人教初中历史八上《14 难忘九一八》word教案 (2)

《难忘九一八》教案【教学目标】1.知识与能力掌握九一八事变和西安事变，认识其历史作用。

通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生分析历史问题的能力。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生的爱国意识。

3.情感态度价值观通过对九一八事变的学习，使学生认识到落后就要挨打，培养学生勿忘国耻、振兴中华的民族自尊心和历史责任感。

【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入每年的9月18日，全国各地都能听见鸣响警报的声音，这是在告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场给中华民族带来的深重灾难的历史，这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八二、新课学习（一）九一八事变的爆发教师：“九月十八日”，是中国人的国耻日。

每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。

关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚以下几个问题：教师：九一八事变发生在哪一年?学生：1931年9月18日教师：具体地点发生在哪里?学生：沈阳柳条湖教师：日本以什么借口侵略我国？学生：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。

）教师：目侵略我国的目的是什么？学生：占领沈阳乃至全东北教师：侵略我国的经过是怎样的？学生：日军进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

教师：九一八事变的结果怎样？学生：只有四个多月，东北三省全部沦亡教师：九一八事变有什么影响？学生：中国人民的局部抗战开始（多媒体展示）多媒体展示日本在我国所犯下的罪行及华北的地图。

教师：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？学生：日本大陆政策内容: 吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。

是日本的既定国策。

学生：1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。

第14课难忘九一八教材分析：本课为八年级上册第14课《难忘九一八》，以讲述九一八事变、事变后社会各界的不同态度，西安事变及其和平解决为抗战带来的转机等为主要内容。

本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。

学情分析：学生每每学习这部分历史，都会热情高涨，心中充满爱国主义情绪，在教学中，需要注重理性的引导。

教学目标：知识和能力：掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。

情感、态度与价值观：体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育过程与方法：分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。

通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。

引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。

通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

学法指导：1．通过指导学生讲述九一八事变或西安事变的爆发，使学生初步掌握讲述历史事件的能力。

2．通过引导学生讨论日本侵略军制造柳条湖事件的原因，指导学生初步掌握透过历史现象分析实质的方法。

3．引导学生讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因，指导学生初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的方法，以及清楚简洁地表达自己观点的方法。

第14课《难忘九一八》说课稿我说课的题目是《难忘九一八》，本课选自人教版八年级历史上册第14课。

我说课的内容包括以下九个方面。

一、教材的地位和作用：本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。

本课从内容上具有承上启下的作用。

承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。

所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。

二、教学目标：八年级学生已经具备一定的历史知识，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣，尤其对社会热点更加关注。

根据以上特点和课程标准确定教学目标。

1．知识与能力：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。

（2）东北人民的抗日斗争。

（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。

（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

（5）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。

（6）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

2．过程与方法：（1）依据学习目标阅读课文，学生有的放矢，自主完成学习任务。

（2）通过问题的探究，培养自主学习、合作学习的能力，体验合作学习的快乐。

（3）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。

3．情感态度与价值观：（1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。

（3）教育学生发扬抗日英雄的优秀品质。

三、教学重点和教学难点：依据课程标准、教材和学生的实际情况，确定教学重点和难点。

八年级历史上册第14课教案篇一：人教版八年级历史上册第14课—难忘九一八—教学设计八年级历史上册第14课《难忘九一八》教案晅滨中学曹艳芬教学目标1、知识目标通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

2、能力目标通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

3、情感态度与价值观目标通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。

教学的重点难点1、重点：九一八事变；西安事变。

2、难点：西安事变如何解决。

教学方法自主学习、合作学习、启发引导教学准备《松花江上》歌曲、《西安事变》片段教学过程一、导入新课导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。

它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。

九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。

）下面我们来学习第 14课“难忘九一八”。

二、教师出示“学习目标”。

三、学生预习。

（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。

）四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。

——然后请一个同学在全班交流答案。

2024年人教版八年级历史难忘九一八教案优秀范文一、教学目标知识与理解：掌握九一八事变的基本史实，包括时间、地点、主要经过和结果。

理解九一八事变对中国历史进程的深远影响。

熟知九一八事变后中国人民的抗争历史。

技能与能力：培养学生的历史思维能力，能够通过历史事件分析其原因、经过和影响。

提高学生的历史信息搜集和整理能力，能够从多种渠道获取相关资料。

锻炼学生的口头表达和书面表达能力，能够清晰阐述九一八事变的相关内容。

情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣和热爱，认识到历史学习的重要性。

培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，加深对国家命运的关切。

引导学生认识到和平与发展的时代主题，珍惜当下的幸福生活。

二、教学重点和难点教学重点：九一八事变的经过和影响。

中国人民在九一八事变后的抗争精神。

教学难点：如何帮助学生深入理解九一八事变对中国历史进程的深远影响。

如何有效激发学生的爱国情感，增强历史责任感。

三、教学过程1. 导入新课利用历史事件的相关视频片段或图片展示，吸引学生注意，引导学生思考。

提问学生：“你们知道九一八事变是什么吗？它对中国历史有什么重要意义？”简要介绍九一八事变的背景，为新课学习做铺垫。

2. 知识讲解与梳理详细讲解九一八事变的经过，包括时间、地点、主要事件和结果。

分析九一八事变爆发的原因，探讨其对中国历史进程的深远影响。

讲述中国人民在九一八事变后的抗争历史，强调民族精神的重要性。

3. 小组讨论与交流分组讨论九一八事变对当今中国的启示，每组选出代表发言。

小组间互相提问、质疑，深化对九一八事变的理解。

教师总结学生的发言，强调历史事件的现实意义。

4. 情景模拟与角色扮演设计情景模拟活动，让学生扮演九一八事变中的不同角色（如普通市民、士兵、政府官员等）。

在模拟过程中，让学生体验历史事件的真实感和紧迫感。

通过角色扮演，帮助学生更加深入地理解九一八事变的影响和意义。

5. 课堂总结与升华总结九一八事变的主要内容和意义，强调其对中国历史的深远影响。

难忘九一八教材分析：本课为八年级上册第14课《难忘九一八》，以讲述九一八事变、事变后社会各界的不同态度，西安事变及其和平解决为抗战带来的转机等为主要内容。

本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。

学情分析：学生每每学习这部分历史，都会热情高涨，心中充满爱国主义情绪，在教学中，需要注重理性的引导。

教学目标：知识和能力：掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。

情感、态度与价值观：体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育过程与方法：分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。

通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。

引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。

通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

学法指导：1．通过指导学生讲述九一八事变或西安事变的爆发，使学生初步掌握讲述历史事件的能力。

2．通过引导学生讨论日本侵略军制造柳条湖事件的原因，指导学生初步掌握透过历史现象分析实质的方法。

3．引导学生讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因，指导学生初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的方法，以及清楚简洁地表达自己观点的方法。

难忘九一八人教版历史八年级上册教案
第14课难忘九一八教案
 余福生
 一、课程标准：
 简述“九一八事变”的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用
 二、教学前期分析
 （1）、教材分析：本课是中国历史八年级（人教版）上册的第四单元“中华民族的抗日战争”的第一课。

1931年，日本帝国主义发送了九一八事变，由于蒋介石的不抵抗政策，仅四个多月，东北三省沦陷。

面对严重的民族危机，抗日救亡运动不断高涨。

1937年，日本帝国主义发动七七事变，中华民族的全面抗战从此开始，平型关大捷、台儿庄战役、百团大战都是中华民族不屈抗战的具体表现。

经过八年艰苦的浴血奋战，终于取得抗日战争的胜利。

 （2）、学生分析：参与学习的是初二（2）班的学生。

这个班的学生比较活跃，集体主义精神突出，很积极回答问题。

但是在思维上较于简单，归纳能力有待提高。

老师在讲解的过程中，应该尽量结合直观教材，通俗的讲授，同时有目的的培养学生分析问题和归纳历史史实的能力
 三、教学目标
 （1）知识与能力
 知道九一八事变的时间、地点、结果；简单了解蒋介石的不抵抗政策；了解日本在东北三省犯下的战争罪行；记住西安事变的时间、地点、目的和意。

第14课难忘九一八【课标要求】简述九一八事变的史实，明白九一八事变后中国开始了局部抗战。

了解西安事变的概况，熟悉西安事变和平解决的历史作用。

【教学目标】知识与能力1．把握九一八事变的通过和结果、蒋介石政府不抗击政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、通过及其和平解决的历史意义。

2．通过学习九一八事变和西安事变的通过，培育感知历史事件有效信息的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培育初步学会从历史的角度、用历史的目光全面熟悉历史问题和解决历史问题的能力。

进程与方式1．充分利用各类课程资源，多媒体展现九一八事变和西安事变的通过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性熟悉。

2．通过对九一八事变的讲述，培育学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的缘故，培育学生阅读历史资料的能力。

3．引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的缘故，指导学生学会从历史角度、用历史的目光熟悉历史问题和解决历史问题的能力。

情感、态度与价值观1．体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义入侵的野心，鼓励学生好勤学习，勇于承担实现中华民族伟大振兴的历史重任。

2．张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、酷爱中国共产党教育。

【教与学重点、难点】重点：九一八事变西安事变难点：明白得西安事变和平解决的意义。

【教学方式】以讲义、补充的文字材料、视频为依托，提出问题，表现“先学后教、以生为本”教学理念。

【教学进程】创设情境，导入新课：播放歌曲《松花江上》，并配合相关的PPT文书画面。

出示本课的教学目标及教学重难点教学新课一、日本妄图称霸世界——发动九一八事变1．九一八事变的暴发出示表格，并播放《九一八事变》视频短片，要求学生看短片并结合教材P70的第一至第二自然段，完成表事变名称时间地点简单经过蒋介石的态度及造成的结果九一八事变在学生填写好表格后接着提问：你说蒋介石不抗击，能拿出证据来吗？请你说出蒋介石不抗击日本入侵的要紧缘故是什么（提示：回忆《红军不怕远征难》一课的内容，想一想，1931年前后蒋介石正忙着干什么。

八年级上册第 14 课难忘九一八教课设计【教课目的】知识与能力：经过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

经过对九一八事变或西安事变经过的叙述，培育学生叙述历史事件的能力；经过商讨东北快速消亡的原由，培育学生阅读历史资料的能力；经过议论中国共产党为何主张和平解决西安事变，培育学生初步运用历史唯心主义的基本看法剖析问题的能力。

b5E2RGbCAP过程与方法：1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以剖析、研究。

2．让学生充足利用网络，收集、整理资料，学会利用网络互动，并擅长正确运用网络工具。

3．让学生利用本地资源发掘教材深层次的知识。

利用政史互融的特色，拉近历史，回首历史，展望未来；学会运用正确目光审察历史；使学生学会用史实说话。

p1EanqFDPw感情态度与价值观：经过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族堕入严重危机，抗争日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，进而激倡始学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的恼恨和对蒋介石“绝对不抵挡”政策的义愤，建立和培育学生的爱国主义精神和民族责任感；经过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的目标，向学生进行热爱共产党的教育，同时培育学生主动研究历史的意识。

DXDiTa9E3d 【教课要点】要点：九一八事变和西安事变。

突出要点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感觉到历史的真切性，从中获得有关知识，并依据知识的联贯性剖析两次事变的内在联系与必然性；利用东北学生的乡土资源，充足调换他们的热忱与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共识。

RTCrpUDGiT【教课难点】难点：剖析西安事变的性质及其和平解决。

打破难点：在突出要点时，剖析两次事变的内在联系，能够得出西安事变的有时性与必然性，而它的这两种特征，必然会有两种结果，指引学生合作，利用手中的资料，选用实用资料进行归纳、整理、进而得出结论。