高中地理必修二人口迁移教案

高三地理一轮复习必修二教案汇总第（ ）页 1 必修二教案（三）人口迁移及地域文化对人口的影响

一、人口迁移的概况

1.含义：人们变更居住地的空间流动行为，属于人口机械增长。

2.判断人口迁移的条件：

①是否跨越行政区（县级以上）

②是否变更居住地户籍

③变更居住地的时间是否在一年以上。

以上三个条件缺一不可才能属于人口迁移。

3.人口迁移类型：

①国际人口迁移：永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居

②国内人口迁移：农村迁移到城市、城市迁到农村、农村迁到农村、城市迁到城市。当前发展中国家人口迁移的主要类型是由农村迁移到城市（城市化）

二、引起人口迁移的因素：

影响人口迁移的主要因素

（1）自然环境因素:主要包括气候、淡水、土壤、矿产、自然灾害等因素是影响人口迁移的基本因素。

因素 影响 举例

气候 通过影响人类生产和生活而对人口迁移产生影响 美国老年人口由东北部“冷冻地带”向西部、南部“阳光地带”迁移（气候）

淡水 其分布及变化很大程度上决定着人口迁移的方向和规模 逐水草而居是早期人口迁移的最基本形式

塔里木盆地中绿洲地区的人口移动（淡水）

土地 通过影响农业生产发展而对人口迁移产生影响 农业社会人们为寻找新土地而迁移“闯关东”“走西口”（土地）

矿产资源 随着矿产资源的开发而发生人口迁移 伯明翰、大庆、攀枝花由于矿产资源开采而吸引大量人口移入。（矿产）

自然灾害 发生重大自然灾害后，饥荒或生态恶化迫使人们“背井离乡” 地震等自然灾害，荒漠化等生态环境恶化引起人口迁移，成为“生态移民”、“环境移民”。（自然灾害）

西非的环境难民 高三地理一轮复习必修二教案汇总第（ ）页 2 (2)社会经济因素:1.经济因素——是引起人口自发性人口迁移的最根本原因。

①迁移原因：地域间的经济发展水平差异

②迁移目的：①寻求更多就业机会和成功机遇；②获得更好的经济待遇；③改善个人及家庭生活。

③迁移方向：由经济落后地区迁往经济发达地区。

芯衣州星海市涌泉学校1．2人口迁移和人口流动

教学目的:1.理解影响人口迁移的主要因素、分析人口迁移造成的影响，并能针对详细实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。2.探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地经济、社会的影响。3.通过本地人口迁移情况的讨论，学会全面、客观地分析某一详细的人口挪动现象。

教学重点：人口迁移的主要原因

教具准备：有关挂图等、自制图表、课件等教学方法：实例分析法、归纳法、图示法

引言：1979年以前,只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口迅速增长,到1999年底,该人口到达119万,也成为一个重要的工业商贸和旅游城,2000年第五次全国人口普查,总人口700.9万,其中户籍人口12万,外来人口577万,占总人口的8%。请考虑:的人口增长如此之快的原因是什么这种变化对的开展产生了什么影响

导入：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响。

一、人口的迁移

一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口挪动。

1．人口迁移的定义

人口挪动包括人口迁移和人口流动两个方面，人口迁移人口居住地永久性或者者长期性改变的人口挪动，人口流动那么指临时或者者短期离居住地而不变更户籍的人口挪动

主要从这几个方面去理解：

第一，人们总是不断地进展空间挪动，但不能把所有的空间挪动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性〞和“长期〞变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间是是性。强调人口迁移的时间是是性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的流动、有两处或者者多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。

第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不一样，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定间隔〞。

黑河一中高一地理达标训练题——必修2--1.3 学生姓名： 班级：

一、单项选择题

读“2005年我国东部沿海某市各圈层间人口净增迁移模式图”（图4），完成1题。

1．可知该市 （ ）

A．中心区和近郊区为人口净迁出区

B．城区边缘区和远郊区为人口净迁入区

C．城区边缘区人口净迁出量最大

D．近郊区人口净迁入量最大

2．在以下人口迁移的事例中，由生态问题引发的是

（ ）

①三峡库区移民前往东部沿海 ②宁夏西部农民迁出干旱地区

③东部知识青年迁入西部边疆 ④陕西南部农民搬离多灾山区

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

图8为江苏省2000年和2010年人口年龄结构图。据此回答3题。

3.关于江苏省人口年龄结构变化及其影响，叙述正确的是

①0—14岁人口比例上升，人口增长加快。

②15—64岁人口比例上升，就业压力增大

③65岁以上人口比例上升，老龄化进程加速

④人口年龄结构趋于年轻，劳动力充足。

A①② B.②③ C.①③ D.③④

图1 为我国西部某省人口数据统计图。近年全国人口自然增长率为0.5%左右。据此回答4-5题。

4.关于该省人口状况的叙述，正确的是（ ）

A.目前出生率低、死亡率低

B.人口密度十年来大幅减小

C.城市人口比重提高依靠人口自然增长

D.城市人口数量十年来增长50%以上

5.该省十年来常住人口（指实际居住在当地半年以上的人口）数量减少，其主要原因是（ ）

A.人口自然增长率下降 B.水利工程移民增多C.省级行政区域缩小 D.劳务输出数量增加

图2表示2000-2005年我国各省（市、区）实际人口迁入率、迁出率（以5 年为统计单位，不包括港澳台地区）。读图2回答6-7题。

第三节 人口迁移

本节课主要学习了人口迁移的概念、分类及引起人口迁移的因素，教学的重点是列举实例分析说明人口迁移的主要原因。教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。通过学习，学生可能会发现，历史早期的人口迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的人口迁移则主要受经济发展水平的制约。

教学重点

1.人口迁移的概念和分类。

2.引起人口迁移的主要因素。

教学难点

人口迁移的“推拉理论”

教具准备

投影图片，相关资料

课时安排

1课时

一、知识与技能

1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。

2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。

二、过程与方法

1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。

2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。

三、情感态度与价值观

通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

教学过程

导入新课

师 （复习提问）

1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？

2.自然环境对人口增长有哪些限制性？

3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？

生 复习回顾，回答。

推进新课

师 （投影材料，创设问题情境）

课件展示：

材料一：联合国报告：印度人口将在2030年前超过中国

中国日报网站消息：根据联合国2005年2月24日公布的《世界人口展望》报告，到2025年，印度人口将达到13.95亿，而到2050年，印度人口将达到15.93亿。而目前的世界第一人口大国中国，2025年人口将达到14.41亿，而到2050年，中国人口将回落到13.92亿。另据《世界人口展望》报告预计，到2050年，世界人口将从目前的65亿增长到91亿，人口增长主要集中在发展中国家。欧洲的人口将继续下降。据统计，到2050年，欧洲人口将从目前的7.28亿下降到6.53亿（包括俄罗斯，不包括土耳其），意大利和德国的人口将继续下降，而法国和英国的人口将有所增长。到2050年，日本人口将从目前的1.28亿下降到1.12亿。报告指出：“总体而言，从2005年到2050年，发达国家的人口将基本保持不变，大约是12亿。而50个最不发达国家的人口将增长两倍多。”