《汉语拼音认识汉字》教学案例

汉语拼音教案教案名称：汉语拼音教学适用对象：小学生教学目标：1. 学习认识汉字拼音，掌握基本拼音发音规则；2. 熟练掌握声母、韵母、整体认读等基本发音方法；3. 运用所学的拼音知识，准确无误地拼读汉字；4. 增强学生的语音和语调感攘力，提高汉语发音准确性；5. 培养学生学习汉语的兴趣和动力。

教学内容：1. 介绍拼音语系，并灵活运用连读规则；2. 分析汉字的构课和基本发音规则，并进行规范发音训练；3. 学习声调的基本知识，增强语音语调的准确性；4. 通过拼音教学加强认读汉字的能力；5. 创设情境，加强对语音、语调的模仿训练。

教学过程：第一课时：拼音介绍与基本发音规则1. 创设情境，介绍拼音的缘由和重要性；2. 分析汉字拼音的基本构成元素：声母、韵母、整体认读；3. 练习声母的基本发音，准确掌握所有声母的发音规则；4. 练习韵母的基本发音，熟练掌握所有韵母的发音规则；5. 运用整体认读法识别并拼读一些常见的汉字。

第二课时：声调的基本知识和拼音训练1. 简单介绍声调的基本概念；2. 练习一、二声的基本发音，注意语音语调的准确性；3. 练习三声和四声的基本发音，加强对声调的理解和掌握；4. 运用所学的拼音知识识别和拼读一些含有不同声调的汉字；5. 练习通过拼音将句子准确无误地读出来。

第三课时：拼音课文的教学和练习1. 准备一篇适合小学生程度的拼音课文；2. 分析和解读课文内容，引导学生认真朗读；3. 分组朗读，帮助学生发现自己发音的不足之处；4. 对常见拼音错误进行订正和纠正；5. 进行课文内容的联想、创编和模仿训练。

第四课时：拼音游戏与复习1. 设计一些有趣的拼音游戏，激发学生学习兴趣；2. 分组进行游戏，增进学生之间的互动和合作；3. 回顾之前所学的拼音知识，进行复习和巩固；4. 针对学生掌握程度进行个别辅导；5. 布置拼音学习的课后习题，加深知识内化。

教学评价与反思：1. 每节课结束后进行小结和总结，帮助学生回顾所学内容；2. 对学生的课堂发言、读音准确度和参与程度进行评价；3. 鼓励学生互相帮助和合作，共同进步；4. 及时记录学生掌握情况，有针对性地进行辅导；5. 不断总结教学经验，调整教学方法和策略。

汉语拼音、识字写字的教学设计案例四范本教学设想学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。

同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。

七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。

因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。

又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的`教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。

在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。

拼音、识字写字教学案例一、拼音教学中一体机的运用作为刚入学的一年级的学生，年龄大多数是6-7岁，注意力最多只有20分钟，但是根据我校学生的实际情况，注意力能集中在5分钟左右就得停下来组织教学，否则学生根本就不会抬头看黑板，更别提听讲了。

而且学习汉语拼音时，我们发现由于汉语拼音抽象、单调、枯燥、乏味，所以出现教师费时费力，学生不易理解，难以记忆，教学效果不太理想。

但是运用一体机展示PPT课件可以很好地提高教学效率，如：学拼音的第一课《aoe》的时候，（出示PPT）先介绍学习拼音的用处，用儿歌这种学生喜闻乐见的形式使学生更易于接受，（白板导入情景图片）接着用一张情境导入图导入教学中，吸引学生的注意力，在学生描述情景之后，运用白板中聚光灯特效，遮住分散学生注意的画面，集中在教学需要关注的地方，导入“aoe”教学，（点击显示字母）在引导学生观察图画引出拼音字母的发音后，观察拼音字母的字形，用点子白板中勾画形状，还可以运用视频展示发音解决发音的困难，运用图片、动画生动、形象的特点将与拼音的形状、发音具体化，或者是用不同颜色区分声母、韵母，使学生更好地掌握拼音的正确发音，引导学生主动参与，展开丰富的想象，使拼音教学更形象化、具体化、生活化，使学生愉快地掌握拼音的发音，记忆字形。

而PPT课件中中动画书写指导、电子白板中的选择四线格背景或是高拍仪的具体展示也为为教师指导学生正确规范地书写和书写格式提供了便利。

二、识字写字教学中一体机的运用小学识字与写字教学分为两个部分，第一部分是一、二年级的第一学段，第二部分是三到六年级的第二学段。

第一学段的学生识字才刚刚起步，他们在学习经验、习惯、方法和能力等发面都很缺乏，识字教学需要教师从音、形、义三个方面引导学生仔细辨别，形成三个层次的感受。

语文教师的语音示范在教学中起着重要的作用，有的教师由于自身的特质不同，没办法给予学生正确示范，导致语音教学确实，这时我们可以运用音频、视频展示正确的读音（展示视频），这样可以保证语音的准备性和清晰度，给学生提供模仿和学习的榜样。

拼音是汉语音节符号的一种，是汉字音韵的符号表示。

拼音在幼儿园教育中具有重要地位，是幼儿学习汉字和阅读的基础。

针对幼儿园教育中拼音认读的教案设计，本文将手把手教你如何设计幼儿拼音认读教案。

一、确定教学目标教学目标是幼儿拼音认读教学的重要部分。

在制定教案前，我们需要明确教学目标，以此来指导教学。

一个好的教学目标应当包含以下几个方面：1.知识目标：教育幼儿认识拼音的文字、发音、和韵母以及拼音的规则和口诀。

2.能力目标：让幼儿掌握初步拼音认读技能，能够认读一部分简单的汉字，提高他们的阅读能力。

3.情感目标：增强幼儿对汉字的好奇心和热爱，让幼儿在日常生活中感受到汉字的美丽和神奇。

二、选取教材教材是幼儿拼音认读教学中不可或缺的部分。

在选取教材时，我们需要从以下几个角度出发：1.教材内容：教材应当包括拼音知识的教育和练习，包括声母、韵母的搭配，以及一些拼音口诀等。

2.教材形式：教材形式可以白板、课件、教辅书、活动卡、图画书等多种形式。

3.教材适应性：教材应当适应不同年龄段幼儿的学习需求，以及幼儿的学习状况。

例如，针对拼音初学者可以选择一些简单易懂的拼音图画书，而针对已经掌握一定拼音技能的幼儿，可以选择更具挑战性的教材进行扩展阅读和讨论。

三、设计教学计划教学计划是幼儿拼音认读教学的关键步骤。

在制定教学计划时，需要根据教学目标和教材内容来设计出教学过程。

以下是一个简单的教学计划：1.教学目标：让幼儿能够认识拼音字母及其发音2.教材内容：声母韵母、拼音口诀3.具体教学计划：第一步：介绍拼音字母及其声音第二步：教授声母和韵母的组合方法第三步：教授拼音口诀第四步：练习声母和韵母的搭配并复习口诀第五步：通过拼音卡片游戏等形式进行复习和巩固四、教学方法幼儿拼音认读教学方法应当紧密结合幼儿的生活实际，采用多种教学方法相结合的方式。

以下是几种常见的教学方法：1.游戏教学：通过游戏的形式来引导幼儿进行拼音认读学习，如声音拼图、拼音卡片等。

小学二年级语文优秀教案设计：识字拼音教案二识字拼音是小学教育的重点内容之一，它直接影响着孩子日后的阅读能力和语文水平。

因此，小学二年级语文教师在教学中应该注重对学生的识字拼音教育，制定科学合理的教案，帮助学生快速掌握书写的技能，掌握正确的拼音基础，为以后的学习打下基础。

本文将围绕小学二年级语文优秀教案设计：识字拼音教案二展开讨论。

一、设计教学目标1、知识目标：学习42个常用的拼音字母和韵母，并掌握其基本读音和书写方法。

2、能力目标：掌握四音一、两个一、三个一的发音规则；通过拼音解读生字及简单句子，提高语文阅读能力。

3、情感目标：培养学生的阅读兴趣，增强其对语文学习的积极性和主动性。

二、设计教学重难点1、教学重点：掌握42个常用的拼音字母和韵母的读音和书写方法。

2、教学难点：掌握四音一、两个一、三个一的发音规则，提高学生对生字的辨别和解读能力。

三、设计教学内容和步骤1、教学内容：（1）学习“t, n, l, h, d, z, c, s”等8个声母的发音及书写，通过多手倍口诀和示范引导学生学习。

（2）学习“a, o, e, i, u”等5个韵母，以及发音和书写技巧。

（3）学习“yu, yue, yuan, yun, yin”等5个韵母，掌握其基本发音规则。

（4）学习“ai, ei, ui, ao, ou”等5个双元音，掌握其基本发音。

（5）学习“ang, eng, ing, ong”等4个复韵母，掌握其发音和书写技巧。

2、教学步骤：（1）引入活动：首先通过图片、小游戏让学生快速认知拼音字母和韵母。

（2）知识讲解：教师通过图示、板书等方式向学生介绍拼音字母和韵母的读音、书写规则和特点。

（3）声调讲解：说明拼音中的声调类型，以及声调对于拼读的影响。

（4）练习巩固：逐个发音和书写拼音字母和韵母，让学生对照屏幕或教材上的书写基础练习手写。

（5）生字解读：通过拼音读音，引导学生通过组合拼音来解读生字和简单句子。

《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计《汉语拼音·认识汉字》教学案例一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。

谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。

（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）生２：我来帮助他——ｊｉà。

生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。

全班齐读。

生１：我选择小毛驴——ｑí。

生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。

（读得不是很到位）生３：我能读好它——ｑǐ。

生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。

生４：老师我愿意送给他一颗进步星。

（学生自己动手做的）……二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。

现在请小朋友打开语文书第１９页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生３：（拼读音节）ｘｉàｑí。

（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？生１：地下室。

生２：录音机里听过这个“下”。

生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察很仔细。

生４：“厦师二附小”的“下”。

生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生６：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）……师：小朋友真用心观察。

其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

小学语文拼音教案设计4篇小学语文拼音教案设计4篇小学语文拼音教案设计1 一、教学目的情感、态度、价值观：1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。

2、培养探究解困难方法的精神。

3、热爱大自然。

识字：1、认识13个字。

2、稳固学过的字。

3、运用学过的笔顺生字。

4、学习“女”的笔顺。

词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规那么。

2、拼读音节，拼音识字。

3、读准声母和韵母。

口语交际：1、看图读故事。

2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

二、教学重点：1、做拼读音节的练习。

2、树立自检意识。

3、培养活动才能。

三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

四：教学时间：5~6课时〔机动1课时〕第一课时复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

教学过程：一、创设情景，引入复习。

老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

二、复习23个声母。

1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。

2、比一比，记一记。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

f t 笑佛fff，伞把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名认读２３个声母。

４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

三、复习韵母。

１、认读韵母。

２、自由读、指名读。

给字母归类〔打头字母一样的归在一起〕，让拿有卡片的学生上台。

如：a ai ao an ango ou onge ei er en engi i ie in ingu ui unǖ ǖe ǖn３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

如：an en in un ǖnang eng ing ong先自由读，再让拿有卡片上台考别人〔可考全班、小组、男女、好朋友等。

课程简介语音学与小学汉语拼音教学【内容简介】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在小学第一学段，即在学生还未形成独立识字能力之前，汉语拼音又是辅助学生写话的有效工具。

怎样帮助学生及时的、更好地掌握这个工具呢？这门课程分四讲，主要介绍声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法，汉语拼音教学的策略及其教学中应该注意的问题。

讲解这些，目的是帮助教师们准确掌握汉语拼音的基础知识，掌握拼读或直呼的基本要领，以便改进传统的教学方法，准确施教，科学施教，高效施教，让学生更好地掌握汉语拼音，进而促进他们更好地识字、阅读、写话和学习普通话。

【学习要求】首先，要通过听讲座，阅读相关参考资料，思考与活动，了解课程知识要点，掌握课程中所介绍的声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法。

再有，要通过看课例，听教学评析，联系自己的教学实践，准确、全面地领会汉语拼音教学策略。

还有，就是要精心设计教学，在各自的工作岗位上，自觉践行课程中介绍的教学策略，于提高所教班级教学质量，提升学生运用这项工具本领的同时，不断积累和总结教学经验。

专题讲座语音学与小学汉语拼音教学杨德伦（北京密云教研中心，特级教师）汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。

因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。

那么，学生怎样才算是“学会汉语拼音”了呢？具体地说，就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（26个字母）。

《汉语拼音·认识汉字》教学案例《汉语拼音·知道汉字》教育事例一、激趣导入，温习音节师：小朋友，这儿有许多心爱的动物，它们的后边藏着咱们学过的音节，你挑选其间一种动物，就会出现一个音节。

谁想当小教师拼读给咱们听？假如读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我挑选小灰兔。

（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）生２：我来协助他——ｊｉà。

生３：我能够读得更嘹亮些——ｊｉà。

全班齐读。

生１：我挑选小毛驴——ｑí。

生２：教师我能够协助他——ｑǐ。

（读得不是很到位）生３：我能读好它——ｑǐ。

生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。

生４：教师我乐意送给他一颗前进星。

（学生自己着手做的）……二、看图知道汉字师：今日，咱们又要知道一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？教师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。

现在请小朋友翻开语文书第１９页。

（学生自在读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生１：我看到两个叔叔鄙人棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后边用一个“还看到”就能够了。

生２：我看到两个叔叔鄙人棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女子在喂小鸡。

生３：（拼读音节）ｘｉà ｑí。

（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？生１：地下室。

生２：录音机里听过这个“下”。

生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你调查很细心。

生４：“厦师二附小”的“下”。

生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师：放学的时分请你细心看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生６：下车，下飞机，下楼梯。

（其他汉字教育同上）师：小朋友真用心调查。

其实许多当地都能够见到咱们学过的汉字，只需小朋友多留心咱们身边的汉字，咱们就能够很快和汉字交上朋友。

作为一位一年级语文教师，你肯定会经常遇到这样的情况：很多学生不会用正确的拼音读字，甚至连拼音都不认识，这给教学带来了很大的难度。

作为一名教师，我们必须要有一份好的汉语拼音教案，帮助学生提高拼音能力。

我们需要让学生明白为什么要学习汉语拼音。

汉语拼音是书写汉字的重要工具，也是学习标准普通话的基础。

它不仅可以帮助学生正确发音，也可以帮助学生读懂新词汇，并把字和音联系起来，为今后的写作打下基础。

我们需要设计一个可行的汉语拼音教学方案。

我们可以通过单词学习来巩固学生的拼音认知。

在这个环节中，我们应该注重单词的发音和拼写，让学生重复跟读，并进行单词拼写练习。

我们还可以通过练习来增强学生的拼音能力。

练习中，我们可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选取一些适宜的教材，比如动画片、卡通片等，让学生通过观看、听取和跟读来学习新词汇和正确发音。

我们还可以设计拼音比赛等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

在教学过程中，我们还应该慢慢地提高难度，逐步加强学生的识字和拼音能力。

比如，我们可以从单个字一步步过渡到句子、篇章，让学生能够准确地阅读理解整段文字，掌握正确的读音和表达方式。

我们还需要及时评估学生的拼音能力。

评估可以通过考试、听写、练习等方式实现，通过评估，我们可以发现学生的差距并针对性地制定教学计划，帮助他们提高拼音水平。

作为一名一年级语文教师，要想教好汉语拼音，首要任务是设计一个好的教案。

在教学过程中，我们要注重抓住孩子们的兴趣和学习需求，设计适合他们的教学活动，帮助他们在愉快的氛围中提高拼音能力，为将来的学习铺好基础。

汉语拼音·识字·听话说话13_一年级语文教案_模板汉语拼音·识字·听话说话13教学目标：1、学会“瓜”“大”“果”“多”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会“瓜”“大”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

基本笔画：一丨丿乀￢乛亅二、看图说话。

图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。

瓜儿大，果子多。

在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：“又大又圆的西瓜”、“黄澄澄的梨”等。

三、拼拼读读。

指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

四、学会“瓜”、“大”。

1、学习新笔画竖提，生书空。

2、字形分析。

瓜：可形象记忆。

教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。

让学生看课本上的笔顺，自己书空。

大：谁会用“大”说个词？（大家、大人、大苹果……）谁会写“大”字？五、书写指导。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字和新笔画。

2、作业指导。

课堂作业第2题。

第二课时教学目标：1、学会“果”“多”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

教学过程：一、复习检查。

卡片认读“瓜”、“大”。

二、拼拼读读。

出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。

拼音节认认字，指名试读、正音。

难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

三、学习生字“果”“多”。

1、学习新笔画横撇，学生书空。

2、字形分析。

果：重点指导。

①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

③用“果”扩词。

《汉语拼音a、o、e》教学案例胡岩英陈丽娟主持人简介张肇炜厦门市开元区教育局教研室主任，福建省特级教师，小学中学高级教师，福建省小学语文教学研究会常务理事，从事小学语文教学、教研工作39年，参加人民教育出版社小学语文教材的修订工作。

主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面案例。

《汉语拼音a、o、e》教学案例执教：厦门市联合小学胡岩英评析：思明区教育局教研室陈丽娟【片段1】（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。

师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：我想到这里的空气一定很新鲜。

师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱�坏母瑁�公鸡唱ｏ的歌。

（师出示�缓停铮�生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水?? （师出示ｅ）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，�弧��弧��唬淮蠊�鸡打鸣，ｏ、ｏ、ｏ；大白鹅拨水，é、é、é。

师：今天，我们就学第一课�弧�ｏ、ｅ。

【评析】在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。

小学语文一年级教案——拼音教学《ai ei ui》中的识字[案例描述]一、复习拼音。

1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母“ai ei ui ”）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。

）二、引入新课。

1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他培土，我去提水。

”）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。

你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

）三、学习儿歌。

1、教师教读儿歌。

2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。

（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。

（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。

学生说“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。

教师和学生边唱边跳。

）5、读儿歌。

（1）教师领读。

（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。

（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱“小兔乖乖”四、巩固生字。

1、教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！”2、开火车游戏。

（学生读生字卡片）[听后随想]此次实验教材拼音教学的特点是“边学拼音边识字”。

其目的是提早识字，有利于开展阅读。

但也给我们的教学带来了难度，也就是说，学生刚上学，要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务，还要尽量的学习一些生字。

这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区别，教学方式要响应的改革。

初中拼音识字教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，熟练运用拼音进行识字。

2. 培养学生独立识字的能力，提高学生的识字量，为阅读和写作打下基础。

3. 通过对拼音识字的教学，培养学生对汉字的兴趣，增强学生对中华文化的自豪感。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 常用的音节，以及一些常用的多音字、易错字。

3. 拼音识字的方法和技巧。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节，熟练运用拼音进行识字。

2. 难点：一些特殊的音节，多音字、易错字的识别和拼读。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解拼音的基本知识，让学生掌握声母、韵母、声调等。

2. 采用示范法，教师示范拼读音节，学生跟读，确保学生正确掌握音节的拼读方法。

3. 采用练习法，让学生进行大量的练习，提高学生的拼读速度和准确性。

4. 采用游戏法，通过拼音识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉语拼音的基本知识，让学生掌握声母、韵母、声调等。

2. 示范拼读音节，让学生跟读，确保学生正确掌握音节的拼读方法。

3. 进行拼音识字练习，让学生熟悉常用的音节，掌握一些常用的多音字、易错字。

4. 讲解拼音识字的方法和技巧，让学生能够独立进行识字。

5. 采用游戏法，进行拼音识字游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

6. 课堂小结，总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 复习本节课所学的汉语拼音知识，巩固音节的拼读方法。

2. 进行课后练习，识记一些常用的多音字、易错字。

3. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

通过以上教学设计，相信学生能够掌握汉语拼音的基本知识，提高拼音识字的能力，为阅读和写作打下基础。

同时，通过拼音识字的教学，激发学生对汉字的兴趣，增强学生对中华文化的自豪感。

《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节和汉字。

2. 通过学习汉字的结构和笔顺，使学生能够正确书写汉字，提高学生的汉字书写能力。

3. 培养学生对汉语拼音和汉字学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念、音节、声韵调、声母、韵母等。

2. 汉字的基本结构、笔顺、笔画等。

3. 一些常用的汉字和词汇。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片、动画等形式，直观地展示汉语拼音和汉字的知识。

2. 采用情景教学法，创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用汉语拼音和汉字。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和练习，提高学生的合作能力和团队精神。

四、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解汉语拼音的基本概念、音节、声韵调、声母、韵母等知识，让学生初步认识汉语拼音。

3. 讲解汉字的基本结构、笔顺、笔画等知识，让学生掌握正确的汉字书写方法。

4. 进行分组练习，让学生互相交流和讨论，巩固所学的汉语拼音和汉字知识。

五、作业布置：1. 请学生课后复习汉语拼音和汉字的知识，加强记忆。

2. 布置一些练习题，让学生进行自我检测，巩固所学的知识。

3. 鼓励学生进行汉字书写练习，提高学生的汉字书写能力。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在汉语拼音和汉字学习过程中的积极参与态度和合作精神。

2. 通过课后练习题的完成情况和汉字书写作品，评价学生对汉语拼音和汉字知识的掌握程度。

3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含汉语拼音和汉字的基本知识、实例展示、练习题等。

2. 实物模型：如拼音卡片、汉字书写模板等，用于直观展示汉语拼音和汉字知识。

3. 教学视频：关于汉语拼音和汉字的动画、教学视频等，用于增强学生的学习兴趣和理解力。

《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识，能够正确拼读、书写声母、韵母和声调。

2.培养学生通过拼音认识汉字的能力，激发他们对汉字的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：声母、韵母、声调的拼读和书写，通过拼音认识汉字。

2.教学难点：声母、韵母、声调的组合规律，汉字的结构特点。

三、教学过程1.导入（1）利用多媒体播放《汉语拼音歌》，让学生跟随歌曲一起演唱，活跃课堂氛围。

（2）邀请学生分享他们已知的汉语拼音知识，了解学生的学习情况。

2.基础知识讲解（1）讲解声母、韵母、声调的概念，通过示例让学生理解并掌握。

（2）展示声母、韵母、声调的书写规则，让学生跟随教师一起书写。

3.拼音练习（1）分组进行声母、韵母、声调的拼读练习，教师逐一指导。

（2）开展“拼音接龙”游戏，巩固学生的拼音知识。

4.通过拼音认识汉字（1）展示汉字与拼音的对应关系，让学生了解拼音在汉字学习中的作用。

（2）讲解汉字的结构特点，引导学生通过拼音认识汉字。

5.实践活动（1）分组进行汉字书写练习，教师逐一指导。

（2）开展“汉字猜谜”游戏，激发学生对汉字的兴趣。

（2）学生分享学习心得，教师给予评价和反馈。

四、课后作业1.书写声母、韵母、声调表，巩固拼音知识。

2.通过拼音认识5个汉字，了解它们的含义和书写方法。

五、教学反思1.本节课通过多媒体、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了他们的自主学习能力。

3.针对不同学生的学习情况，教师进行了个别辅导，提高了教学效果。

4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的自主学习习惯。

六、教学评价1.学生对汉语拼音知识的掌握程度。

2.学生通过拼音认识汉字的数量和质量。

3.学生在课堂上的参与度和互动情况。

4.学生课后作业的完成情况。

七、教学拓展1.开展“汉字故事”活动，让学生了解汉字的起源和发展。