二年级下册语文教案18 雷雨_人教新课标

人教版二年级语文《雷雨》教案优秀4篇所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

这次帅气的我为您整理了4篇《人教版二年级语文《雷雨》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记压、垂；用联想法记乱。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

⑴垂字中间宽，上下两头窄。

2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。

垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

《雷雨》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。

1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹。

2.趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用字理识字识记“虹”3.易读错字：“垂”区分平翘舌4.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（1）结构分类：独体字：垂半包围：压、逃、越左右结构：乱、沉、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（2）书写指导（教学重点）写正确：①指导书写的字：“垂”、“越”、“蜘”②指导要点："垂"字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。

中间横最长。

蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。

右边的“口”要下写。

“越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。

5.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（教学重点）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文（教学重点）二、理解运用（一）了解词意（教学难点）1.需要重点了解的词语：越来越压下来垂下来2.了解词意的方法：联系上下文借助图片（二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（教学重点）（三）仿写句子（或造句）训练（教学重点）（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（）。

（3）（）了，（）也（）了。

三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：重点：1.认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字，2.能用普通话正确、流利地朗读课文，难点：熟读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第18课《雷雨》预习提纲学校：班级：姓名：1. 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。

自我评价：家长评价：小组评价：2. 识字（蓝线上的字）：a你能用什么办法记住下面的字。

（只填序号）①压②乱③垂④虹用常规的办法（加一加、减一减、换一换、形声字）记住:————————用趣味的办法记住:（猜谜语、编儿歌）：——————b给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。

”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。

”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。

［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。

2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。

4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。

今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。

〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。

〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。

〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。

18 雷雨教学目标：1．会认读4个生字，会正确书写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时第一课时一、激趣导入。

1．【出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。

】2．【出示课题：雷雨】二、初读课文，识记生字。

1．【播放：风声、雷声、雨声】请同学们想象雷雨时的情景，谁来给大家说说？2．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

反馈，正音。

3．【出示：生字】用自己的方法识记，扩词。

4．巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

【出示：压：压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

】“垂下来”什么意思？.【虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

】（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、再读课文，初步感知。

1．自读课文，启发思考：课文主要讲了什么？课文是按什么顺序记叙的？2．学生再读课文，找一找课文哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后？3．引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。

四、写字指导。

1．【出示“我会写】引导学生进行观察。

（生归类分析字行，说发现。

）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

重点指导：“垂”。

2．教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

人教版二年级下册语文18.《雷雨》教学设计新岗小学教师：覃婉玲【设计理念】雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。

与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。

引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

一、教学目标：1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“垂”等12个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。

二、教学重难点：理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。

理解文中的重点字词。

第一课时一、字理识字，揭示课题师：老师带来一位朋友（出示课件：动画 雨 字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。

乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。

）快来打个招呼吧！生： 雨 。

师：仔细看，雨字是怎样演变的。

你是怎么记住这个字的？生：横像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。

（二）你们见过什么样的雨呢？（三）板书“雷雨”（生书空）有几个小朋友都说到了雷雨，今天我们学的课文就是《雷雨》。

二、初读课文，学习字词。

（一）初读课文，了解大意。

（二）学习字词。

1.出示生字：压、垂、乱、虹（带拼音读、去拼音读、口头组词，读词语等）2.结合字理识记生字词。

师：这几个生字宝宝，你认为哪个字最难记呢？出示“虹”字卡片，口头组词。

师：“虹”字看起来很简单（课件出示“虹红”两字），比较一下这两个字，你们发现了什么？师：看得很仔细，这两个字很容易用错，我们用字理方法可以把它们区别开来。

师：（课件演示雨后彩虹的景象）彩虹有七种颜色，那么漂亮，可“虹”字却有个“虫”字旁，多奇怪呀，是怎么回事呢？师：古时候由于科学不发达，人们以为虹是天上的大虫雨后下来喝水呢，所以虹是虫字旁。

师：我们来做个小游戏吧！（屏幕出示：一条彩（）挂在天空。

树上挂着一根（）绸。

人教版语文二年级下册第18课雷雨教案设计人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册第18课《雷雨》用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后的变化。

WTT为二年级语文老师整理了《雷雨》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第18课《雷雨》教案设计1教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用“渐渐”、“挂”造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

5、完成练习。

教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

课前准备：教学软、挂图。

板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后(图)：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。

(出示课题)板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。

)2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)二、边看边听，熟悉课文全文内容。

(软)三、自读全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。

)四、图文结合，理解课文内容。

(一)学习课文第1-3自然段。

1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软图①展示)2、学生互相交流说一说观察到的景象。

如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

“叶子一动不动”“蝉一声也不叫”“狂风大作，电闪雷鸣”“忽然一阵大风”“吹得树枝乱摆”“闪电越来越亮，雷声越来越响”说明电闪雷鸣在不断加剧。

二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。

2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。

3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。

4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。

教学重点和难点：1.正确读、正确写字。

2.正确理解课文的意思。

教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。

2.课堂教学多媒体设备。

3.图片、示意图。

教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。

二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。

2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。

3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。

三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。

四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。

2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。

3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。

五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。

六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。

2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。

七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。

教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。

同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。

但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计课题：18 雷雨一、教案背景１、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。

（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。

二、教学课题《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。

本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。

本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。

我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学准备：课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。

调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

四、教学方法１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）【百度音频】/m?word=mp3,,,[%C0%D7%D3%EA%C9%F9]&cat=0&gate=1& ct=134217728&tn=baidumt,%C0%D7%D3%EA%C9%F9+%C1%E5%C9%F9+%CA%D6%BB %FAmp3%C1%E5%C9%F9+mp3%C1%E5%C9%F9&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=4&d=2&size=0 &attr=1,0&titlekey=978379509,3294101255&mtype=22、今天我们就来学习新课文《雷雨》。

新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计一、教材解析：本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：1、巩固本课生字和由生字组成的新词，默读课文，整体感知课文结构。

2、能边读边想象，正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中的意境。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、出示生字词，检查学生掌握情况。

（二）初读课文，自我感知。

1、全班齐读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、数一数文章共几个自然段，认真想想课文描写了什么内容？3、现在请同学们自由读课文，引导学生回答是雷雨前的景象、雷雨中的景象和雷雨后的景象（三）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？１、学习雷雨前部分（1——3自然段）（1）学生齐读1——3自然段读完后你记住了哪些东西？（生自由回答乌云、大风、闪电、蝉、蜘蛛）（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。

（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。

b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。

比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）（4）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。

）（5）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨马上就要来了。

二年级下语文教案18雷雨_人教版新课标《雷雨》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“压”、“乱”等4个生字，能正确、规范地书写“垂”、“沉”、等12个生字。

积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2.过程与方法探究理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

3.情感态度和价值观激发学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

【教学难点】理解课文内容，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学方法】以读为本，朗读感悟。

【课前准备】yā luàn chuí hóng压乱垂虹认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。

黑压压乱糟糟垂头丧气彩虹朗读带有生字的句子：满天的乌云,黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一条彩虹挂在天空。

3.书写生字课件出示会写的生字“垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。

师指导：“虹蝉蜘蛛”几个字“虫”字旁最后一笔变为提。

“垂”每条横都不一边长，指导笔顺。

“越”半包围结构，先内后外。

（4）整体感知指名说一说课文主要讲了什么？完成填空，集体交流。

课文描绘了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的自然景象。

三、精读领悟1.理清脉络默读课文，想一想哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后？请将课文分为三部分。

指名汇报，集体交流。

（1—3）雷雨前（4—6）雷雨中（7—8）雷雨后2.学习雷雨前（1）课件出示雷雨前图片，图文结合，完成填空：乌云（压）叶子（不动）蝉（不叫）蜘蛛（逃走）风（大）枝叶（乱摆）闪电（越来越亮）雷声（越来越响）（2）比较2、3自然段，和1自然段描写的景物有什么不同？（1自然段是实实在在的景物，2、3自然段描写的景物都是想象。