木兰诗导学案(人教版,含答案)

《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）作为中国古代文学中的经典之作，《木兰诗》被誉为一首具有深厚民族气息和极高艺术价值的诗歌。

本文将从五个方面进行导学，带领读者更深入的了解这首诗歌，探究其中所蕴含的意义。

一、作者与背景《木兰诗》是唐代诗人刘长卿创作的一首乐府民歌。

楚怀王五年（公元620年）出生的刘长卿，是唐代文学史上声名显赫的诗人，也是唐代乐府诗的代表人物之一，曾担任过唐太宗与高力士的侍从官。

《木兰诗》约创作于公元750年左右，写于唐玄宗开元二十三年冬季。

二、内容简介《木兰诗》主要讲述了一个女子代替父亲从军的故事。

原诗全文共三十一句，共分六个段落。

首开十句，次开七句，其余各开五句，以韵呼应上文。

全篇以平仄相间、清新自然的语言表现出了木兰代父从军的事迹，给读者带来了一场视听盛宴。

三、人物形象作为一篇古代诗歌，《木兰诗》塑造了出色的人物形象。

在传统的男性文化体系下，男性征战是理所当然的，而女子则要遵循旧有的规范。

但是，诗歌中的木兰却没有受到性别限制的束缚，她倔强而坚毅地承担家族责任，被塑造成为一位有勇有谋、顽强不屈、懂得自我救赎的女英雄。

木兰的形象与中国女性的传统美德紧密相连：坚忍、贞操、家国情怀，风骨如松。

四、意义与价值《木兰诗》所隐含的意义和价值非常深刻，包括两个方面：第一，它是一种述说个人与家族责任、忠诚与信仰的颂歌。

无论身处何处，人们都有本分和责任。

木兰代父从军之举是为了尽孝。

第二，诗歌表现出女性的尊严和自我实现。

在古代的男主人公和旁观者眼中，女性代表了美貌和柔弱。

然而，在《木兰诗》中，女性被赋予了勇敢与慧商，塑造了出有尊严、自立、顽强不屈的女性形象。

这样的女性形象给代表中国古代传统文化的我们带来了激励和鼓舞。

五、现代意义《木兰诗》对现代社会依旧存在深刻的意义。

当代社会的迅速发展，不断涌现出许多优秀的女性。

然而，现代社会的性别刻板印象在一定程度上限制了女性的发展。

《木兰诗》导学案（部编人教版七年级下册）1.易错字机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)燕山(Yān)胡骑(jì)鸣啾啾(jiū)鸣溅溅(jiān)赴戎机(róng)传金柝(tuò)阿姊(zǐ)著我旧时裳(zhuócháng)磨刀霍霍(huò)2.通假字对镜帖花黄(“帖”同“贴”,粘贴)3.一词多义策强市4.古今异义木兰当户织(古义:门;今义:窗户)但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词)雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以分辨清楚)双兔傍地走(古义:跑;今义:行走)5.词类活用愿为市鞍马(名词活用作动词,买)策勋十二转(名词活用作动词,记)6.文言句式倒装句问女何所思,问女何所忆(应为“所思何”“所忆何”,疑问代词作宾语,前置)【文题解说】木兰,是一位家喻户晓的巾帼英雄的名字。

这首诗写的是木兰女扮男装、代父从军的故事,充满传奇色彩。

本诗通过对木兰代父从军、沙场征战和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

木兰诗一些民族最高统治者的称呼。

军书十二卷:征兵的名册很多卷。

军书,征兵的名册。

十二,表示多数,非确指。

下文的“十年”“十二年”,用法与此相同。

爷:和下文的“阿爷”同,都指父亲。

愿为市鞍马:愿意为此去《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官,只求回家团聚的故事。

热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

全诗以“木兰是女郎”来构思这个传奇故事,富有浪漫色彩。

学习《木兰诗》,可以激发学生对传统文化经典的兴趣,帮助学生学得古诗文鉴赏的技能,培养学生积极健康的情操。

《木兰诗》最新导学案及答案《木兰诗》最新导学案及答案学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

1、学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。

鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。

学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。

2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。

代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的'哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。

《木兰诗》导学案一、了解学习目标1.反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。

2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。

3.感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。

4.分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。

二、课前预习任务1.查阅资料，积累文学常识（1）《木兰诗》选自______朝__________编成的《乐府诗集》，是_____朝乐府最有名的是__________诗。

（2）“乐府双璧”：南朝的_______________和北朝的_______________。

（3）你所了解的乐府：2.字词注音唧唧（）机杼（）军帖（）可汗（）（）鞍鞯（）（）辔头（）鸣溅溅（）燕山（）啾啾（）戎机（）朔气（）金柝（）十二转（）扶将（）阿姊（）著我旧时裳（）（）云鬓（）3.字词释义①唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

注释：[唧唧]___________ [当户]___________ [唯]___________译文：___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________②问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

注释：[何所思]___________ [忆]___________ [十二卷]______________________[爷]______________________ [为]___________ [市]___________译文：___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

人教版七年级下册语文《木兰诗》第二课时导学案一、新课导入上节课我们一起分析了木兰代父从军，奔驰征途那一部分，下面我们继续分析后文。

二、自学指导（一）深层探究赏析第二、三、四部分1.“朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归”运用了什么修辞手法？有什么作用？前两句运用了对偶的修辞手法，抓住北方战地生活中具有鲜明特征的事物，渲染了战场的肃杀气氛和军中生活的艰苦，从而烘托出木兰的勇敢坚强。

后两句运用了对偶、互文的修辞手法，极言战争时间之长、战况之烈，更突出了木兰的英雄形象。

2.面对天子的赏赐，木兰是怎样做的？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

3.写木兰回到家乡的情景，有何表达效果？这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。

“出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更饱满。

（二）分析形象再读课文，讨论：你觉得花木兰是一个怎样的女子，从课文中的哪些语句可以看出？1.唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

－—勤劳孝顺2.愿为市鞍马，从此替爷征。

“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全3.“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”——勇敢坚强4.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵5.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

——机智、谨慎小结：花木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的奇女子。

（三）写法探究1．这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，诗歌中哪些是详写，哪些是略写？这样处理有什么作用？文章繁简相宜，详略得当。

繁笔的运用主要集中在以下几个方面：①木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰；②写木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？一幅“少女思亲图”呼之欲出；③末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。

10木兰诗导学案精彩开篇词人类诞生于妇女也成长于妇女。

若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。

很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。

学习目标1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

教学过程第一课时一、新课导入同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。

唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâhán）鞍鞯（ān jiān）辔（pâi）头溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔（shuî）气金柝（tuî）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）姊（zǐ）霍霍（huî）著（zhuï）云鬓（bìn）傍（bàng）地2．掌握下列多音字。

骑：jì胡骑转：zhuǎn转向贴：tiâ昨夜见军贴qí骑马zhuàn转动tiē张贴强：qiáng百千强Jiàng倔强Qiǎng勉强3．作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。

4．文体链接乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。

汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

《木兰诗》导学案（部编人教版七年级下册）1.易错字机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)燕山(Yān)胡骑(jì)鸣啾啾(jiū)鸣溅溅(jiān)赴戎机(róng)传金柝(tuò)阿姊(zǐ)著我旧时裳(zhuócháng)磨刀霍霍(huò)2.通假字对镜帖花黄(“帖”同“贴”,粘贴)3.一词多义策强市4.古今异义木兰当户织(古义:门;今义:窗户)但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词)雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以辨别清晰)双兔傍地走(古义:跑;今义:行走)5.词类活用愿为市鞍马(名词活用作动词,买)策勋十二转(名词活用作动词,记)6.文言句式倒装句问女何所思,问女何所忆(应为“所思何”“所忆何”,疑问代词作宾语,前置)下面,就让我们一起来深化学习北朝民歌《木兰诗》。

导入二:视频型[设计意图]播放视频片段,引发同学的观看爱好,激发情愿阅读全诗的爱好。

播放迪斯尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段,让同学说一下视频中的仆人公是谁,你对她有哪些了解。

同学谈完后,老师总结引导:视频中的仆人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄--花木兰。

而现在,花木兰可以说是天下著名,连美国人都特别喜爱、佩服她,并制作了动画片。

但是,动画片中的花木兰又不是真实的花木兰,是经过再制造的艺术形象。

那么,大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好,下面让我们一同走进《木兰诗》,熟悉一下真实的花木兰。

导入三:音频型[设计意图]由教大家唱家喻户晓的豫剧片段开头,引发同学的学习爱好,引导同学有爱好阅读全诗。

听过这首曲目吗?大家唱一唱豫剧《谁说女子不如男》,由此引出课题。

一、朗读诗歌[设计意图]此环节通过“纠字音--辨节奏--学方法”等内容,指导同学顺读诗歌,做到节奏鲜亮,顺读自然,情感充足。

《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。

（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。

（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。

（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。

三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。

（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。

1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。

当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。

五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。

要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。

木兰诗导学案及答案木兰诗导学案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会XXX代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、研究本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：1、赏析XXX这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

预导学：积累与整合1.给下列加粗字注音。

可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）XXX（）傍地走（）2.找出并解释句中的通假字。

1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。

1)写木兰深明大义，代父参军的句子是：_________________________2)写XXX出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描述边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出XXX不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)歌颂XXX郑重、聪明、勇敢、能力不逊夫君的议论句是：_______________________思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？2.说一说XXX是怎样一个人？3.你对XXX参军一事是如何评判的？知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代XXX编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上吹奏的军乐，因为乐器有鼓角，以是也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)引言：《木兰诗》是中国古代文学中的经典之作，早在唐朝时期就已经广为传颂。

它讲述了中国古代一个女子替父从军，以身代父，最终荣归故里的故事。

这篇文章将带领读者深入了解《木兰诗》并学习其中的文化精髓。

一、基本目标本次导学案的主要目标是使学生了解并理解《木兰诗》的内容，文化背景以及在中国文化中的重要地位。

同时，本次导学案旨在通过本课学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、思维导图为了更好地帮助学生理解《木兰诗》，以下是一个简单的思维导图：《木兰诗》|-内容：替父从军，身世一直得到保密|-比较：女儿代父亲从军，男女平等|-结尾：父子相认，木兰回家|-历史背景：唐朝，边疆战争频繁，官兵不足|-文化价值：勇敢、忠诚、家国情怀三、课堂引导1. 女权观念：在中国古代，女子在社会地位上一直处于被动态度。

但《木兰诗》中，木兰毅然决然地决定代父从军，用自己的勇气和智慧化解了国家的危机。

请问你们在这个故事中看到的是什么？你们觉得木兰代替父亲从军的行为反映了哪些女权观念？2. 家国情怀：《木兰诗》的主人公木兰，是一个非常有家国情怀的女儿。

在百般阻挠和困难中，她都没有忘记自己是中国的一份子，为了国家的大局，她毅然选择代父从军。

请问，这种家国情怀在中国文化中有何重要地位？每个人在自己的小家中都应该要有哪些家国情怀呢？3. 文化背景：唐朝是中国历史上一个充满了战争的时期。

边疆战争频繁，致使官兵不足，这也是木兰代父从军的原因。

请问，这种历史背景是否也反映出了中国长期以来抵御外敌的勇气与决心？4. 与现实世界的联系：《木兰诗》中的女性形象逐渐塑造出了一个坚韧、勇敢、坚持自我价值的女性形象。

与现实中的女性形象相比较，是否也存在类似的精神内涵呢？我们可以从这个故事中学到什么，以便更好地在现实世界中面对各种困难和挑战？四、课堂互动通过以上引导，教师可以让学生探讨《木兰诗》的文化背景、主题思想和英雄形象等。

《木兰诗》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。

2、整体把握课文内容。

【预习自测】1、题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的:一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。

这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

2、背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

3、自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。

【合作探究】4、文章内容概括：本文讲了::::::::::::::::::::::::::::::::::的故事。

5、交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。

6、专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。

【解难答疑】7、把下列语句翻译成现代汉语。

（1）万里赴戎机，关山度若飞。

（::::）（2）朔气传金析，寒光照铁衣。

（::::）（3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

（:::::::::::::)【反馈拓展】8、下列句式有何特点（1）将军百战死，壮士十年归。

（::::）（2）当窗理云鬓，对镜贴花黄。

（::::）【反思】第二课时【学习目标】1、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

2、在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。

3、体会文章详写和略写的重要作用。

【预习自测】（1）文学:知识填空《木兰诗》选自宋代_____:_____编的《___:::::_______》，这是南北朝时北方的一首________。

《木兰诗》导学案及答案学习目标：1、了解《乐府诗集》有关常识。

2、体会文章精妙的结构安排和谨严的遣词造句。

3、熟读成诵，丰富语言积累。

4、感悟人物形象，突出诗歌主题。

学习重点：1、理解诗句内容，体会诗歌有特色的描写。

2、感悟人物形象。

学习难点：1、感悟人物形象，理解诗歌主题。

2、体会文章精妙的结构安排和谨严的遣词造句。

课时安排：一课时学习过程：一、自主学习，初读感知（一）了解常识，整体感知1、学生交流课前搜集的关于《乐府诗集》和北朝民歌的常识。

2、集体识记《乐府诗集》常识。

（参见资料平台）3、学生齐读课文，了解诗歌大意。

说一说自己读后的初步感受。

（二）再读课文，疏通文意1、圈点勾画文中不理解的词句，提出问题。

2、学生借助注释、工具书，自主译读课文。

3、小组内交流自学成果，讨论不理解的词句。

4、教师巡视、点拨、答疑。

5、学生找出欣赏点，做好批注。

6、小组内交流欣赏点，并做好记录。

7、全班交流欣赏点及所记录的重点词语的意思。

（重在整体感知和有个性的见解）第11课《春》导学案导学案及答案学习目标：1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、学习比喻、拟人修辞手法。

3、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。

4、感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。

进而引导学生感受生活，热爱生活。

重点难点：1、积累字词，学习比喻、拟人修辞手法。

2、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。

3、感受大自然和生活中的美景，体会作者对春天的热爱、赞美之情。

课时安排：2课时教与学互动设计：一、自主学习1、了解作者，积累字词。

2、朗读课文，理清思路，概括每幅图画内容。

3、研读课文，体会用诗的笔调描绘春天景物的特点。

4、再读课文，勾画自己喜欢的句子，并体会其作用。

5、回顾课文，总结学习内容。

二、合作探究1、作者是如何描绘春天的？用了哪些手法？作用是什么？2、作者是从哪些角度描写春风的？有哪些词语用得非常好？为什么？3、找出本文的比喻句、拟人句，并体会其作用。

《木兰诗》预习案参考答案1、作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。

萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。

叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

2、给加点的字注音）机杼（ zhù）可汗（ kè hán ）鞍鞯（jiān ）辔头（pèi ）燕山（yān ）鸣溅溅（jiān jiān ）鸣啾啾（jiū jiū）胡骑（jì）戎机（róng ）金柝（tuò）著我旧时裳(zhuó ) 傍地走（bàng ）3、参照课文下注释解释下列加横线词语的意思。

问女何所忆( 思念什么 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭( 集市 )胡骑( 胡人的战马 ) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 )朔气传金柝( 北方的寒气 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 )著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 ) 出门看火伴( 同伍的士兵 )木兰不用尚书郎( 不愿做 ) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离( 动弹 ) （眯着眼）4、辨析加横线词语的古今意义。

（1）阿爷无大儿古：父亲；今：爷爷（2）双兔傍地走古：跑；今：行走5、多义词辨析。

市：东市买骏马集市帖：昨夜见军帖文告原为市鞍马买对镜帖花黄通“贴”6、解释出自本课的成语。

磨刀霍霍：原意为用力、快速地磨刀，发出霍霍声响。

常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。

《木兰诗》导学案（第一课时）一、诵读全诗，查字典解决字词读音。

（课前完成）二、阅读下列知识链接（课前完成）1、何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

2、乐府诗的特点①叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

②运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。

③形式多样。

有四言、五言、杂言。

五言是乐府民歌的创新。

④有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

三、完成填空。

（课前尝试完成、课堂订正）（1）《木兰诗》选自朝编的《》，这是时北方的一首民歌。

和《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”之称。

（2）《木兰诗》富有特色，风格，诗中多以刻画人物心理，以描述行为情态，最后以风趣的收束全诗。

四、利用注解解释并积累文言词语的含义。

（课前完成、课堂补充订正）唧唧复（）唧唧，木兰当（）户（）织。

不闻机杼声（）惟（）闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦（）无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗（）大点兵，军书十二（）卷，卷卷有爷（）名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市（）鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯（），南市买辔头（），北市买长鞭。

旦（）辞爷娘去（），暮（）宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但（）闻黄河流水鸣溅溅（）。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑（）鸣啾啾（）。

万里赴戎机（），关山度（）若飞。

朔（）气传金柝（），寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂（）。

策勋（）十二转（），赏赐百千强（）。

可汗问所欲（），木兰不用尚书郎。

愿（）驰千里足（），送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭（）相（）扶将（）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著（）我旧时裳（），当窗理云鬓（），对镜帖（）花黄出门看火（）伴，火伴皆惊忙：同行十二（）年，不知木兰是女郎。

优质资料---欢迎下载8 《木兰诗》导学案【学习目标】1、能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。

2、反复朗读，理解木兰形象。

3、学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。

【学法指导】1、学习本文要反复朗读。

朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、在朗读的基础上理解课文内容。

可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。

第一课时【自主预习】1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。

《木兰诗》，北朝（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧”。

2、给加点字注音。

可汗．．（）鞍鞯．．（）燕．山（）辔．头（）戎．机（）胡骑．（）金柝．（）朔．气（）3、解释下面句中加点的词。

（1）木兰当户．织：（2）愿为．市鞍马：（3）从此替爷征．：（4）旦辞．爷娘去：（5）但．闻黄河流水鸣溅溅：（6）万里赴戎机．：（7）关山度．若飞：（8）赏赐百千强．：（9）愿．驰千里足：（10）著我旧时裳．：（11）雄兔脚扑朔．．：．．：（12）雌兔眼迷离4、通假字。

找出下面句子中的通假字，并解释。

帖花黄：通，意思5、一词多义。

解释下面加点词。

市东市．买骏马：愿为市．鞍马：6、词类活用。

指出下面句子中词语活用情况，并解释。

（1）愿为市．鞍马：（2）策．勋十二转：7、古今异义。

指出下面加点词古今异义。

（1）卷卷有爷．名：古义，今义（2）但．闻黄河流水鸣溅溅：古义，今义（3）出郭．相扶将：古义，今义（4）双兔傍地走．：古义，今义8、翻译下列句子。

（1）愿为市鞍马。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。