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[教学目标]1、知识和能力目标（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。
（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。
（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。
2、过程和方法目标采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。
3、情感态度和价值观目标通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
[教学方式]:本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。
要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。
1、采用多种阅读方法。
用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。
2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。
[教学过程]：一、以学生对森林的知识导入，引出课文。
二、初读课文，整体把握文章内容。
三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。
四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。
五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。
深入理解文章主题。
[教学实录]一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。
生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。
生2：看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。
生3：一片绿色的海洋----森林的世界师：森林有什么作用呢？生1：森林可以防止沙尘暴，调节气候。
生2：森林可以防止水土流失。
生3：森林还可以吸收噪音。
师：同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？生齐答：没有。
人教版九年级语文下册第11 课《地下丛林断想》教课设计内容预览：11地下丛林断想教课目的知识目标1．累积词语，掌握“瘠薄、沉沦、孱弱、铺天盖地、浩大无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．认识张抗抗其人及作品。
能力目标1．品尝本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒怀的艺术表现手法，逐渐培育学生的散文鉴赏能力。
德育目标领会作品引出的深刻真理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教课要点、难点1．学习本文叙事和抒怀不分彼此的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精华、优美的特点及其表达成效。
3．着重挖掘课文的人文精神资源，领会深刻而广泛的真理意蕴。
课时安排 1 课时教课过程一、导语设计同学们，方才我们看到的是镜泊湖的地下丛林，又称火山口原始丛林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着幽香迎面袭来，令人神志飘忽，不知是在天上，仍是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下丛林的赞歌 --《地下丛林断想》。
二、资料助读张抗抗，杭州人。
1963 年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了 8 年。
1972 年在上海《解放日报》上发布第一篇小说《灯》。
1975 年第一版反应边境农场建设和知青生活的长篇小说《分界限》。
1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979 年发布短篇小说《爱的权益》，反应新的历史期间，青年们对不一样的婚姻爱情的认识与追求。
1986 年第一版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展现一代知青展转矛盾的心路历程。
三、朗诵课文，整体感知1．教师播放示范朗诵录音带，学生听读，累积词语。
多媒体显示瘠薄 (j bīó)：土地缺乏植物生长所需的养分水分。
新人教版九年级语文下册教课设计地下丛林断想知识目标：频频朗读，体会字句，感觉地下丛林成长的困难历程.教课能力目标：整体掌握地下丛林的特色和质量.目标感情目标：感悟地下丛林给我们的人生启迪.1.品尝本文充满激情 . 生动形象的语言 . 在写作中借鉴作者运用语言教课的技巧.重点 2. 领会作品引出的深刻真理，并把它内化为自己心中的理想. 信念 .精神力量 .教课学习咏物抒怀的艺术表现手法，逐渐培育学生的散文鉴赏能力.难点教课自主.合作. 研究方法教学过程第一课时一.导入：镜泊湖的地下丛林，又称火山口原始丛林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中 . 这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着幽香迎面袭来，令人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下 . 初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣 . 秋菊迎霜序，春藤碍日晖 . 翳潭花似织 . 绿岭竹成圃 . ”今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下丛林的赞歌——《地下丛林断想》 .二. 掌握重点：1. 生字注音.浩荡无垠沙砾 l ìhàn y ín鸦雀无声l ài袅袅 ni ǎo啾啾 jiū鼎盛 dǐng镜泊湖pō嶙峋小气l ínl ìnx úns è瘠薄 j í徘徊 pái生气勃勃 cōnghuái窥测kuī沉沦 miǎn愤懑 mèn孱弱chán簌簌 sù兴起jué2.重点难点打破：沉沦（万籁（）孱（）俱寂启迪（）弱浩荡无垠（）徘徊（）（）袅袅（）愤懑（）烟云）3.词语累积 .浩荡：形容广大，众多 . 袅袅：形容烟气缭绕上涨. 哑口无言：不爱谈笑 .山崩地裂：山塌下来地裂开来. 嶙峋：形容山石等突兀．重叠.鸦雀无声：形容一点声音都没有. 万籁，各种声响 . 籁，从孔穴中发出的声音.瘠薄：（土地）缺乏植物生长所需的养分．水分；不肥饶. 愤懑：生气 .生气勃勃：（草木）葱翠旺盛. 沉沦：深深地沉浸着，不可以自拔.孱弱：瘦小 .小气：过分爱惜自己的财物，当用不用. 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名.4.整体掌握：读课文，联合作者对地下丛林的描述，简要谈谈地下丛林有如何的“品行”？地下丛林的“品行”：5.作者由地下丛林升华出一个如何的主题？第二课时一. 掌握课文思路：全文分为三部分.第一部分 (1 ～2 段) ：第二部分 (3 ～20 段) ：第一层 (3 ～8 段) ：第二层 (9 ～20 段) ：第三部分 (21 ～27 段) ：二. 掌握人称之妙：文章多处用“你”来称号地下丛林，表达的感情更激烈，对读者更拥有传染力 .本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里 ?”“你从哪里来 ?你终归遭到了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的光阴 ?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称号地下森林，倾注了什么感情 ?拥有如何的表达成效 ?三. 领会设问之美：全文有九个问句，找出来，分别谈谈各有什么意味?在文章中起什么作用 ?四. 为何行文结束才正式对地下丛林作正面描述?五.品尝语言之美：赏析散文中所喜爱的句子：（1）“可是你，为何长在这里？”“你从哪里来？你终归遭到了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的光阴？” （从人称和句式的角度品析）（2）“它小气地在崖口徘徊，装模作样地点头 . 它从没有留意过这塌陷的大坑，而早已将它忘记了 . 即便夏季的中午有时有几束光辉因为好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意 . ”（3）它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热情诚挚 . 尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，获得了自己期望已久的荣光 . （从包含的真理的角度赏析）（4）我喜爱开头一句“丛林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩荡无垠 . 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙” .（5）我喜爱好多对称句，如：“阳光不喜爱峡谷，峡谷莫非不知道 ?阳光是七平的吗 ? 峡谷莫非不理解 ?”“纯真的白桦 . 挺秀的青杨 . 秀美的黄菠萝 . ”（6）我喜爱好多叠字. 如”黑黝黝 . 光秃秃 . 阴沉森 . 静静静”，“整齐整齐.密密丛丛地矗立着一片蔚为壮观的丛林”.（7）我喜爱“暴风吼叫，气浪灼人，沙石飞奔，岩浆横流，瞬时暗无天日，山崩地裂⋯⋯”教学反思。
地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计「篇一」《地下森林断想》教案(人教版九年级必修教学设计)教学目标：1. 感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。
2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。
3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点：把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；领会咏物抒情艺术手法。
教学难点：发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。
教学课时：1课时课前准备：学生预习，教师制作多媒体课件教学过程：一、导入新课二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态问题：1.地下森林在哪里？为什么叫“地下森林”？ 2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？作者进行了怎样的“断想”？提问、引导，明确：探寻（好奇）--揣想（深情）--不愿离去（震撼）三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。
明确：黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；不幸却自信2、默读13-19段，思考：地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。
小结：就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
四、朗读品味，感悟地下森林品格1、播放朗读。
学生自由朗读喜欢的语段。
2、提问：为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？地下森林具有哪些可贵品质？3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。
体会、探讨：（1）可是山没有颜色，谷没有颜色。
（2）可是它却不它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。
（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
【 - 小学作文】【篇一】九年级语文地下森林断想教案教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》(第二课时)地下森林断想人教版九年级下册语文教学目标：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2．体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3. 品味本文规范而优美的语言。
教学重点：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，2. 品味本文规范而优美的语言教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
2、作者在行文上安排的问句的作用。
教学方法：1．朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。
2．讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。
教学过程一、导入去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。
深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。
洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。
洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。
”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。
这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。
1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”三、感知文本1．释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
——看后讨论，断想即片断感想。
狂想，是不着边际的想法吧。
九年级语文下册第3单元第1１课地下森林断想教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第3单元第1１课地下森林断想教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第十一课地下森林断想一、【教学目标】１。
整体把握地下森林的特点和品质。
2.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
3.感悟地下森林给我们的人生启迪。
二、【重点难点】ﻩ1．重点：学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2。
难点:反复朗读,体味字句,感受地下森林成长的艰难历程。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】〈一＞导入新课ﻩ亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽,遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。
然而,你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树,连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天,就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!〈二〉预习展示张抗抗,19５0年生,浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1９7２年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》．1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
主要作品有:《爱的权利》，《隐形伴侣》,1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录"。
本文写于80年代初,正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。
《地下森林断想》教学目标知识目标1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
能力目标1．品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学方法1．朗读法2．美点追踪法3．讨论点拨法教具准备多媒体课件教学过程一、地下森林简介地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。
这里是一座死火山，海拔1000米左右。
据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。
它们的直径在400米至5 50米之间，深在100米至200米之间。
其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达20 0米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山熔洞。
熔洞内气温反常，酷夏有薄冰，严冬有温泉。
地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芪、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊这样的大动物也会时隐时现，甚至连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
二、资料助读1、张抗抗，浙江杭州人。
1950年出生于杭州1963年考入杭州一中 1969年赴北大荒上山下乡 1972年又开始发表作品 1 977年考入黑龙江省艺术学校编剧专业。
1979年调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今现任黑龙江作家协会副主席，国家一级作家主要作品有:小说《灯》《分界线》《爱的权利》《隐形伴侣》等.2、写作背景本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。
历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。
文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。
例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
三、朗读课文，整体感知1．朗读全文，边读边划：生字词难句佳句本文是什么文体？散文2、整体把握用简洁的语言概括一下文章的大意。
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
3、按照下列提示将课文分为三部分探访地下森林所产生的疑问；——前２自然段地下森林形成的历史过程；——3~20段地下森林的蔚为壮观。
——21~27段4、概括各部分大意•第一部分(1～2段)：文章总起，点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
•第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
•第一层(3～8段)：写火山爆发。
地貌面目全非，所有生命毁于—旦。
•第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
•第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。
表达作者景仰之情,并揭示悟出的深刻哲理。
四、阅读开头部分第一自然段是写地下森林吗？那写的是什么内容?有何作用?不，是写一般的森林。
第1段先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显示出这奇特的地下森林生长在不受阳光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。
1、点明地下森林特点的语句是：•长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。
•沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。
•……2、作者写这些内容时流露出惊讶与感叹。
她感叹什么？•感叹“那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高”；•感叹大自然“多么不公平啊”；•感叹“拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争”；•感叹它遭受了“不幸”，“沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月”。
3、这一段的人称变成了“你”，改为第三人称的“它”可否？为什么？提示：第二人称便于抒发强烈感情。
•用“你”能更好地表达作者对地下森林的关切、询问和同情，以及对地下森林的景仰与热爱之情，具有很强的感染力，所以不能改。
4、⑴这一段中哪几句是问句？何种问句？①可是你，却为什么长在这里?②你从哪里飞来?③你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?⑵这三个设问句有何作用？课文中还有哪一段的设问句与它们在结构方面的作用一致？作者连着发出三问，表达对地下森林的美景的惊奇、感叹。
三个设问是为下文埋下伏笔，即为展现地下森林形成的历史做一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。
同时，可吸引读者的注意力。
第13段的末句“它究竟在期待和希望着什么呢？”五、阅读3-20自然段1、阅读这一部分，概括：地下森林是由于什么原因形成的？•由于“一次巨大的火山爆发”。
2、本文的题目是“地下森林断想”，根据这一部分的内容猜测探究：什么叫“断想”？•断想：片断感想。
《现代汉语词典》•根据这一部分内容考虑，“断想”似乎是根据某种情况判断、断定和想像。
3、综合二部分思考：地下森林经历了怎样的历史过程？地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
4、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？5、这一部分哪几句突出地表现了地下森林遭遇到的“不公正”？•都说阳光是公平的，在这里却不、不！它沉湎于高山大川平野对它的欢呼致意，却从来没有走到这深深的峡谷的底部来过。
它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。
即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
6、都说阳光是公平的，在这里却不，不！作者为什么要用两个“不”？•为了加强语气，有强调作用。
•这叫做“反复”的修辞方法。
“反复”有强调和加强语气的作用。
该怎样读?7、阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?这三个问句与第二段的问句相同吗？•不同。
•第二段的问句是“设问”，这三个问句是“反问”，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。
8、理解这一部分中对比和映衬兼济的写法火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬（可称反面映衬）——突出其不屈不挠顽强生长的品质特点；阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比；9、文中真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是1 9至20两段，是不是写得过于简略呢？作者这样安排的用意是什么？作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。
10、根据课文概括地下森林的“品格”•坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；•沉着谦逊，拥有丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；•乐观豪迈，面对逆境决不悲伤或消沉；•无私奉献，把有用的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；•生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求。
•……六、阅读结尾1、朗读第三部分的1\2段：为什么行将结束才描写地下森林的蔚为壮观?•为了突出地下森林在黑暗中艰辛、险恶的经历；•更能突出它的“品格”，读者读来也更觉新奇。
2、干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。
它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。
然而我却想攀着古藤爬下去，爬到深深的谷底去。
那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!“小草”和“森林”似乎有象征意义。
说一说，它们各象征什么？•提示：注意“这得意的小草儿”。
•或参读下面的诗——咏史左思（西晋诗人）郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
……结论：“小草”和“森林”的象征意义•小草——没有才能，只是凭借“地势”而得意的人。
•森林——（还是同学们自己说吧）文中可参考的语句：•那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。
•总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!•我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。
愿你们创造更多的奇迹!3、文章最后揭示哲理，点明了主题思想。
那富含哲理的那句话是什么？大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！这只是在说“大自然”吗？作者的言外之意是什么？（没有“标准答案”）•更是说社会和人生。
•言外之意是只要不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
4、地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
地下森林给了作者什么“启迪”？请你代她写几句格言警句。
•逆境是人生的一笔财富。
•坚忍终会造就成功。
•优秀的种子，在贫瘠的土地里也能生长。
•黑暗，更加使人追寻光明。
•小草得阳光关爱，也没有成为森林。
•……归纳拓展1、本文在构思上有什么特点？本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。
2、文章的三个部分在叙事和抒情上各有什么侧重？第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情；第二部分以描写为主，作者将主观倾向掩饰暗藏；第三部分复又抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
3、本文在句式上的主要特点:•①大量运用叠字•②对称句的运用•③精彩的写景语句•④蕴含深刻的哲理•⑤变换人称的句子①大量运用叠字。
如“黑黝黝,光秃秃,阴森森,静悄悄”,“整整齐齐,密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”,“纯洁的白桦,挺拔的青杨,秀美的黄菠萝”,“墨绿的松,金色的唐棋,橘黄的杨,火红的枫”,“莽莽群峰”、“高高天庭”等叠字,都用得非常精心而细致,流畅而工稳,显示作者遣词造句的功力。
②对称句的运用。
如“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白”，“风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”等,它们具有形式上的对称性和朗读上的旋律性,在回环往复中又逐步深化思想意蕴,强化感情表达的力度。
