高中地理必修二教案-1.2 人口的迁移2-中图版
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第一章第二节人口的迁移
【教材分析】
本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”。共分为两部分，一是人口的迁移，二是影响人口迁移的因素。人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸，另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。所以本节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。影响人口迁移的因素，是本节的重难点。教材通过设问的方式巧妙的提出问题，引起学生的思考。结合课程标准在教学时应适当的多举案例引导学生来分析人口迁移的主导因素。
【学情分析】
本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生源主要来自本地，对于我市的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而结合我市基本情况及学生认知，人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。通过前面一节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。
【教学目标】
1.通过指导学生阅读教材，明确人口迁移的概念及分类，并结合案例让学生能够分辨人口迁移。培养学生判断的能力。
2.通过指导学生分析案例及图表，使其能够说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。培养学生分析解决问题的能力。
3.通过探究活动，让学生关注家乡人口迁移的现状，增强热爱家乡的情感，增强社会责任感。
【教学重难点】 教学重点：
人口迁移的主要原因。
教学难点：
人口迁移的主要原因。
【教学方法】
1.教法：多媒体辅助教学法、情景教学法、谈话法。
2.学法：自主学习、合作探究。
【教学用具】
多媒体课件 视频、文字、图片资料 平板电脑
【教学过程】
一、课前准备
教师准备：1.搜集并整理人口迁移相关的资料、案例。
2.利用电脑软件，编制有关于调查本市人口迁移的问卷。
二、教学活动
教学
环节 师生互动 设计意图 信息技术应用 教师活动 学生活动
导
入 “春运”这个词，相信很多同学都听说过或经历过下面我们看看春运的景象。
播放视频：《春运》。
过渡：视频中的他们来自何处，为什么要远走他乡呢？今天我们就来学习有关于人口迁移的知识。 观看视频 通过视频引入，既能引起学生对这节课的兴趣，又能引发学生深层次的思考。
利用视频剪辑软件（ido、编辑星）处理编辑视频，通过视频可直观引入新课。 一、人口的迁移
自主学习：快速阅读课本，完成学案，找出人口迁移的概念及分类，并圈出人口迁移概念中重要的条件。
认真阅读课本，完成学案。 引导学生有目的地去阅读教材，完成自学任务。 课前利用多媒体搜集有关于人口流动的案例，筛选部分适合本课的案例。 自主检测：判断学案中的现象哪些属于人口迁移？并说明理由。 认真看题目并思考，并回答。 实时检测，加深学生的印象。
[强调]人口迁移的条件：
A.空间移动（行政区变化）
B.变更居住地
C.时间限度（永久性或长期，一般一年）
对学生回答进行评价，多媒体展示总结。 自我评价。 多媒体课件展示，直观，方便。
二、
影响
人口
迁移
的因素
阅读教材P10页，自学人口迁移影响因素的相关内容后，结合你所了解的历史背景或利用平板电脑，说出《赵一辰的一家》每个时段人口迁移的原因，并举一个实例说明人口迁移的影响因素。
《赵一辰的一家》：现家在香港的赵一辰，在很小的时候听爷爷讲，他们的祖辈经历了多次的迁移。。。
时期 人物 迁出地 迁入地 原因 其他实例
明政府时期1370-1417 祖辈们和村子里的大部分人 山西 山东等中原地区
清朝同治年间---中赵氏家族中和村子里山东 东北（山海关 学生自学内容，根据所学或利用平板电脑查询、搜集相应的人口迁移案例，完成学案中内容。
通过创设情景故事，有目的引入实例，引起学生的兴趣，从而帮助学生攻克本节内容的难点，取得良好的教学效果。
利用电脑提前搜集史实材料，选取适当的背景时段，给学生创设相应的情景，让学生利用平板电脑，查询史实材料，搜集相关信息案例，攻克本节重难点内容。
华民国 年轻体壮的男人们 外）
1932年918事变以后 曾祖父及其亲属们 东北 辗转多地来到重庆
新中国成立后 赵一辰的叔公和他的同学们 重庆 东北、新疆等边疆地区
改革开放（1978年后） 赵一辰的爸妈和同村人 重庆 深圳、广州上海等地
2005年 赵一辰 深圳 香港大学
对学生回答进行评价。
多媒体展示总结。
学生回答。
自我评价。
培养学生表达自己的能力。 利用希沃授课助手可直观展示学生学案完成情况，利于现场指导与评价。
教师归纳总结：
影响人口迁移的因素：
自然环境因素：气候、土壤、水、矿产资源经济因素：经济发展、交通和通信
社会因素：政策、社会变革、战争、宗教
学生根据老师归纳，强化知识体系。
形成系统的知识体系。
多媒体课件展示总结，高效。
三、板书设计 三、人口迁移的影响 多媒体展示图片，引导学生分析得出：
1.对迁入地影响
2.对迁出地影响 认真观察图片，思考。 渗透地理学科思维。 图片，数据展示。
承转 我们石嘴山精神是“五湖四海，自强不息”。那么从“五湖”、“四海”来的这些人，为什么来？ 学生思考。 渗透乡土情感，过渡到下一环节。
多媒体展示家乡图片，引起学生共鸣。
四、
课堂
练习
及技
能提
升 为了解石嘴山市人口迁移的情况，张同学设计了以下调查问卷，请你结合今天所学找找存在的问题并修改。
参与学生讨论，注重引导。 学生分组讨论，并将找到的问题在学案上完成。
组内推选一名学生，上台展示讨论结果。 通过小组合作，加强小组间合作讨论，通过展示，高学生语言表达能力。 利用软件（问卷星、微调查）提前编辑问卷，设置相应的问题，
技法
指导
评价，利用多媒体展示“问卷示例’，归纳问卷设计应注意的问题。并向学生推荐问卷调查的制作网页及软件， 自我评价 通过引导学生修改问卷的问题，培养学生形成科学调查问题的能力。
五、
课堂
总结 PPT展示板书，总结 梳理知识体系 巩固本节课的主要内容。
六、
课
后作
业布
置
作业：1.利用问卷调查软件，小组合作将今天改正后的问卷组合起来，并发布，生成调查报告，上传至班级群内。
2.自学课本P8页-P9页内容，完成学案中“近现代国际人口迁移”的相关内容。
形成对本节课所学内容的系统认识。
强化学生对家乡的浓厚情感。
（一）人口的迁移
（二）影响人口迁移的因素
（三）人口迁移的影响
