电磁铁 电磁继电器教学反思

教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学反思第一篇：教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学反思电磁铁的磁力（一）教学反思科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式。

在这节课中，按新课标的要求主要体现了两点：（1）以提出问题作为科学探究的起点。

在教学中，注意对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过猜想，选择适合自己探究的问题等方法，充分尊重了学生的志愿，激发了学生探究的积极性，使学生学得轻松。

（2）注重学生科学探究的过程，从多方面培养学生的探究能力，这一课是通过学生“动手做科学”的方式来进行的，通过提出问题、猜想和假设、设计实验、验证问题、共享成果，这样的实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究的能力。

但总觉得有些环节处理得不尽人意：“汇报交流，共享成果”这个环节，时间掌握得不够完美。

可能是汇报科学成果占用的时间特别多，几个组都要求一边讲一边做实验，如果只讲理由，不演示实验，可能时间会充裕些。

另外，教师注意了对学生的激励和评价，但在教学过程中如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展，还需要不断地去实践、去探索。

第二篇：小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计电磁铁教案一、教学目标1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

二、教学重点：制作铁钉电磁铁教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验三、教学设计（一）、导入通过上节课的学习，我们知道了“电能够产生磁”。

那么如果我们把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？今天我们就来研究这个问题。

（二）、制作铁钉电磁铁1、教师领做铁钉电磁铁（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕80圈左右即可。

（两边各留出15——20厘米，以便和电池连接。

）（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。

2、学生活动，教师巡视指导。

3、测试铁钉电磁铁去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起打头针吗？（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。

第二十章第3节教学设计课题第二十章第3节电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。

2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

重点难点教学重点、难点：探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、电磁铁、长铁棒、长钢棒、电源、开关、滑动变阻器、电流表、小铁钉、长铁片，电铃等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题环节（一）：展示照片，提出问题前面我们已经学习了通电螺线管具有磁场，它的磁场性质与条形磁体相似，能不能利用通电螺线管解决以下问题呢，请同学们挑选器材并设计学生思考、讨论、实验回答：学生连接电路，并实验。

讨论结果：不能吸起铁钉，因为螺线管产生的磁性太弱。

1.复习上一节知识。

2.为探究电磁铁的准备电路。

3.为由通电螺线管改装为电磁铁铺路。

4.初步锻炼解决现实问题的能力。

实验进行模拟。

某一货场有一堆金属废品，分别是废铜、废铁和废铝，现将其中的废铁快速地挑选出来，并移动到卡车上。

请同学们设计电路进行模拟实验，判断是否能吸起铁钉。

问题一教师引导设计进行实验。

新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授环节（二）：电磁铁的结构教师借此提出问题：怎样增强螺线管的磁性呢？请同学们仔细观察两个比较性的实验，讨论它们的相同点和不同点分别是什么？教师演示实验，同时引导学生观察点。

教师：若解决问题一，应采用铁棒还是钢棒呢？为什么？借此提出电磁铁的结构：螺线管和铁芯的组合。

闭合开关，钢棒现象学生观察、讨论：1.相同点：.都能吸引铁条，磁性都大大增强；因为它们都被磁化。

《电磁铁的应用》教学设计与反思教学目标：知识与技能（1）了解电磁继电器的结构和工作原理。

（2）能根据电磁继电器应用中的工作原理图，说明它们是怎样工作的。

（3）知道电磁铁在电铃、电磁阀、磁浮列车中的作用。

过程与方法通过分析电磁继电器、电铃等器件的构造与工作原理，体会实现自动控制的初步方法。

情感、态度与价值观通过了解电磁铁在生活中的一些应用，体会学习物理的重要意义和必要性，从而进一步提高学生学习物理知识的兴趣。

教学重点知道电磁铁在电磁继电器、电铃、电磁阀、磁浮列车中的作用。

教学难点能根据电磁继电器应用中的工作原理，设计自动控制的电路。

教学过程复习引入让学生思考：什么是电磁铁？它有哪些性质？进行新课一、电磁继电器1、出示实验室中的电磁继电器模型，引导学生观察，介绍它的结构。

2、结合挂图介绍电磁继电器的工作原理。

3、引导学生讨论：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？4、教师讲解电磁继电器的实质和工作特点。

5、引导学生看课本“交流讨论”，讨论电铃的工作过程。

二、电磁阀车门1、引导学生看课本图14-27，说出电磁阀的构造。

2、组织学生看图14-27，然后教师播放电磁阀工作时的课件，组织学生说出电磁阀的工作原理。

3、利用投影片展示全自动洗衣机的进、排水系统中的电磁阀的工作过程。

三、磁浮列车组织学生看教材内容，讨论以下问题：（1）磁浮列车的工作原理是什么？（2）说出磁浮列车的优点和特点。

课堂小结请学生谈自己本节课的收获和体验。

布置作业课后第1、2、3题教学反思虽然电磁铁在日常生活和生产中的应用非常广泛，但学生并不是非常熟悉，，因此本节课在教学设计上紧密联系生活，并结合相关课件进行辅助教学，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标精神，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。

但由于学生的知识面有限和学生不能亲自观看真正的电磁阀、磁浮列车，所以感性知识不能很好掌握，不能真正掌握电磁铁的具体应用。

《电磁铁电磁继电器》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。

2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、认识电磁继电器，了解电磁继电器工作原理（二）过程与方法知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

【学习重点】1、影响电磁铁磁性强弱的因素2、电磁继电器工作原理【学习方法】自主学习、合作探究、归纳提升教学过程视频引入：播放视频引入新课一、实验探究，新课教学探究一、电磁铁（同学们阅读课本129页，并根据提示亲自动手完成小实验）取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。

现象表明：螺线管通电时，断电时。

我们把叫电磁铁探究二、电磁铁磁性强弱和什么因素有关猜想：外形相同的电磁铁磁性强弱跟什么因素有关？（请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。

）设计实验为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？怎样判断电磁铁磁性强弱呢？1、研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系器材：电源、开关、变阻器、导线、大头针、电磁铁电路图：结论：外形相同的螺线管，匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。

2、抽出铁芯，再做试验，你能得出什么结论？结论：外形相同的螺线管，通入的电流相同，有铁芯时，电磁铁的磁性越强。

3、研究电磁铁的磁性强弱跟匝数的关系器材：电路图：结论：外形相同的螺线管，通过的电流大小相同时，匝数越多的，电磁铁的磁性越强。

实验总结：电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性__电磁铁应用：视频播放磁悬浮列车学以致用：1、为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。

第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会制作电磁铁，能说明电磁铁的工作原理。

2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

难点：电磁继电器的工作原理及其应用。

三、教学资源准备多媒体课件、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。

五、教学过把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯。

这种磁铁就叫电磁铁。

你能总结出电磁铁的特点吗？你能说出电磁铁的构造和工作原理吗？学生结合实验现象总结：【特点】电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。

【构造】电磁铁就是一个插有铁芯的螺线管。

【工作原理】它是利用电流的磁效应工作的。

（二）电磁铁的磁性（提出问题：）在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（2）实验时要注意控制变量。

例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？学生结合数据分析：吸引大头针数目不同，电磁铁磁性强弱不同学生猜想，并讨论猜想的合理性学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。

1、利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。

通过讨论分析提出实验研究的问题。

利用转化法来比较磁性强弱。

物理方法的应用：控制变量法。

进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。

得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。

《电磁继电器》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的是电磁继电器。

在我们平时生活中，电磁继电器是一种非常常见的电器元件，它在电路中扮演着重要的角色。

那么，你知道电磁继电器是什么吗？它的工作原理又是怎样的呢？让我们一起来探究吧！二、观点诠释1. 电磁继电器是一种利用电磁吸引力来控制开关的电器元件，通常由电磁铁、触点和弹簧等部件组成。

2. 电磁继电器的工作原理是当电流通过电磁铁时，产生的磁场会使触点吸引或开释，从而控制电路的通断。

三、结构组成1. 电磁铁：是电磁继电器的核心部件，通过通电产生磁场。

2. 触点：是电磁继电器的开关部件，卖力控制电路的通断。

3. 弹簧：用于使触点恢还原位，保证电路的正常工作。

四、工作原理1. 闭合状态：当电流通过电磁铁时，产生的磁场吸引触点闭合，电路通电。

2. 断开状态：当电流中断时，磁场消失，触点弹簧的作用下恢还原位，电路断开。

五、应用领域1. 控制电路：电磁继电器常用于控制各种电器设备的通断，如家用电器、工业设备等。

2. 珍爱电路：电磁继电器还常用于电路的过载珍爱和短路珍爱，起到珍爱作用。

3. 自动化系统：在自动化系统中，电磁继电器可以实现各种复杂的控制功能，提高生产效率。

六、实验操作1. 准备实验箱、电源、电磁继电器、导线等实验器械。

2. 将电磁继电器毗连到电路中，观察触点的开闭状态。

3. 改变电流大小，观察触点的变化情况。

4. 思考：如何利用电磁继电器控制灯泡的通断？七、小结通过本次进修，我们了解了电磁继电器的观点、结构、工作原理和应用领域。

电磁继电器作为一种重要的电器元件，在电路控制和珍爱中起着至关重要的作用。

希望大家能够深入理解电磁继电器的知识，为今后的进修和工作打下坚实的基础。

八、拓展延伸1. 电磁继电器的种类及特点。

2. 电磁继电器在工业控制中的应用案例。

3. 如何正确选择和应用电磁继电器，提高电路的稳定性和安全性。

生情况分析本节课内容涉及的知识点：电磁铁的概念、影响电磁铁磁性强弱的因素、电磁铁的优点及其应用、电磁继电器的构造与工作原理。

教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。

为了让学生更好的掌握知识，克服现在学生厌学的现状，缩小两级分化，提高学生兴趣和学生参与度，大胆采用与生活接轨，多列举与学生相关的生活、生产中的实例，增强感性认识，然后多做实验，让学生从观察到的现象中学会思考、学会分析。

最后师生共同总结的学习方法。

教学效果分析1、电磁铁的原理就是电流周围存在磁场。

电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的大小等因素有关，电磁铁中电流越强、线圈匝数越多，磁性越强。

2、在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。

3、选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧。

4、能灵活运用课件进行教学。

5、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。

教材分析：本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。

电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。

电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。

电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。

研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。

电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。

本节教学重点是实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关；难点是电磁继电器的工作原理及其应用。

课后反思在创设情境时，利用对比演示通电螺线管插入铁芯和不插铁芯时磁性的强弱，充分发挥迁移的教学功能，由旧知识引入新概念。

《电磁铁》的教学反思（推荐五篇）第一篇：《电磁铁》的教学反思教学反思：这次公开课，让我感触最深的就是我们物理组的团结协作精神和集体荣誉感。

我们深知：讲台上的我不仅代表着我自己，而且代表着我们初中物理组，更是代表着学校，所以我们不敢有一丝懈怠。

我们初中部物理组四人：曾维俭、陈华、李松和我四人齐心协力，埋下头来一同研究教材，选课题，分析重点、难点，然后备详案，大到备方法、技巧上，小到讲课时的每一句话都经过了仔细的推敲。

可以说，这次不是我在上课，而是我们在上课。

在这里，我要感谢我的指导老师们，你们都是我学习的榜样。

我们大家共同努力，那我们师专附中的物理一定会更加辉煌！另外，这次公开课成功的关键在于我们把物理教学与时代的要求紧密的联系在一起，主要体现在三方面：（1）、将课件引入课堂教学课件辅助教学，集图形、图象、声音、文本处理于一体，使教学既有连贯性又有灵活性，学生接受信息速度快、容量大，记忆深刻，效率增高，变教师在教学过程中的传授者为教学过程中的指导者和引导者，刺激学生的记忆和理解。

（2）、对初中生物理实验操作能力的培养这次公开课，为了发挥学生的创造性，我们把书本上的验证性实验改为探究性实验，留足学生创造的空间，让学生针对研究问题，在猜想和假设的基础上，制定计划，设计实验。

通过他们自己设计、自己动手、自己总结的简单易行的实验，加深了物理知识与生产生活的联系，为学生提供了大量的动手机会，从而增强了学习的积极性和主动性。

这节课上，使学生明白了各种自动化工程很多都是电磁铁的应用，有一种自己会制造的成功的喜悦，极大的激发了他们对物理的兴趣。

（3）、物理思维方法的培养在物理教学中应用好思维方法，实质上即体现了教学目标中的能力，教师把握住和应用好物理思维方法教学，就等于教给学生一把开启物理世界大门的金钥匙。

在教学中处理好思维方法与物理教学实践的关系，能够大大优化课堂教学，充分体现学生在学习活动中的主体地位。

用控制变量的方法通过实验来研究问题的方法。

第二十章第3节教学设计课前预习学案一、预习课本，自主完成下列问题1、什么是电磁铁？它和永久磁铁有何区别？2、影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3、电磁铁在生产生活中有哪些应用？二、自我检测1、通电螺线管插入-----------就构成了电磁铁，从而使其磁性大大增强。

2、电磁继电器由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。

3. 工作电路：由＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分组成。

4. 实质：电磁继电器就是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制＿＿＿＿、＿＿＿＿电路的装置。

它是利用＿＿＿＿来控制工作电路的一种开关。

5．在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是( )A．灯亮，电铃响 B．灯亮，电铃不响C．灯不亮，电铃不响 D．灯不亮，电铃响预习反思：通过预习你有哪些疑惑？电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与--------、-----------------有关。

(用什么方法来探究)教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法）引导学生设计实验，画出电路图。

1.怎样探究磁性强弱与电流的关系?怎样改变电流？2. 怎样探究磁性强弱与匝数的关系?怎么设计呢？师巡视指导引导学生总结电磁铁的优点学生根据已有知识进行猜想学生思考回答可以通过电磁铁吸引订书针的个数判断。

学生根据控制变量法设计实验步骤，并画出实验电路图，设计记录表格。

进行实验，收集数据，得出结论1.-------------------------------2.------------------------------学生讨论总结：⑴磁性有无由＿＿＿来控制⑵磁极的极性可以通过改变＿＿＿来控制⑶磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的＿＿＿＿或＿＿＿＿来控制培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。

培养学生应用控制变量思想设计实验的能力培养学生分析总结能力。

练一练师投影：水位自动报警器原理图2．师展示电铃实物和图片小组讨论后班内说明它的工作原理。

20.3电磁铁电磁继电器效果分析开课时的磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。

本节课学生利用实验1的操作自制电磁铁通电吸引大头针的实验现象，顺利理解通电螺线管的磁场磁化内部铁芯可以增强磁场。

学生利用小组合作完成实验2，3的操作，由实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。

在三个实验探究结束后学生们非常明确电磁铁相较于永久磁铁的三大优点。

并紧跟磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好加深电磁铁在生活生产中的应用。

利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。

由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。

把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们就降低了理解的难度。

并利用一个例题的小组讨论，顺利度过了难关。

本节课学习目标达标效果非常好。

20.3 电磁铁电磁继电器课后反思本节课成功之处：整堂课穿插了三个短视频和四个实验操作，活跃了课堂气氛，降低了理解难度，让物理知识密切联系生活生产。

1.磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。

2.学生利用小组合作完成电磁铁电流和线圈匝数的操作，利用实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。

3.磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好联系电磁铁在生活生产中的应用。

4.利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。

由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。

5.把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们降低了理解的难度。

需要提升之处：对于课堂中没有更好的关注全体学生，使得一部分学生没有动起来。

在提出问题以后给学生的思考时间还是较短，没有让大部分学生思考透彻。

在平衡重点内容时间分配中还是有些欠缺。