初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思

第二十章第3节教学设计课题第二十章第3节电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。

2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

重点难点教学重点、难点：探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、电磁铁、长铁棒、长钢棒、电源、开关、滑动变阻器、电流表、小铁钉、长铁片，电铃等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题环节（一）：展示照片，提出问题前面我们已经学习了通电螺线管具有磁场，它的磁场性质与条形磁体相似，能不能利用通电螺线管解决以下问题呢，请同学们挑选器材并设计学生思考、讨论、实验回答：学生连接电路，并实验。

讨论结果：不能吸起铁钉，因为螺线管产生的磁性太弱。

1.复习上一节知识。

2.为探究电磁铁的准备电路。

3.为由通电螺线管改装为电磁铁铺路。

4.初步锻炼解决现实问题的能力。

实验进行模拟。

某一货场有一堆金属废品，分别是废铜、废铁和废铝，现将其中的废铁快速地挑选出来，并移动到卡车上。

请同学们设计电路进行模拟实验，判断是否能吸起铁钉。

问题一教师引导设计进行实验。

新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授环节（二）：电磁铁的结构教师借此提出问题：怎样增强螺线管的磁性呢？请同学们仔细观察两个比较性的实验，讨论它们的相同点和不同点分别是什么？教师演示实验，同时引导学生观察点。

教师：若解决问题一，应采用铁棒还是钢棒呢？为什么？借此提出电磁铁的结构：螺线管和铁芯的组合。

闭合开关，钢棒现象学生观察、讨论：1.相同点：.都能吸引铁条，磁性都大大增强；因为它们都被磁化。

20.3 电磁铁电磁继电器尊敬的评委老师：你们好！我说课的课题是《电磁铁电磁继电器》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序、教学反思这几个方面来说这节课。

一、教材分析理论方面：可以加深学生对电生磁的理解。

实践方面：既锻炼了学生动手实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。

知识过渡方面：是电生磁的应用，也是进一步学习电磁继电器的基础。

二、学情分析（一）知识储备学生已经学习了磁场的初步知识，对电生磁已经有了初步了解，同时还懂得了通电螺线管的相关知识。

（二）能力现状初中学生思维中对具体形象的成分起着重要的作用，许多问题的理解和剖析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破感官经验的限制达到对现象的本质了解。

（三）学习心理九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。

三、核心素养目标分析(一)教学目标1.物理观念与应用:认识电磁铁，知道影响电磁铁磁性强弱的因素。

2.科学思维与创新:通过设置具体的实践活动，感受电磁铁磁性并能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素，让学生在实验中发现问题、研究问题和解决问题，在解决问题中发展能力，提升学习素养。

3.实验探究与交流:①通过比赛捡回形针对比电磁铁和永磁体，引出电磁铁的概念②通过对比活动，体会电磁铁和通电螺线管磁性的强弱；③通过猜想，改进实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素；4.科学的态度与责任: 学生在实践活动中体会和感悟研究的科学方法，发展观察能力、信息提取能力，这样的教学设计，能使物理学科在实际课堂教学中落地。

（二）教学重点、难点1.重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素2.难点：电磁继电器的构造及原理四、教法学法教法：问题讨论法、点拨归纳法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设问题情境，充分使用身边常见的物品进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离。

【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器一. 教材分析电磁铁和电磁继电器是电磁学中的重要内容，通过学习这部分内容，学生可以了解电磁铁的原理和特点，以及电磁继电器在实际应用中的作用。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但对于电磁铁和电磁继电器的原理和应用，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和思考，深入理解电磁铁和电磁继电器的原理。

三. 教学目标1.理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素。

2.了解电磁继电器的作用和应用，学会制作简单的电磁继电器。

3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁继电器的制作和应用3.电磁铁磁性强弱的影响因素五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁和电磁继电器的工作原理，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和思考，寻找答案，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和实验，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电池、开关、电流表等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助学生理解电磁铁和电磁继电器的原理。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁和电磁继电器的图片，引导学生思考：什么是电磁铁？电磁继电器是什么？它们在实际应用中有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，展示实验现象，让学生直观地感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱变化，记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。

第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会制作电磁铁，能说明电磁铁的工作原理。

2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

难点：电磁继电器的工作原理及其应用。

三、教学资源准备多媒体课件、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。

五、教学过把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯。

这种磁铁就叫电磁铁。

你能总结出电磁铁的特点吗？你能说出电磁铁的构造和工作原理吗？学生结合实验现象总结：【特点】电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。

【构造】电磁铁就是一个插有铁芯的螺线管。

【工作原理】它是利用电流的磁效应工作的。

（二）电磁铁的磁性（提出问题：）在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（2）实验时要注意控制变量。

例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？学生结合数据分析：吸引大头针数目不同，电磁铁磁性强弱不同学生猜想，并讨论猜想的合理性学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。

1、利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。

通过讨论分析提出实验研究的问题。

利用转化法来比较磁性强弱。

物理方法的应用：控制变量法。

进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。

得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。

《电磁铁电磁继电器》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天，我要和大家一起交流的课题是《电磁铁电磁继电器》。

设计理念：课程标准要求物理联系生活，贴近学生。

本课设计总的出发点是把课堂交还给学生，教师充当引路人，充分提高学生兴趣与参与程度。

整堂课以学生为主，教师适时引导为辅，对所学的知识加以巩固，提高本课的教学效果。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。

接下来我将从以下几个方面来谈谈本节课是如何设计的：一、说教材《电磁铁电磁继电器》是人教版九年级物理第二十章第三节的内容，处于“电与磁”的中间部位，也是在生活中应用丰富的一节。

在知识结构上起到承上启下的作用，是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。

本节课的内容可以分为认识电磁铁，探究影响电磁铁磁性强弱的因素以及电磁铁在生活中的应用——电磁继电器。

通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的构造和原理，探究影响电磁铁磁性强弱的因素并知道它在现实生活中的应用。

使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。

二、说学情分析九年级的学生已经具有一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。

但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，本节课从现象入手，得出比较简单的结论，符合孩子本阶段的学习特点。

在这节课之前学生已经学习了磁现象，并且知道了电可以生磁，但是对电生磁只是一个理论的认识，对电生磁在实际生活中的应用缺乏认识。

九年级学生有着很强的好奇心，并且通过将近两年的学习已经有了很强的动手能力，通过动手实际操作，自己总结知识是孩子们最乐意接受也是最好的方法。

三、说教学目标及重难点（一）知识目标1、知道什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素.3、了解电磁铁在生活中的广泛应用.4、了解电磁继电器的工作原理和应用。

教案：物理人教版九年级全册20.3电磁铁电磁继电器一、教学内容本节课的教学内容主要包括电磁铁和电磁继电器两部分。

1. 电磁铁：引导学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，以及如何改变电磁铁的磁极。

2. 电磁继电器：让学生了解电磁继电器的工作原理，掌握继电器在实际应用中的作用，以及如何制作一个简单的电磁继电器。

二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素，能够运用电磁铁解决实际问题。

2. 使学生了解电磁继电器的工作原理和应用，培养学生的动手能力和创新能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的工作原理。

2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器在实际应用中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、铁钉、线圈、电池等）。

2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁锁等，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素，如电流大小、线圈匝数、铁芯等。

3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察电磁铁的磁性强弱如何变化，巩固所学知识。

4. 例题讲解：运用电磁铁解决实际问题，如制作一个简单的电磁继电器。

5. 小组讨论：让学生探讨电磁继电器的工作原理和应用，培养学生的团队合作精神。

6. 课堂练习：发放实验报告单，让学生设计一个电磁继电器，并进行实验验证。

六、板书设计电磁铁：原理：电流通过线圈产生磁场，形成磁铁。

磁性强弱影响因素：电流大小、线圈匝数、铁芯。

电磁继电器：工作原理：利用电磁铁控制开关，实现低电压、弱电流控制高电压、强电流。

应用：自动化控制、远程控制等。

七、作业设计1. 请简述电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素。

2. 请画出一个简单的电磁继电器电路图，并说明其工作原理。

生情况分析本节课内容涉及的知识点：电磁铁的概念、影响电磁铁磁性强弱的因素、电磁铁的优点及其应用、电磁继电器的构造与工作原理。

教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。

为了让学生更好的掌握知识，克服现在学生厌学的现状，缩小两级分化，提高学生兴趣和学生参与度，大胆采用与生活接轨，多列举与学生相关的生活、生产中的实例，增强感性认识，然后多做实验，让学生从观察到的现象中学会思考、学会分析。

最后师生共同总结的学习方法。

教学效果分析1、电磁铁的原理就是电流周围存在磁场。

电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的大小等因素有关，电磁铁中电流越强、线圈匝数越多，磁性越强。

2、在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。

3、选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧。

4、能灵活运用课件进行教学。

5、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。

教材分析：本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。

电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。

电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。

电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。

研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。

电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。

本节教学重点是实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关；难点是电磁继电器的工作原理及其应用。

课后反思在创设情境时，利用对比演示通电螺线管插入铁芯和不插铁芯时磁性的强弱，充分发挥迁移的教学功能，由旧知识引入新概念。

第二十章第3节教学设计课前预习学案一、预习课本，自主完成下列问题1、什么是电磁铁？它和永久磁铁有何区别？2、影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3、电磁铁在生产生活中有哪些应用？二、自我检测1、通电螺线管插入-----------就构成了电磁铁，从而使其磁性大大增强。

2、电磁继电器由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。

3. 工作电路：由＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分组成。

4. 实质：电磁继电器就是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制＿＿＿＿、＿＿＿＿电路的装置。

它是利用＿＿＿＿来控制工作电路的一种开关。

5．在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是( )A．灯亮，电铃响 B．灯亮，电铃不响C．灯不亮，电铃不响 D．灯不亮，电铃响预习反思：通过预习你有哪些疑惑？电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与--------、-----------------有关。

(用什么方法来探究)教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法）引导学生设计实验，画出电路图。

1.怎样探究磁性强弱与电流的关系?怎样改变电流？2. 怎样探究磁性强弱与匝数的关系?怎么设计呢？师巡视指导引导学生总结电磁铁的优点学生根据已有知识进行猜想学生思考回答可以通过电磁铁吸引订书针的个数判断。

学生根据控制变量法设计实验步骤，并画出实验电路图，设计记录表格。

进行实验，收集数据，得出结论1.-------------------------------2.------------------------------学生讨论总结：⑴磁性有无由＿＿＿来控制⑵磁极的极性可以通过改变＿＿＿来控制⑶磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的＿＿＿＿或＿＿＿＿来控制培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。

培养学生应用控制变量思想设计实验的能力培养学生分析总结能力。

练一练师投影：水位自动报警器原理图2．师展示电铃实物和图片小组讨论后班内说明它的工作原理。

20.3电磁铁电磁继电器效果分析开课时的磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。

本节课学生利用实验1的操作自制电磁铁通电吸引大头针的实验现象，顺利理解通电螺线管的磁场磁化内部铁芯可以增强磁场。

学生利用小组合作完成实验2，3的操作，由实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。

在三个实验探究结束后学生们非常明确电磁铁相较于永久磁铁的三大优点。

并紧跟磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好加深电磁铁在生活生产中的应用。

利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。

由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。

把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们就降低了理解的难度。

并利用一个例题的小组讨论，顺利度过了难关。

本节课学习目标达标效果非常好。

20.3 电磁铁电磁继电器课后反思本节课成功之处：整堂课穿插了三个短视频和四个实验操作，活跃了课堂气氛，降低了理解难度，让物理知识密切联系生活生产。

1.磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。

2.学生利用小组合作完成电磁铁电流和线圈匝数的操作，利用实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。

3.磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好联系电磁铁在生活生产中的应用。

4.利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。

由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。

5.把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们降低了理解的难度。

需要提升之处：对于课堂中没有更好的关注全体学生，使得一部分学生没有动起来。

在提出问题以后给学生的思考时间还是较短，没有让大部分学生思考透彻。

在平衡重点内容时间分配中还是有些欠缺。