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优秀课件人教版语文九年级上册同步课件-12.心声 (共27张PPT)

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人教版九上语文九年级上册《心声》ppt课件(共23张)

人教版九上语文九年级上册《心声》ppt课件(共23张)
效果，执意不让他读。
２、回家路上，李京京偷 偷地在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
３、第二天放学后， 程老师让指定的那六个同 学留下来，各人把自己朗 读的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在教 室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出她 的不足却反遭嘲笑。
达标检测
1、自主完成。 2、以学习小组为单位进行评改。 3、找出共性的问题提交老师。
பைடு நூலகம்业
1、上网搜集一些适合读的小小说，注意 积累，记下自己在文学欣赏方面的经验 和感悟。 2、预习《事物的正确答案不止一个》， 完成预习学案及预习检测。
抽噎 yē 发颤 chàn 斩钉截铁 jié
整体感知，把握情节
快速阅读课文，提取 故事主要情节进行复述。
程
１、程老师准备上一堂
老 师
公开课，发了一篇讲义，是 俄国契诃夫写的《凡卡》，
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，
李 这个故事他喜欢极了。非常 京 想读一段。可程老师因为他 京 嗓子不好，怕影响公开课的
请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
1．读出自己喜欢的句子或段落。 2．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由． 示例：我喜欢的句子是 …… ，原 因是 …… 。
小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发 自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教 育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任 何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚 的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风 景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独 特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和 完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

人教版九年级语文上册课件第12课心声 (共27张PPT)

人教版九年级语文上册课件第12课心声 (共27张PPT)

__________________________________________
__________________________________________
优秀学生，而忽视一般学生，这是她的缺点。 _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
※思维拓展
4. 在下面这段话的横线上填写恰当的语句，要求仿
用画线语句的句式及运用比喻修辞手法，内容要前
后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项
我们共同剪裁，缝制成一件 友谊如彩绸 ，_______________________ 链；____________
的爷爷和小伙伴。 _________________________________________ 7. 你对小说中的程老师有什么看法？
程老师工作认真，能随机应变，勇于改正错误，处事 _________________________________________ 果断，这是优点；但她爱慕虚荣，弄虚作假，只重视 _________________________________________
(2)京京有点儿fā jiǒng( 发窘 )。
(3)万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，chōu yē
( 抽噎 )了一下。
(4)不是要ｃｈū ｆēｎɡ ｔóｕ( 出风头 )。
2. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( C )
A. 对于跑鞋来说，舒适的重要性不言而喻。跑鞋制

人教版九年级上册第三单元 第12课《心声》 精品课件 (共24张PPT)

人教版九年级上册第三单元 第12课《心声》 精品课件 (共24张PPT)

本文在塑造京京这个人物形象的 时候运用了哪些描写手法？主要 是哪一种？ 明确：心理、语言、动作等描写手法。 主要的是心理描写。
心理描写是指在文章中，对人物在一定 的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动 进行的描写。
心理描写也是刻画人物思想性格的重要 手段之一。
程老师是一个怎样的老师？ 明确：程老师“认真，好强， 又有点自信”，对工作负责， 有点急功近利。
1、这篇小说涉及当前教育中存在的一些问 题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？
教育应该体现以人为本，促 进全体学生的全面发展，尤其要尊 重和发现每个学生的积极因素，尊 重和爱护学生的个性，珍视学生独 特的感受、体验和愿望。
2、小说通过李京京的心声意在表达 什么主题？
通过写李京京渴望表达亲 情的心声来呼吁教育工作者要 尊重每个学生的真情，批评了 教育领域里追求形式甚至弄虚 作假的不良风气。
黄蓓佳
作者介绍
1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京
大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在
江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家 协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。
处女作《补考》1972年发表。著有小说集
《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《遥远 的地方有一片海》长篇小说《夜夜狂欢》等。
少年
骄傲自大、 胆小害怕、 心理素质差
3、综观情节的 发展全过程，你找 到小说中的主要矛 盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上
朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 程老师为什么不同意李京京读课文? ①万卡的经历与李京京相似 他的心与作品 中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李 京京渴望得到友谊、亲情的心声。 ②因为李京京声音沙哑，程老师认为他读 不好，会影响班级和学校的荣誉。

202X人教版九年级语文初三上册《心声》PPT课件

202X人教版九年级语文初三上册《心声》PPT课件
1、简要复述小说内容，培养概括能力。理清 故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。
2、分析和评价小说人物形象，作者以“心声” 为标题的深刻含义。
3、学习主人公对美好生活的追求，促进健 康师生关系的形成。
读准下列字音
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷 quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月26日星期五2021/2/262021/2/262021/2/26
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021
什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/262021/2/26Friday, February 26, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021 1:37:19 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/262021/2/262021/2/26Feb-2126-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/262021/2/262021/2/26Friday, February 26, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/262021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021

九年级语文上册教学课件：《心声》(共31张PPT)

九年级语文上册教学课件：《心声》(共31张PPT)

恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là
小说：
是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节及环境 描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 三要素：人物、故事情节、 环境。

黄蓓佳
快速阅读课文，提取故事
主要情节进行复述
提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林 里、教室、公开课上
学习目标


一、整体感知，把握文章的情 节结构 二、结合文章内容，分析人物 形象 三、体味心声的深刻内涵 四、拓展延伸，培养创新能力
黄蓓佳
黄蓓佳

当代女作家，生于1955年，江 苏人，现为中国作协会员。
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、 友情。 （回忆 插叙）
凡卡爷爷 奥尔迦 自己爷爷 （亲情） 妮儿 （友情）
心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达 内心感情的愿望。
动作描写： 语言描写： 心理描写：
心声的含义：
第三层：作者借小说呼吁教育工 作者要尊重、关爱每一个学生的 期望。
1、小说着重刻画了哪个人 物形象? 结合小说内容谈你对 该人物形象的认识。 2、程老师是一个怎样的老师？ 请你结合文章内容作出评价。
指出下列语句运用了描写人物的 什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得 短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明， 模样有点像男孩子。 （ 外貌描写 ） 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！ 他想念一段，哪怕是几行字的那么一小 段呢！他准能念好。朗读课文难道一定 要唱歌的嗓子吗？ （ 心理描写 ）

人教版九年级语文上册12 心声ppt课件

人教版九年级语文上册12 心声ppt课件

们之间不仅需要知识的传递，更需要感情的交流。③老师，
请不要因为我们某一方面的缺点而否定我们，我们需要的 是您无私的帮助!
优质课件
（2）假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的 学生？ 示例：①假如我是程老师，我会客观、公正地对待 我的每一个学生，给每一个学生同等的机会。②假 如我是程老师，我的公开课一定和平时一样，我要 让我的学生得到充分的展示，绝不做秀!
优质课件
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。 非常想读一段。可程 老师因为他嗓子不好，
பைடு நூலகம்
怕影响公开课的效果，
执意不让他读。
优质课件
回家路上，李京京偷偷地
在树林里读起课文，并深情回
忆起乡下的爷爷和妮儿。
优质课件
第二天放学后，程老师让指定的
那六个同学留下来，各人把自己 朗读的一段反复读了几遍，京京 心里痒痒的，趴在教室的窗户外 面听。 胖胖的赵小桢读出来的 调子总是软软的奶声奶 气的，京京勇敢的指出 她的不足却反遭嘲笑。
教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，
发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和 启迪。
优质课件
字词积累
一、读一读 发窘( jiǒnɡ ) 纸捻( niǎn ) 抽噎( yè ) 噗( pū )
蜷身( quán )
簪( zān )
琅琅( lánɡ )
棱角分明( lénɡ )
恍惚( huǎnɡ)
优质课件
公开课上，在赵小桢不敢
举手的情况下，李京京勇敢地 举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌 乱，后来“只好”让京
京接下去读，最后用
“发颤”的声音请他把 课文全部读完。
优质课件
人物： 李京京

人教版语文九年级上心声-课件

2020/4/15
人物形象：
李京京：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
2020/4/15
主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工 作者要尊重每个学生的真 情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不 良风气。
2020/4/15
阅读课文后四段回答：
（
）
2020/4/15
创新片段作文：
老师上课，内容千姿百态，风格迥 然不同，有的课生动活泼，令人难 忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬 ，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作 文。要求：①注意语言动作、心理 环境的描写。②语言生动、形象。 ③不少于300字。
2020/4/15
2020/4/15
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
2020/4/15
人物： 李京京 程老师
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂
抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理
想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
故 公开课前（想读课文） 脉
事 回家路上（偷读课文） 络
情 节：
次日放学（听读课文） 公开课上（终读课文）

初级中学九年级语文上册《第12课+心声》课件(共35张PPT)


主题：
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工 作者要尊重每个学生的真 情，批评了教育领域里追 求形式甚至弄虚作假的不 良风气。
我能说！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望， 并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很 成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿ 描写。
黄蓓佳
作者黄蓓佳简介
黄蓓佳， 1955 年 生于江苏省如皋县。 1977 年考入北京大学 中文系文学专业。 1982 年毕业被分配在 江苏省外事办公室工 作。次年加入中国作 家协会。 1985 年调江 苏省作家协会任专业 作家。
作者黄蓓佳简介
1972 年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发 表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文 汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》 等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
1、假如你是李京京，你最想对 程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对 待李京京这样的同学？
从小到大，我们都心安理得地接受着来自 父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着 岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现： 在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考 验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸 爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的 心里话写在下面。
1、简要复述小说内容，培养概括能力。理清 故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。 2、分析和评价小说人物形象，作者以‚心声‛ 为标题的深刻含义。
3、学习主人公对美好生活的追求，促进健 康师生关系的形成。
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì

人教版九年级上册语文课件：12.《心声》ppt课件(共23张)


自主阅读，体验感悟
小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着 怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小
说内容谈谈你的看法和理由。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善 美的少年。
李京京的 “心声” 是什么?
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师 和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和 谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷 爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
黄蓓佳
第一课时
学习目标
1.把握小说塑造的人物形象，学习本文 运用心理描写来塑造人物形象的写法。 2.理解“心声”的深刻意义。 3. 培养有爱心和平等待人的美好品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
检查预习
检查字词
hē chì 窸窣 呵斥 ﹒ xī sū
沙哑
yǎ
妒忌 dù jì 发窘 抽噎
yē
jiǒng 毛毛剌剌 là chàn 斩钉截铁 jié
发颤
整体感知，把握情节 快速阅读课文，提取
故事主要情节进行复述。
程 老 师
１、程老师准备上一堂 公开课，发了一篇讲义，是 俄国契诃夫写的《凡卡》， 并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。非常 想读一段。可程老师因为他 嗓子不好，怕影响公开课的 效果，执意不让他读。
李 京 京
2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时
赏读品味，分析人物
李京京是一个怎样的人物形象？ 请找出描写李京京行为和心理的句子
。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。
程老师又是怎样的人 物形象？
老师“认真，好强，又有点 自信”
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随堂练习
主旨探究
讲授新课 ☞目标导学三：议一议，解读心声 李京京的心声有哪些？ 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得 到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和谐，家庭温暖； 渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时 玩伴； 渴望情感的倾诉与宣泄。
讲授新课
认识与理解
本文题目为“心声”，仅仅是为了让我们了解李京京的心声吗？ 作者借助这个故事呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱 每一个学生的真情，批评教育战线存在的追求形式甚至
文李京京在公开课上很出色的朗读课文作了一个铺垫。
讲授新课
理清情节
人物： 李京京
程老师
公开课前 （想读课文） 故事情 节： 回家路上 （偷读课文） 次日放学 （听读课文） 脉 络 清 晰
公开课上 （终读课文）
讲授新课
赏析语言 分析人物形象
讲授新课
☞目标导学二：说一说，感悟心声（人物形象）
外貌 语言 法塑 造 人 物 形 象 的 方 正面
第三单元
第十一课 心声
第十二课 心声
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
每个人都有心里话，都有将心里话表
达出来的欲望，同学们有什么心声吗？
导入新课
学习目标
1.整体感知课文，理清文章思 路， 体会文章真挚动人的感情。 2.依据小说的三要素：人物、环境、 情
节分析文章结构，把握情节线索。
讲授新课
整体探究
二、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕 影响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文， 敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京 京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老
得不好开口。模仿本文的写法,把自己拟为主人 公,写一篇小小说,谈谈你的心声。
动作/行 为 神态/表情 心理描写
对比
侧面 反衬
突出 人物 的性 格特 点
讲授新课
认识与理解
一、本文在塑造人物形象时成功的采用了心理描写的 方法，试找出几例并简析其作用。
“京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上。他
没有发觉。一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿 长大的。„„ 后来京京长大了„„他不知道自己能写成什么样子。”
一做法显得简单、粗暴
讲授新课
认识与理解
2.他真想念。不是要出风头，而是心理有种憋了很久 的感 情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
把李京京心中积蓄已久的却一直无法宣泄的情感表
达得淋漓尽致。
. . 3.程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地
说： “李京京，请你„„把课文全部读完吧。” 程老师没有想到李京京会读得这么好，使公开课能得以 顺利进行，也可以看出程老师的愧疚、自责。
棱角分明
léng
毛毛剌剌 là
讲授新课
预习检测
二、字词注释 琅琅： 金石相击的声音/响亮的读书声 抽噎： 一吸一顿地哭 斩钉截铁： 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫
恍惚： 神志不清，精神不集中讲授新课理清思路整体探究讲授新课
整体探究
一、读课文，说说本文共写了几个场景的故事。 教室——树林里——教室——公开课上。
认识与理解
“不，不是这样的……绝不该有这样撒娇的腔调。” 这一段心理描写表现京京对万卡感同身受的 理解，表现他淳朴认真的个性和丰富的内心世界。
讲授新课
认识与理解
“京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯
会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里 有种憋了很久的感情，想痛痛快快的念出来，吐出 来。” 这一段心理描写表现京京想举手却又担心老师 不喊他，同学嘲笑他的矛盾心理。 归纳：这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
黄蓓佳，1955年生于江苏省 如皋县。1977年考入北京大 学中文系文学专业。1982年 毕业被分配在江苏省外事办 公室工作。次年加入中国作 家协会。1985年调江苏省作
家协会任专业作家。
讲授新课
预习检测
一、读准字音 发窘 jiǒng 纸捻 琅琅 niǎn láng 抽噎 蜷在 恍惚 yē quán huǎng 噗 簪子 hū 抽泣 pū zān qì
理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
讲授新课
认识与理解
二、赏析下列语句中加点词的妙处、 . . . .
. . . .
1.京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段
吗？”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，不行。你的嗓子沙 哑得厉 害，念不好。” 写出了程老师的年轻，不是很懂教学艺术，拒绝学生 的这
师和同学们。
讲授新课
整体探究
三、在本文中，写了很多李京京乡下的生活，这些内
容是以什么方式呈现出来的？又有什么作用？
这是一种插叙手法，因为李京京的乡下生活与万卡的生活有类
似之处，插叙有利于将二者的生活和情感融为一体，更好地表 达和升华了李京京的情感。推动情节发展，丰富小说内容，使
人物形象更丰满，解释了李京京渴望朗读课文的根本原因为下
弄虚作假的不良风气。
讲授新课
人物形象： 李京京： 天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
课堂小结
公开课 前
渴望亲情友情 公 开 课 上 渴望朗读 渴望家庭和谐 渴望公平对待 回 家 路 上
次日放 学
当堂检测
☞目标导学四：写一写，倾诉心声
你一定有许多想对父母或是老师说的话，但又觉
这两段心理描写，写京京想念乡下的爷爷，通 过今昔对比，表现京京对父母的不满，对乡下爷 爷的想念。
讲授新课
认识与理解
“这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万 卡挺要好了？京京以前也有格好朋友，叫坭儿，
就住在爷爷家对门。……”
这一段心理描写表现京京对乡下小伙伴的怀念 之情，充满伤感和无奈。
讲授新课