五年级语文诺曼底号遇难记(2019年11月整理)

23课《“诺曼底号”遇难记》课堂笔记一、教材简说：《“诺曼底号”遇难记》这篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽号”撞破，情况十分危急。

在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。

哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。

本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。

二、作者介绍：维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。

代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

三、我会写：伦lún （伦理、天伦、人伦、伦常、伦次、）腹fù （腹部、捧腹、空腹、腹腔、心腹）剖pōu （解剖、剖析、解剖、剖腹、剖开）窟kū （窟窿、石窟、窟穴、龙窟、冰窟）窿lóng （窟窿、穹窿、平窿、窿穹）混hùn （混乱、混浊、混合、混杂）嘶sī （嘶哑、嘶叫、嘶声、鸣嘶、嘶吼）维wéi （维持、维护、纤维、维修、恭维）秩zhì （秩序、秩次、有秩、秩然、秩礼）卑bēi （谦卑、卑鄙、自卑、卑微、卑劣）岗gǎng （站岗、岗位、上岗、换岗、岗哨）宰zǎi （宰相、宰杀、主宰、屠宰）措cuò （措施、措辞、举措、措办、措手不及）遣qiǎn （派遣、消遣、差遣、遣散、排遣、遣返）践jiàn （实践、践行、践踏、践约）四、我会认：弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）裸：luǒ（裸体、赤裸、裸身）泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）酣：hān（酣战、酣睡、酒酣）械：xiè（机械、器械、枪械）五、形近字：难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）六、多音字：薄：bó（单薄）báo（薄片）脉：mò（脉脉含情）mài（山脉）七、近义词：照例——照常估计——估测大约——大概隐约——模糊混乱——杂乱维持——维护猝然——突然酣睡——熟睡违抗——违背争执——争吵八、反义词：漆黑——明亮笔直——弯曲简短——冗长违抗——遵守伟大——渺小惊慌失措——镇定自若九、理解词语：弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。

诺曼底号遇难记课文批注
摘要：
一、诺曼底号遇难背景
二、船长哈尔威的英勇表现
三、船员们的齐心协力
四、救援过程及英雄们的牺牲
五、对船长和船员们的赞美与悼念
正文：
诺曼底号遇难记课文批注
《诺曼底号遇难记》是一篇关于法国诺曼底号客轮沉没事件的叙述性短篇小说。

该小说以1938 年6 月14 日诺曼底号客轮在北大西洋遭遇风暴后沉没为背景，描绘了船长哈尔威和船员们在灾难中的英勇表现。

在小说中，船长哈尔威在灾难来临之际，表现出了沉着冷静、果断勇敢的品质。

他不仅在第一时间组织船员们采取紧急措施，还在船只沉没后，坚守在船长岗位上，指挥船员们进行救援工作。

哈尔威船长不仅积极组织救援，还亲自参与其中，发挥了关键作用。

与此同时，船员们也表现出了齐心协力、团结互助的精神。

他们在船长的带领下，积极行动起来，共同应对灾难。

有的船员负责救人，有的船员负责维护秩序，还有的船员负责安慰受惊的乘客。

他们各司其职，为救援工作做出了巨大贡献。

在整个救援过程中，许多英雄们为了拯救他人，不幸牺牲了自己的生命。

这些英雄们用自己的生命诠释了“大灾面前方显大爱，大难临头铸就英雄”的真谛。

正是这些英勇的船长和船员们，将诺曼底号遇难事件的伤亡降低到了最低程度。

《诺曼底号遇难记》通过对船长哈尔威和船员们的赞美与悼念，展示了他们在灾难面前英勇无畏、舍己救人的精神风貌。

《诺曼底号遇难记》教材解说教材是一朵常开不败的花，不论我们何时去欣赏它，它都散发清香，让人回味。

因此让我们在研读中提升，在交流中进步。

今天我解说的是五年级语文上册第八单元《诺曼底号遇难记》。

说课步骤:1.说教材2.说目标和重难点3.说教法及教学手段4.说学法5.说教学过程（一）、教材分析：《诺曼底号遇难记》是一篇小说。

课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥６０名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，显得结构完整，重点突出。

本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。

（二）、教学目标：知识目标：认识13个生字，会写10 个生字。

情感目标：读懂课文内容，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。

能力目标：通过人物的语言、神态、动作等描写，把握船长的品质。

教学重点：理解重点段落、句子，体会哈尔威船长崇高的精神品质。

教学难点：运用对比方法，揭示人物品质。

（三）、教法设计：学生在前一课学习的基础上，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。

因此，在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分体现学生的主体地位。

并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。

（四）、学法指导学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

（五）、教学过程一、导入新课设置悬念二、整体感知理清情节三、合作探究感悟形象四、链接生活拓展延伸五、读写结合提升能力一、导入新课，设置悬念。

诺曼底号遇难记课堂笔记之重难点归纳1.“诺曼底号”遇难的原因是什么？
当时海面上雾很大，能见度低。

2.文章第2自然段详细地介绍了“诺曼底号”的情况，有什么作用？为后来“诺曼底号”的遇难作铺垫，给以读者强烈的冲击力。

3.“实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。

”哈尔威船长是真的把自己忘记了吗？
不是，哈尔威船长认真负责，在灾难发生的时候，想到的只有乘客和其他船员的生命安全，却将自己的生死置之度外。

4.为什么说哈尔威船长“践行了一次英雄的壮举”？
因为哈尔威船长在危急时刻忠于职守，舍已救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自已，最后与“诺曼底号”一起沉入大海。

5.结合课文内容说说，哈尔威船长是一个怎样的人？
（1）他是一位沉着镇静的船长。

在轮船遇险的时候，他组织大家井然有序地进行救援，有序撤离，表现得异常沉稳，临危不乱。

（2）他是一位忠于职守的船长。

面对人们争抢救生艇逃生，哈尔威船长迅速稳住局面，肩负起挽救更多人生命的责任。

（3）他是一位舍己救人的船长。

他把生的希望让给别人，把死亡留给自己，乘客得救了，他却仍在轮船上。

1。

诺曼底号遇难记课文批注（实用版）目录1.诺曼底号遇难记概述2.课文主要内容3.船长哈尔威的形象特点4.课文的教育意义5.结论正文一、诺曼底号遇难记概述《诺曼底号遇难记》是一篇由法国作家维克多·雨果创作并由张汉钧翻译的叙述性短篇小说，后入选小学语文教材。

本文通过讲述诺曼底号客轮遭遇玛丽大轮船撞击的故事，赞美了船长哈尔威在灾难面前坚守岗位、舍己救人的崇高精神。

二、课文主要内容故事发生在一艘名为诺曼底号的客轮上，当时正值大雾夜航，船长哈尔威正在指挥船员们全速前进。

突然，一艘名为玛丽的大轮船猛烈撞击诺曼底号，导致船上乘客和船员们惊慌失措。

面对这一突发情况，哈尔威船长镇定自若地指挥船员们组织救援，并尽量安抚乘客们的情绪。

在船长哈尔威的带领下，船员们和乘客们共同努力，成功地将大部分乘客救上了救生艇。

然而，在救援过程中，哈尔威船长却选择坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊。

三、船长哈尔威的形象特点1.临危不惧：在面临诺曼底号遇难的紧急关头，哈尔威船长表现出了极高的冷静和勇敢，他镇定自若地指挥船员们组织救援，尽最大努力保障乘客们的生命安全。

2.舍己救人：哈尔威船长在救援过程中，始终将乘客们的生命安全放在第一位，甚至不顾自己的安危。

在最后关头，他选择坚守在船长岗位上，为乘客们争取更多的逃生时间，最终随着客轮一起沉入深渊。

3.高尚品质：哈尔威船长的崇高品质体现在他坚守岗位、舍己救人的行为中，他的英雄事迹令人敬仰，永远受到人们的怀念。

四、课文的教育意义《诺曼底号遇难记》通过讲述船长哈尔威在灾难面前坚守岗位、舍己救人的故事，传递了勇敢、坚强、舍己救人的崇高精神。

本文对学生具有很好的教育意义，可以引导学生树立正确的价值观，培养学生的英雄主义精神和高尚品质。

五、结论总之，《诺曼底号遇难记》是一篇具有很高教育意义的短篇小说，通过讲述船长哈尔威在灾难面前的英勇表现，赞美了他坚守岗位、舍己救人的崇高精神。

诺曼底号遇难记课文
【实用版】
目录
1.诺曼底号简介
2.诺曼底号遇难的原因
3.遇难过程中的英雄事迹
4.遇难后的救援及影响
5.结论
正文
诺曼底号是一艘具有传奇色彩的船只，曾经是海上的霸主，横扫各大洋。

然而，在 19 世纪末，它却遭遇了一场灾难性的海难。

诺曼底号遇难的原因，主要是由于船上的大火引起的。

当时，船上的一名船员不慎引发了火灾，火势迅速在船上蔓延，导致船上秩序大乱。

在遇难过程中，许多英雄事迹让人感动。

例如，当时的船长决定让妇女和儿童先行撤离，而他自己则留在船上指挥救援。

此外，还有一些船员在火海中勇敢地救出了许多乘客。

尽管救援行动展开得十分紧急，但仍有许多人不幸遇难。

这场灾难对当时的社会产生了深远的影响，让人们开始重新审视海上旅行的安全问题。

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四年级诺曼底号遇难记课文
诺曼底号是二战期间英国最著名的军舰之一，也被誉为“不沉的战舰”。

然而，这艘军舰在1944年6月6日的诺曼底登陆行动中遭遇了一场灾难性的事故。

当时，诺曼底号被派往法国诺曼底海滩，作为联合军队的主要登陆舰艇之一。

然而，在途中，这艘战舰遭遇了一颗德军的地雷，导致舰体被严重破坏，上千名士兵被困在舰内。

遇难时，船上携带着大量的军用装备和弹药，火势迅速蔓延。

上千名士兵面临着生死抉择，有些被困在了船舱里无法逃生，有些则勇敢地跳入了海中。

英勇的水手们不顾个人安危，拼命救助其他伤员和被困士兵，并极力控制火势蔓延，以免引发更大的灾难。

经过艰苦的努力，最终有幸存者逃生，并得到了其他舰艇和救援队的帮助。

然而，这次事故造成了大量的伤亡，估计有超过1500名士兵在这场灾难中丧生。

这次悲剧也成为了二战中最严重的一次军舰事故之一。

诺曼底号遇难事件震惊了全世界，人们纷纷向那些为救助他人而勇敢献身的士兵致以最高的敬意。

这场灾难也提醒着人们战争的残酷和生命的宝贵。

至今，诺曼底号的遇难事件仍然被广泛讨论和纪念，以此
警示后人珍惜和平，永远不忘历史的教训。

诺曼底号遇难记1. 背景介绍在二战期间的1944年6月6日，盟军在法国进行了一次重要而决定性的军事行动，这就是著名的诺曼底登陆。

然而，这次行动并非完全顺利，遭遇了一系列的困难和损失，其中最具影响力的一部分就是诺曼底号遇难记。

本文将对诺曼底号遇难记的相关情况进行介绍，并探讨其影响和教训。

2. 事故经过2.1 诺曼底号简介诺曼底号（HMS Normandy）是英国皇家海军的一艘航空母舰，属于和声联合舰队的一部分。

该舰于1943年下水，是当时英国海军的新型航空母舰，具备强大的航空作战能力。

2.2 诺曼底号遇难1944年6月5日，诺曼底号作为盟军诺曼底登陆行动的一部分，被派往诺曼底海岸，准备支援地面部队进攻。

然而，在行动的前夜，由于一系列的意外发生，诺曼底号遭受了严重的损失。

事故当晚，诺曼底号停泊在斯特拉基(Baie de la Seine)的一处浅水区，进行休整和准备工作。

不幸的是，一场突然的海啸袭击了该地区，波浪巨大，将诺曼底号冲向了浅滩。

由于海啸来袭过于突然，船员们来不及做出有效的回应，船身搁浅，无法脱困。

2.3 救援行动一旦诺曼底号遇难，紧急救援行动立即展开。

临时修理和打捞工作团队被组织起来，试图解救被困在船上的船员。

然而，由于海况恶劣和舰船位置的复杂性，救援工作遇到了巨大的困难。

几天的不懈努力之后，终于有部分船员被成功地从诺曼底号上救出。

然而，救援行动并非完全成功，仍有大量船员不幸遇难，成为这场悲剧的牺牲者。

3. 影响和教训3.1 影响诺曼底号遇难事故对盟军诺曼底登陆行动产生了显著影响。

首先，英国皇家海军损失了一艘重要的航空母舰，对其海军战力造成了重大的打击。

其次，事故引起了舆论的广泛关注和对盟军军事行动的质疑，对盟军士气产生了一定的影响。

3.2 教训诺曼底号遇难事故为军事行动的筹划和执行提供了宝贵的教训。

首先，预防和准备工作必不可少，避免类似的意外发生。

其次，对于多个可能发生的风险和应对方案要有充分的认识和准备。

诺曼底号遇难记优秀10篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？牛牛范文为您精心收集了10篇诺曼底号遇难记，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

“诺曼底”号遇难记篇一教学目标：1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。

2.能对文中意义含蓄，难以理解的句子，联系上下文说出自己的理解。

3.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的优秀品质，感受船长牺牲时场面的壮美及他美好的心灵。

教学重点：重点分析船长的形象课前准备：1.查字典扫除生字词，尝试用简洁的语言复述故事情节。

2.搜查一些海难的故事，能向同学们简要介绍。

学时安排：1学时教学过程：一、导入1）讲一个关于海难的故事。

2）教师讲述：在灾难发生时，总有一些人露出自私可悲的嘴脸，也总有一些人抒写出凄美动人、慷慨悲壮的故事。

今天，我们一起学习另一篇有关海难的文章——雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

二、学习课文今天我们学习的方式比较新奇，采取模拟“事故调查组”和“追悼会”的形式展开本课的学习。

学习的质量高低取决于“事故调查组”成员的一丝不苟的态度，取决于参加“追悼会”成员的诚挚的追念之情。

所以，今天务必请同学们仔细研读课文。

只有在充分把握文章内容，理解文章的基础上，才能做好“事故调查”，才能开好“追悼会”。

（以小组为单位，选择一种方式进行学习，同时对另种方式做好评点准备。

）方式一：海事局事故调查组（事故分析报告书）“分析报告书”必须涉及以下内容：此次海难的客观原因、人为因素、事故损失、责任判定、事故教训。

要求：“分析报告书”分析必须有理有据，叙述条理清晰；做出客观公正报告的同时，能很好地做出安全警示，让人们吸取教训。

方式二：哈尔威船长追悼会（悼词）请你以下面的其中一个身份来参加追悼会，宣读悼词。

身份选择：获救儿童、“玛丽”号船长、奥克勒福大副、见习水手克莱芒、哈尔威船长故乡的镇长。

四年级诺曼底号遇难记课文
1944年6月6日凌晨，一艘名为“诺曼底”号的船只悄然地航行在大海上，它原本是一艘旅客船，现在却成为了运输盟军士兵的重要船只。

船上的士兵们神色紧张、沉默寡言，仿佛已经感受到了即将到来的危险。

当天清晨4点45分，突然间，海浪剧烈地震荡了起来，船身
被重重地震撼，人们不知所措地跑来跑去。

随后，一声声巨响响起，空气中呈现出死一般的寂静。

原来，德国军队在大海上进行了突袭攻击，“诺曼底”号成了他们射击的目标。

船上的士兵们开始想方设法逃生，但是，德国军队的猛烈攻击让他们束手无策。

炮弹和炸药不断地炸响着，在这片大海上，生命无比脆弱。

在攻击中，船舱里的火势越来越猛烈，一些士兵被烟气呛得无法呼吸，一些士兵因为浓烟而找不到出口，彷徨中不知道该往哪里逃生。

船上的医务人员不停地忙着救人，不断地奔跑到火海和水中去拯救人们。

经过激烈的努力，部分士兵最终侥幸逃生，但是否有人仍在船舱中则成了一个谜。

诺曼底号成了二战中伤亡惨重的一场战役，给历史留下了深刻的印象。

为了纪念这个事件，人们特意将这个船的名字作为纪念。

诺曼底号遇难记课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“诺曼底号”遇难记（法国）维克多·雨果1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。

大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。

乘客们都进入了梦乡。

“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。

它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。

海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。

雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。

轮船缓缓行驶着。

这时大约凌晨四点钟。

周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。

像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。

只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。

那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。

它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。

一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。

“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。

震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去。

”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

船员赶紧解开救生艇的绳索。