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最新精选初中语文八年级下册八多一些宽容苏教版巩固辅导三十四第1题【单选题】下列各句中，没有语病的一句是( )。
A、“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市” 并落户朝阳公园后，依旧热情不减。
B、“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。
C、在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。
D、父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列划线的字注音和词语解释完全正确的一项是( )A、胸襟(jīn)：抱负、气量迥(jiǒng)异：完全不同。
B、摒(bìn)弃：舍弃芥蒂(dì)：比喻心里的嫌隙或愉快C、嫉妒(jí dù)：忌妒亵渎(zhì dǒu)：不庄严D、疴瘘(gōu lóu)：弯下腰旁骛：(mǎ)：不专心【答案】：【解析】：第3题【单选题】选出填入下列横线上最恰当的一组词( )。
①人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立____________的人际关系十分重要。
②有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持____________的心境和宽厚的品格。
③爱能____________矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。
A、和谐安静融化B、和谐平静化解C、和睦平静化解D、和睦安静融化【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列词语中没有别字的一组是( )。
A、萧索潜滋暗长不屑置辨B、溃退惟妙惟肖举一反三C、潮汛莫明其妙德高望重D、谦逊为富不仁重峦叠障【答案】：【解析】：第5题【单选题】依次填入横线处最恰当的一项是( )。
我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。
八年级语文下册第二单元第8课《多一些宽容》同步练习（含解析）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第二单元第8课《多一些宽容》同步练习（含解析）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文下册第二单元第8课《多一些宽容》同步练习（含解析）苏教版的全部内容。
第8课《多一些宽容》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( ）A．豁达 B．豁口 C．豁嘴 D．豁出去答案：A解析:分析:A“豁"读huò,其余三项读huō.故选A。
点评:此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．选出填入下列横线上最恰当的一组词（）①人生活在社会中,总要与人相处，与外界发生各种联系,因此，建立____________的人际关系十分重要。
②有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下,保持____________的心境和宽厚的品格。
③爱能____________矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。
A．和谐安静融化 B．和谐平静化解C．和睦平静化解 D．和睦安静融化答案：B解析：分析：“和谐”是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态;“和睦"相处融洽，友好;“平静”是平和、安静；“安静”用来形容环境不吵杂,或者用来形容人不说话;“融化"指冰或者是雪由于温度或者是太阳光的照射使它化成水；“化解”是指溶化消解。
根据语境,结合词义，应选B.点评：此题考查学生对词语的辨析使用。
3．下列各组中加点字注音没有错误的一组是 ( ）A．亵渎（xiè)玄奘(zànɡ）恹恹（yàn）虬枝(qiú)B．翌日(yì)楠木(lán)宽宥(yòu)芥蒂（dì)C．摒弃（bìnɡ）嫉妒(jí)啁啾(jiū)毋宁（nìnɡ）D．迸溅(bènɡ)胸襟(jīnɡ）迥异(jiǒnɡ）拈轻怕重（niān）答案：C解析：分析：A项“恹”应读yān；B项“楠”应读nān;D项“襟"应读jīn。
【多一些宽容阅读答案】《多一些宽容》教案设计范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（苏教版）《多一些宽容》教案课程简介本节课将通过《多一些宽容》这篇文章，来引导学生了解宽容的重要性，并学习如何做一个宽容的人。
教学目标1.了解宽容的含义及其重要性；2.掌握宽容的表现形式；3.学会如何做一个宽容的人。
教学重点1.宽容的含义及其重要性；2.宽容的表现形式。
教学难点如何做一个宽容的人。
教学内容前置知识学生需要了解“宽容”的含义。
导入（5分钟）引导学生回想一下在何时何地，曾经由于没有宽容而发生过争执或冲突的经历，以及如何解决这个问题。
1. 什么是宽容首先，让学生来回顾一下“宽容”的含义：指容忍别人的不同意见、行为或态度，并不去计较和指责对方所犯的错误。
导师可以采取从定义上归纳的方式，以及通过生动形象的例子让学生更好地了解宽容。
例如：•同学之间出现冲突或不和的，通过依据事实、依据常理、客观看待等方式来认识问题，增加宽容心；•在处理工作或学习中出现的矛盾和问题时，也要学会宽容他人，尊重他人的不同意见，尝试找到共同点，避免一味强调自己的观点或看法。
2. 多一些宽容介绍完“宽容”的定义和意义后，导师可以通过引用文章《多一些宽容》的内容来加深学生对宽容的认识。
•学生通过阅读和分析文章，总结出作者对宽容的理解；•学生思考问题，尝试从别人的角度去看问题，增加宽容心。
3. 宽容的表现形式除了了解宽容的含义和重要性之外，学生还需要学会宽容的表现形式。
此处，导师可以列举一些宽容表现的例子进行讲解：•对别人的错误或缺点不在当场进行批评或指责，而是在适当的时候提醒；•遇到不同意见的时候，不强求自己的意见被接受，而是尊重他人的不同意见。
4. 如何做一个宽容的人最后，让学生思考并交流自己如何做一个宽容的人，包括自我评价、反思自己的行为、制定具有可行性的宽容计划等。
综合本课学习内容，导师总结了宽容的含义及其重要性、宽容的表现形式，引导学生明确了如何做一个宽容的人。
课后作业作为课后作业，导师可以让学生写一篇总结性文章，回顾并总结学习到的有关宽容的内容，讲述自己如何做一个宽容的人，并在文章中引入自己经历的例子。
第八课多一些宽容语基巩固1.给下面加点的多音字注音。
善恶．兼容( ) 疾恶．如仇( ) 令人恶．心( ) 深恶．痛绝( ) 每人都有好恶．( )2.根据拼音写出相应的汉字。
和xié______ bìng______弃 jí______妒 jiè______蒂胸jīn______ jiǒng______异huò______达 qiōn______就3.(2010·湖南长沙)结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误．．的一项( )A.为了满足人们健康的需要，厂家纷纷推出了绿色食品．．．．。
(指绿颜色蔬菜)B.为将物资及时送到灾区，政府开辟了绿色通道．．．．。
(指方便快捷的途径、优惠政策等)C.“明星学院”吸引子不少的阳光少年．．．．。
(指活泼、富有生气的少年)D.教育厅要求各高校实行阳光招生．．．．。
(指公开、公平、公正的招生)4.下列句子中，没有语病的一句是( )A.有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。
B.他跳下池塘，来到池边，很快就游了过去。
C.学校的教学显著成绩，多次受到教育局表彰。
D.李春燕的感人事迹，使全体学生深受教育。
5.仿写句子。
例句(1)：宽容是一种高尚的人格修养，一种．．大将风度。
．．“宰相胸襟”，一种__________________________________________________________________________ _____例句(2)：如果．．．有知心朋友。
．．无视他人的存在，不．尊重他人的人格，就不会__________________________________________________________________________ _____6.填空。
(1)__________，有容乃大；__________，无欲则刚。
(2)__________，__________；开口常笑，笑世间可笑之人。
（苏教版）《多一些宽容》教案3一、教学目标1.认识宽容的概念，了解宽容的重要性；2.通过文化故事的学习，培养学生的宽容心态；3.提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1.宽容的概念与重要性；2.文化故事《佛教徒的宽容》的阅读和讨论；3.口语练习，让学生模仿故事人物的对话进行表演。
三、教学重点难点•重点：了解宽容的概念和在生活中的应用；•难点：培养学生宽容的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师用课件显示“宽容”两个字并向学生发问：“大家知道‘宽容’是什么意思吗？”。
引导学生回答后，阐述宽容的概念，并举例说明宽容对人际关系的重要性。
2. 语篇阅读与讲解（25分钟）•老师向学生介绍文化故事《佛教徒的宽容》（无需提供链接），并展示文化故事的主题和结构。
•询问学生有关文化故事的背景信息并提供必要的背景知识。
•让学生阅读文化故事，并提出问题，以激发学生讨论的兴趣。
•对文化故事进行讲解，准确理解文化故事的含义。
3. 小组讨论（15分钟）•分配课堂小组进行讨论，鼓励学生积极参与；•鼓励学生回答问题，分享个人见解，提高学生思维敏捷性；•老师在小组讨论过程中应适时提醒学生，帮助学生正确认识故事中的文化背景和人物关系。
4. 模仿表演（25分钟）•把文章中的对话抽出来，教师分配每个角色的台词给不同的学生。
•让学生形成小组，进行对话的表演。
让学生按照文章中人物的意图和性格进行表演。
•让不同的小组表演不同的对话，并邀请其他组的同学进行点评和批判。
5. 总结（5分钟）•老师向学生强调今天所学的重点和难点；•学生回答问题，巩固今天的学习内容。
五、教学反思这节课的教学重点是教育学生宽容，并以文化故事为例进行具体的教学。
本节课采取了多种形式的教学方法，如导入、语篇阅读讲解、小组讨论和模仿表演等，全面提高学生的口语表达和宽容心态。
通过细致的教学规划，让学生在课堂中理解和运用宽容。
本教案所选用的文化故事《佛教徒的宽容》生动形象，是宣传“宽容”的好材料。
《多一些宽容》学案4（苏教版八年级下册）《多一些宽容》学案班级姓名[学习目标]：1.能找出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2.能品析文章结构及论证语言。
3.学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
[学习重难点]：1. 理解宽容和批评的统一关系。
2. 理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。
[预习导学]：一、给加粗字注音：和谐( ) 豁达( ) 迥异( ) 融化( )胸襟( ) 摒弃( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )二、解释豁达：淡泊：摒弃：斤斤计较：隔膜：迁就：姑息：芥蒂：二、阅读课文两遍以上，整体感知：1．用自己的话说说本文的中心论点是什么？怎么样才能做到宽容（请用书上的词语回答）？2．课文是按照怎样的思路展开论述的？请结合课文内容具体地说说。
3．你知道历史或现实中哪些关于宽容的名人名言或典型事例吗？请各举两个。
名言：事例：第一课时[课堂研习]：1．作者按什么层次结构来论述怎么样才能做到宽容? 运用了哪些论证方法？有什么作用？3.“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？这四个词的顺序能不能颠倒？你认为其中哪一点最为难能可贵？为什么？[探究拓展]：1．文章的第三段是不是“画蛇添足”？如果把这一节拿掉，你会提出怎样的疑问？2.一般来说，议论文要论证观点，既要讲道理，又要摆事实。
但本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实，你认为这会不会影响文章的说服力呢？v 友情提醒：学贵有疑，请发自肺腑地发表你自己的观点和理由。
3.你们班上有一个同学，平时与人相处时斤斤计较，喜欢走上风，请你引用课文中的关键性语句，对这个同学进行劝说。
劝说时要注意用语委婉，以理服人。
第二课时一、阅读《宽容是美德》一文，回答后面的问题。
①看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。
周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。
《多一些宽容》预习学案《多一些宽容》预习学案2009.3.7一、预习课文，完成以下任务：（一）、初读课文，边读边标出每一段序号，圈出自己不认识的生字和不理解意思的生词。
1、查字典，给下列生字注音：胸襟（）摒弃（）迥异（）芥蒂（）（）嫉妒（）（）隔膜（）豁达（）憎恨（）和睦（）壁立千仞（）淡泊（）湖泊（）2、解释下列词语的意思：大将风度：心怀坦荡：斤斤计较：大千世界：（二）、再次认真朗读课文，思考，并直接用原文中语句作答：1、宽容对于我们在社会中的人际关系具有怎样重要的意义？2、文中提出要宽容他人必须做到哪几点？（三）、你所知道的关于宽容的名言、警句还有哪些？摘抄下来积累：二、阅读下面关于宽容的小故事，想一想你还能从生活中找到哪些宽容的故事吗？宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷（nè）于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的可贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
负荆请罪蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
宽心丸天津作家冯骥才是个很会为自己宽心的人。
有一次，家中失窃，很多贵重物品被洗劫而去。
冯骥才检查过后，发现自己所藏的字画还是“漏网之鱼”。
于是他坦然一笑，说：“那贼并非行家。
”仁义胡同明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。
8.多一些宽容1.了解宽容对我们人生的重大意义,学习怎样才能做到宽容。
2.学习本文严谨的说理思路,紧凑的行文结构。
3.正确地看待宽容,学会用宽容的心态对待别人。
●重点:理解并初步掌握文章以讲道理为主的论证方法。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
本文选自《光明日报》,作者郭安凤。
这是一篇杂感,杂感是写零星的感想,常常由生活中的一件事、一种现象或一句话发表自己的感想。
2.给加点字注音。
和谐．(xié) 豁．达(huò) 千仞．(rèn) 胸襟．(jīn) 淡泊．(bó)摒．弃(bìng) 迥．异(jiǒng) 隔膜．(mó) 芥蒂．(dì)嫉妒．．(jí)(dù)*拓展:辨析下面形近字并注音组词。
谐(xié)和谐楷(kǎi)楷书偕(xié)白头偕老谛(dì)谛听缔(dì)取缔蒂(dì)根深蒂固3.结合课文,理解下列词语的意思。
胸襟:抱负,气量。
文中指度量。
摒弃:舍弃。
迥异:完全不同。
芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
姑息:无原则地宽容。
豁达大度:气量宽宏,能够容人。
斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
4.本文引用了林则徐的自题联:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
5.自读课文,根据下面图示填空。
宽容大度能容,容天下能容之事问题一:初读课文,整体感知。
1.作者在文中阐述了一个怎样的观点?示例:人与人相处,要多一些宽容。
2.怎么样才能做到宽容?互谅,互让、互敬、互爱之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?示例:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
四者有一个逐层递进的关系。
互谅、互让是宽容的最基本的要求,互敬、互爱则是进一步的高要求。
尤其是互爱,则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到互谅、互让、互敬。
《多一些宽容》教学研究案学习目标：1、能说出文章的中心论点。
2、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。
3、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
学习重点：1、把握本文思路严谨、结构紧凑的写法。
2、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
学习难点：学习讲道理、对比论证的论证方法。
预学篇一、课前搜索，注重积累：搜集有关宽容的成语、谚语、俗语、名言、古诗文等。
二、课前热身，正音正形。
胸襟（）摒弃（）和mùJiǒng 异 jí dù隔膜（）三、课前感知，明白道理。
学生用自己喜欢的方式阅读课文，找出体现作者对宽容认识的语句，在此基础上找出作者的观点。
导学篇一、预习检测：二、初读课文，整体感知：生思考：1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，找出体现作者对宽容认识的语句，在此基础上找出作者的观点。
2、理清全文的思路。
三、精读课文，理解宽容：（一）默读课文第二段：1、什么是互谅、互让、互敬、互爱？怎样才能做到？小组合作交流：“四互”之间有着怎样的关系？你认为这似乎中哪一点难能可贵？“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?（二）指名朗读第三段，思考：最后一段并不是讲要多一些宽容，是否多余，可否删去？四、研读课文，分析论证：小组合作讨论：本文运用了那些论证方法？五、跳读课文，赏析语言：本文的语言简洁有力，你最喜欢那些句子，请做一些赏析。
六、补充事例，感受宽容：1、本文的论证方法唯独缺少举例论证，如果让你给本文补充一个事实论据的话你能从古今中外的故事中举一个“宽容”的例子吗？七、运用创新、提高能力：宽容是一种高尚的人格修养，但生活中往往有些人心胸狭隘，假如你的朋友李建就是这样的人，你该怎样运用文中的一些关键性的语言，去委婉的劝说他呢？八、课堂回顾、反刍消化（15分钟）：九、课后学习，领悟宽容：1、仿照例子写句子宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；宽容是，。
多一些宽容郭安凤【学习目标】1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、能品析文章结构及论证语言。
3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
【难点】学习以讲道理为主的论证方法。
预习要点1、给加点字注音。
和谐．（）豁．（）达胸襟．（）摒．（）弃迥．（）异芥蒂．．（）（）．．（）（）嫉妒2、解释下列词语。
豁达大度：胸襟：斤斤计较：芥蒂：姑息：3、作者在文中阐述了怎样一个观点？4、朗读课文，思考，并直接用原文中语句作答：（1）宽容对于我们在社会中的人际关系具有怎样重要的意义？（2）文中提出要宽容他人必须做到哪几点？探究重点一、小组合作，互动探究。
1、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？说明理由（用道理或事例论述）2、文章提倡人与人之间要宽容，但又强调在原则问题上不可姑息放纵，该批评的要批评，该斗争的要斗争。
请联系生活中的具体问题谈谈你对此的看法。
3、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。
本文的论证是以摆事实为主，还是以讲道理为主？请简要说明。
作业巩固一、研读文章第二段，完成下面的练习。
1、这段文字的中心句是哪一句？2、这段的结构是式，先后。
这种结构可以使思路显得十分清晰。
3、本段最后一句中的“猜疑、嫉妒和憎恨”能否颠倒？为什么？4、“宽容是一种高尚的人格修养”。
课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学交流。
强化巩固练习一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字豁．达( ) 嫉．妒( ) 和mù ( ) 相处 jiǒng ( ) 异2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①互让，就是彼此迁让，不计较个人名利得失。
心底无私天地宽。
屏弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。
3．仿造下面的句子，续写一句。
流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂； ________ ， _______ 。
4．读下面的对话，回答问题。
女儿：爸，妈，这学期开始，我们学校教大家跳校园集体舞了。
母亲：什么？学跳舞？你不要学，我不许你学！女儿：为什么？我们老师说了，这是教育统一要求的。
父亲：是啊，这第一套中小学校园集体舞，是教育部组织专家针对青少年的身心特点编创的，有利于学生身心的发展。
母亲：我说不行就不行，你就不怕因此引发情感问题？父亲：怎么会呢？难道说跳舞了就会引发早恋，不跳舞就不会早恋吗？教育部组织力量编出校园集体舞，就是为了丰富中小学生的生活，营造一种良好的校园文化环境，促进他们健康成长。
舞蹈是一种很好的运动，可以培养学生的文明礼仪和团结协作的精神，也可以锻炼身体，还能提高社交能力。
这有什么不好？女儿：就是，我还挺喜欢跳呢？我们不过是拉拉手，舞伴也是随时交换的。
跳的时候，我压根就没有情感的冲动。
妈，您放心，女儿我完全能够把握好分寸的。
母亲：我还是不放心，我要找你们学校领导提意见。
（1）女儿和父母争论的焦点是什么？______________________________________________________________。
（2）假如争论时你也在场，作为“女儿”的同学，你想对她母亲说些什么？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二．阅读理解、分析。
（一）宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。
人都是有感情尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。
有了相互之间的体谅，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。
互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。
心底无私天地宽。
淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。
争名于朝，争利于市，一事当前先替自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。
互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。
尊重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。
如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。
互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。
爱能包容大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界限，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。
5．写出这段文字表达的观点。
_______________________________________________________________________ 6．请你从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面中选择一项，为其补充一条名人名言（或格言警句）和一个生动的事例（字数不超过50）。
名人名言（或格言警句）：_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________。
事例：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．仿照结尾画线句的句式，顺着上文的思路再补写一句。
爱能_____________________________________________________________________。
8．有人认为语段开头一句语义重复，你的看法呢？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9．请结合当前的社会现实和自己的生活实际，谈谈应该怎样正确认识宽容。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________(二) 演奏快乐①曾经有人对我说过：“听说，摩天轮的每个格子里都装满了幸福。
在我仰望摩天轮之际，是否也能感到些许的快乐？那么，幸福为什么离我如此遥远？”我对这个人说：“既然想要幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？只有真正体验过的人，才会感悟到幸福与快乐……”②的确，快乐的人是会演奏快乐的。
③演奏快乐，就是品位快乐。
不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。
眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人，自然会得到快乐的青睐。
④演奏快乐，就是留住快乐。
流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。
快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂……即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。
试图留住这些快乐，学会将快乐延续。
那么，快乐的天使终将降临在你的身上。
⑤演奏快乐，就是寻找快乐。
童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；……那时的我们有什么忧郁？有什么烦恼？那时的我们总是寻找快乐，沉浸在快乐的梦幻里。
现在为什么不能？考试没考好会难过很长的时间，比赛失利了会不停地责怪自己，恋人离开了会惆怅得难以自拔，工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价？在历经沧桑，饱受岁月的洗礼之后，那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。
万世沧桑，悲欢岁月，痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。
要相信，仰起头，就有蓝天！⑥你是否还在仰望摩天轮，期盼些许的快乐？不妨亲自去坐一下吧。
独自转动的摩天轮，会带你领略你所想不到的快乐！快拿起你心爱的乐器，从现在起，用你的心灵去演奏快乐。
相信你能演奏出无比精彩的乐章！10．本文的中心论点是什么？___________________________________________________________________11．人们该怎样演奏快乐？____________________________________________________________________ 12．请谈谈你对第⑤段中“要相信，仰起头，就会有蓝天！”这句话的理解。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________参考答案1．huò jí睦迥2．迁→谦屏→摒熔→融摸→抹3．示例：春花凋落，还有金秋收获的希望。
4．(1)跳校园集体舞蹈会不会引发早恋问题(2)示例：阿姨，跳校园集体舞真的有许多益处，而且我们都觉得跳跳舞与平时男女生之间的交往差不了多少，根本不会引起感情问题。
5．要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
6．略7．略8．可赞成可反对，只要言之成理即可。
9．人与人相处应该讲宽容，但不能没有原则，不能善恶兼容，对坏人坏事就不能一味迁。
10．快乐的人是会演奏快乐的。
11．品味快乐；留住快乐；寻找快乐。
