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《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）作为中国古代文学中的经典之作，《木兰诗》被誉为一首具有深厚民族气息和极高艺术价值的诗歌。
本文将从五个方面进行导学，带领读者更深入的了解这首诗歌，探究其中所蕴含的意义。
一、作者与背景《木兰诗》是唐代诗人刘长卿创作的一首乐府民歌。
楚怀王五年（公元620年）出生的刘长卿，是唐代文学史上声名显赫的诗人，也是唐代乐府诗的代表人物之一，曾担任过唐太宗与高力士的侍从官。
《木兰诗》约创作于公元750年左右，写于唐玄宗开元二十三年冬季。
二、内容简介《木兰诗》主要讲述了一个女子代替父亲从军的故事。
原诗全文共三十一句，共分六个段落。
首开十句，次开七句，其余各开五句，以韵呼应上文。
全篇以平仄相间、清新自然的语言表现出了木兰代父从军的事迹，给读者带来了一场视听盛宴。
三、人物形象作为一篇古代诗歌，《木兰诗》塑造了出色的人物形象。
在传统的男性文化体系下，男性征战是理所当然的，而女子则要遵循旧有的规范。
但是，诗歌中的木兰却没有受到性别限制的束缚，她倔强而坚毅地承担家族责任，被塑造成为一位有勇有谋、顽强不屈、懂得自我救赎的女英雄。
木兰的形象与中国女性的传统美德紧密相连：坚忍、贞操、家国情怀，风骨如松。
四、意义与价值《木兰诗》所隐含的意义和价值非常深刻，包括两个方面：第一，它是一种述说个人与家族责任、忠诚与信仰的颂歌。
无论身处何处，人们都有本分和责任。
木兰代父从军之举是为了尽孝。
第二，诗歌表现出女性的尊严和自我实现。
在古代的男主人公和旁观者眼中，女性代表了美貌和柔弱。
然而，在《木兰诗》中，女性被赋予了勇敢与慧商，塑造了出有尊严、自立、顽强不屈的女性形象。
这样的女性形象给代表中国古代传统文化的我们带来了激励和鼓舞。
五、现代意义《木兰诗》对现代社会依旧存在深刻的意义。
当代社会的迅速发展，不断涌现出许多优秀的女性。
然而，现代社会的性别刻板印象在一定程度上限制了女性的发展。
木兰诗导学案木兰诗导学案（一）导学目标：了解《木兰诗》的背景和内容，并理解其所传达的价值观念。
导学重点：背景与内容分析导学难点：理解《木兰诗》所传达的价值观念导学方式：阅读与分析交流导学时间：45分钟1. 导入（5分钟）首先向学生简要介绍《木兰诗》是一首流传千年的古代民谣，讲述了一个叫木兰的女子代父从军的故事。
今天我们将一起来了解这首诗的背景和内容，以及其中蕴含的价值观念。
2. 了解《木兰诗》的背景（10分钟）请学生回答以下问题：- 《木兰诗》出自哪个朝代？- 这首诗是谁写的？- 《木兰诗》是受到什么样的历史背景和社会风气的影响？3. 阅读《木兰诗》并进行分析（25分钟）请学生阅读《木兰诗》全文，理解诗中所描述的情节和木兰的心境。
然后进行以下分析和讨论：- 《木兰诗》诗中的主题是什么？- 诗中的描写手法有哪些？- 诗中的人物形象和情感描写如何？- 通过《木兰诗》，我们可以了解到什么样的价值观念？请学生总结所学内容，并试着用自己的话回答以下问题：- 《木兰诗》的背景是什么？- 《木兰诗》的主题和描写手法是怎样的？- 《木兰诗》所传达的价值观念有哪些？导学反馈：请学生将总结的内容整理成一篇短文，以巩固所学知识。
木兰诗导学案（二）导学目标：理解《木兰诗》对性别角色的思考与审视，并对其背后的价值观念进行分析。
导学重点：性别角色思考与价值观念分析导学难点：理解《木兰诗》对性别角色的思考与审视导学方式：阅读与分析交流导学时间：45分钟1. 导入（5分钟）首先向学生简要复习上节课学习的《木兰诗》，并让学生回顾上节课总结的内容，以帮助他们进入本节课的学习状态。
2. 分析《木兰诗》中对性别角色的思考（15分钟）请学生就下列问题进行思考和讨论：- 诗中对男性和女性的角色有何不同的描写？- 为什么木兰以女子的身份隐忍不发？- 《木兰诗》中的性别角色思考与传统观念有何异同？3. 对《木兰诗》背后的价值观念进行分析（20分钟）请学生讨论以下问题：- 《木兰诗》所传达的价值观念有哪些？- 这些价值观念在现实社会中还有体现吗？- 《木兰诗》的价值观念是否与当今社会的价值观相符合？请学生总结所学内容，并试着用自己的话回答以下问题：- 《木兰诗》中对性别角色的思考是怎样的？- 《木兰诗》所传达的价值观念有哪些？在现实社会中是否有体现？导学反馈：请学生将总结的内容整理成一篇短文，以巩固所学知识。
《木兰诗》导学案一、导入《木兰诗》是我国古代著名的民歌之一，通过对木兰这位女英雄的赞美，反映了中国古代女子的爱国情怀和坚毅品质。
本节课将结合《木兰诗》的原文和相关背景知识，带领同学们深入了解这首诗歌的内涵和价值，领略其中蕴含的民族精神和文学魅力。
二、诗歌赏析《木兰诗》全诗共60行，描写了一个普通女子木兰坚决代父从军，顶替父兄征战沙场的感人故事。
首先，诗中通过描绘木兰温良贤淑的家庭生活，展现了她担负起家庭责任的美德和孝心；接着，木兰面对父亲被征召上前线的情景，毅然做出了扮男装代父从军的决定；最后，木兰历经千辛万苦，在战场上表现出勇猛果敢的英雄气概，最终取得了战功，得到了王朝的嘉奖。
三、情感体会通过学习《木兰诗》，我们能够感受到木兰女子的坚韧和顽强精神，她在逆境中展现出的无畏与勇气让人敬佩。
同时也让我们反思，作为当代青少年，我们应该怀揣着同样的爱国情怀和责任担当，努力成为国家和民族的有用之才。
四、延伸学习1. 解读经典：除了《木兰诗》，你还了解哪些古代女英雄的故事？她们的形象有什么共同之处？2. 赏析名篇：选择其他一首古代民歌或经典诗歌进行赏析，感受古人的智慧和情感。
3. 历史考察：了解《木兰诗》所处的历史背景，探索宋代社会的特点和文学风貌。
五、总结反思《木兰诗》作为我国古代文学的珍贵遗产，不仅有着深厚的文化底蕴，更蕴含着人们对民族精神和英雄气概的向往。
通过学习和赏析这首诗歌，我们能够更好地理解和传承中华民族的传统美德和文化精髓，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
以上就是本节课关于《木兰诗》的导学案，希望同学们认真学习，深入思考，加深对这首古代诗歌的理解和感悟，为自己的成长和学习打下坚实的基础。
愿我们都能像木兰一样，心怀爱国情怀，勇敢向前！感谢大家的聆听，下节课见！。
木兰诗导学案《木兰诗》教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？如下是爱岗的小编给大伙儿找到的4篇《木兰诗》教案，仅供借鉴。
《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
教学过程：一，情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。
（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二，背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。
三，诗歌诵读，初步感知1.教师播放朗读音频。
让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。
正字音机杼zhù可汗ka hán鞍鞯ān jiān辔头pai燕山：yān胡骑jì（战马）戎机róng朔气shuò（北方）金柝tuò红妆zhuāng著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bàng2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
3.学生分组朗读比赛。
四，整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。
3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。
《木兰诗》导学案导学目标：通过进修《木兰诗》，使学生了解古代中国女性的刚强和英勇，培养学生的爱国情怀和英勇精神。
一、导入引导1. 请学生观看动画电影《花木兰》，了解木兰的故事背景和情节。
2. 引导学生讨论：你觉得《木兰诗》中的木兰是一个怎样的女孩？她的行为和精神给你留下了什么印象？二、进修内容1. 进修《木兰诗》的内容和背景：《木兰诗》是中国古代一首脍炙人口的民歌，讲述了木兰代父从军，化妆成男装，替父从军，战功煊赫的故事。
2. 进修《木兰诗》的语言特点和艺术表现手法：- 用诗歌的形式表现木兰的故事，富有节奏感和韵律美。
- 描写木兰的形象，表现出她的聪明、英勇和孝顺。
- 通过比照木兰的形象和男性形象，展现木兰的刚强和英勇。
三、思考讨论1. 请学生分组讨论：木兰的行为是否正确？她的英勇和殉国值得称赞吗？2. 引导学生思考：在摩登社会，女性应该如何展现自己的刚强和英勇？有哪些摩登的“花木兰”可以给我们启迪？四、延伸拓展1. 邀请学生自行选择一首古代或摩登的诗歌，用自己的语言解读并表演。
2. 组织学生创作一幅描绘木兰形象的画作，展示在班级墙上。
五、总结反思通过进修《木兰诗》，学生不仅了解了古代中国女性的刚强和英勇，也培养了他们的爱国情怀和英勇精神。
希望学生在今后的进修和生活中，能够像木兰一样，英勇刚强，不畏艰险，不惧困难，为实现自己的梦想和目标而尽力奋斗。
六、作业安置1. 完成《木兰诗》的课文背诵和理解。
2. 完成教室讨论的思考题。
3. 准备自选诗歌的解读和表演。
4. 完成木兰形象画作的创作。
以上就是本次《木兰诗》导学案的内容，希望同砚们能够通过进修，深刻理解木兰的故事，感受到坚韧和英勇的力量。
愿大家都能像木兰一样，做一个英勇的人，为自己的梦想而尽力奋斗！。
《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。
（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。
（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。
（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。
三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。
（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。
1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。
（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。
当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。
五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。
要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。
《木兰诗》导学案
一、导入
1. 通过展示一幅描绘木兰的画作或播放一段关于木兰的视频片段，引起学生对木兰的好奇和兴趣。
2. 提出问题：你们知道木兰是谁吗？你们了解木兰的故事吗？请简单描述一下。
二、整体理解
1. 请同砚们阅读《木兰诗》，并回答以下问题：
- 木兰为什么要代父从军？
- 木兰是如何化妆打扮的？
- 木兰在军队中经历了什么？
- 为什么木兰最终选择隐瞒自己的真实身份？
2. 请同砚们讨论木兰的形象和品德特点，以及她的故事对我们的启迪和影响。
三、深入探究
1. 请同砚们分组进行讨论，探讨《木兰诗》中所体现的传统价值观和摩登价值观的差别与联系。
2. 请同砚们就“性别角色与社会等候”这一话题展开讨论，探究木兰的故事对当代社会的启迪和影响。
四、拓展延伸
1. 请同砚们选择一篇与《木兰诗》相关的文章或视频进行阅读或观看，然后撰写读后感或心得体会。
2. 请同砚们结合自身经历或身边的事例，探讨摩登社会中女性“自立自强”的重要性，并思考如何在平时生活中体现木兰精神。
五、作业安置
1. 请同砚们撰写一篇关于《木兰诗》的读后感或心得体会，要求结合教室讨论和拓展延伸内容。
2. 请同砚们选择一位在当代社会上展现出木兰精神的女性，撰写一篇介绍她的文章，并结合木兰的故事进行分析和比较。
六、教室总结
1. 回顾本节课的进修内容和讨论要点，强调木兰的形象和精神对我们的启迪和影响。
2. 鼓励同砚们在平时生活中树立正确的价值观和人生目标，英勇追求自己的梦想，传承和发扬木兰精神。
人教版七年级语文《木兰诗》导学案《木兰诗》导学案一【学习准备】(3 分钟) 说说我国历史上有哪些著名的巾帼英雄二【学习目标】(1 分钟)1、掌握作者作品2、读准字音，反复朗诵，体会诗歌语言特点3、结合书下注释和工具书能读懂全文，理清结构。
三【新课探究】(26 分钟) 整体把握( 学生自主学习，独立完成)1、作品介绍：《木兰诗》又名( )，选自( )朝( )编的(《》) ，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表，它和《雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”(10 分钟)2 听课文朗读，学生看书圈点。
3、学生自由朗读一遍课文4、在小组内比读互读互评5、给下列加粗字注音。
唧( )唧鞍鞯( )辔( )头戎( )机著( )铁衣可汗( )( ) 机杼( ) 军贴( ) 燕山( )朔气( ) 金柝( ) 红妆( ) 胡骑( ) 傍地走( )5 读准节奏，可用/ 线划节奏。
A. 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
B. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
C. 万里赴戎机，关山度若飞。
D. 爷娘闻女来，出郭相扶将。
重点研读（16 分钟）（学生采用自主学习、合作探究的学习方式完成）1、在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
2 在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3 段）第二部分（第4段）第三部分（5—6 段）第四部分（第7段）结尾附文四【巩固练习】（3 分钟）你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?例：a 唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
- —勤劳孝顺b 愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全c ---- 勇敢坚强不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
d ——机智、谨慎——花木兰形象：五【课堂小结】(2 分钟)六【达标测评】(5 分钟)1、给粗体字注音：唧唧( ) 军帖( ) 帖花黄( ) 可汗( )( ) 鞍鞯( )( ) 辔头( ) 鸣溅溅( ) 燕山( ) 胡骑( ) 鸣啾啾( )2 形近字、多音字注音并组词朔杼柝析塑抒拆3 文学常识填空《木兰诗》选自( )( )代( ) 编的( ) 卷二五，这是( ) 时北方的一首( )七【课后作业】1 把文学常识整理在课堂笔记上。
人教版七年级语文《木兰诗》导学案«木兰诗»导学案一【学习预备】(3分钟)说说我国历史上有哪些著名的巾帼英雄二【学习目的】(1分钟)1、掌握作者作品2、读准字音，重复朗诵，体会诗歌言语特点3、结合书下注释和工具书能读懂全文，理清结构。
三【新课探求】(26分钟)全体掌握 (先生自主学习，独立完成)1、作品引见：«木兰诗»又名( )，选自( )朝( )编的(«» )，这是南北朝时南方的一首民歌，是北朝民歌的代表，它和«雀西北飞»一同，并称为乐府诗中的〝双璧〞(10分钟)2听课文朗诵，先生看书圈点。
3、先生自在朗诵一遍课文4、在小组内比读互读互评5、给以下加粗字注音。
唧( )唧鞍鞯( )辔( )头戎( )机著( )铁衣可汗( )( )机杼( )军贴( )燕山( )朔气( )金柝( )红妆( )胡骑( )傍地走( )5读准节拍，可用/线划节拍。
A.不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
B.双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
C.万里赴戎机，关山度假定飞。
D.爷娘闻女来，出郭相扶将。
重点研读(16分钟)(先生采用自主学习、协作探求的学习方式完成)1、在朗诵课文的基础上，先生概述故事情节。
2在概述情节的基础上，先生全体掌握诗歌内容与结构。
请用四个字来复杂概括每一局部外容。
明白：第一局部(1—3段)第二局部(第4段)第三局部(5—6段)第四局部(第7段) 开头附文四【稳固练习】(3分钟)你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
-—勤劳孝敬b愿为市鞍马，从此替爷征。
〝愿〞——英勇坚毅，忠孝两全c -----英勇坚强不慕荣华贫贱，甘过普通百姓生活。
d ——机智、慎重——花木兰笼统：五【课堂小结】(2分钟)六【达标测评】(5分钟)1、给粗体字注音：唧唧( ) 军帖( ) 帖花黄( ) 可汗( )( ) 鞍鞯( )( ) 辔头( ) 鸣溅溅( ) 燕山 ( ) 胡骑( ) 鸣啾啾( )2形近字、多音字注音并组词朔杼柝析塑抒拆3文学知识填空«木兰诗»选自( )( )代( ) 编的( ) 卷二五，这是 ( )时南方的一首( )七【课后作业】1把文学知识整理在课堂笔记上。
《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)引言：《木兰诗》是中国古代文学中的经典之作，早在唐朝时期就已经广为传颂。
它讲述了中国古代一个女子替父从军，以身代父，最终荣归故里的故事。
这篇文章将带领读者深入了解《木兰诗》并学习其中的文化精髓。
一、基本目标本次导学案的主要目标是使学生了解并理解《木兰诗》的内容，文化背景以及在中国文化中的重要地位。
同时，本次导学案旨在通过本课学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、思维导图为了更好地帮助学生理解《木兰诗》，以下是一个简单的思维导图：《木兰诗》|-内容：替父从军，身世一直得到保密|-比较：女儿代父亲从军，男女平等|-结尾：父子相认，木兰回家|-历史背景：唐朝，边疆战争频繁，官兵不足|-文化价值：勇敢、忠诚、家国情怀三、课堂引导1. 女权观念：在中国古代，女子在社会地位上一直处于被动态度。
但《木兰诗》中，木兰毅然决然地决定代父从军，用自己的勇气和智慧化解了国家的危机。
请问你们在这个故事中看到的是什么？你们觉得木兰代替父亲从军的行为反映了哪些女权观念？2. 家国情怀：《木兰诗》的主人公木兰，是一个非常有家国情怀的女儿。
在百般阻挠和困难中，她都没有忘记自己是中国的一份子，为了国家的大局，她毅然选择代父从军。
请问，这种家国情怀在中国文化中有何重要地位？每个人在自己的小家中都应该要有哪些家国情怀呢？3. 文化背景：唐朝是中国历史上一个充满了战争的时期。
边疆战争频繁，致使官兵不足，这也是木兰代父从军的原因。
请问，这种历史背景是否也反映出了中国长期以来抵御外敌的勇气与决心？4. 与现实世界的联系：《木兰诗》中的女性形象逐渐塑造出了一个坚韧、勇敢、坚持自我价值的女性形象。
与现实中的女性形象相比较，是否也存在类似的精神内涵呢？我们可以从这个故事中学到什么，以便更好地在现实世界中面对各种困难和挑战？四、课堂互动通过以上引导，教师可以让学生探讨《木兰诗》的文化背景、主题思想和英雄形象等。
《木兰诗》导学案
学习目标
1、背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。
2、感受木兰这一艺术形象。
3、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比、互文等修辞手法及详略得当的写作特点。
4、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
资料库
一、作者简介：
郭茂倩，宋朝人，编撰有《乐府诗集》一百卷。
二、关于《木兰诗》
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。
是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。
《木兰诗》与南朝的《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
三、关于《乐府诗集》
乐府诗集是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个组成部分。
“乐府”本是官署我名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
课前预习
1、给加点字注音：
机杼．（）可汗
．．（）鞍鞯
．．（）辔．（）头胡骑．（）
朔．（）气金柝．（）铠．（）甲策勋．（）云鬓．（）
2、把课文下面的注释写到原文上，反复细读课文至少三次，试着读懂课文内容。
3、用几句简洁的语言，概括故事情节。
4、形似字注音组词
拆（）柝（）析（）折（）
戎（）戍（）戊（）戌（）
5、解释下列句中加点的字词。
木兰当．户织（）昨夜见军帖
．．（）
旦．辞爷娘去（）万里赴戎机
．．（）
著．我旧时裳（）安能
．．（）辨．（）我是雄雌
6、填空。
《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。
7、背诵全文
课堂学习、整体感知
一、字词积累
1、通假字
（1）对镜帖．花黄通，意思：
（2）出门看火．伴通，意思：
2、一词多义
市：（1）东市买骏马（2）愿为市安马
将：（1）将军百战死（2）出郭相扶将
帖：（1）昨夜见军帖（2）对镜帖花黄
机：（1）不闻机杼声（2）万里赴戎机
3、古今异义
（1）但闻黄河流水鸣溅溅。
但：古义：今义：
（2）双兔傍地走。
走：古义：今义：
（3）策勋十二转。
转：古义：今义：
（4）赏赐百千强。
强：古义：今义：
（5）阿爷无大儿。
爷：古义：今义：
4、词类活用
（1）愿为市鞍马。
市：意思：
（2）但闻燕山胡骑鸣啾啾。
骑：意思：
（3）策勋十二转。
策：意思：
二、翻译句子，疏通文意
1、本课学习一种新的修辞手法，互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。
”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
请翻译下面互文的句子：
（1）将军百战死，壮士十年归。
（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（3）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（4）开我东阁门，坐我西阁床
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
2、口头翻译全文
请写下在翻译中你遇到的问题：
3、背诵全文完成故事情节。
（讨论后将空白处填写恰当词语）
木兰停机（）──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）
──与亲人（）──结尾附文
探究、赏析
一、探究木兰这一人物形象
从两个不同的角度分析木兰
1、木兰代父从军，屡建战功，是巾帼不让须眉的女英雄，诗中哪些地方刻画了她这一形象的呢？请找出来。
2、木兰虽然是女英雄，但也是一位普通的女性，请找出中诗中刻画她这一形象的句子。
二、赏析诗歌写作特色
1、叙事特色
诗歌描述了木兰从军前、征战、退役还家三部分，请观察哪些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么要这样安排？
详写：
略写：
目的：
2、语言特色
从修辞方面分析，请找出相关的修辞语句，多读几遍，体会它的表达效果。
三、回答下列问题：
1、指出下列各句的修辞手法：
①策勋十二转，赏赐百千强（）
②当窗理云鬓，对镜帖花黄（）
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（）
④将军百战死，壮士十年归（）
2、有两个成语出自该文，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
”
是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写？表现木兰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点？
4、“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是＿＿＿＿＿＿修辞方法，这样写有什么好处？
5、“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是＿＿＿＿＿＿修辞方法？
改为陈述语气：
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阅读《木兰诗》完成以下题目
一、选择题：
1、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）
A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。
有的死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
2、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）
A.采用对比手法，反映战争紧迫。
B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
3、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）
A．表明了可汗的积极性很高。
B。
“大”就是大规模的意思。
C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。
4、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A.比喻对偶反复夸张
B.对偶对偶排比对偶
C.借代反复排比对偶
D.对偶反复对偶比喻
5、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）
A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。
6、没有运用修辞手法的一项是（）
A.将军百战死，壮士十年归
B.万里赴戎机，关山度若飞
C.阿姊闻妹来，当户理红妆
D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
7、选出不是对偶句的一项（）
A.万里赴戎机，关山度若飞。
B.策勋十二转，赏赐百千强。
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
D.将军百战死，壮士十年归。
二、默写填空：
1、木兰替父从军的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、描写宿营地空寂荒凉的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、表现木兰不贪图富贵利禄的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
6、描写边塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、从侧面描写木兰战功显赫的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、描写伙伴惊奇的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、表现木兰归乡心切的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
