23诺曼底号遇难记

四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》讲解 本篇文章将对四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》进行讲解。

这篇课文主要讲述了诺曼底号邮轮在航行途中因为撞上冰山而遭遇严重危机，最终导致该船沉没，许多人失去了生命。

通过这个故事，我们可以了解到在面临困难和危险时，人们需要勇气和合作才能克服困难。

文章首先介绍了诺曼底号邮轮，他是当时世界上最豪华的客轮之一。

接着，文章描述了邮轮上的乘客们正在享受着船上的娱乐活动，他们并不知道即将发生的危险。

当时的航海技术还没有很发达，导致船只在夜间看不到冰山。

正当大家沉浸在欢乐氛围中时，船长突然接到了冰山的警报。

他立即意识到了危险的严重性，并下令全船紧急停止。

但不幸的是，撞上冰山的撞击力还是导致了邮轮的船体严重受损，开始迅速慢慢沉没。

面对危险，船上的工作人员表现出了非凡的勇气和职业素养。

他们发出求救信号，并协助乘客们尽快逃生。

同时，乘客们也相互帮助，有条不紊地按照指示进行集合和疏散。

虽然遭遇了巨大的困难，但大家的团结和合作让更多的人得以生还。

救援船队迅速赶到事故现场，为幸存者们提供了及时的支援。

人们被转移到安全的地方，并得到了适当的照顾和关怀。

然而，不幸的是，这场事故导致了大量人员的伤亡，许多家庭因此失去了亲人，整个社会都沉浸在悲伤和哀悼之中。

通过这个故事，我们可以学到很多。

首先，勇气和职业素养是面对危险时必不可少的品质。

船上的工作人员在危机时刻表现出色，为乘客们提供了及时的帮助和支持。

其次，合作和团结是战胜困难和危险的关键。

乘客们在面临生死考验时相互扶持，克服了许多困难。

最后，我们应该珍惜生命，对于我们生活中的每一天都要心存感激。

通过这篇课文，我们不仅了解了真实事件中人们面临危机时的反应，也提醒我们在日常生活中要保持勇敢和团结。

希望我们每个人都可以从这个故事中汲取力量，勇敢面对生活中的困难，并用合作和团结来战胜它们。

总之，《诺曼底号遇难记》这篇课文通过一个真实的事件，向我们展示了勇气、合作和团结的重要性。

部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了1870年法国诺曼底号轮船在海上遇难，哈尔威船长在面对灾难时，坚守在自己的岗位上，最后与轮船一同沉入海底的感人故事。

这篇课文体现了哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神品质，对于我们培养学生热爱生活、热爱工作的态度，具有很好的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。

但他们在情感态度方面可能还没有完全形成，需要通过教师的引导，让学生从课文中感受到哈尔威船长的精神品质，进而激发他们对生活的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解诺曼底号遇难的情况。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神品质，激发学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：学生能够深入理解哈尔威船长的精神品质，并将这种精神品质运用到生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示轮船的照片，引导学生谈论对轮船的了解，进而引入本课《“诺曼底号”遇难记》。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。

3.学习课文：引导学生分析课文内容，了解诺曼底号遇难的情况，同时感受哈尔威船长的精神品质。

4.合作交流：学生分组讨论，分享对哈尔威船长精神的理解，以及如何将这种精神品质运用到生活中。

5.情感体验：教师引导学生进行情感体验，想象自己处在哈尔威船长的位置上，会如何选择和应对。

部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-23《“诺曼底号”遇难记》带教学反思一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇精读课文。

这篇课文记叙了“诺曼底号”轮船在航行中不幸触礁遇难，哈尔威船长在生死关头，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，而自己则坚守在船长岗位上，最后与船一同沉入海底的感人事迹。

这篇课文生字词较多，句子较长，语言比较难懂，但内涵丰富，情节生动，可读性强，是进行德育教育的良好教材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以根据上下文理解一些生字词，也能够通过关键词理解课文的大意。

但对于这篇课文中的专业术语和一些描述，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于英雄主义和责任感的教育有很大的需求，可以通过这篇课文来进行德育教育。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“秩序井然”“镇定自若”造句。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解“诺曼底号”遇难的经过，提高搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：了解轮船遇难的原因，懂得遇到险情要镇定自若，才能转危为安。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解课文的大意。

2.教学难点：理解课文中的专业术语和描述，以及哈尔威船长的英雄主义和责任感。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过引导学生提出问题，查阅资料，以情境模拟的方式让学生身临其境，以小组合作的方式共同探讨问题，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关图片、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，查阅资料了解“诺曼底号”遇难的经过。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

然后引导学生谈谈对“诺曼底号”遇难的了解，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考。

部编人教版四年级语文下册在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的。

我们今天学的课文《“诺曼底号”遇难记》就给我们描绘了一个惨烈悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人有60人生还，创造了“海难”史上的奇迹。

雨果19世纪文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

其代表作是：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》等。

剖脉维mài pōuwéi 涌xiōng qì泣汹哭开山mí弥漫护luǒ裸露机卑 bēixiè睡hān 械酣鄙遣qiǎn 岗位 gǎng 主宰zǎi 调宰措遣践腹剖窟窿卑岗lún fù pōu ū óng hùn sī wéi zhì bēi gǎng zǎi cuò qiǎn jiàn 伦混秩嘶维左右 结构上下 结构伦秩腹剖窟窿混嘶维卑岗宰措半包围结构生字归类遣践加一加：穴+屈=窟 穴+隆=窿字谜识字：识字方法沦落江头（仑）人（亻）。

伦腹fù巧记：每“月”“复”习。

不要写成“目”易错字bēi不要写成一笔。

卑巧记：白人少一捺，“十”字堵嘴巴。

划船去救人窟窿估计剖开山脉识字游戏小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

她的活干得很认真，很仔细，总是小心翼翼的，生怕出了什么差错。

惊恐万状：形容害怕到了极点，相当害怕。

炸弹在敌群中开了花，他们一个个惊恐万状，喊爹叫娘。

汹涌湍急：形容水流猛烈地向上涌，快速向前翻滚。

洪水来了，汹涌湍急，势不可挡。

猝然而至：形容事情突然、出乎意料地来到。

整个人群因为猝然而至的变故，疯了似的，乱得不可开交。

失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。

他一个人失魂落魄地走着，孤独而又无助。

井然有序：指整整齐齐，次序分明，条理清楚。

部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学设计教材分析：课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被“马丽号”货轮撞破。

混乱中，船长哈尔威镇定自若地指挥，救下了六十人，而他自己却与船一起沉入了深渊。

学情分析：四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。

教学目标：1.正确认读本课生字，会写本课的生字。

2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。

3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

重点难点重点：体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果断的优秀品质。

难点：学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

教学准备教师准备：多媒体课件、录像欣赏。

学生准备：预习课文。

课时安排2课时教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。

2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。

相机板书：“诺曼底号”遇难记4.交流维克多·雨果资料。

（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

（2）教师补充。

维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

[设计意图]由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.引导根据阅读要求，合作自读课文。

2.课件出示阅读要求。

四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记课文梗概：《四下语文》第23课《诺曼底号遇难记》是根据发生在1982年的海难事件改编而成。

课文通过讲述一位船员在船只遇难前的情景，展现了他面临生死时的坚韧和勇气。

正文：《诺曼底号遇难记》讲述了一位名叫赵春田的中国船员在诺曼底号遇难前的情景。

这艘船在1982年4月15日从厦门出发，驶向台湾。

然而，在台湾海峡途中，突然遭遇了一场强大的台风。

巨浪狂涌，风暴狂吼，船体被无情地摧毁，船员们遭受着巨大的生命危险。

课文中的赵春田是一位年轻的船员，他来自一个普通的农村家庭。

他性格乐观向上，勇敢无畏，一直怀揣着报效祖国的梦想。

在遇到台风的危机时刻，他并没有选择悲观绝望，而是毅然决然地投身到救援行动中。

赵春田在船只遇险后，积极参与救生艇的准备工作。

他认真检查救生艇的设备，帮助其他船员穿戴救生衣，并组织大家有序地撤离船舱。

当救生艇下水后，赵春田没有选择自己先上船，而是坚守在船舷，帮助其他船员离开沉船。

在那一刻，赵春田感受到了生命的脆弱和宝贵。

他用自己的行动向其他船员展示了什么是勇气和责任。

即使面临生命危险，他依然坚守着船员的职责，尽力保护每一个人。

最终，赵春田成功地将所有船员送上了救生艇，自己也跳入海中。

虽然他在途中不幸遇难，但他的英勇事迹却激励着其他船员继续坚持，最终成功获救。

《诺曼底号遇难记》通过赵春田的故事，向读者展示了一个普通人在面对生死抉择时所展现的坚韧和勇气。

这个故事告诉我们，面对逆境和困难时，只有坚定的信念和勇敢的行动才能让我们战胜困难，获得胜利。

无论是在生活中还是在学习中，我们都需要像赵春田一样，勇敢面对困难，坚持不懈，去追寻自己的梦想。

四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记四下语文第23课《诺曼底号遇难记》是一篇关于海难的报道性故事。

本文笔记将会对该篇课文进行概括和拓展。

课文以“诺曼底号”这艘北大西洋运输船遭遇海难为背景，讲述了这场悲剧发生的前因后果。

文章开头以描写诺曼底号的巨大规模和装载物资的重要性，营造出一种庞大而庄重的氛围。

接着，通过描述船上乘客的种种行为和情感，让读者对这些普通人产生共鸣和同情。

然而，悲剧发生了。

一场猛烈的风暴袭击了诺曼底号，造成船体严重倾斜。

与此同时，船上的动力系统也发生了故障，使得船无法正常驶向港口。

面对这个紧急情况，船上的乘客和船员们展现出了团结和勇敢的一面。

他们不顾个人安危，积极参与抢修工作和救援工作，并且相互扶持，共同度过了这场灾难。

最后，船体终于无法支撑，诺曼底号沉没在大海中。

虽然这是一场悲剧，但是其中却展现了人性的光辉。

故事中所描绘的乘客和船员们的无私和勇敢，以及他们在危难时刻所展现出的团结精神，给人们留下了深刻的印象。

该篇课文通过真实的事件，展示了人性的美好和坚韧。

它不仅向读者传达了勇敢面对困难的精神，更重要的是强调了团结合作的力量。

正
因为有这种团结和合作，才能在逆境中找到生机和希望。

这一点不仅适用于海难事故，也适用于人们在生活中所面临的各种困境。

通过阅读《诺曼底号遇难记》，我们可以了解到人们在面对灾难时的勇敢和团结。

同时，也能够引发读者对于人性的深思。

这篇课文以其真实性和感人的情节，给人们留下了深刻的印象，让读者明白了团结和合作的重要性。