如何培养中学生的观察力

④　技法点拨　

学生物教学中学生观察７）培养之皲　

■王亚洁　

观察力是指运用感官进行有目的、有计划、持久　

的知觉活动。它是学生认识自然，获取信息必不可少　

的一种智能活动。观察能力在生命科学研究上具有　

重大作用，许多生命现象和生命活动的规律就是由　

生物学家通过观察发现的。如荷兰科学家列文・虎克　

用显微镜观察一滴池塘水，发现了微生物世界；奥地　

利生物学家孟德尔，通过观察杂交豌豆后代的性状，　

发现了遗传规律，创立了遗传学。在对生命现象观察　

的过程中，生物学家们积累了大量感性材料，经大脑　

思维加工形成了理论学说。达尔文在５年环球考察　

中，积累了丰富的动植物及大自然的观察资料，经过　

研究提出了自然选择进化论，写下了《物种起源》这　

部巨著。达尔文在《对我的智力的评估》一文中有这　

样一段话：“我具有比一般人更高的本领，能够看到　

那些容易被人忽略的事物，并且对它们做细致的观　

察。我在观察和收集事实方面，勤奋努力，真是无以　

复加。”勤奋努力的观察，这就是达尔文获得成功的　

原因之一。　

生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研　

究的基本方法之一。为了更好地培养学生的观察能力，　

我们必须要知道什么是良好的观察能力。这就是：　

１．能充分有效地使用视、听、嗅、味、触各种感　

官，并通过这些感官进行思维。２．观察具有客观性和　

全面性。３．能做定性和定量的观察。如种子成分的定　

性观察、骨的成分比例、视野内表皮气孔数目的定量　

观察。４．能做动态的观察。如观察蛙的个体发育过　

程、动物的活动行为等。５肩　选择适当的观察对象。　

６．能发现观察对象间差异。　

一、注重客观观察。讲清观察注意事项。避免学　

生得出错误结论　

观察时教师首先要强调观察的客观性、准确性，　

指导学生避免先人为主，不要歪曲事实，以免使观察　

结果与客观实际不符。比如，在“观察蚯蚓对刺激的　

反应”实验中，需要用手指轻轻触动蚯蚓身体的后　

部，有的学生由于用力过重而引起蚯蚓全身收缩，这　

如何培养学生的观察能力

如何培养学生的观察能力，多年来是困扰许多教育工作的一个难题，人们想方设法寻找培养学生观察能力的办法，但一直以来没有成功，总结多年的工作实际对如何培养学生的观察能力谈一下自己的看法。

一． 培养学生的观察能力。首先要有正确态度和明确目的。

我们生存的环境是复杂的，多变的，人们观察事物是有不同的，时间不同，空间不同，观察者不同，结果是不一样的。这样培养正确的观察方法是十分必要的，有了科学有效的观察方法才能培养良好的观察能力。观察首先要明确观察目标，而后选择恰当观察角度，运用科学观察方法才能获得要得到结果。由此看来，明确观察目的和拥有科学方法是培养观察能力不可缺少的。

二． 培养学生的观察能力要以培养学生的观察兴趣入手。

兴趣是认识一切事物的前提，教学中注重对学生兴趣爱好的培养是十分重要的，有人说，兴趣是认识的开始“我认为兴趣”是观察的前提，在教学中我时时注重学生仔细观察习惯的养成，有了良好的观察习惯，就会以观察中发现问题，解决问题。例如，牛顿通过观察苹果落地这一自然现象发现了“万有引力”定律，这一世界难题，从而解释了物体抛物后为什么总是落地等一系列难题，牛顿自己也因此成为当时最伟大的物理学家之一。这样看来培养良好学习兴趣，养成良好观察习惯是培养学生观察能力的前提。 三． 培养学生的观察能力必须让学生掌握科学的观察方法和观察顺序。

观察的目的在于透过现象看本质，在于发现事物内部深层次东西即真实性。观察要从发现真实入手，以发现真实为目的，这就要求我们要有科学的观察态度和良好的观察方法。否则将离真实越来越远。另外观察是有顺序的，先看什么，后看什么，都要有一个合理顺序，是由整体到部分，还是从部分到整体，从而对新观察到的事物有一个整体到部分的认识，也就是人们常说的“由躯体到肢体”的认识过程，这样的观察方法和观察顺序既便于学生掌握也比较适用。

总而言之，培养学生的观察能力是我们一项长期的工作，是一个不断探索的过程。观察能让我们有所发现，养成好的观察习惯就能发现我们周围的一系列不可知，让我们在“如何培养学生的观察能力”上共同努力，找到更好的有效的方法。

浅谈如何培养学生的观察力

观察力是在有目的、有计划、以及有思维活动参与的感知过程中逐渐开成的一种比较稳固的认识特征。观察力既是智力的门户,又是智力活动的源泉,对小学生来说,培养观察力对于提高学习效率,发展智力,激发求知欲,开拓视野,积累知识均有直接的作用。那么我们怎样才能培养学生的观察力呢?

一、要激发学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师,也是我们取行成功的关提和条件。对观察有了兴趣,学生就会主动而持久地观察周围的事物。同学们就产生了了解事物的愿望,在轻松愉快中获行了感性知识。培养学生的观察兴趣主要表现在以下几个方面:

首先,要利用语文教学活动,语文教学中的许多文章,都反映了作者对生活的细心观察体现了观察在写作中的重要性。比如:叶圣陶先生的《爬山虎的脚》,对爬山虎脚的特点,具体深动地写出了爬山虎的脚的生长部位颜色变化以及爬山虎是怎样一步一步向上爬的,作者写的非常清楚,给读者对爬山虎的印象就是了如指掌。如果作者对猫写对象没有细致入微的观察,全凭想当然,就不可能写行这么好。以上这些都是培养观察兴趣的好教材,因此,要充分利用好语文课和语文教材。

其次,要利用好写作训练。因为要求学生描写某个具体的对象,如果没有实际的观察,在写作时不但写不好,而且没法写,比如写平时观察中的新发现,题目自拟,我班学生对蟋蟀作进一步的观察时,她写道:“蟋蟀有后门,并且蟋蟀的洞是暖和的。”另一个同学对蚂蚁作了进一步的观察,她写道:“蚂蚁主的乱临,卵里面是粘糊糊的,象糨糊一样。”总之,通过这样的活动,学生不但提高了观察力,而且对周围的事物也更注意了。

二、导学生如何进行观察

小学生缺乏生活经验,感受能力比较低,知觉的无意性、情趣性明显,观察事物还比较笼统,粗略。所以,教师要有计划地如何指导儿童观察的方法和步骤,告诉他们应该看些什么,从哪几个方面,先看什么,后看什么,使其观察服从预定的教学目的和任务,不断提高其观察的选择性,准确性和完整性。

Ｎｏ．１１—１２　塾　Ｔ１ＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ－Ｄｅｃｅｍｂｅｒ　２００８　

中学生观察力研究　

马建播　

摘要：学生的观察力水平的差异，主要反映在观察的目的性、敏锐性、准确性、深刻性和全面性等方面。教师可通过明确观察目　

的、有计划地观察事物、掌握正确的观察方法、培养观察兴趣、亲自动手实验等方法，提高学生的观察力。　

关键词：中学生观察力研究　

中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—８１８１（２００８）１　１　１２—０１４１—０２　

人的智力活动是从观察开始的，观察是智力活动的门户。观　

察力也是未来人才的综合素质之一，较好的观察力有时候可以视　

为较好的思维能力和较高的综合素质。观察不是某些人的专　

利。作为一个普通人，即使不打算在某一领域成为佼佼者，学会　

观察也是非常必要的。在现代和未来社会，学会观察社会现象，　作出自己的判断，并制定出自己的行为准则，才能不断地提高自　

己的素质，更加适应社会发展。　

１高中生观察力发展的特点　

１．１高中生观察力发展的特点　

观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。高中生学　

习内容复杂，思维水平提高，自我意识增强，观察力的发展具有新　的特点：　

１．１．１目的更明确　初中生往往是根据成人的要求进行观察，带有被动性。高中　

生自觉性增强，他们能主动地制订观察计划，有意识地进行集中　

的持久的观察，并能对观察活动进行自我调控。　

１．１．２持久性明显发展　

高中生意志能力增强，能排除各种干扰，坚持长时间观察。　

有人以有意注意稳定时间作指标，对中学生的观察力进行研究。　

在一次飞机模型故障的观察中，初中学生平均坚持１小时３５分　钟；而高一学生平均能坚持３小时。善于思考也是持久观察的条　

件。　’　

１．１－３精确性提高　

在观察活动中，高中生能全面深入地了解事物的细节，既重　

整体辨认，又重细节辨认；观察的正确率逐步提高；对观察对象本　质属性的理解逐步深化，并能用较准确的语言表述观察的过程和