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《课外古诗词诵读》导学案【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3.在反复诵读与想象中体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
【重点难点】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
2.在反复诵读与想象中体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
【学习过程】一、预习案★任务一：知人论世、了解背景1.作者名片①刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
②李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。
和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
其诗构思新颖，风格秾丽。
③陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。
他一生笔耕不辍，诗、词、文均有很高成就，其诗语言平易晓畅，饱含爱国热情，对后世影响深远。
④谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。
2.背景资料《秋词》（其一）选自《刘禹锡集》卷二十六（中华书局1990年版）。
此题下共有两首诗，这里选的是第一首。
刘禹锡因参加唐顺宗永贞元年（805）王叔文领导的改革运动，受牵连被贬为朗州司马，谪居九年。
他在遭受严重打击后，虽然苦闷，但并没有消沉。
《秋词》就是在这种情况下写成的。
《夜雨寄北》选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。
这首诗就是诗人身居遥远的异乡巴蜀（今四川、重庆一带）时写给在长安（今西安）的妻子的一首七言绝句。
因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
《十一月四日风雨大作》（其二）选自《剑南诗稿校注》卷二十六（上海古籍出版社1985年版）。
第六单元有余数的除法（第1、2课时）（导学案）人教版二年级下册数学一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学第六单元，共有两课时。
主要内容为第1课时“有余数的除法（一）”，以及第2课时“有余数的除法（二）”。
其中，第1课时将引导学生理解有余数的除法概念，掌握除数是一位数的除法计算方法；第2课时则着重讲解除数是两位数的除法计算方法，以及如何处理余数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解有余数的除法概念，掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法。
难点：理解有余数的除法概念，处理有余数的除法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出有余数的除法概念。
2. 新课讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 随堂练习：设计一些练习题，让学生亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 讲解除数是两位数的除法计算方法：通过例题，引导学生理解除数是两位数的除法计算步骤，让学生在练习中掌握计算方法。
5. 处理余数：讲解如何处理余数，使学生能够正确处理实际问题。
六、板书设计板书设计将包括有余数的除法概念、除数是一位数和两位数的除法计算步骤，以及处理余数的方法。
七、作业设计例题：23 ÷ 4 =答案：5 356 ÷ 7 =38 ÷ 9 =答案：56 ÷ 7 = 838 ÷ 9 = 4 2八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以更好地引导学生理解有余数的除法。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 情景引入：我选择了一个生动有趣的故事，旨在引发学生对数学问题的兴趣，同时使他们能够更容易地理解有余数的除法概念。
第六单元 第21课 陈涉世家（二）【学习目标】1、能结合注释，翻译课文第2自然段，积累重点实词、虚词及文言句式。
2、能理解大泽乡农民起义的原因。
【体验学习】朗读交流1、反复朗读，熟读成诵，并体会文章情感。
2、文言文中特殊句式。
陈胜者，阳城人也。
句吴广以为然。
句祭以尉首。
句3、给第2自然段中的重点字注音。
闾．左（ ） 屯．大泽乡（ ） 以数谏．故（ ） 数．有功（ ） 为天下唱．（ ）置人所罾．鱼腹中（ ） 篝．火（ ） 陈胜王．（ ） 新知探究探究一：结合课文注解,翻译课文第2自然段，解释下列字词。
闾左．． 谪戍．． 皆次．当行 会． 度．已失期．．法．皆斩 举．大计 等．死，死．国可乎 天下苦．秦久矣 以数．．谏故． 上．使外将．兵 楚人怜．之 或．以为死 或以为亡． 今诚以．．吾众诈自称公子扶苏、项燕，为．天下唱．，宜．多应者 吴广以为然． 指意．． 念．鬼 威众．． 乃丹书．．帛曰“陈胜王．” 固以怪．．．之矣 间．令 之次．．所旁丛祠中 狐鸣．． 旦日．．往往．．语 指目．．探究二：翻译课文小组合作学习，结合课下注释，翻译第2自然段重点语句。
● 会天大雨，道不通，度已失期。
● 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？● 天下苦秦久矣。
● 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
● 固以怪之矣。
● 又间令吴广之次所旁丛祠中。
● 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
综合提升1、陈胜吴广起义的直接原因是什么？根本原因是什么？2、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，用自己的话简要概括。
2、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？【当堂检测】（一）通假字：①发闾左適戍渔阳②为天下唱③固以怪之矣④被坚执锐（二）词类活用：①天下苦．秦久矣②卒中往往语，皆指．目陈胜。
（三）一词多义：王：攻宜为王（）大楚兴，陈胜王（）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）等：等死，死国可乎（）公等遇雨（）（四）古今异义词：①今亡．亦死古义：今义：【学后反思】【知识链接】秦末农民起义的情况及司马迁的生平秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
人教版八年级语文下册第六单元 24 《唐诗三首》导学案（含答案）【学习目标】1．诵读并默写本诗。
2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德【学习重点】1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。
【学习难点】3.品味诗中的精彩描写。
【自主预习】基础知识走近作者杜甫（712－770），字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。
他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
背景资料《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱。
“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
诗人这时经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
杜甫将这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。
“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。
题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。
部编本八年级语文下册《送友人》导学案〖学习目标〗1、诵读、背诵诗歌，了解李白送别诗的特色。
2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。
3、感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者与朋友之间的深挚感情。
〖学习重点〗1、诵读、背诵诗歌。
2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。
〖学习难点〗品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。
〖学习时间〗1课时〖学习进程〗一、导入新课人有悲欢离合，别离难免，于是送别诗应运而生。
自古以来，送别诗大多充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感无奈。
然而送别诗并非全都是伤感的，如唐代浪漫主义诗人李白，他具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽、甚至狂放不羁。
因此他的送别诗景象宏阔、别情深挚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
如今天我们要学习的《送友人》一诗，就体现了李白送别诗的突出特色。
二、有关资料1、作者介绍李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。
与杜甫齐名，并称“李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将qiāng进酒》等。
2、创作背景本诗是玄宗天宝末（约754）李白在安徽宣城送别友人时所作。
宣城，南齐大诗人谢朓居住、任太守之地，景色优美，李白对此素来情有独钟。
三、预习设计1、请把李白的《渡荆门送别》一诗补写完整渡远荆门外，来从楚国游。
____________，____________。
____________，____________。
仍怜故乡水，万里送行舟。
答案：山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
部编版四年级语文下册第六单元
《我们家的男子汉》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.认识“徽、谜”等 13 个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【学习准备】
准备笔和书。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
检查预学，认识生字和多音字→结合小标题说说课文主要内容→分析课文，找到为什么称这个孩子为男子汉的原因。
【作业设计】
1.下列对课文的理解不正确的一项是（）
A.文中的小男孩被称为“男子汉”，是因为他逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着。
B.他又一次买东西失败后，“好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”，这说明他丧失了信心。
C.通过文章生动、风趣而又含蓄的语言，我们能够感受到作者对小男孩的喜爱之情。
D.文章三个部分的小标题可以改为：吃饭爽气、渴望独立、勇敢沉着。
2.《我们家的男子汉》作者是（），是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以（）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（）、（）的男子汉形象。
3.把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
4.小练笔：我们班的男子汉。
【参考答案】
1.B 提示：根据对课文内容的理解来进行选择。
B 选项，小男孩特别想独立，在第一次买东西时，忘了买什么，“我”替他和营业员说了，他的自尊心受到了伤害，所以沮丧，但他并没有因此丧失信心。
2-4 略。
《爱莲说》导学案执笔人：王小凤审核人：授课人：王小凤课型：新授课【学习目标】⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：理解文章的主旨。
【资料链接】周敦颐（1017-1073年），又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，号濂溪先生，北宋道州【自主学习】1、读一读、写一写（给下列字词注音）番（）淤（）濯（）亵（）噫（）颐（）逸（）鲜（）2、读一读，译一译（解释下列加横线的词）①可爱者甚蕃． _______ ②陶后鲜．有闻③濯．清涟而不妖。
④可远观而不可亵玩．．焉⑤花之隐逸．．者也⑥宜．乎众矣⑦ 香远益．清⑧ 亭亭净植．．3、读一读，理一理（整体感悟课文）（1）《爱莲说》的作者是，（朝代）著名的哲学家。
（2）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？（3）请同学们找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？（4）你读了作者描写莲花的这些句子，觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？4、读一读，问一问学生质疑：【合作探究】5、读一读、品一品（1）用原文填空。
文中用来比喻君子既不同流合污又不孤高自傲的句子是：；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：。
作者把莲花的形象概括为“”。
在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，作者在这里运用了的写法，目的是：。
（2）文中称莲花为“花之君子”，你认为在作者心目中，“君子”应当具有哪些美好的品质？答：（3）本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？（4）文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象？（5）文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？【课堂检测】读一读、记一记。
部编版八年级语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》学习任务单第一课时【学习目标】1.了解文化遗产的定义、分类及价值。
2.通过多种方式，找出身边符合条件的文化遗产，制作资料卡片进行推荐。
3.以小组为单位，根据标准评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
【课前学习任务】1.阅读资料夹中的资料一，了解文化遗产的定义、分类及价值。
2.阅读资料二，了解资料卡片的内容与格式。
【课上学习任务】学习任务一：推荐身边的文化遗产项目查阅相关资料，推荐出身边合适的文化遗产项目。
学习任务二：为推荐项目制作资料卡片为推荐的文化遗产项目，制作资料卡片。
学习任务三：评选本组的“申遗”项目小组讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。
【学习资源】1.《漩涡里——我的文化遗产保护史》（冯骥才）2.权威网站：世界文化遗产网、中国非物质文化遗产网3.纪录片：《我在故宫修文物》《了不起的匠人》《如果国宝会说话》【作业设计】1.展开实地考察或采用多种方式搜集资料，做好撰写《优秀文化遗产申请报告》准备。
2.阅读资料夹中的资料一、资料三和资料四，思考破坏文化遗产的主要因素，以及青少年应如何保护文化遗产。
第二课时【学习目标】1.实地考察，搜集资料，撰写《优秀文化遗产申请报告》。
2.召开班级模拟答辩会。
3.以“我与文化遗产”为话题，结合活动的感触与心得，撰写提纲，完成写作。
【课前学习任务】查阅相关资料，了解《优秀文化遗产申请报告》的写法。
【课上学习任务】学习任务一：学习撰写《优秀文化遗产申请报告》的方法。
学习任务二：了解召开模拟答辩会的流程和注意事项。
学习任务三：以“我与文化遗产”为话题，撰写提纲。
【学习资源】1.《北京非物质文化遗产传承人口述史》（系列丛书）2.权威网站：世界文化遗产网、中国非物质文化遗产网3.纪录片：《我在故宫修文物》《了不起的匠人》《如果国宝会说话》【作业设计】请以“我与文化遗产”为话题，结合本次活动的感触与心得，撰写提纲，完成写作。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
第六单元 第21课 陈涉世家（一）【学习目标】1、诵读全文，读准字音。
2、了解作者及作品《史记》。
3、结合注释，翻译课文一自然段，并积累其中的重点实词、虚词。
【体验学习】朗读交流1、反复朗读，熟读成诵，并体会文章情感。
2、给下列加点字注音。
阳夏．（ ） 辍．耕（ ） 嗟．乎（ ） 適．戍渔阳（ ） 当行．（ ） 数．谏（ ） 篝．火（ ） 袒．右（ ） 收而攻蕲．（ ） 社稷．（ ） 陈胜王．（ ） 罾．（ ） 间．令（ ） 忿恚．．（ ） 鞭笞．（ ） 毋．斩（ ） 徇．（ ） 身被．坚执锐（ ）谯．（ ）3、初步感知，朗读课文。
（1）大声朗读课文，注意读准字音及停顿。
● 发闾左/適戍/渔阳● 今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕● 乃/间令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东（2）大声朗读，注意语气，达到流畅的要求。
（3）小组之间一起朗读，加深对文本的印象。
新知探究探究一：结合课文注解,翻译课文第1自然段，重点解释下列字词。
陈涉少．时 尝．与人佣耕 辍．耕之．垄上 怅恨．．久之． 苟．富贵 若．为佣耕 太息．． 安知．．探究二：再读课文，积累理解。
重点句子翻译。
● 陈胜者，阳城人也。
● 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。
● 苟富贵，无相忘。
● 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！综合提升三读文本，感受人物形象。
1、文章第一段从哪几个方面来介绍陈胜的？2、运用了什么描写方法塑造人物形象？3、你觉得少年时期的陈胜是怎样的人？【当堂检测】（一）解释下列字词。
陈涉少．时（）尝．与人佣耕（）辍．耕之垄上（）怅恨．．久之（）苟．富贵（）（二）一词多义：若：若为佣耕（）若听茶声然（）之：怅恨久之（）鸿鹄之志（）辍耕之垄上（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）【学后反思】【知识链接】《史记》《史记》是国最早的一部纪传体通史。
共130篇。
分“本纪、表、书、世家、列传”五部分。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史。
《史记》是一部具有较高文学价值的著作。
第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火第一课时一、学习目标1．通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理，体验科学探究的过程；(重难点)2．了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题；3．通过消防知识图片展示，树立学生的安全意识和社会责任感。
二、知识链接燃烧和爆炸（由燃烧引起）都是剧烈的氧化反应，还有一类氧化反应进行的比较缓慢，不易被察觉，但是也能够释放热量，比如钢铁生锈、食物腐烂等。
全球每年锈蚀的钢铁占钢铁总量的1/3，因此防止钢铁被缓慢氧化是很重要的；而在农业上，施用的农家肥，就是利用它们进行缓慢氧化释放热量，保护植物不被冻死。
由此可见缓慢氧化的研究对人类同样有很重要的意义。
缓慢氧化定义：进行得很缓慢的氧化反应。
例：动植物呼吸、食物腐败、金属生锈、酒的酿造等。
自燃定义：由缓慢氧化而引起的自发燃烧。
例：白磷的自燃。
自主学习案阅读课本自主完成以下问题：活动一：回忆铁丝，蜡烛，木炭等在氧气中燃烧的现象，试总结：燃烧的定义是。
活动二：结合知识链接分析燃烧与缓慢氧化反应有什么区别和联系？活动三：如果遇到火灾，你会采取哪些自救措施？合作探究案探究一:列举生活中常见的灭火方法有哪些？根据以上灭火的方法，总结出相应的灭火的原任何物质都能燃烧吗？燃烧需要什么条件呢？（1）；（2）；（3）。
当堂检测案1．一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（）A. 提供可燃物B. 使可燃物的温度达到着火点C. 提供氧气D. 降低可燃物的着火点2．下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D．可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点3．日常生活中的灭火方法有多种，你认为下列方法正确的是（）A．熄灭酒精灯时用嘴吹灭 B．电器着火时用水浇灭C．森林着火时开辟隔离带 D．炒菜油锅着火时用水浇灭4.下列灭火方法中，不正确的是（）A．油锅着火用水浇灭 B．实验桌上酒精着火用湿布盖灭C．白磷着火用沙土盖灭D．电器着火切断电源后用湿棉被盖灭5.火灾自救是基本的生存技能，下列火灾自救的方法错误的是（）A．尽快报警求救 B．躲在桌子下C．用湿毛巾捂嘴 D．使用灭火器灭火能力提升训练案1．下列叙述正确的是（）A．凡是发光、放热的变化都可以叫燃烧 B．氧化反应都伴随着燃烧现象C．燃烧是一种发光放热的剧烈氧化反应 D．呼吸作用是燃烧现象2．下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（）A．为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔离可燃物B．房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点C．只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧D．只有含碳元素的物质才能燃烧3．下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（）A．用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度B．汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物C．房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点D．为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物4．加油站应张贴的标志是（）A B C D5．为什么燃烧的蜡烛一吹就灭，而煤炉火用扇子扇，却扇越旺？6．某同学根据日常经验推测，可燃物燃烧可能氧气和温度有关，设计并完成了下列实验进行验证：（1）解释实验③中的白磷为什么没有燃烧，原因；（2）证明了可燃物燃烧必须要接触氧气的两个实验是：；（填实验序号，下同）（3）证明了可燃物燃烧必须要达到一定的温度的两个实验是：。
语文实践活动学习目标1.培养朗诵诗歌,创作诗歌的兴趣。
2.有感情地诵读诗歌,提高朗读水平。
3.感知诗歌的魅力,陶冶情操。
●重点:激发热爱诗歌的兴趣,提高文化素养,陶冶情操。
预习导学中国是一个有着优秀诗歌历史的国度。
诗词中蕴含着深厚的中华文化,可以说是智慧的源泉。
上至天文,下至地理,万事万物,皆入诗中。
诵读诗词,对精神的升华、情感的熏陶、人格的塑造,能起无可估量的潜移默化的作用。
诗词是诗人生命的火花,感情的迸发。
当外物和诗人内情猛烈撞击或交融时,就形成动人的诗篇,就会产生千古绝唱。
诗词是语言的精华,学习诗词对学习语言特别有帮助。
它生动、形象、凝练、精辟。
熟读,背诵,有助于丰富语言,积淀文化。
为了展示、交流大家阅读诗歌的情况,班上可举行赛诗会。
1.明确主题。
一次赛诗会只能有一个主题。
2.确定内容。
所谓内容,也就是比什么。
可能是比背诵,可以是比朗诵,也可以比对诗的理解和赏析,还可以是见景说诗、指物诵诗。
有条件和兴趣可以尝试比赛诗歌创作。
一般说,诗歌创作的比赛都有内容和形式方面的具体要求。
3.选择形式。
通常的形式有:①对抗赛②答问赛③擂台赛④积分赛4.聘请评委,选定主持人,并且由评委制定比赛评分规则。
合作探究问题一:如何设计赛诗会的主题?1.可以是某一个作者的诗,如李白(杜甫,白居易,李商隐,毛泽东……)诗歌赛诗会。
2.可以是某一类人的诗,如革命烈士诗赛诗会,历代女诗人赛诗会。
3.可以是写某一个季节的诗,如咏春(夏、秋、冬)赛诗会。
4.可以写某一个节日的诗,如端午诗(重阳诗、中秋诗……)赛诗会。
5.可以是某一个物或某一件事的诗,如咏梅(竹、兰、松、莲……)赛诗会,咏酒(爱情、动物……)赛诗会。
问题二:赛诗会的比赛有哪些形式?1.对抗赛。
即双方派出同样多的选手,分别上台按要求表演,由评委评分,根据累计总分决定胜负。
2.问答赛。
即由评委或对方提出要求,另一方根据要求朗诵诗歌或抢答问题,双方轮换进行,由评委评分,根据累计总分决定胜负。
22．太空一日杨利伟【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
【学习目标】1.快速默读，概括课文内容。
2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。
3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。
【重点·难点】1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。
2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。
【预习·交流】1.走近作家作品杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。
2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
2.背景资料神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。
神舟号飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推进舱和附加段），由13个分系统组成。
神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。
神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。
截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：神舟五号 2003年10月15—16日（乘组）杨利伟神舟六号 2005年10月12—17日（乘组）费俊龙、聂海胜神舟七号 2008年09月25—28日（乘组）翟志刚、刘伯明、景海鹏神舟八号 2011年11月01—17日（乘组）搭载模拟人神舟九号 2012年06月16—29日（乘组）景海鹏、刘旺、刘洋神舟十号 2013年06月11—26日（乘组）聂海胜、张晓光、王亚平神舟十一号 2016年10月17日—11月18日（乘组）景海鹏、陈冬3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地》学习任务单及作业设计一、交流平台1.本单元的课文在形式上有什么特点？______________________________________________________________2.怎样把握长文章的主要内容？______________________________________________________________3.阅读长文章的过程中需要注意什么？______________________________________________________________二、词句段的运用回忆一下我们曾经学过哪些修改符号。
______________________________________________________________三、日积月累——《独坐敬亭山》1.自主朗读古诗，把古诗读正确，读通顺。
2.思考：读了这首诗，你的眼前出现了怎样的画面呢？______________________________________________________________3.思考：你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？______________________________________________________________【作业设计】1.给老师或家长背诵《独坐敬亭山》。
2.用修改符号修改下面一段话：秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。
有桂花，月季花，菊花和桃花……等，它开得最美。
操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明几静，同学们大声地朗读着课文。
我们的校园真美丽啊。
新北师大版小学四年级下册数学第六单元《确定位置（二）》导学案教学案
2 确定位置(二)
项目内容
1.说出与自己座位相邻的东面、南面、西面、北面分别是谁。
2.见教材第67页例题。
分析与解答:
要想从大鸣山回到大本营,先要明确大本营在大鸣山的什么方向,再根据已知条件算出大本营距离大鸣山的距离,最后结合方向和距离找出位置即可。
(1)明确观测点与方向,以( )为观测点,可以确定大本营的方向在观测点的( )。
(2)确定被观测点位置,用线段连接两点,测出图上距离长约( )厘米,按照1 厘米表示100 米可知,实际距离为( )米。
3.通过预习,我知道了用方向和距离相结合来确定位置的方法,应先确定( ),从而确定( )的方向,通过连接两点间的线段测出两者的( ),进而算出( )即可。
描述方向要结合实际确定观测点和被观测点,不能随意改变说法;理解“图上1厘米表示若干米”,掌握图上距离与实际距离的相互换算。
4.以中学为观测点,用方向和距离相结合来表示出文具店和幼儿园的位置。
温馨
提示学具准备:座次表、课件。
知识准备:空间想象能力,对方位的熟练掌握。
参考答案：
1. 略
2. (1)大鸣山北偏东45°(2)5.6 560
3. 观测点被观测点图上距离实际距离
4. 文具店:北偏西23°,480 m处
幼儿园:正北,660 m处。
第六单元解读单元名称：走进信息世界。
单元教学目标：1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识生字。
教学重难点：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。
1．浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
2．阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
3．继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
4．调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
5．能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
6．阅读两篇研究报告，认识5个生字。
确定研究主题，制定简单的研究计划。
7．学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
8．研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
修改完善研究报告。
解决措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。
第六单元走进信息世界学习目标 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5．认识19个生字。
教学重难点 1、感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
学习准备 1、准备综合性学习相关的课件;2、课前布置学生了解“信息”的含义，留心收集感兴趣的信息。
课时安排 14课时学习过程第一课时重构与反思课前活动班长组织背国学经典一段前置作业1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
小组交流一、阅读1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？二、分组讨论，制定计划1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）你认为有价值的可以画下来。
（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2.根据“自由组合，适当调整”的原则，重新组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。
活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果班级展示 1.交流活动计划：2.修改活动计划。
3.公布活动计划。
（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
）反馈练习收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？学习过程第二课时重构与反思课前活动欣赏佳作一篇（语文科代表准备）前置作业 1.列举生活中传递信息的生动事例。
2.从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，阅读五篇阅读材料。
班级展示一、快速阅读，了解概况1.阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？——————————————————————————-—————————————————————（2）现代的因特网传递信息有什么特点？———————————————————————2.课堂交流（1）古代信息传递方式的特点：———————————————————————（2）因特网传递信息的特点：——————————————————————————-————————————————————2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式反馈练习1.举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？—————————————————————2.想想这些信息传递方式带给你什么？学习过程第三课时重构与反思课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）前置作业默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
班级展示重点阅读，深入体会1.重点阅读《网上呼救》。
思考：①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？②桑恩救援的过程是怎么样的？2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）说说电脑能变哪些“魔术”？（2）感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
（1）从这篇演讲稿中，你明白了什么？————————————————————（2）你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”——————————————————————————————————————————（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
—————————————————————反馈练习谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
—————————————————————————————————————————————————————————————————学习过程第四课时重构与反思课前活动背诵国学经典一段（班长负责）前置作业以小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
如：家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我班级展示一、全班交流组内“最有价值的信息”。
二、对自己的调查结果进行分析。
新课标第一网可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
反馈练习写好书面的“调查结果分析”。
————————————————————————————————————————————学习过程第五课时重构与反思课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）前置作业明确任务，选择立场1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
班级展示小组讨论，充分准备一、 1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
二、展开辩论，陈述观点学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
反馈练习总结同学们在辩论中的观点:———————————————————————学习过程第六课时重构与反思课前准备背诵国学经典一段（班长负责）前置作业 1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？2.通读两篇研究报告，学习生字。
3.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
4.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？班级展示开拓思路，确定主题1.生活中值得研究的问题很多，比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
（3）本班同学视力保护情况调查和分析（4）菜场使用塑料包装袋的情况调查（5）我家节约用水的调查（6）校门口交通情况的调查和建议……2.讨论可以研究的问题。
3、制定计划，明确任务4、交流研究计划。
反馈练习按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
学习过程第七课时重构与反思课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）班级展示一、组内交流信息二、学习处理信息1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
探讨这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？———————————————————————2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
———————————————————————3.对搜集到的资料进行筛选。
三、形成初步观点1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。
要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
——————————————————————————————————————————————2.继续搜集材料。
反馈练习进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
学习过程第八课时重构与反思课前活动欣赏美文一篇（小组长准备）班级展示一、研读研究报告，领悟写作要点认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？——————————————————————————————————————————————二、充分讨论，准备撰写研究报告根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题———————————————————————（2）我们的研究的结论是什么？———————————————————————（3）我们有哪些资料？可以怎样表达？———————————————————————（4）我们采取哪一种研究报告的写法？———————————————————————反馈练习 1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
