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《正投影与三视图》尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材1、课标教材分析：技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。
因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标：l 知识与技能：①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理②、理解并掌握三视图的投影规律2 过程与方法：通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。
通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观：①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
3、学情分析“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。
而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析：为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。
二、教学法：1、教法：在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。
由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。
2019-2020年高中通用技术设计表现图1教案苏教版必修1教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计表现图章节：第六章设计图样的绘制第一节设计表现图课时：第1课时作者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 了解技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
(2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。
2. 过程与方法目标(1) 能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。
(2) 能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。
3. 情感态度和价值观目标(1) 领略不同技术语言的表达、交流特点，体验技术语言的魅力。
(2) 通过草图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的技巧。
三、教学难点掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。
四、教学方法绘图法、图表解说法、情景设置法、实物演示法。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第六章——“设计表现图”的内容。
本课内容难度不深，主要是让学生能够理解技术语言（图样、图表、模型和符号等）的概念，掌握技术语言的种类及其应用，理解技术语言的特点，并能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
设计表现图是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计的构思方案并激发灵感，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是设计图样绘制的初步。
所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。
通过本节内容的学习，学生应了解技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用，学会绘制草图的技巧，为接下去将要学习基本的正等轴测图的绘制、简单的三视图、绘制机械加工图奠定基础。
2. 设计理念教学应围绕技术为满足人的需求而生，技术语言的产生、规范也源于人们在技术活动中表达与交流的需要这一主线展开，引导学生融入技术世界，避免单纯地就技术语言来讲技术语言、避免照本宣科造成课堂教学枯燥乏味。
2019-2020年高中通用技术设计表现图教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。
表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。
设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合具有不同的功能。
第一课时先从总体上介绍技术语言及其种类，接着介绍几种常见的技术语言。
第一节从技术语言的基本内容讲起，使学生初步了解什么是技术语言、技术语言的特征、种类及其在不同场合中的应用。
草图是常见的设计交流语言，掌握草图的画法有助于将设计想法与成果更好的表达出来。
在介绍完草图的基本画法之后，介绍根据所处设计阶段的不同草图的分类及草图绘制的一般步骤，使学生在掌握草图的基本画法的基础上，在设计的不同阶段，根据需要画出产品设计的草图。
第二课时介绍透视效果图的识度、简单图形的正等轴测图的绘制，意义在于让学生掌握多种设计交流语言。
【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。
但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。
基于上述认识，我把本章内容划分为相互联系的四部分，即技术语言、投影知识和三视图的绘制、轴测图简介和正等轴测图的绘制、工程图样及绘图标准。
轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。
因此，也是本章主要内容之一。
但在要求上可以稍低一些。
鉴于高一数学中有关于"轴二测"的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。
这一节，既是对全章核心内容"设计图样"的铺垫，由于技术语言的概念也是技术活动中应该知道的常识。
1、知识结构分析本节内容包括四部分：1.技术语言的种类与应用；2.草图的绘制；3.透视效果图的识度、4.正等轴测图的绘制。
《1.2技术的价值》说课稿一、教学分析1.教材分析本节内容选自通用技术必修一第一章第二节。
本章作为必修一教材的第一章内容，它既是全书的逻辑起点，也是学生学习高中通用技术课程的逻辑起点，因此起到一个统领的作用。
本节主要由“体验技术与人的关系”“感悟技术与社会的关系”“感悟技术与自然的关系”三个任务组成，主要是通过案例分析的形式，帮助学生理解技术的价值，为学生走进技术世界搭建平台，从而为学生开展技术的学习及全面培养技术核心素养奠定基础。
2.学情分析高一学生已经有一定的实际生活经验，对一些技术在各领域的应用及影响有初步的了解。
但是学生分析、归纳的能力还较弱。
教学中可以采用教师引导、学生讨论交流的形式进行教学。
3.教学目标（1）通过体验活动和案例分析，感知生活中技术现象的普遍性。
（2）结合个人成长经历和活动，体验技术对人的保护、解放和发展作用。
（3）通过体验活动和案例分析，感悟技术与社会的关系，探究技术与自然的关系，形成使用技术的责任意识。
4.教学重难点重点：（1）技术对人的保护、解放和发展作用。
（2）技术对社会的影响。
（3）技术对自然环境的开发利用。
难点：技术在人的发展、社会发展及自然环境保护的两面性分析。
5.教法方法（1）实践探究教学：在教学中引导学生通过小组实践活动，在活动中体验技术的价值。
（2）案例教学：对案例进行分析、交流、讨论，引导学生进行归纳、总结。
二、教学过程任务一：体验技术与人的关系1.技术具有保护人的作用活动：搭建庇护所模型体验目的：通过搭建帐篷模型，感悟技术对人的保护作用。
（学生课前利用业余时间，设计并制作模型。
）课堂展示：学生上台展示，分享收获（1）如何进行防虫防潮？如何防水避风？（2）通过体验活动，你觉得技术与人之间存在怎样的关系？学生的成果展示：（设计意图：让学生在实践中感悟技术对人的保护作用。
）思维碰撞：疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再感到恐惧？可以参照新冠疫情的防疫工作。
苏教版通用技术必修1第五章设计图样的绘制二常见的技术图样任务一绘制三视图并标注尺寸任务一绘制三视图并标注尺寸一、教学内容1.结合对三视图特征的理解，绘制简单形体的三视图并标注尺寸。
2.辨析三视图与正等轴测图的关系，正确绘制简单形体的正等轴测图。
3. 识读简单的机械加工图、电子线路图、装配图等技术图样。
二、学科核心素养要求通过本节中技术语言学习、草图和轴测图的绘制、效果图的识读恰恰可以满足学生的这方面需求，与高中立体几何相联系，更有利于激发学习动机，提升个人综合能力。
三、教学重点、难点1.结合对三视图特征的理解，绘制简单形体的三视图并标注尺寸。
2.辨析三视图与正等轴测图的关系，正确绘制简单形体的正等轴测图。
3. 识读简单的机械加工图、电子线路图、装配图等技术图样。
四、教学准备教学课件。
五、教学过程1. 引入走进情境经过发复的修改和完善，同学们绘制出了能够比较详细展示台灯基本结构和功能的设计草图。
但是他们发现，要想加工制作的话，仅有这些还不够，还要绘制加工图样并标注加工尺寸才行。
2. 新课正投影与三视图物体在光线的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这是一种自然现象。
马上行动:任取一一件物体，如铅笔盒、书本，通过改变物体与光源(如灯光、日光)跟桌面、地面、墙面的相对位置，观察物体影子的变化情况。
1.物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的外轮廓形状特征与大小?2.数学上，空间点的位置可以用什么方法表示?3.空间物体的大小又可以怎样描述?绘制图样时，常用的正投影法就是假设投射线与投影平面垂直，在投影平面上求取物体的投影的方法。
根据对投影三要素( 投影中心、投射线和投影面)与投影物体之间位置关系的讨论，可以发现，为了确定物体的结构形状，需要采用多面正投影。
一般采用三个互相垂直相交的投影面(即正面投影面V、水平投影面H和侧面投影面W)建立-一个三投影面体系，再采用正投影法将物体同时向三个投影面投影，得到三个投影图:物体的正面投影，即物体由前向后投射所得的图形，通常反映物体的主要形状特征，称为主视图;物体的水平投影，即物体由上向下投射所得的图形，称为俯视图;物体的侧面投影，即物体由左向右投射所得的图形，称为左规图。
《设计表现图》教学设计一、教材处理本课是江苏教育出版社通用技术必修模块《技术与设计1》第六章《设计图样的绘制》第一节的内容。
教材第一部分从概念上介绍技术语言及分类，然后介绍几种常见技术语言的特征及适用范围，教学上可补充一些生活中的事例使学生感受到技术图样的重要性，比如后续课程的电子电路图；第二部分介绍草图的绘制，占了近4页的篇幅，这是本节的重点，课堂上有必要让学生进行草图绘制练习。
第三部分“透视图的识读”比较简单，学生有美术基础自己能看懂，教师不宜多讲；第四部分是“正等轴测图”，因而在实际选考中三视图没有出现轴测图，需要学生有一定的想象力和对轴测图的基本的画法，又因而简单的草图可以以轴测图的形式出现，所以草图与轴测图相结合，进行轴测草图的绘制学习与训练。
二、学情分析学生在生活中时常会遇到一些不了解的技术语言、技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例(如建筑效果图)，使他们意识到正确使用技术图样的重要性，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。
学生已系统地学习了技术设计的主要环节，而在实际生活场景中，比如售楼处就需要进行技术的交流。
但如何理解设计者的设计思想或者将自己的设计思想用恰当的方式表达出来与他人交流，我们学生还有些困难，因此本课要加强技术语言及草图绘制的学习。
学生在初中美术课上已经学过透视图的画法，况且该班为刚成立的美术班特色班，即使没有美术功底，至少会有浓厚的兴趣，这有利于本节技术草图的学习。
三、设计思想本章对应的课标：了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
教学应围绕技术为满足人的需求而生，技术语言的产生、规范也源于人们在技术活动中表达与交流的需要这一主线展开，引导学生融入技术世界，避免单纯地就技术语言来讲技术语言、避免照本宣科造成课堂教学枯燥乏味。
在时间分配方面要保证有10分钟的时间让学生练习技术草图的绘制，并提醒学生不要把草图画成素描，画出物体的轮廓和主要特征即可。
第五章设计图样的绘制第一节设计表现图(第1课时)【学习目标】考纲要求：了解技术语言的种类，能用恰当的方式与人交流设计思想，能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。
重点把握：徒手绘制简单的草图。
【课前预习】1、技术语言是一种在中进行信息交流的特有的语言形式。
2、技术语言的一大特征是，技术语言的另一特征是。
3、草图也叫方案草图或，草图可分为、。
4、要做一个小板凳，用什么方式告诉木匠师傅？5、例举几个公共场所的图标。
识别其含义，图标与文字标识有何不同的作用？6、要画一个立方体，你有几种画法？审视你的几种不同的画法，各有什么不同？【课堂导学】【任务一】——辨识技术语言1、技术语言的种类技术语言有不同的分类方法按照专业类型来分，有计算机程序语言，工程图样等；依据人的感觉类型的不同来分，有视觉语言、听觉语言和触觉语言等；依据人的视觉形式的不同来分，有图形符号语言、文字符号语言等。
【学生行动】【教师分析】2、技术语言的特征（1）言简意赅（2）通俗直观【投影展示】【学生活动】1.分别用口头言语和书面语言来描述图中水壶的特征；2.结合事例，比较图形和文字在对产品表述上的共性与差异；【教师评析】3.典型技术言语的应用（1）口头言语（2）技术图样（3）表格、文字、模型【投影展示】【学生活动】在设计台灯的过程中可以运用哪些语言与同学进行交流？可以获取哪些有价值的信息？你会采用什么样的方式来呈现这些信息？【教师评析】【典型示例1】小陈将新购买的房子交给某装演公司装修，为了形象直观地了解房子装修后的式样和空间效果，他应该要求装演公司向他提供( B )A.正等轴测图B.设计效果图C.三视图D.剖视图【典型示例2】下列属于技术语言的有（ D ）A.④B.②④C.①②④D.①②③④【课堂检测】【课后巩固】1. 通俗直观是技术语言的特征。
这是一个公共标识，常见于公共洗手池。
正确理解这个标识的含义应该是( )A、节约用水B、小心烫手C、（水槽）洗手处D、（感应式）自动出水2、选购汽车时，需要关注发动机的技术性能。
《绘制设计草图》说课稿
各位评委老师，您们好！我今天说课的课题是苏教版《技术与设计 1》第五章第一节、设计表现图（第二课时：绘制设计草图）；接下来我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思这几个方面来进行阐释。
教学分析
一、教材分析
作用：让学生具备用绘制设计草图方式来表达设计构思并与他人进行技术交流。
地位：设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合，具有不同的功能，草图则是最能直观快速的起到交流作用。
所以说这节课在整个技术设计中有着举足轻重的作用和不可替代的地位。
二、学情分析
1.高中生已经具备了基本的图形绘制能力，这为设计草图绘制的学习提供了技能基础，但是除部分具有美术功底的学生外，多数学生对于徒手绘图的要领与技巧的掌握是不够的。
2.在第四章方案构思的学习中就已经需要用到一些图样表达能力，此时学生也对如何将设计方案进行可视化表达的学习充满了积极性，这为第五章的学习提供了情感基础。
教学策略
一、教学目标
核心素养
图样表达：能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析和归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图；能用简单的草图表达与交流设计构思。
课标内容要求
掌握徒手绘图的基本要领，运用手工绘图工具绘制设计草图来实现与他人进行技术交流。
学业要求
运用手工绘图工具绘制设计草图。
根据课程标准中的学科核心素养、课标内容要求、学业要求，针对第二课时《绘制设计草图》我制定了以下教学目标：
1.通过动手绘制，掌握徒手绘图的要领和基本线条与图形的画法。
2.通过对不同草图的对比分析了解草图的分类。
3.能绘制简单的草图来表达设计的意图。
二、教学重难点与教学方法
教学重点：徒手绘图的要领和基本线条与图形的画法。
教学难点：绘制草图来表达设计意图。
教法：本节涉及的知识概念不多，难度不大，但要求较高，如果仅仅以阐述知识点作
为教学的主要方式，学生会觉得枯燥无味，没有兴趣，所以主要采取讨论探究、知识讲授，展示与评价相结合的教学方式，充分发挥教师的引导作用。
学法：与教法相适应，为营造积极良好的课堂气氛，让学生真正成为课堂教学中的主
要参与者，采用自主探究、动手练习等学习方法，培养学生的动手能力，同时也实现教
与学的有机结合和高度统一。
教学过程
一.新课导入
首先让同学一起来回忆下我们上节课学习的辨识技术语言中典型技术语言的应用，
通过课件快速带领同学复习口头语言、技术图样、表格文字、模型等技术语言的特征及
应用，然后让同学们思考一个问题：假如你想设计一款台灯，如何才能快速的将你的设计
构记录下来，并实现与自己和他人进行技术交流呢？通过学生的讨论与思考可以得出问题的答案是绘制草图最能快速的记录设计构思，从而引出本节课要学习的内容“绘制设计草图”。
二.新课学习
引入草图的概念之后，我需要让学生掌握草图分类，为了完成这个目标我设计了一
个讨论探究活动：
讨论探究。
老师展示两张草图示例，让学生去讨论分析这两种草图的特点，根据其特点分析两
张草图再设计中分别起到什么作用。
学生通过讨论得出两张图的各自特点以及区别，这
时老师将学生的讨论结果在黑板上罗列出来，并向学生说明这两个草图分别对应草图的
两个种类：构思草图与设计草图。
在了解草图的分类之后，进入本节课的重点：设计变现基础即徒手绘图的要领，这部分的内容需要学生多动手去画，所以要把时间交给学生，老师只做绘图要领的指导。
绘图要领指导与练习
1.徒手绘图要领
线条的画法是徒手绘制草图的基础，所以老师要向学生强调绘制线条的要领，首先
是握笔姿势，然后告诉学生如何运笔，再此基础上让学生多练习几次直线的画法。
2.基本图像画法
基本图像画法主要是要掌握一下基本几何体画法，因为在设计时，一些复杂的形体
基本上由简单几何体组合而成，在此老师向学生讲解常见几何体画法，如圆柱体，棱柱体、椎体、球体等，向学生讲解之后留给学生充分的时间让他们动手去画一画常见几何体，并且让学生展示自己的作品并相互交流，老师根据学生绘制的情况，对画图不规范的同
学进行纠正与指导。
3.直线与曲线链接
直线与曲线连接的画法画法比较简单，老师对学生进行演示，并让同学们动手练习
一下即可。
4.网格法徒手画
网格法绘图也是一种常用的徒手绘图方式，在这里要向学生强调网格法徒手画的适用范围，并强调在画水平线条与垂直线条时要注意绘画的方式。
由于课堂时间有限，网格法徒手画让学生在课后进行练习。
实战应用
学生在掌握绘图要领之后，为了让学生能更好的应用所学，我会在给学生布置一个
任务，准备几种台灯的图片。
让学生按照图片，结合本节课所学内容绘制出这个台灯模型的设计草图，在学生绘制完草图之后，老师抽查两位同学，了解同学们绘制的情况，并让这些同学简要说明草图绘制的过程和方法，在学生分享绘制的过程和方法后，老师带领学生一起总结一下绘制草图的一般步骤。
三.课堂小结
带领学生对本节课的内容做一个总结：草图的类别；基本绘图要领；草图绘制的一
般步骤。
通过课堂的及时总结让学生加深对本节课所学内容的理解。
四. 课后任务
1.继续完成台灯的构思草图，并加以完善形成设计草图。
2.思考一个问题，如果我们需要制作台灯，仅根据设计草图能否完成，是否需要其
他技术图样。
教学反思
1.学生讨论积极，通过教师讲解与学生动手绘画的形式基本完成本节课的知识的学
习和应用。
2.本节课的不足是由于时间有限没能让学生根据自己的设计想法来绘制设计草图，而是给出模型让学生来绘图。
