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Unit4 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use, please等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句：Can I use your ...?及答句：Sure. Here you are. / Sorry, I’m using it. / I don’t have one. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ir的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂紧急求助的基本信息，并能仿照范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
1 大青树下的小学第一课时教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、绒”等13个字。
[^@~#*]2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
[&#@*%]3.背诵自己喜欢的部分课文。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备: [@~#*^]1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。
Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help 【课时】第3课时一、教学目标1. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段信息，使用功能句Can I use ...? Sure. Here you are.将对话补充完整。
二、教学建议A. Read and choose.1. 复习(1) 借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。
(2) 请学生朗读Lesson 2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。
2. 读前预测教师出示A项图片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man?3. 阅读小文段4. 回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。
5. 完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。
6. 验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。
之后教师核对答案。
7. 听录音，看文段8. 跟读文段9. 朗读文段B. Let’s write.1. 口头回答，作好准备学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看B项练习。
提出问题：Steven can’t find his dad. How does he ask for help? 请学生口头回答。
2. 完成B项书写练习三、备选活动【板书设计】【教学反思】课时达标17(见课时达标P33)1．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是( D )A．进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。
科举殿试时录取分为三甲，分别赐“进士及第”“进士出身”“同进士出身”的称号。
B．大理寺，官署名，掌刑狱案件审理。
明清时期与刑部、都察院并称为“三法司”。
C．服除，指守丧期满。
四年级上册英语 Unit 4 Asking for Help Lesson 1教材说明：本册英语教材是《义务教育教科书英语（一年级起点）》小学阶段12册中的第7册教材。
共设六个学习单元和两个复习单元。
学习内容覆盖了六个话题：Sports and games, On the weekend, Transportation, Asking for help, Safety, Jobs.每个话题均包括语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。
其中，词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然地语境，借助歌谣、歌曲、对话、TRP活动或各种游戏，运用实物、图片、录音等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。
本单元是四年级上册英语的第四单元内容，本单元由Lesson1,2,3以及Let’s spell, Let’s check, Fun Time和Story Time组成。
本课时教学内容为本单元的第一课时内容，共分为A, B, C三项。
A项借助对话和图片呈现七个重点词汇，让学生通过看，听，说，做等途径感知并学习这些词汇。
B项通过情境对话，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C项要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学前测：在进行本课的教学活动前，通过和学生进行日常课堂对话以及对于教材的了解，了解到学生已经掌握了部分文具的说法，如：pencil, ruler, book. 同时，在第一单元中，学生已经习得了句型:Do you…?的用法。
因此，本课的一部分词汇以及句型对于学生来说，还是比较熟悉的。
学情分析：本课教学活动在四（2）班进行，四(2)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯，思维非常活跃，但课堂上过于活泼，不太重视课堂纪律，同时，两极分化严重，有一部分学困生几乎没有英语学习基础，跟不上全班的进度。
教学目标：知识目标：1.能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇。
Unit4 Lesson2课时训练一、选择下列句子的正确翻译。
( ) 1. Can I use your glue stick, please?A. 我能用你的胶棒。
B. 请问，我能用你的胶棒吗？C. 你能用我的胶棒吗？( ) 2. That’s OK.A. 没错。
B. 那是好的。
C. 没关系。
( ) 3. Sure. Here you are.A. 当然。
给你。
B. 当然。
你在这儿。
C. 当然，这儿是你。
二、读句子，排序号，使它们成为一段通顺的话。
(1) Sorry. I’m using it.(2) Sure. Here you are.(3) Hi, Andy. Can I use your glue stick, please?(4) That’s OK. Hi, Lucky. Can I use your glue stick?正确排序为：________→________→________→________三、仿照例子写句子。
例：—Can I use your schoolbag? √/×—Sure. Here you are. /Sorry. I don’t have one.(1) —_________________________________ ×—_________________________________(2) —_________________________________ √—_________________________________四、抄写下列句子。
1. Can I use your crayons, please?_____________________________________________________________________ 2. Sure. Here you are._____________________________________________________________________参考答案一、1-3 BCA二、(3)(1)(4)(2)三、(1) —Can I use your ruler?—Sorry. I don’t have one.(2) —Can I use your eraser?—Sure. Here you are. 四、略。
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)教学内容本节课是四年级上册英语人教（新起点）版Unit 4《Asking for Help》的Let’s Check部分。
教学内容主要围绕如何向他人寻求帮助展开，包括学习询问和提供帮助的句型，以及相关的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够掌握在日常生活中向他人寻求帮助的基本用语，提高交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识在需要帮助时向他人求助，并能对他人的求助给予适当的回应。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强团队协作意识。
教学难点1. 词汇：学生能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“Excuse me, could you help me?”等。
2. 句型：学生能够熟练掌握并运用询问和提供帮助的句型。
3. 实际应用：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习与寻求帮助相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握。
3. 练习：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在模拟情境中运用所学知识进行练习，提高交际能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Unit 4 Asking for Help（Let’s Check）2. 关键词汇和句型：列出本节课的重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，模拟寻求帮助的情境，提高口语表达能力。
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit4.Asking for help lesson1一、Teaching aims1.能够听懂、会说pen，knife，eraser，crayon，scissors，glue stick，paper等表示文具的词汇;能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能够使用结构: Do you have...?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答: Yes， we do. / No， we don't.3.能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、Teaching key and difficult point1.Key point:pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇以及向他人询问是否有某物的句型Do you have…？并能回答：Yes,wedo./Sorry,we don’t.2.Difficult point: 词汇crayon,glue stick, scissors的发音。
三、Teaching aidsPPT 教学实物四、Teaching produceStep1.Warm-up∕RevisionSing a song“I have a pencil”,共同复习以前学过的学习用具。
Step2.Lead-inT:Do you like this song? Yes,I like it too. Because there are so many stationeries.Today,we will learn other words about stationery.Look!What’s this?Step3.Presentation1.T:Show a pen.What’s this? It’s a pen.What are these? They are pens.2.同理，教师展示实物，带领学生学习其他几个学习用具，感受单复数的不同以及发音。
教案Unit4 Asking for help Lesson 2教学内容：本课教学内容为人教新起点版英语四年级上册Unit4 Asking for help的Lesson 2。
课程将围绕日常生活中的求助场景，通过听力、口语及阅读练习，使学生掌握向他人寻求帮助的基本用语和句型。
教学内容包括：词汇如“excuse me”、“help”等；句型如“How can I get to ?”、“Could you help me?”；以及相关的日常对话练习。
教学目标：1. 让学生掌握基本的求助用语，并能流利地应用于实际情境中。
2. 培养学生通过英语阅读材料获取信息的能力。
3. 提高学生的听力理解能力，能从日常对话中捕捉关键信息。
4. 增强学生的合作意识和口语交流能力。
教学难点：1. 学生对于新词汇和句型的正确发音及用法掌握。
2. 学生在实际情境中灵活运用所学知识进行求助对话的能力培养。
3. 学生在阅读理解中对于细节的把握和主旨的提炼。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备，用于播放听力材料和展示PPT。
2. 教学卡片，包括重点词汇和句型。
3. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
4. 彩色粉笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入：通过图片展示和简单对话，复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 新授：利用PPT展示新词汇和句型，教师领读并解释用法，学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟求助场景，运用新学的词汇和句型。
4. 听力训练：播放听力材料，学生完成相关练习，教师进行讲解和反馈。
5. 阅读理解：分发阅读材料，学生独立阅读后完成练习题，教师指导分析阅读技巧。
板书设计：板书将清晰展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型及重要语法点。
使用不同颜色的粉笔区分重点和难点，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计：1. 听力练习：完成课后听力练习题，巩固听力理解能力。
2. 口语练习：与家长或同学进行模拟求助对话，提高口语交流能力。
