高中作文提纲模板范文语文

考研英语写作大作文范文及模板：提纲作文

提纲作文

1. 写作攻略

提纲式作文中，为考生提供了题目和一个简单的写作提纲，从而将考生的写作控制在一定范围内。这类作文只要考查的内容一般包括：说明主题、分析原因或解释做法。作文题目中会提供：(1)标题；(2)提纲；(3)起始句。标题限定短文的基本发展方向，提纲规定短文的基本框架，起始句则提供短文的起点。考生应紧扣题目主题，并根据提纲提示的思路和要点展开段落。由于提供的写作提纲一般也为三段，所以考生也可以按照三段式作文将简单的提纲展为主题句，再按照主题句作文的写作方法将文章写成。

写提纲作文时的具体步骤：

(1)认真研究所给提纲

考生要仔细领会提纲的含义，不能遗漏提纲要点，更不能错误理解提纲的意思。

(2)确定各段的主题句

考生应根据所给提纲写出各段的主题句，合格的主题句应具备以下要点：

☆ 意义完整

主题句结构要完整，即结构符合语法规则；意义要完整，即主题句是一个符合逻辑的完整句子。

☆ 表意清晰

主题句要清晰明确，不能使用意思含混的词语或句子。

☆ 内容具体

主题句的内容要明确具体，利于段落的展开。

☆ 用词贴切

主题句一定要用词准确，简明达意，为段落的拓展打好基础。

(3)逐步展开段落

段落写作应围绕自己列好的主题句进行，在写作过程中可稍加调整。

(4)检查与修改 检查考题所给提纲是否完整且准确地被表达于文章之中，如有偏差，应做出相应的修改。

2. 必背模版句型

It is often said that...

我们经常这么说……

It goes without saying that...

毫无疑问……

It can be easily proved that...

……很容易被证明。

One thing which is equally important to the above mentioned is...

作文提纲格式

怎样写作文提纲

一、写作文提纲的意义

不少中学生作文时都没有写提纲的习惯，有的是不懂得写提纲的意义。

老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。

列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。

有些同学怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。

二、作文提纲的格式

提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲”．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。

作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

高中语文作文范文-九妹

九妹走了。

九妹还是那样漠然地挥挥手，便踏上了远去的列车。九妹去学服装设计。大家议论纷纷，有羡慕的，也有不屑的。九妹平日里极喜欢摆弄些烂布之类的东西，说来也怪，再难看的布条经她一摆弄，便很真切地变成了只只可爱的小动物。但却极少有人羡慕她、赏识她。

九妹不是妹妹，相反，在我们班九个女生中她是“大姐”。

记得她刚到班上那天，小心翼翼地跟在班主任后面挪上讲台。宽大的衬衫沉重地托起瘦小的身体，手臂和腿又瘦又长，这让我想起夏衍笔下的"芦柴棒”。惟一中看的就是那高高挽起的长发了，插着个小巧玲珑的水晶簪，那无意间垂下的几缕细细长长的发丝，却透露出挡不住的娇柔。于是我们很自然地联想到一句歌词："花瓣飘落你身下。"于是这首歌的歌名"九妹"便作为她的代号流传幵来。 九妹真名叫雷柳，读着有些拗口。但"九妹"这个名字我们只在背地里叫。几个星期后，我竟在课堂上叫起了"九妹"，然而她却很自然地回头问我干什么，我措手不及，只得尴尬地笑笑。她不笑，只是漠然转过身去。

或许是缘于这一次吧，总觉得九妹还蛮不错的，于是我们便有事没事地找她聊聊天。说好听些是"聊天"，实际上是让九妹充当我们这一帮“麻雀"的听众。九妹不高兴也不反对，她会将手中的东西放下，静静地听你说。九妹极少"发言"，有的只是很简洁的答应声。九妹不笑，即使说到好笑处，也只是漠然地看一眼窗外，然后将视线重新移回我们身上，暗示我们••继续"。于是，便有人说"九妹是水做的”，九妹自己也听到了，仍旧不以为然地抿抿嘴。

九妹挺喜欢荡秋千的。每天晚上放学后，九妹都要去那"紫藤园"中荡秋千。九妹的秋千不是人工做的，是天然的两条紫藤垂下而形成的。九妹荡秋千有些随心所欲，时快时慢，但幅度极小，荡秋千时也是那样漠然的表情。我们偷偷地剪断了紫藤，九妹重重地摔了下来。她似乎早料到了，很不以为然地看了我们一眼就漠然地走了。从此九妹再也没有来过这片紫藤园，再也没有荡过秋千。

词语使用不当

1、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。 2、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。 3、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。 4、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。 5、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。 6、生造词语。 7、成语误用。

一、语序不当

1、定语位置不当。

如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） （2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义道路的热情。

（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）

2、状语位置不当。

如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）

3、虚词位置不当

<1>副词“不”的位置不对。例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）

<2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如： （6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）

二、搭配不当

1、主谓搭配不当

如：（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） （8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） （9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）