《大气压强》教学设计

第 1 页 共 44 页 大气压强的教案（优质15篇）

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第三节 大气压强

一、概述

《大气压强》是人教版八年级物理课本第九章《压强》的第三节《大气压强》。学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。

本节内容中关于大气压强的存在、大气压的测量、大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。

二、教学目标分析

1.知识与能力

（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。

（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

2.过程与方法

（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

3.情感态度与价值观

（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

三、教学重点与难点

1．教学重点：认识大气压强的存在。

2．教学难点：设计实验测定大气压强。

四、教学过程设计

（一）.复习回顾：

1.压强定义式？

2.液体压强的产生原因？

3.液体压强的特点？

4.液体压强的计算公式？

教师引导学生认真分析总结液体内部压强产生的原因、液体内部压强的特点及液体 内部压强的计算。

教师：液体是流动的，向各个方向都有压强。空气也流动，我们周围是否也受到大气的压强呢？如果有大气的压强，它的大小和方向又是如何的呢？

学生认真讨论、思考。

（二）.新课学习

1.大气压强的存在

（1）学生活动：找一名同学到讲台前把一瓶饮料喝完，让同学们注意观察实验现象。

教师：喝饮料的过程中，你有什么感觉？

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《大气的压强》教学设计

作者：李学海

来源：《中学物理·初中》2013年第08期

1教材分析

《大气的压强》是浙教版初中科学第三册第二章第三节的内容，本节分为2课时，第一课时是了解大气压强的存在、大小和测量，第二课时是流体流速与压强的关系。第一课时主要讲述有关大气压强的初步知识，既是本章大气和天气的内容之一，又是上一章固体、液体压强知识的补充和延续拓展，是初中科学教学的重点内容。

教材思路是大气压强的存在→大气压的大小和测量，由于空气看不见摸不着，虽然我们生活在大气中，但在日常生活中又不易感觉空气有质量，气体压强的存在容易被我们忽视。气体压强这一概念与前面所学的固体、液体压强相比，较为抽象，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压强的存在，概念的构建是本节课的教学重点。

2学情分析

学生已经学习过固体、液体压强，知道固体、液体压强的产生原因、方向和影响因素。同时初中学生有了一定的观察、分析能力，自己会尝试用所学到的科学知识去解释这些现象。但学生往往缺乏生活经验和理解能力、语言表达能力还不够强，自己来解释生活中的常见现象容易形成比较多的前概念。因此要重视学生的个人体验和生活体验，把学生的经验和观察、实验结合起来，把学生对科学现象的认识与掌握理解结合起来，使学生对事物的认识从感性提升到理性，解决学生认知冲突。

3教学目标

3.1知识与技能

（1）能举例证明大气压存在的实例，并能用大气压强解释有关现象；

（2）知道大气压强估测方法，能说出标准大气压强的数值，知道测量大气压强的工具。

3.2过程与方法

（1）观察和解释与大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的事实；

（2）观察演示实验现象，感受和体验大气压强的大小。

第9.3节 《大气压强》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3．能说出液体沸点跟气压的关系。

4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

（二）过程与方法

1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教材分析 学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点

重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

四、教学策略

本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。