形体的组合反思

第1篇随着我国教育改革的不断深入，形体实践教学在高等教育中占据了越来越重要的地位。

形体教学不仅有助于培养学生的审美情趣，提高学生的身体素质，还能锻炼学生的意志品质，培养学生的团队协作精神。

作为一名形体教师，我深感责任重大。

在多年的教学实践中，我不断反思和总结，以期提高教学质量，以下是我在形体实践教学中的几点反思。

一、教学目标的反思1. 教学目标定位过高在以往的教学中，我过于注重学生的技能训练，而忽视了学生的个体差异和兴趣培养。

导致部分学生对形体教学产生抵触情绪，影响了教学效果。

因此，我意识到在今后的教学中，应适当降低教学目标，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

2. 教学目标单一形体教学不仅包括技能训练，还应涵盖舞蹈、音乐、美学等方面的知识。

在以往的教学中，我过于强调技能训练，忽视了其他方面的培养。

今后，我将调整教学目标，注重学生综合素质的提高。

二、教学方法反思1. 教学方法单一在以往的教学中，我主要采用传统的讲授法，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。

这使得部分学生对形体教学产生厌倦情绪。

因此，在今后的教学中，我将尝试运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

2. 教学内容陈旧随着时代的发展，形体教学的内容也应与时俱进。

在以往的教学中，我过于依赖教材，教学内容较为陈旧。

今后，我将结合实际情况，更新教学内容，增加新的教学案例，提高教学效果。

三、教学评价反思1. 评价标准单一在以往的教学中，我主要关注学生的技能水平，评价标准较为单一。

这使得部分学生在其他方面表现优秀，但技能水平一般的学生得不到应有的关注。

今后，我将制定多元化的评价标准，关注学生的综合素质。

2. 评价方式单一在以往的教学中，我主要采用考试、考核等评价方式，缺乏对学生平时表现的关注。

这使得部分学生在考试中表现不佳，但平时表现优秀的学生得不到应有的认可。

今后，我将尝试运用多种评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。

戏曲生、旦形体组合动作训练教学反思篇一：作为一名戏曲生、旦形体组合动作训练的教练，我深刻体会到了教学反思的重要性。

通过不断地反思，我可以更好地发现自身存在的问题，及时调整教学方法，提升教学效果。

以下是我对此次教学反思的一些总结:首先，我发现在进行生、旦形体组合动作训练时，学生们的积极性普遍很高，但是他们往往容易出现动作不协调、不到位等问题。

因此，我在教学过程中，更加注重引导学生们进行自主练习，让他们在反复模仿、调整中不断提高自己的动作水平。

同时，我还及时表扬动作做得好的学生，激发他们的学习兴趣，鼓励他们不断进步。

其次，我也意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异。

由于学生的身体素质、舞蹈基础等方面存在差异，我在教学过程中会制定不同的教学计划和教学方法，以满足学生们的不同需求。

特别是对于一些零基础的学生，我会更加耐心地引导他们，从基础动作开始学习，逐步提高他们的舞蹈水平。

最后，我还深刻体会到教学反思需要持续不断地进行。

只有通过不断地反思，才能更好地发现自身存在的问题，及时调整教学方法，提升教学效果。

因此，我会定期对自己的教学进行反思，不断完善自己的教学方法，为学生提供更加优质的舞蹈教学服务。

总的来说，戏曲生、旦形体组合动作训练的教学反思让我更好地发现了自身存在的问题，及时调整教学方法，提高了教学效果。

我相信，在未来的教学中，我会更加认真地进行反思，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的舞蹈教学服务。

篇二：作为一门传统艺术形式，戏曲表演在中国拥有广泛的受众群体，并成为中国文化的重要组成部分。

戏曲表演不仅是一种艺术，也是一种身体语言的表达。

因此，戏曲生、旦形体组合动作训练教学对于传承和发扬中国传统文化具有重要意义。

在教学实践中发现，学生对于戏曲表演的兴趣和热情往往较高，但在实际训练过程中，他们的身材和动作基础差异较大，需要因材施教。

针对这一问题，教师需要制定个性化的训练计划，并通过反复练习和调整来提高学生的身体协调能力和动作质量。

形体是一种人体艺术,是一种以人体动作反映生活和情感的艺术.它要靠身体各个部位协调动作，表现生活的美，歌唱生活,并借此陶冶人的情操。

根本功训练是形体教学的一个重要环节，它不仅能培养学生的形体美，同时也是形体艺术表现的根底。

结合平时的教学理论和学生的实际情况,我认为在根本功训练中，老师一定要根据孩子们的身心特点，灵敏组织，科学施教，让学生愉悦学习，快乐进步，这样教学才能事半功倍。

本周已经进入了形体课的第三层次教学，第一层次是课堂常规说明及队形的安排，第二层次是根本站姿的纠正、舞姿训练和手位练习，第三层次就正式进入了根本的形体训练，我安排的是拉伸练习——勾绷脚组合练习。

在地面勾绷脚组合训练中，要求动作开、绷、直、立。

“开”：是指髋关节向人体两侧外开，髋关节的翻开,舒展了人体的线条，增加了人体下肢的表现才能.“绷”：在基训课中，绷脚是老师经常提醒学生的话题之一.绷脚毫无疑问延长了腿的长度，强化了腿的流线型的优美。

二是绷脚训练能使踝关节得到强有力的锻炼，增强了踝关节以下到趾关节的灵敏性。

一般孩子们在绷脚练习中，经常会出现绷脚背不绷脚趾或只绷脚趾不绷脚背的现象,这都不符合标准要求，绷脚必须从踝关节开场把力量一直贯入到脚趾，让脚趾去找脚心,实际上脚背脚趾绷得越紧，腿部膝盖也会越收紧.“直”：在基训中是一个整体概念，要求身体挺拔直立，不能塌腰凸臀,不能挺胸叠肚，也包括腿在需要直的时候，必须收紧膝盖。

其目的:一是从精神气质角度，使人有一种精神倍增的赏心悦目的潇洒和帅气，给人一种朝气蓬勃美的享受,二是从技能技术训练的角度，在任何情况下，上身因舞姿造型的需要而出现前倾后仰左倒右出时，人体的重心必须严格保持垂直,重心的垂直是人体在直立状态下的必需,唯有这样才能使舞蹈沉着不迫，一气呵成。

“立”：会给人带来一种升提的感觉,这是一种轻盈、敏捷和精神气质的美,这一点和“直”有相类似处。

二是指腰部的立，这一点才是“立"的真髓，因为腰部是躯体中活动范围最大的部位.因此说,在根底训练中要尽量做到开、绷、直、立.在这套地面组合当中，我根本上可以根据以上的要求对动作进展编排,每个动作及衔接过程都可以表达出训练部位的目的性。

形体理论总结与反思(必备11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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想象力永远是美术创作的法宝——《形体的组合》教学反思授课人：徐静学科：美术时间：2014 年2月28 日《形体的组合》是一节造型.表现课。

本课学习的目的，是让学生理解形体的概念，能正确区分自然形体和几何形体。

感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，并学会运用各种形体组合新的造型，培养学生空间想象能力和创造能力。

导入部分，我引导学生将“长方形”和“扇形”变成立体造型，学生采用卷或折的方法变出圆柱体、长方体和圆锥体造型，通过动手制作，学生初步认识形体与形的区别，为下一步制作几何形体造型做好铺垫。

学生在理解了形体概念的基础上，自学形体的分类、掌握自然形体和几何形体的区别，课堂山我结合生活实例讲解，加深学生对自然形体和几何形体的理解。

在理解形体的基础上进行形体组合是本课学习的重点和难点。

形体组合有什么规律？它的美学法则是什么？我采用小组“摆积木”的游戏活动，引导学生动手尝试，自主发现形体组合讲究“美观”“实用”相结合的原则。

理论是实践的基础，在理解的基础上进行创作是我们本课的最终目的。

在学生制作之前，我展示了课前制作的两个形体组合的范例：台灯（具象造型）和圆柱体组合（抽象造型），目的是引导学生分析总结出形体组合的方法，可以是具象造型，也可以是抽象造型，感受不同形状组合在一起具有的独特魅力。

第一次上完本节课后，我发现学生的作业效果很差，没有想象中那样有创意的作品，我反思自己的教学过程，重新对教学设计进行修改，把重点放在“如何利用几何形体想象组合”的练习上，结果学生的作品就变得丰富多彩了，学生的想象力和创作力也真正地发挥出来了。

通过本课教学反思，我最大的收获是：美术课上培养学生的想象力是至关重要的，想象力永远是学生创作的法宝，如何开启学生想象思维？是我们在备课时需要多花费心思去研究的。

五年级下册《形体的组合》教学设计形体的组合教材分析：本课是人教版五年级下册，属于造型●表现、设计●应用领域，本课之前有”形的魅力”，之后有“抽象的雕塑”，在教材中有承上转下的作用，也为六年级更加深入的学习形体打下了基础。

学情分析：随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成解决问题的能力。

而本节美术课的课堂实践活动，正好提高学生解决问题的能力，为他们提供展示自我的平台。

学生对形体有初步认识，概括简化形体的能力不足。

教学目标:1.知识与技能：认识什么是自然形体，什么是几何形体，学习解决问题的几种方法。

2.过程与方法：通过解决上节课自学遇到的问题，学习概括简化形体，用简单的形体组成预想的事物,制作一个有趣的作品。

3.情感态度价值观：通过组合形体，体验形体在生活中的呈现，激发学生对生活的热爱。

教学重点：学习简化概括形体，培养解决问题的意识。

教学难点：如何绘制出有趣的独特的形体组合作品。

教学过程：一、导入1.出示城堡，让学生体验，引起兴趣。

2.教师小结：上节课咱们用自学的方式学习了形体的组合这一课，在学习和制作过程中我们遇到了很多问题并把它记录了下来，课后老师把问题整理了出来，今天这节课我们分三个环节进行，第一环节复习上节课知识，第二个环节是解决梳理上节课的问题，第三个环节是探讨怎样制作一个有趣的作品。

【设计思路】承上启下，引出这节课的任务。

二、复习上节课知识小老师带领同学复习上节课知识。

三、解决问题1.如何确定主题做什么？通过教师描述，学习到两种确定主题的方法，一是先取材后构思、二是先构思再取材。

【设计思路】通过一个个问题的解决，进一步学习形体的组合，并学习解决问题的方法。

2.尝试自己解决问题用什么形体组合成想要的事物？小组探讨完成任务单任务单我们组通过（）的方式解决的问题。

得出的结论是：长颈鹿的头用（）形体。

长颈鹿的脖子用（）形体。

长颈鹿的身体用（）形体。

长颈鹿的腿用（）形体。

小结：大家的答案有些不同，不过在概括形体时，用到的方法差不多，那就是简化和变形。

《形体的组合》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对形体的观察、比较和组合，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 掌握形体的组合方法，能够正确地将多个形体进行组合，创造出具有美感的组合形体。

3. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感，提高审美能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察不同形态的物体，理解形体组合的方法，掌握基本的构图技巧。

2. 教学难点：培养学生的空间想象力，能够将多个形体进行合理布局，创造出具有美感的组合形体。

三、教学准备：1. 教师准备：教学PPT、实物展示台、范例图片等。

2. 学生准备：彩色笔、画纸、水彩颜料等绘画工具。

四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语，引入课题。

2. 展示各种各样的形体组合图片，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课1. 形体的组合概念，讲解形体组合的方法和要点。

2. 引导学生进行形体组合的创作，教师进行指导。

3. 组织学生讨论形体组合的技巧和要点，加深学生对知识的理解。

（三）示范操作教师进行形体组合的示范操作，帮助学生更好地理解知识。

（四）布置作业1. 学生根据教师讲授和示范，进行形体的组合创作。

2. 要求学生发挥自己的想象力，创作出具有个性的形体组合作品。

3. 教师对学生作业进行点评和指导。

（五）课堂小结1. 学生自我评价，总结本节课的收获。

2. 教师总结本节课的教学内容，强调形体组合的方法和要点。

3. 鼓励学生多观察、多思考、多创作，提高自己的美术素养。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握形体的组合原理，了解不同形状和大小物体之间的组合关系。

2. 培养学生的空间想象能力和创造力，能够运用不同的形状和颜色进行组合创作。

3. 培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，提高学生对美的认识和感知。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和思考，理解和掌握形体的组合原理，培养空间想象能力和创造力。

2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际创作中，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的作品。

形体课教学反思形体训练课教学反思形体训练是一项比较优美、高雅的健身项目，主要通过舒展优美的舞蹈基础练习，结合古典舞、身韵、民族民间舞蹈进行综合训练，可塑造人们优美的体态，培养高雅的气质，纠正生活中不正确的姿态。

可以说它是所有运动项目的基础。

结合我校学生年龄特征和身体特征形体，我对形体训练课程进行了调整，改变形体训练原本枯燥深奥的部分，结合学生自身特点以学生们更加熟悉歌曲为背景，以活泼的训练方式开展此门课程。

我对此门课程的安排主要有一下几个方面一、以欢快的音乐为背景，引导学生认识和掌握节奏在教育教学中，学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要任务之一。

我在安排课程内容时选取了节奏感较强的现代音乐，以欧美的电子音乐为主，所谓电子音乐，就是以电子合成器，音乐软体，电脑等所产生的电子声响来制作音乐。

电子音乐范围广泛，我们的生活周遭常常能听到，在电影配乐，广告配乐，甚至某些国语流行歌中都有用到，所以也是各种音乐形式中最容易被学生熟知和喜爱的一种音乐。

以这种音乐为背景，烘托出一种熟悉的氛围，让学生更容易进入课堂状态。

二、结合音乐伴奏学习基本的舞蹈动作本学期的形体课由于是对新生班开展，由于他们对以前没有舞蹈基础以及个体对形体训练的接受能力的不同，我选取了更加大众化的几种简单易学的舞蹈动作。

结合颈部、肩部、腰部、腿部几个主要关节的活动，配合以街舞中的JAZZ 与HIPHOP几大基础动作的开展练习，让音乐塑造的情景与舞蹈配合得当。

舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。

学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。

三、以基本动作为基础连贯成舞蹈一个成形的舞蹈，往往是学生对课堂内容中最感兴趣的部分，而一个完整的舞蹈必须要由反复的练习来完成。

由于中学生年龄的特征，提前接受比较复杂的舞蹈会让学生对舞蹈本身产生厌烦情绪，针对男女生的不同喜好我本学期选择了两个训练内容一是健美操，二是骑马舞。

《形体的组合》学情分析一、学习习惯、生理等分析五年级的学生随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。

二、学习情况分析与措施五年级是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。

《形体的组合》效果分析《形体的组合》是一节造型．表现课。

本课学习的目的，是让学生理解形体的概念，能正确区分自然形体和几何形体。

感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，并学会运用各种形体组合新的造型，培养学生空间想象能力和创造能力。

导入部分，我引导学生将“长方形”和“扇形”变成立体造型，学生采用卷巻或折的方法变出圆柱体、长方体和圆锥体造型，通过动手制作，学生初步认识形体与形的区别，为下一步制作几何形体造型做好铺垫。

学生在理解了形体概念的基础上，自学形体的分类、掌握自然形体和几何形体的区别，课堂上我结合生活实例讲解，加深学生对自然形体和几何形体的理解。

在理解形体的基础上进行形体组合是本课学习的重点和难点。

形体组合有什么规律？我采用小组“摆形体”的游戏活动，引导学生动手尝试，自主发现形体组合讲究“美观”“实用”相结合的原则理论是实践的基础，在理解的基础上进行创作是我们本课的最终目的。

通过本课教学反思，我最大的收获是：美术课上培养学生的想象力是至关重要的，想象力永远是学生创作的法宝，如何开启学生想象思维？是我们在各课时需要多花费心思去研究的。

形体的组合美术教案及反思1形体课的课堂教学，让我深深的体会到形体课的开设在少儿时期是极其关键的，在这一时期里人的个性、创造性、批判性思维、解决问题的能力都处于有待开发的状态，就像一颗刚播下的种子，等着丰富的营养来滋润它的成长，如果缺乏营养或护理不当都有可能造成畸形发展。

那么在我校开设舞蹈形体课程设置的总体思路上，我想应是立足于培养孩子的创造思维能力、创新精神及综合素质。

在我的形体课堂中，我从两个重点进行教学：一是从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥于某方面的专业学习，而是从整体上强调专业的综合应用，发展创新，鼓励他们求新求异，敢于冲破常规的思想意识，这将有利于他们的个性发展。

另一个重点，我运用启发式的才艺教学法，注重上课的过程(启发的过程)，启发式的学习(儿童即兴)，通过看我跳、跟我学、自己做动作的环节，经由主题动作的认知，语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作，也就是我们舞蹈中常说的儿童即兴。

那么从小培养孩子独立、创新的思想意识，我认为舞蹈教育可以给予他们帮助以及提高记忆能力。

在我校，每周训练次数就只有一次，每次训练的时间为35——40分钟，是否学得会、记得住，很大程度上要靠孩子们的记忆力去独立完成。

而做为老师，我首先要做到善于启发和鼓励他们，培养他们的兴趣，诱发他们的参和意识，使孩子们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。

形体的组合美术教案及反思2形体是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项课程。

它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。

要教好低年级学生的舞蹈，要做到以下几点：第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟点步、进退步、踵趾小跑步等，每节课程的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的形态教学奠定基础。