人教版八年级下册（生物）
第一章生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
东区中学：邢瑾厚 一、 教材分析
本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用，并对与植物的生殖有关的实验进行探讨，使学生了解植物的生殖方式，井对植物无性生殖的应用有所认识。本节内容位于教材的第2页到第7页。
二、 教学目标
1．知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2．过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3．情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
4．教学重点和难点
重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
三、课前准备
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料。多媒体课件、植物的果实。 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例
四、 教学策略
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
五、 教学过程
通过提问引入新课，利用课前准备好的植物果实，让学生回顾七年级上册第二章第三节开花和结果，之后来进行简单回顾，投影出花的结构图，一起再来认识一下我们的花朵。
之后对所学内容进行总结，这样由精子加卵细胞所产生的受精卵发育形成的新个体，这样的生殖方式我们称之为有性生殖。
接下来观察图片，椒草的叶片长成新植株的过程、马铃薯块茎发芽生根的过程和草莓的匍匐茎经压条长成新植株的过程，思考问题：这些植物的生殖方式有什么共性？通过此问题得出植物体的另外一种生殖方式：无性生殖。将无性生殖同有性生殖进行对比学习，请同学们总结一下无性生殖的概念，之后了解了无性生殖的概念，在来思考那这对植物来说有什么意义？答：对恶劣的环境有更强的适应能力；在自然界中更容易延续后代，不至于灭绝。
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植物的无性生殖
【教学目标】
1．知识与技能
（1）区别无性生殖与有性生殖；
（2）了解绿色植物的无性生殖；
（3）举例说出什么是营养繁殖；
（4）列举常见的营养繁殖现象。
2．过程与方法
（1）用孢子培养出葫芦藓的原丝体；
（2）尝试完成一种植物的扦插，探索扦插成功的关键。
3．态度情感
培养科学方法和探索兴趣。
4．价值观
辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
【教学重难点】
1．重点：植物的无性生殖和营养繁殖。
2．难点：组织培养的原理。
【教学过程】
媒体复习：被子植物的双受精现象，简单回顾种子植物的生殖过程。
像这种由雌雄生殖细胞结合形成新个体的生殖方式叫有性生殖。
引入：自然界中的植物除了用种子来繁殖外，你还知道可用哪些方式来繁殖后代？引导学生回顾、讨论（如有心栽花花不开，无心插柳柳成荫等）
一、植物的无性生殖
1．概念：不经过两性生殖细胞结合直接由细胞发育成新个体的生殖方式，如单细胞植物的分裂生殖，藻类、苔藓、蕨类的孢子生殖。
2．孢子：无性生殖细胞（配子如精子、卵细胞是有性生殖细胞）
3．苔藓植物的无性生殖
多媒体演示葫芦藓的无性生殖过程。
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植物体――孢子体（蒴柄和孢蒴）――孢子―萌发―原丝体――新的植物体
（简介蕨类植物的无性生殖）
学生课外探索活动：用蕨类植物的孢子培养出葫芦藓的原丝体。
植物的再生能力很强，除了细胞分裂生殖、孢子生殖，还可以用一小段枝条，甚至一片叶子，繁殖成新的个体。媒体图片（甘薯的根、马铃薯的茎、宝石花的叶繁殖成新个体）归纳营养繁殖的概念。
二、植物的营养生殖
（一）营养繁殖
A．讨论以下问题
1．观察媒体思考它们是依靠什么繁殖的？
2．为什么叫营养繁殖？
3．营养繁殖的方式有哪些？
B．分析讨论，得出结论：
概念：营养繁殖是依靠营养器官进行的繁殖。
问题：你看到过用植物体营养器官进行繁殖的事例吗？具体是怎样做的？
植物的有性生殖（第二课时）
一、 教学目标
知识目标：（1）知道被子植物开花、传粉过程的基本情况；
（2）区别虫媒花和风媒花的特点；
（3）了解人工授粉及其意义；
（4）知道植物的受精过程和受精后果实、种子的形成。
技能目标：（1）培养学生分析问题，表达交流的能力；
（2）学会解剖种子，培养学生的动手能力；
（3）通过观察多媒体课件，培养学生初步观察能力、实验能力和归纳概括能力。
情感目标：通过学习“虫媒花和风媒花”对传粉的适应特性，继续树立“结构和功能相适应的观点”。
二、 教学重点、难点
重点：1、花的传粉方式，虫媒花和风媒花的特点；
2、植物的受精过程；
难点：1、传粉方式的区别；
2、植物的受精过程。
三、 教学方法
讲授、启发式教学，并配合多媒体课件。
四、 教具准备
多媒体课件、投影仪、花生若干、桃子（自带）、蚕豆（自带）、果穗缺粒的玉米、解剖刀若干、餐巾纸等
五、 教学过程
教学内容和步骤 学生活动内容与方式 预期效果
复习提问（配合多媒体）
1． 花的基本结构有哪些？
2． 花的结构中哪些结构最重要？
导入新课
观看视频：花的开放
提问：什么叫开花？
板书：一、开花
讲授：花由花芽发育而来，花芽很小，它先发育成花蕾，当花的各部分发育成熟的时候，花被展开，雄蕊和雌蕊显露出来，这就是开花。 学生回答。
学生带着问题观看视频，思考，回答问题。
考察学生对上一节课知识的掌握情况，同时为学习下面的内容做好铺垫。
培养学生观察、分析以及表达概括能力。
使学生更准确地了解什么是开花。
投影学生作品，P172活动：调查植物的开花期（事先已经布置，由四人小组完成）
《植物的有性生殖》说课稿
说课人：王晓华
今天我说课的内容为：植物的有性生殖
一、教材分析
1.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。因此第七单元第一章
生物的生殖和发育是生物学重要的一部分，这一章与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。而“植物的生殖”是第七单元第一章第一节，由于植物的有性生殖和发育已在七上介绍过，因此，本节从植物的生殖和发育复习引入，着重突出了植物的生殖方式特别是无性生殖及应用。讲清楚植物的生殖能更好地与本章第二节《昆虫的生殖和发育》以及后面的内容相衔接，为学生学习第二节内容打下必要的基础。
二、学情分析
要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师
三、教学目标
1、知识与技能：通过复习被子植物的生殖过程，会描述植物的有性生殖。
区分植物的有性生殖和无性生殖；
2、过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素，关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
3、情感态度与价值观：通过探究实验、观察等活动，体验植物新生命的诞生过程，培养学生珍爱生命的情感。
四、教学重点、难点：
重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：区分植物的有性生殖和无性生殖。
五、教具应用
导学案 ，多媒体课件
（一）、导入新课：(3分钟）
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。同学们都知道生物都不是长生不老的，但是并没有因为个体的死亡而导致物种的灭绝，是什么原因？（学生肯定回答生物会繁殖）教师肯定学生的同时，引导学生回答你们知道植物是怎样繁殖后代的？引入植物的生殖。
（二）自主学习（15分钟）
指导学生自读教材完成导学案上的问题。教师巡回指导，了解学生的自学情况。帮助自学困难的学生。自主学习的时间对后半部分的学生来说，找出答案背上，有困难。可以对他们降低要求，能从书中找出答案即可。
