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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
【精选】部编版二年级上册第二单元第4课《曹冲称象》基础知识+课文讲解一、我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）二、我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）三、多音字杆gǎn （一杆秤）gān（旗杆）称chēng（称呼）chèn（称心）四、近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真五、反义词高兴——难过下沉——上浮六、理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
七、句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
八、问题归纳1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
二年级上4《曹冲称象》《二年级上 4《曹冲称象》》在二年级的语文课本里，有一篇非常有趣的故事，叫做《曹冲称象》。
这是一个充满智慧和巧妙思维的故事，让我们一起来看看吧。
故事发生在很久很久以前。
有一天，曹操得到了一头大象。
这头大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
曹操非常高兴，带着儿子和官员们一同去看这头大象。
大家围着大象看呀看，都在纷纷议论：这头大象到底有多重呢？有人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”可是，到哪里去找这么大的秤杆呢？而且，就算能造出这样的大秤，谁又有那么大的力气能把大象抬起来称重呢？大臣们都束手无策。
就在这个时候，曹操的儿子曹冲站了出来，说：“我有个办法。
”曹冲先叫人把大象赶到一艘大船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条线。
然后，他让人把大象牵上岸。
接下来，曹冲又让人把石头装到船上，一直装到船下沉到刻线的地方。
这时候，曹冲说：“石头有多重，大象就有多重。
”接下来，大家把石头一块一块地称出来，最后把石头的重量加起来，果然算出了大象的重量。
曹冲的这个办法真是太妙啦！他没有像其他人那样去纠结如何制造巨大的秤，而是巧妙地利用了船和石头，通过等量替换的方法，轻松地解决了称大象的难题。
从这个故事中，我们可以学到很多东西。
首先，曹冲非常聪明，他能够在面对难题的时候，不被常规的思维所束缚，而是另辟蹊径，想出独特而有效的解决办法。
这告诉我们，在生活中遇到问题时，不能一味地按照老方法去做，要敢于创新，敢于尝试新的思路。
其次，曹冲还很细心。
他在称象的过程中，每一个步骤都安排得井井有条，注意到了很多细节。
比如，他让船身稳定后再刻线，确保测量的准确性。
这提醒我们，做事情要认真仔细，注重细节，只有这样才能把事情做好。
再者，曹冲能够勇敢地站出来，提出自己的想法，这也是值得我们学习的。
很多时候，我们可能心里有想法，但是因为害怕出错或者不敢表达，而错过了机会。
曹冲的勇敢让我们明白，要相信自己，勇敢地去展示自己的才能。
4 曹冲称象【教学要求】1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.练习用自己的话讲述这个故事。
4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1.教学课件。
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?（课件出示1）(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?（课件出示2）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3. （课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)二、初读课文，自学生字。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文: （课件出示5）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三．检查预习出示生字（课件出示6）zhùzuòchènɡɡǎn zhàn rán dǐsuìchuán柱做秤杆站然底岁船cáo chēnɡyuán yìlùn zhònɡliànɡkǎn ɡēxiàn zhǐ曹称员议论重量砍割线止1.指名领读，正音。
注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。
“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。
“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
四．再读课文，整体感知。
1. 曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7）（有的说造一杆大秤称）2．曹冲想出了什么办法？（课件出示8）（曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了。
）3．结果怎样？按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。
4.指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象办法的句子。
五．识记生字，写字指导1.（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“木+主”是“柱”。
“木”加“干”是“杆”。
“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。
（2）换一换：“低”换掉“亻”加“广”是“底”，“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。
（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕阳”就是“岁”。
“平衡的禾木”是“秤”。
3.师重点指导“然、底”。
（板书：然底）（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。
“然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改捺为点，整个字呈上收下放状。
“底”字，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课外作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。
禾（）（）（）灬（）（）（）2.抄写本课会写的字。
3.文中有几种称象的方法，哪种最好？答案：1. 禾（种）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）2.略。
3.文中有两种称象的方法。
一种是造一杆大秤称。
曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时课时目标1.练习用自己的话讲述这个故事。
2.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
3.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备1. 教学课件2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一．复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论砍倒重量官员为止一条线（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。
4.继续学习《4曹冲称象》。
（板书：4 曹冲称象）二、分步细读，重点感悟读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。
1.指名朗读第一自然段2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”（课件出示12大象图片）感悟大象“又高又大”。
(1)指名朗读(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示（课件出示13大象又高又大的语句）“大象又高又大．．．，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示14）大象的身子像(—堵墙)大象的身子还像( )。
腿像(四根柱子)腿还像( )。
(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气3.学习第3自然段，了解官员们的称象办法(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?(板书：官员们造大秤)4.学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读，要求读熟(2)教师出示“……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。
曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）(4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)5.指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。
三、升华认识，拓展思维，培养创新精神。
1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。
)2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?学生提问题，其他同学解决问题。
四、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）1.自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气2.说说每组的后一个句子好在哪里？（后一个比前一个句子更具体、生动。
）五、拓展延伸，总结提高。
1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
课外作业新设计1.把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2.用下列词语写句子。
（1）…才…（2）…到底…3.练习说一说曹冲称象的方法。
答案：1.略。
2.（1）…才…我的弟弟今年才两岁。
（2）…到底…你到底去还是不去呢？3.略。
【板书设计】4 曹冲称象官员们造大秤曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头【教学反思】《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。
课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。
在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
注意指导学生抓住表示先后顺序的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作准备。
在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。
他认真听别人的议论，从中受到启发。
为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。
曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。
而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。
最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗？我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。
同课异构创新教案《曹冲称象》第二课时【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
