如何培养学生的观察力

观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。

一、加强对观察的目的性和重要性的认识。

观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用；同时，观察也是一种重要的研究手段。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致

重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性。

二、教给学生观察的方法。

在物理教学中要教给学生系统的观察方法，主要有这几方面：１．对物理现象与物体外部形态关系的观察；２．对物理现象与物体内部结构关系的观察；３．对物理现象与物体动态关系的观察，观察事物的特征和运动发展变化的规律。

在物理教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，固定电压，定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。

另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。

三、充分发挥教师的指导作用。

培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。教师在指导学生观察时，还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。物理学发展史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举。教师可用这些事例，结合观察练习，对学生进行观察品质的教育。

培养学生观察力的n种方法

1、多角度观察，通过从不同的视角把东西看清楚，来培养学生观察力。让学生尝试从不同距离、不同角度去观察同一件事物，并去发现它内在的丰富性，它可能存在的不同形式，以及它可以被用来完成的任务，开发学生的观察力。

2、采用推理分析的方法，从一个特定的事件开始观察，并对它们进行深入的分析，最终找到解决问题的办法。学习者应该学会发现间接线索，并将它们结合在一起，以获得更多有价值的信息，从而培养学生观察力。

3、利用比较法，学习者可以分析两件或更多事物之间的不同，比较它们的外观、功能、构造或性能特征，深入了解它们之间的差异，从而提高观察力和思维能力。

4、新经验和学习的应用，仿照别人的实践，不断尝试培养学生观察力的能力，采取实验探索的方法，充分利用周围环境，增强外界环境的吸收与记忆，从而发掘观察的感官感受，进而培养学生的观察力。

5、学习实践中应用图像化学习，用图片辅助学习，让表达更生动、形象，利用图片让自然现象模糊两个领域之间的关系，用贴近生活的形象示例来启发学生发现问题、分析问题，从而培养学生的观察力。

6、通过调查，让学生概括调查结果，从而培养学生观察和总结能力，提高观察力。可以引导学生们总结这次调查的结论，比如朋友的兴趣爱好是什么，他们的就职情况是什么等，来发现现象中的规律，培养学生的观察力。

7、将学习与工作结合起来，让学生在做实际工作时加强观察，结合实践操作，学习者可以从多个维度去理解某一个现象，并且要求学员注意细节，加深理解，从而培养学生的观察力。

8、鼓励学生独立观察事物，不断积累知识，结合学习与实践，综合考虑问题，把它融入到已学的知识之中，更好的解决难题。这样，不仅可以增加学生的观察力，还可以培养学生的学习积累能力。

如何培养学生的观察能力

如何培养学生的观察能力，多年来是困扰许多教育工作的一个难题，人们想方设法寻找培养学生观察能力的办法，但一直以来没有成功，总结多年的工作实际对如何培养学生的观察能力谈一下自己的看法。

一． 培养学生的观察能力。首先要有正确态度和明确目的。

我们生存的环境是复杂的，多变的，人们观察事物是有不同的，时间不同，空间不同，观察者不同，结果是不一样的。这样培养正确的观察方法是十分必要的，有了科学有效的观察方法才能培养良好的观察能力。观察首先要明确观察目标，而后选择恰当观察角度，运用科学观察方法才能获得要得到结果。由此看来，明确观察目的和拥有科学方法是培养观察能力不可缺少的。

二． 培养学生的观察能力要以培养学生的观察兴趣入手。

兴趣是认识一切事物的前提，教学中注重对学生兴趣爱好的培养是十分重要的，有人说，兴趣是认识的开始“我认为兴趣”是观察的前提，在教学中我时时注重学生仔细观察习惯的养成，有了良好的观察习惯，就会以观察中发现问题，解决问题。例如，牛顿通过观察苹果落地这一自然现象发现了“万有引力”定律，这一世界难题，从而解释了物体抛物后为什么总是落地等一系列难题，牛顿自己也因此成为当时最伟大的物理学家之一。这样看来培养良好学习兴趣，养成良好观察习惯是培养学生观察能力的前提。 三． 培养学生的观察能力必须让学生掌握科学的观察方法和观察顺序。

观察的目的在于透过现象看本质，在于发现事物内部深层次东西即真实性。观察要从发现真实入手，以发现真实为目的，这就要求我们要有科学的观察态度和良好的观察方法。否则将离真实越来越远。另外观察是有顺序的，先看什么，后看什么，都要有一个合理顺序，是由整体到部分，还是从部分到整体，从而对新观察到的事物有一个整体到部分的认识，也就是人们常说的“由躯体到肢体”的认识过程，这样的观察方法和观察顺序既便于学生掌握也比较适用。

总而言之，培养学生的观察能力是我们一项长期的工作，是一个不断探索的过程。观察能让我们有所发现，养成好的观察习惯就能发现我们周围的一系列不可知，让我们在“如何培养学生的观察能力”上共同努力，找到更好的有效的方法。

如何培养学生的观察能力

观察是人类认识自然事物的基本途径，又是传播知识的重要方法，俗话说“百闻不如一见”，所以在教学中，尽量让学生多看、多动手、多动脑，掌握各种观察方法，培养学生的多种观察能力，提高他们的求知欲和好奇心，可以从以下几个方面来培养学生的观察能力：

首先，观察目的要明确，重点要突出。观察是让学生通过各种感觉器官，有意识地去认识客观事物或现象的一种方法，是发展学生智力的基础，它能激发学生的学习兴趣，观察能力是人有目的、有计划、持久地感知客观事物的能力，是获取感情材料的基本途径。因此在指导学生观察时，教师必须要明确观察目的，这样才能把学生注意力引向观察，才能有的放矢地进行细致观察，才能对观察的对象有比较清晰的感知。还可以结合图片进行认真的观察。

第二，观察时，要充分发挥各种感官的作用。客观事物的特性是多方面的，需要学生用不同的感觉器官去辨别。通过看、听、摸、闻、尝等多种器官相互配合观察，可获得更丰富、更深刻的印象，多种感觉器官的综合活动，也可以对观察的事物产生较全面的感知。

第三，把课内的观察扩展到课外观察。培养学生的观察能力还有一点是不可忽视的，那就是要培养学生随时随地地注意留心观察身边各种事物的习惯，使他们在实际观察中尽可能获得一些直接的、抽象的东西，把课堂上学到的知识运用到实际生活中进行验证。反过来还要把课外观察到的表面现象带到课堂上进行加工、处理，去粗取精，去伪存真。

第四，观察时，要使学生们逐步养成边观察边记录的好习惯。写观察记录，可以锻炼学生正确地使用文字、符号，把观察到的现象及时、生动、准确地表达出来。一个事物、一种现象，只有进行多次反复观察，才能准确地掌握它的实质。每一次的观察记录，就为其提供了原始的资料数据，将这些记录加以比较、分析，从中了解客观事物发展的过程、变化的原因，锻炼学生的综合思维能力和想象能力。观察记录有长期观察记录和即时观察记录之分。无论是哪一种，都能培养学生勤观察，多思考，实事求是的严谨的科学态度。