正面管教

正面管教的12个方法1、和善而坚定。

不论是控制型的父母还是娇纵型的父母，通常都是被动反应，而不是积极主动。

和善而坚定的父母寻求的是解决方案，能够认识到必须先改变自己，在行动之前先观察并思考，引领孩子，消除自己的内疚感，也会允许孩子犯错，允许不完美，允许反复尝试。

2、决定你怎么做，然后去做。

正面管教的核心是学着改变自己，而不是尽量控制他人并让他们改变。

例如：爸爸告诉孩子们每晚7:00到9:00是帮助他们做作业的时间，如果孩子超过时间便不再辅导，不会的只能空着回学校让老师教。

又如：只有当每个人都系上安全带之后你才会开车，否则安静地停在路边等待。

要记住：只有你不再唠叨、提醒、或说教时这种办法才管用。

3、只做，不说。

如果妈妈们能够少说多行动，他们与孩子之间75%的问题很可能就会消失。

大喊大叫、唠叨、说教、恳求、命令和威胁都是不尊重的方式。

闭上嘴巴，行动起来。

例如：“你愿意系上安全带吗？”，“你愿意来吃饭吗”，换成：“该系上安全带了”，吃饭的时间到了。

”但在你说话之前，必须先得到孩子的关注，而不是在厨房冲着另一个房间大喊。

4、坚持到底。

它是一种行为方式，也是让孩子倾听并合作的一种有力方式。

例如：妈妈在打电话时孩子总是干扰。

在下次来电话之前妈妈和孩子说：“我理解你的感受（关注和理解她），但是我需要在打电话时不被打扰，如果电话不是找你的，请你去玩玩具直到我接完电话（明确告诉孩子要做什么并提出解决办法），虽然这有些困难，但是我相信你能做到，否则我会感觉很烦（说出我的感受并表示坚持）”。

如果孩子还是在你接完电话之前吵闹，那么去阳台关上门表明你说到做到。

这样他就学会了相互忍让。

如果此时愤怒的吼孩子或打她屁股，那么这是对孩子的侮辱或不尊重，会让孩子觉得“我不好”或者“等着瞧”。

5、从错误中学习来替代惩罚。

大部分的妈妈都缺乏正确方法的知识和技巧。

我们可以在保持平静、友善并尊重孩子和自己的前提下，积极地帮助孩子学习如何以更恰当的方式处理问题。

正面管教核心概念
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。

它的核心概念是和善与坚定，这一理念认为孩子只有在温和、平等、友善而坚定的氛围中，才能培养出积极、自律、协作、独立的良好品格，养成主动思考并解决问题的习惯，学会让他们终身受益的各种技能。

正面管教的核心理念主要包含以下几点：
1. 尊重孩子：理解和尊重孩子的感受和需求，承认孩子的个性差异，鼓励孩子表达自己的想法和情感。

2. 明确表达期望：对孩子表达清楚、明确的期望，让孩子明白自己的行为标准和期望，同时也要给孩子提供实现这些期望的指导和帮助。

3. 积极引导：当孩子出现不良行为时，要采取积极的方法进行引导，而不是通过惩罚来解决问题。

例如，引导孩子思考不良行为的后果，帮助孩子找到解决问题的方法，或者鼓励孩子承担责任。

4. 建立良好的亲子关系：建立亲密、信任的亲子关系是正面管教的基础。

父母应该与孩子建立良好的沟通和互动关系，让孩子感受到父母的关爱和支持。

5. 培养孩子的自主性和独立性：通过提供适当的自主权和决策权，培养孩子的自主性和独立性。

让孩子学会自己解决问题和承担责任，同时也要尊重孩子的选择和决定。

6. 坚持长期的教育目标：正面管教的目标是培养孩子终身受益的品质和能力，因此需要坚持长期的教育目标，不断引导和帮助孩子成长。

总之，正面管教的核心理念是以尊重和理解为基础，通过积极的引导和长期的教育目标，培养孩子积极、自律、协作、独立的良好品格。

《正面管教》心得体会（精选20篇）《正面管教》心得体会篇1（1032字）为人父，为人母，为人师，我们到底要怎样教育孩子？管得多了，是专制，是控制，是裹挟，是情感绑架，是过度期待，是把自己的意志强加给孩子的施虐，最终招来叛逆的控诉；管得少了，是敷衍，是潦草，是无为，是放任自流是不负责任，是眼睁睁地看着孩子们输在一条条起跑线上，难免在比较中重返焦虑。

看新闻说，又有学生自杀了，一定要尊重孩子的健康和心理，马上就检讨自己是不是管得多了；又看新闻说，大学生遍地都是，不读大学工作都找不到，马上就想到自家熊孩子的成绩，又觉得必须狠狠管……这矛盾成了在不确定的年代里，对教育的普遍焦虑，成了这届父母都非常确定的事情。

我时刻在反思自己，我到底该怎么做才能让孩于们在健康成长中快乐学习呢？近期，我读了《正面管教》这本书，正面管教提倡在教育孩子的过程中不用惩罚骄纵的方式，而是用相互尊重、平等的态度，共同建立家里或学校里的规则，让孩子在得到与他能力相符的最大化的权力的同时，也要尊重他人的感受和社会规则，从而培养孩子提高自尊，自律，自信、责任感、合作以及自己解决问题的能力，这样才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

按照正面管教的理念，我们对孩子要和善而坚定，不惩罚也不骄纵，也就是尊重孩子，平等地对待孩子。

如果我们自我感觉总是高高在上，孩子只是一味地服从，这可能会影响孩子的自我价值认同感。

生活中还要让孩子做一些自己力所能及的事情，从而让孩子体会到自己的价值，这样孩子会更有价值感和责任感。

再有不管是学习中还是做生活之中的事，如果孩子没有做好，我们不宜惩罚孩子，而应给予鼓励，使孩子在我们的鼓励和引导下把事情做好，使孩子体验到归属感和价值感，在这样的家庭或学校环境下成长起来的孩子，面对自己的错误不会逃避，只会不屈不挠，并总结错误经验指导未来的生活和工作，这是一个人能立于不败之地的宝贵品质。

通过这本书，使我在与孩子们的相处过程中找到了一些有效的方法，我要学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子在自信，自立的快乐环境中健康成长！作为平凡人家的父母，我们要时刻提醒自己：我们没有那么多平台和资源，但该陪伴时，绝不偷懒；该引领时，绝不推责；该奋力一举时，绝不错失机会。

正面管教的收获和心得(精品5篇)正面管教的收获和心得篇1正面管教是一种以既不惩罚也不娇纵为原则，通过积极的对话和解决问题的技巧，来帮助孩子学习、成长和发展的方法。

在我看来，正面管教对于教育孩子具有重要的意义和价值。

首先，正面管教可以帮助孩子建立自信和自尊。

在正面管教的环境中，孩子被鼓励去尝试和探索，即使他们失败了也不会受到惩罚，反而会得到积极的反馈和支持。

这样，孩子就能够从错误中吸取教训，逐渐建立起自信和自尊。

其次，正面管教可以帮助孩子学会解决问题。

在正面管教的过程中，当孩子遇到问题时，我们会引导他们用理性思考来解决问题，而不是简单地告诉他们答案。

通过这种方式，孩子能够学会如何思考和分析问题，找到适合自己的解决方案。

最后，正面管教可以促进亲子关系的和谐发展。

在正面管教的环境中，家长和孩子之间的沟通和互动是建立在尊重和信任的基础上进行的。

这样的沟通方式可以促进亲子关系的和谐发展，增强家长和孩子之间的理解和信任。

总的来说，正面管教是一种有效的教育方式，能够帮助孩子建立自信和自尊，学会解决问题，促进亲子关系的和谐发展。

在未来，我希望继续深入学习和实践正面管教的理念，将其应用于自己的家庭教育中，帮助孩子成长为自信、独立、有能力的人。

正面管教的收获和心得篇2正面管教是一种以既不惩罚也不娇纵为基础的、而是以鼓励和相互尊重为特点的管教方法。

这种方法的理念是通过积极正面的强化来塑造和改变孩子的不良行为，而不是通过惩罚或逃避来解决问题。

在我实践正面管教的过程中，我收获了很多，也得到了很多深刻的启示。

首先，我明白了管教孩子不是为了控制他们，而是为了帮助他们成长。

通过正面管教，我学会了如何更好地理解孩子的需求和感受，如何给予他们支持和鼓励，以及如何引导他们自我管理。

这样，孩子不仅可以在健康的环境中成长，而且还能发展出自信和自主性。

其次，我学会了如何使用正面语言和积极强化。

以前，我可能会因为孩子做错事而使用惩罚或指责的语言，而现在我学会了用积极正面的语言来鼓励和激励他们。

浅谈教师管理工作中的正面管教教师管理工作是学校管理的一项重要工作，而正面管教是教师管理中的一种重要方式。

正面管教是指在教师管理中，通过积极、有效的方法对教师进行引导和督促，以达到提升教师综合素质和工作效率的目的。

正面管教不仅能促进学校教师队伍的健康发展，更能为学校的教育教学工作提供有力的支撑。

正面管教能够激发教师的工作热情和自我激励。

在教师管理工作中，领导者通过正面的方式对教师进行激励和鼓励，使得教师能够更加积极主动地投入到教育教学工作中。

正面管教通过关爱和支持教师的方式，激发了他们工作的动力，提高了工作效率，提升了专业素养，使得整个教师队伍更加团结稳定。

正面管教也能够促进教师个人的成长和发展，使得教师在工作中能够更好地实现个人价值，感受到工作的意义和价值，从而更加投入到工作中，不断提升自己的教育教学水平。

正面管教能够建立和谐的师生关系，促进学校教育教学的健康发展。

教师在工作中遇到问题和困难时，领导者通过正面的方法对教师进行引导和指导，帮助他们理清问题，找到解决问题的方法和途径。

这种积极地沟通和交流能够促进师生之间的理解和信任，建立起和谐的师生关系，为学校的教育教学工作提供了良好的保障。

正面管教也能够帮助教师更好地处理与学生之间的矛盾和冲突，提高教师的情商和应对能力，减少不必要的矛盾和纠纷，营造良好的教育教学氛围，推动学校教育教学工作的持续发展。

正面管教能够提升教师的专业素养和能力水平。

在教师管理工作中，领导者通过正面的方法对教师进行督促和指导，使得教师不断提升自己的专业水平和能力素养。

领导者可以通过定期的培训和交流，引导教师了解最新的教育教学理念和方法，掌握先进的教学技能和手段，不断提高自己的教学水平和研究能力。

领导者还可以通过对教师的评估和考核，对教师的教学工作进行量化和评估，找出教师的不足之处，帮助他们加以改进，提高自己的教学水平和专业素养。

这种正面的督促和指导能够使得教师不断进步，保持学习的姿态，提升自己的专业水平和教学能力，为学校的教育教学工作提供了更加有力的支持。

读《正面管教》心得体会（9篇）读《正面管教》心得体会篇1 这段时间看《正面管教》这本书，收获颇多。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管理孩子的方法。

孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

下面我就谈谈正面管教中的一个原则———我能与他人相互尊重的共事。

在书中有这样一个事例，一位老师教五年级的第一年非常难，他对待那些挑战老师的学生的方式，就是简单的对他们强硬，并要求他们好好表现。

结果老师强硬了，学生变得更强硬；老师变得更强硬，学生甚至比老师更强硬。

于是这位老师意识到变强硬，不是解决问题的方法。

接下来的几年，这位老师在过渡和善与随后的彻底粗暴之间挣扎。

当他问其他的老师如何做到“让孩子们听话”。

一位老师告诉她，在黑板上画一个圈，让不听话的学生把鼻子贴在圈里，这其实是对孩子的一种不尊重。

后来这位老师参加了教室里的正面管教讲习班，在讲习班中，他意识到要完全的尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，让他们成为问题的解决者。

接着这位老师的教学越来越好，他们每天开班会，包括致谢，感激，解决问题。

在这个过程中，孩子们学会了相互信任，相互帮助，相互关心。

老师学会了成为学生的引领者和指导者，而不是控制他们的上司。

学生也知道了，除了读写算之外，他们还擅长沟通解决问题和一起做事，这都是人生重要的技能。

于是我想到了我的班级，在我的班级管理中，正如这位老师刚开始所做的，当孩子们上课不认真听讲的时候，我会大声的斥责他；当孩子做错事的时候，我会罚站或叫家长。

记得一个孩子下课在楼道里跑，我看到了，不分青红皂白，也没听孩子解释，劈头盖脸就斥责一顿。

结果孩子和我吵起来，其实，人哪有不犯错的时候，何况孩子。

我们老师对于孩子的犯错要有一种平和的心态，尊重孩子的心态。

老师不要再直接插手孩子的犯错，替学生解决问题，而是把问题放在班级班会上，指导学生来解决问题。

让孩子觉得犯错是常有的事，只有改正就还是好孩子，让孩子意识到自己被尊重。

《正面管教》主要内容和感悟_正面管教心得体会《正面管教》是简·尼尔森·博尔提出的一种育儿理念，主要内容是通过积极的方式引导儿童的行为，帮助他们建立正面的自我认同和责任意识。

以下是我对《正面管教》的主要内容和感悟的总结。

《正面管教》的主要内容包括四种引导策略：给予表扬，设立期待，有限选择和解决问题。

给予表扬是指使用赞扬和鼓励的方式来增强儿童的积极行为，让他们感受到自己的价值和成就感。

在日常生活中，我们可以适时地表扬孩子的努力和成就，以此来激励他们继续积极地参与各种活动。

设立期待是指给予孩子明确的指导和期待，使他们知道自己应该如何行动。

我们可以通过和孩子讨论期待和规则，让他们明白自己的责任和义务，理解什么是适合的行为，以此来引导他们形成正确的行为习惯。

有限选择是指给予孩子一定的自主权，让他们在一些事情上可以有选择的权利。

这样可以增强他们的自信心和独立性，并培养他们做决策的能力。

解决问题是指引导孩子找到解决问题的方法，培养他们解决问题的能力和应对困难的能力。

我们可以帮助孩子分析问题，并与他们一起探讨解决问题的各种方法，这样可以帮助他们更好地应对生活中的困难和挑战。

通过阅读《正面管教》，我有了一些新的感悟。

我意识到积极的引导和肯定可以帮助孩子更好地发展他们的优点和才能。

过去，我可能更多地关注于批评和指责孩子的错误和缺点，而忽视了他们的优点和努力。

但是通过《正面管教》，我明白了这种方法的错误性。

只有通过肯定和鼓励，我们才能激发孩子的积极性，在他们成长的道路上给予他们足够的支持和鼓励。

《正面管教》还提醒我给孩子设立明确的期待和规则的重要性。

以前，我可能会随意地让孩子去做一些事情，没有明确的期待和规则。

但是我现在明白，只有给孩子明确的指导，他们才能明白自己应该怎么去做，从而形成正确的行为习惯。

《正面管教》也教会了我如何帮助孩子解决问题和应对困难。

在过去，当孩子遇到问题时，我可能会为他们提供答案，或者干脆帮他们解决。

种正面管教方式LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】52种正面管教方式：一、解决问题：利用日常挑战和孩子一起练习解决问题。

1）在家庭会议中，或与一个孩子头脑风暴解决办法。

2）提启发性问题，让孩子寻求解决办法。

3）关于打架：“孩子们，你们可以解决的带着你的计划回来。

”4）关于家务活：头脑风暴需要完成的家务，请孩子创建一个计划。

用一周时间来尝试。

二、日常惯例：帮助孩子建立日常惯例表，鼓励自律。

1）和孩子一起建立日常惯例表。

2）头脑风暴需要做的事。

（如：上床、早上起床、家庭作业等等）3）拍下孩子做事的照片。

4）让日常惯例表做主：“你的日常惯例表下一项是什么”5）不要带有奖励，因为奖励会带走能力感。

三、决定你将做什么：决定你将做什么，而不是引发权力之争。

1）计划你将做什么，提前通知：“桌子摆好时我才开饭。

”；“我在星期二和星期四帮你做功课，但不是在最后一分钟。

”；“完成家务活后我开车送你去朋友家。

”2）和善而坚定地执行你的计划。

四、认同感受：1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理。

2）不要修复、解救，或试图说服孩子放弃感受。

3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧、伤心）。

”4）然后保持沉默，相信孩子能处理。

五、教孩子该做什么：教孩子该做什么、而不是不要做什么。

1）教孩子“轻轻拿”，演示，而不是说“别打碎了”。

2）教完后，提醒“你该怎么轻轻拿”3）教孩子去外面玩球，提醒：“你该在哪里玩球”4）说：“你可以玩平底锅。

”，而不是“不要玩灯”六、关注于解决方案：关注于解决方案，而不是责备。

1）发现问题。

2）头脑风暴尽可能多的解决办法。

3）选择一个对每个人都可行的解决方案。

4）尝试一个星期。

5）一星期后评估，如果没效果再重新开始。

七、特别时光：安排和平常不同的特别时光。

1）切断电话。

2）轮流选择你们一起头脑风暴出的都喜欢活动清单中的一项。