33不知疲倦的人

沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选3篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。

教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。

教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。

教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。

Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。

2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。

3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。

4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。

5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。

Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。

2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。

Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。

不知疲倦的人阅读答案引言阅读是人类获取知识和信息的重要途径之一。

然而，有些人似乎对阅读有一种与众不同的热情和耐力。

他们能够进行长时间的阅读，不知疲倦地挖掘书籍和文章的内涵。

本文将探讨这些“不知疲倦的人”背后的原因，并提供一些有助于提高阅读耐力和兴趣的建议。

一、不知疲倦的人是如何做到的1. 培养好阅读习惯不知疲倦的人通常具有良好的阅读习惯。

他们能够每天保持一定的阅读量，甚至在繁忙的日程中也能找到时间阅读。

这是因为他们将阅读当作一种乐趣，并将其列入日常生活的必需品之一。

2. 寻找适合自己的阅读环境每个人对于阅读环境的要求都有所不同。

有些人喜欢安静的环境，而另一些人则喜欢有轻音乐或咖啡馆的氛围来陪伴阅读。

不知疲倦的人会寻找适合自己的阅读环境，以确保能够专注于阅读而不被外界干扰。

3. 采用一些技巧提高阅读效率不知疲倦的人通常会采用一些技巧来提高阅读效率。

这些技巧包括快速阅读、扫描和跳读等。

通过这些技巧，他们能够更快地获取所需的信息，充分利用阅读的时间。

4. 培养对阅读内容的兴趣对于不知疲倦的人而言，阅读不仅是一种获取知识的手段，更是一种享受。

他们会选择那些与自己兴趣相关的阅读材料，以保持自己的阅读热情。

同时，他们也会不断拓展自己的阅读领域，探索新的知识和观点。

二、如何提高阅读耐力和兴趣1. 设定阅读目标和计划为了保持阅读的连续性和持久性，我们可以设定一些阅读目标和计划。

每天阅读一定数量的文字或一页书，每周读完一本书等等。

通过制定明确的目标和计划，我们可以激发自己的阅读动力，不断挑战自己。

2. 分享阅读体验将阅读作为与他人分享的话题，能够为我们带来更多的阅读乐趣和动力。

我们可以加入阅读俱乐部、参加读书会，或者与朋友、家人讨论自己的阅读体验。

通过与他人交流，我们可以拓宽自己的视野，了解不同的观点和解读。

3. 探索新的阅读领域不要局限于某个特定领域的阅读，我们可以尝试一些新的阅读材料，拓宽自己的阅读视野。

比如，如果我们平时只读小说，可以尝试阅读一些历史书籍或科普类的文章。

《不知疲倦的人》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者和主人公的基本信息。

（2）培养学生通过课文内容，分析主人公的品质和特点。

（3）提高学生的朗读和表达能力，能流畅地朗读课文，并用自己的话复述故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生深入理解课文，提高阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神。

（2）培养学生勤奋学习、不怕困难的精神，鼓励学生在面对挫折时坚持不懈。

（3）培养学生团队合作意识，学会与人合作共同完成任务。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者和主人公的基本信息。

（2）分析主人公的品质和特点，体会主人公的精神风貌。

（3）提高学生的朗读和表达能力，能流畅地朗读课文，并用自己的话复述故事2. 教学难点：（1）分析主人公在故事中的行为和心理活动，理解主人公的精神内涵。

（2）运用课文中的情感态度和价值观，引导学生正确面对学习和生活中的困难与挑战。

三、教学准备：1. 教材：《不知疲倦的人》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。

3. 教学资源：相关背景资料、图片、视频等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《不知疲倦的人》的作者和主人公的基本信息。

（2）引发学生对主人公的兴趣，激发学生阅读课文的欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公的品质和特点。

（2）学生通过课文内容，总结主人公在面对困难和挑战时的态度和行为。

3. 合作学习：（1）小组讨论：让学生分小组讨论课文中的关键情节，分析主人公的品质和特点。

（2）小组分享：各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难和挑战时的态度（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。

一、教案基本信息1. 课题名称：《不知疲倦的人》2. 学科领域：语文3. 年级水平：五年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中主人公的品质及其对我国科学事业的贡献。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文结构，掌握写作手法。

（2）学会从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。

（2）引导学生学习主人公的敬业精神，树立为国家和民族做出贡献的志向。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握写作手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中主人公的品质及其对我国科学事业的贡献。

（2）从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文主人公的事迹，激发学生兴趣。

（2）提问：“不知疲倦的人”指的是谁？为什么说他不知疲倦？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作讨论，分析课文结构，掌握写作手法。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）教师引导学生从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。

4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生进一步了解主人公的品质。

（2）学生分组讨论，分析主人公对我国科学事业的贡献。

5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。

（2）学生分享学习心得，提出疑问。

（3）教师布置课后作业，拓展学生知识面。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“不知疲倦的人”的作文。

3. 调查身边的“不知疲倦的人”，了解他们的事迹，下节课分享。

六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的准确度。

沪教版语文三年级下册33不知疲倦的人优质课导学案设计33不知疲倦的人导学案班级：组名：姓名：时间：月日课型新授课课时两课时陈景润(1933.5~1996.3)是中国现代数学家。

1933年5月22日生于福建省福州市。

1966知识链接年屈居于六平方米小屋的陈景润，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遥的辉煌。

第一课时1.我能正确、流利地朗读课文。

2.读文时，我能把我的疑问和收获写在旁边。

1．我通过读文，认识本课9个生字,并能用学过的方法说出“孜孜不倦、不知疲倦、朦胧、曙光、游弋”等词语的意思。

学习目标2．我能正确地朗读课文，围绕不理解的词语提出问题，并尝试解决。

3．通过学习课文，我知道陈景润是怎样学习和工作的。

1．我能正确、流利地朗读课文。

2.我能一笔一画地写写这9个字。

孜朦胧曙沓浸弋攀登课前预习3、我会用自己的方法理解并说出“孜孜不倦、不知疲倦、朦胧、曙光、游弋”这5个词语的意思。

自主学习（独学）4、我能在文中划出不理解的词语，并围绕这些词语提出问题写在书上，并尝试自己解决。

5、陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？我在文中找出有关的语句读一读，说说自己的理解，再填表。

时间当黎明到来之前当人们刚起床时上班的铃声还没敲响陈景润干什么我觉得陈景润是一个的人。

合作交流(对学)1.我能和小对子比赛有感情地朗读课文。

2.我能和对子相互交流学会的生字、说出词语意思。

3.我和对子交流独学中第4、5题。

第二课时1.我能通过具体事例，说说陈景润是个怎样的人。

学习目标2．我能说一个孜孜不倦地学习或工作的人的小故事。

3.我能流利地朗读课文，试背诵课文第5节。

质疑探究（组学）1、小组合作正确流利有感情地朗读全文，试背诵课文第5节。

2、我能说说这篇课文是按什么结构记叙的。

3、读了课文我想对陈景润说什么，我想对自己说什么。

《不知疲倦的人》课文原文阅读33不知疲倦的人陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。

当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。

为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。

有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。

啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。

他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。

是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。

其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。

此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。

在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。

这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。

有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。

日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。

他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。

孜黎朦胧曙沓馒浸弋阅读芳草地1．预习课文，划出不理解的词语，围绕这些词语提问。

2．读课文，背诵课文第5节。

词句活动室1．照样子写词语。

例：一堆书（书堆）一辆车（）一张纸（）一壶水（）一滴水（）（）（）（）（）2．照样子，发挥想像，写句子。

沪教版小学三年级下册语文课件：《不知疲倦的人》教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。

2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。

3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。

教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。

教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、板书课题，引入新课。

1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。

2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。

2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。

3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。

（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。

指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。

（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。

”（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。

再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。

）（3）有侧重地学习本课的9个生字。

4——5小节（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作出示句子：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。

（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。

（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。

33 不知疲倦的人教学目标：1在课文语言环境下理解“不知疲倦孜孜不倦沉浸游弋”等词语。

2在圈划和批注关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦的人。

3认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。

教学重点：在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。

教学难点：认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。

教学过程：一、揭示课题，引入新课1、板书课题：不知疲倦的人师：今天我们学习第33课，齐读课题——不知疲倦的人师：课题中的不知疲倦是什么意思？2、师：回家自习过课文了，课文中有一个意思相近的词语，想想是哪一个？（1）孜是左右结构，左边是个子，但是子的一横变成了提（板书：孜孜不倦）（2）孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奋不知疲倦3、师：（指着课题）那课题中不知疲倦的人指的是谁？生：陈景润（板书陈景润）师：是的，陈景润是我国著名的数学家，他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想，用尽毕生的时间和心血。

虽然目前这道难题还未完全解开，但是“1+2”被命名为“陈氏定理”，是哥德巴赫猜想研究上的里程碑。

师：今天就让我们一起走近陈景润，看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。

二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开书本，轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子并且想一想，陈景润是一个怎样的人？2、学生自读课文3、检查字词预习（第一组朦胧一沓第二组攀登曙光第三组沉浸游弋）师：我们先来读读这些词语，第一组谁来读。

（每组读完再点评）第一组①朦胧师：你把这两个字的后鼻音读准了。

跟着他一起再读一遍②一沓，师：沓是个多音字，这里读dá，还有一个读音念——？tà,纷至沓来的“沓”,沓在这里还是个量词，除了说一沓数学演算手稿，我们还能说一沓？第二组①攀登师：攀字笔画比较多，数一数共有几笔？登字的第三笔应该是？（撇）请大家在桌上把这个词语写一遍②师：曙光的“曙”有什么好方法来记住他？（学生说：右边是声旁，警署的署。

沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案教材信息•课程名称：小学语文（三年级下册）•教材版本：沪教版•课文名称：《不知疲倦的人》•作者：刘慈欣教学目标1.能够理解课文中的内容，并能够用简洁的语言复述、概括课文的内容。

2.能够掌握课文中所有生字和词语（暂不包括生僻字），并能够熟练运用。

3.能够理解并运用课文中的成语和谚语。

4.能够通过课文理解劳动的重要性。

教学准备1.课文《不知疲倦的人》2.白板、黑板笔、彩色粉笔3.学生课本和作业本教学过程1. 导入（5分钟）打开小学三年级下册语文课程表，让学生了解今天要学习的内容是《不知疲倦的人》。

让学生猜测一下这篇文章是讲什么的？2. 预习（10分钟）在讲解课文的前期，让学生进行预习，让他们自己阅读一下《不知疲倦的人》这篇文章，并让学生用短语概括或者讲述其中的主要内容，这样可以帮助学生更好地理解课文。

3. 阅读理解（20分钟）当学生大概了解课文内容后，教师开始进行阅读理解。

在此过程中，教师可以提出一些问题，或者让学生回答预先准备的问题。

如：•本文主要讲了什么？•无论走到哪里，池塘边上总有一群人在干什么？•别人为什么说小梁是个“不知疲倦的人”？4. 生字词汇（20分钟）让学生找出文章中的生字和词语，并进行解释。

教师可以使用黑板或白板进行列举。

生字：茶杯、勺子、勤劳、装满词语：诚心、昏天黑地、不辞辛苦、不知疲倦请学生按照阅读理解的过程进行朗读。

5. 成语、谚语（20分钟）提取课文中出现过的成语和谚语，如：成语：春暖花开、四海之内皆兄弟、井底之蛙、独木桥谚语：恭喜发财、逆水行舟让学生对成语和谚语进行解释，并将其用在句子中。

6. 对话（20分钟）创设三个场景，要求学生选出合适的成语和谚语，并将其用于对话中。

1.父子自选篮球场较量2.老师问候学生“谁有问题请举手”3.环卫工人清扫街道7. 课堂练习（25分钟）为了检验学生对所学知识的掌握情况，可以进行以下几类练习。

1.选择题：选择与课文中描写小梁的句子匹配的成语或谚语。