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1人教2011课标版(部编)小学语文三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》教学设计广州市花都区狮岭镇联合小学宋玉萍一、习作内容：我们身边许多熟悉的人，根据所描述的特点，猜猜他是谁？他们身上有许多值得写的事，请抓住一两件事写出他的特点。
二、教学目标：1、仔细观察你熟悉的一个人，抓住抓住他的外貌、语言、动作、神态，并通过一两件典型的事，发现他们身上的优秀品质。
2、写完以后，读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
3、通过游戏式教学，使学生乐于习作。
三、作前准备事先让孩子和家长们找一找或拍生活照（可以是家长关心、照顾孩子的照片，也可以是表现孩子某方面特长的照片）让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、走进猜人乐园，认识身边人。
1、出示游戏规则：老师讲我们班某个人的特点，同学们猜。
猜到就大声地喊他\她2的名字2、学生猜一猜。
3、出示照片。
4、夸一夸：再想想还有哪些同学，哪些人身上有很多优点，值得表扬的，夸一夸。
二、跨进交流园，懂选材，初构思。
1、出示习作要求，读习作要求。
2、找出习作要点。
3、小组讨论你最熟悉的人有哪些？哪一个给你留下深刻的印象？让你印象最深的特点是什么？他\她身上有什么值得写的事？4、口述事例口述前引导学生：如何把事情讲清楚，要明确事情发生的时间、地点、主要人物、起因、经过、结果。
三、漫步成果园，开启思路。
1、展示一篇写学生的优秀作文《一个爱读书的同学》，让学生边看边思考：①写谁？人物有什么特点？②用什么事表现了这一特点和品质?③哪些细节描写生动地体现这一特点?2、写法引领：①通过外貌描写表现人物特点；3②通过语言、动作、神态、心理活动的描写，表现人物特点；③选择一件典型事例表现人物特点。
④读写作方法顺口溜。
四、闯入写作园，一展身手1、根据刚才的写作方法，认真地起个题目。
2、动笔起草。
教师巡回指导。
五、书写作业园，一展作品。
把猜猜他是谁的作文写在读书卡上，明天早上交。
写得好的贴在宣传栏上。
板书设计猜猜他是谁外貌时间一个人动作地点（特点）神态一件事人物起因语言（典型）事情经过心理活动结果4第二课时教学过程：一、欣赏佳作。
1、把作文读给大家听。
2、请个别同学评评，哪些地方值得我们学习？二、修改典型习作，全班点评1、投影展示习作。
2、评议：什么地方需要修改？如：标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……三、小组合作修改作文。
四、学生抄写修改后的作文。
教学反思猜猜他是谁是人教版部编小学语文三年级上册第一单元作文，主要是让学生在猜猜他是谁的游戏当中，学会仔细观察人的特点，并抓住人物的外貌、神态、动作、语言等，并抓住这个人的一、两点特点来写，全文不能出现这个人的名字，让人一猜就知道你写谁。
在教学中，我把他分成六大乐园：猜人乐园，交流园成果园，启智园，写作5园，作业园。
主要亮点表现在：一、猜人乐园，引人入胜。
猜人乐园中，出示学生们熟悉的人的特点，让学生猜，猜完展示该人的相片，在猜猜他是谁的游戏中，学生感到开心。
这样在轻松的气氛中引入交流园，开头引人入胜，激发学生写作的兴趣。
二启智园，引领写作。
在启智园这一环节，我设置写法引领，主要是指导学生如何抓住特点，观察人物，写出突出这一特点的亮点。
在写人物时，可以通过描写人物外貌来突出人物的特点，还可以通过人物的语言，动作，神态等来突出人物特点。
也可以用一件典型事例来突出人物的特点，我还编了写作方法顺口溜，让学生熟读成诵，顺口成章。
三、写作园，手写熟人。
在写作园这一环节，主要是通过让学生动手写作，写一个熟悉的人的一、两点特点，让学生动脑想、动笔写。
在实际写作中，懂得由句到段的循序渐进，从而让学生感到头痛的写作轻松到位，让学生爱上写作。
四、存在不足：在成果园这一环节，本来是想作为范文来引导学生打开写作思路的，但是急于讲下一个环节，学生只看了一下，略懂皮毛。
这一环节的设计，作用不大。
在学法引领这一环节，指引学生认真观察这一环节，指导不到位，导致后来在写作园这环节时，有个别学生不知道如何外貌、动作等来表现人物的特点。
而且所选的事例不够典型！在以后的作文教学当中，应该多加注意！1人教2011课标版(部编)小学语文三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》教学设计广州市花都区狮岭镇联合小学宋玉萍一、习作内容：我们身边许多熟悉的人，根据所描述的特点，猜猜他是谁？他们身上有许多值得写的事，请抓住一两件事写出他的特点。
二、教学目标：1、仔细观察你熟悉的一个人，抓住抓住他的外貌、语言、动作、神态，并通过一两件典型的事，发现他们身上的优秀品质。
2、写完以后，读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
3、通过游戏式教学，使学生乐于习作。
三、作前准备事先让孩子和家长们找一找或拍生活照（可以是家长关心、照顾孩子的照片，也可以是表现孩子某方面特长的照片）让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、走进猜人乐园，认识身边人。
1、出示游戏规则：老师讲我们班某个人的特点，同学们猜。
猜到就大声地喊他\她2的名字2、学生猜一猜。
3、出示照片。
4、夸一夸：再想想还有哪些同学，哪些人身上有很多优点，值得表扬的，夸一夸。
二、跨进交流园，懂选材，初构思。
1、出示习作要求，读习作要求。
2、找出习作要点。
3、小组讨论你最熟悉的人有哪些？哪一个给你留下深刻的印象？让你印象最深的特点是什么？他\她身上有什么值得写的事？4、口述事例口述前引导学生：如何把事情讲清楚，要明确事情发生的时间、地点、主要人物、起因、经过、结果。
三、漫步成果园，开启思路。
1、展示一篇写学生的优秀作文《一个爱读书的同学》，让学生边看边思考：①写谁？人物有什么特点？②用什么事表现了这一特点和品质?③哪些细节描写生动地体现这一特点?2、写法引领：①通过外貌描写表现人物特点；3②通过语言、动作、神态、心理活动的描写，表现人物特点；③选择一件典型事例表现人物特点。
④读写作方法顺口溜。
四、闯入写作园，一展身手1、根据刚才的写作方法，认真地起个题目。
2、动笔起草。
教师巡回指导。
五、书写作业园，一展作品。
把猜猜他是谁的作文写在读书卡上，明天早上交。
写得好的贴在宣传栏上。
板书设计猜猜他是谁外貌时间一个人动作地点（特点）神态一件事人物起因语言（典型）事情经过心理活动结果4第二课时教学过程：一、欣赏佳作。
1、把作文读给大家听。
2、请个别同学评评，哪些地方值得我们学习？二、修改典型习作，全班点评1、投影展示习作。
2、评议：什么地方需要修改？如：标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……三、小组合作修改作文。
四、学生抄写修改后的作文。
教学反思猜猜他是谁是人教版部编小学语文三年级上册第一单元作文，主要是让学生在猜猜他是谁的游戏当中，学会仔细观察人的特点，并抓住人物的外貌、神态、动作、语言等，并抓住这个人的一、两点特点来写，全文不能出现这个人的名字，让人一猜就知道你写谁。
在教学中，我把他分成六大乐园：猜人乐园，交流园成果园，启智园，写作5园，作业园。
主要亮点表现在：一、猜人乐园，引人入胜。
猜人乐园中，出示学生们熟悉的人的特点，让学生猜，猜完展示该人的相片，在猜猜他是谁的游戏中，学生感到开心。
这样在轻松的气氛中引入交流园，开头引人入胜，激发学生写作的兴趣。
二启智园，引领写作。
在启智园这一环节，我设置写法引领，主要是指导学生如何抓住特点，观察人物，写出突出这一特点的亮点。
在写人物时，可以通过描写人物外貌来突出人物的特点，还可以通过人物的语言，动作，神态等来突出人物特点。
也可以用一件典型事例来突出人物的特点，我还编了写作方法顺口溜，让学生熟读成诵，顺口成章。
三、写作园，手写熟人。
在写作园这一环节，主要是通过让学生动手写作，写一个熟悉的人的一、两点特点，让学生动脑想、动笔写。
在实际写作中，懂得由句到段的循序渐进，从而让学生感到头痛的写作轻松到位，让学生爱上写作。
四、存在不足：在成果园这一环节，本来是想作为范文来引导学生打开写作思路的，但是急于讲下一个环节，学生只看了一下，略懂皮毛。
这一环节的设计，作用不大。
在学法引领这一环节，指引学生认真观察这一环节，指导不到位，导致后来在写作园这环节时，有个别学生不知道如何外貌、动作等来表现人物的特点。
而且所选的事例不够典型！在以后的作文教学当中，应该多加注意！。
