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三年级下册科学教案人教版第三单元引言：科学是一门大学问，也是一门很有趣的学科。
在三年级下册的科学课程中，我们学习了许多与生命相关的知识，从植物到动物，从人体到生态。
本单元主要探讨植物的结构和功能。
一、探究植物的结构1.1 观察植物的不同部位我们要通过观察花、叶、根等植物的不同部位，体会植物的结构和特点。
比如花的颜色、大小、形状等特征可以帮助我们分辨不同种类的花。
1.2 探究叶子的结构我们要通过观察、手工制作和实验等多种方式，了解叶子的不同组成部分和功能。
例如，叶子的主要结构包括叶柄、叶片和叶脉，叶子可以进行光合作用，并通过气孔呼吸。
二、了解植物的生长和繁殖2.1 探究植物的生长我们要了解植物体的生长过程和变化，以及生长需要的条件。
例如，植物需要光、水、空气和适当的温度等条件才能正常生长。
2.2 探究植物的繁殖我们要了解植物的不同繁殖方式，并通过实验等方式体验植物的繁殖。
例如，植物可以通过种子、枝条、根茎、分株和球茎等多种方式进行繁殖。
三、探究植物的用途和保护3.1 了解植物的用途我们要了解植物在生活中的广泛用途，包括食品、药品、建筑材料、纤维和装饰等方面。
例如，各种水果、蔬菜、谷物和香料都是由植物提供的。
3.2 学习植物的保护我们要了解保护植物的重要性，学习保护植物的方法和措施。
例如，我们应该节约使用植物资源，减少砍伐森林和破坏自然环境等行为。
结语：通过本单元的学习，我们更深入地了解了植物的结构和功能，生长和繁殖，用途和保护等方面的知识，激发了我们的科学兴趣和热爱。
我们应该珍惜生态环境，保护植物资源，为实现可持续发展做出自己的贡献。
三年级科学下册第三单元《太阳、地球和月球》教学设计第1课仰望天空课时安排 1 课时授课时间：__________教学目标科学知识目标1.知道太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。
2.知道太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。
3.知道太阳和月球到地球的距离不同。
科学探究目标1.能通过观察、对比图片的方式，收集、加工太阳和月球的信息。
2.能在教师的引导下，尝试用模拟实验的方式探索宇宙空间问题。
3.能利用维恩图整理信息，比较两个天体的相同点和不同点。
科学态度目标1.对天空产生好奇心，乐于探索星空。
2.乐于陈述已有的认知，善于倾听与接纳别人的观点，达成共识。
科学、技术、社会与环境目标了解和意识到太阳和月球是我们生存的天体环境的一部分，太阳和月球与地球朝夕相伴，对生活在地球上的人类有很大影响。
教学重难点重点：知道太阳和月球的相同点和不同点。
难点：能通过比较照片、模拟实验等方式进行观察探究，能利用维恩图来整理完善知识。
教学准备为学生准备：圆形纸筒、大圆纸片、小圆纸片、学生活动手册。
教师准备：教学课件、太阳和月球的实景图。
教学过程：一、聚焦1.引入：(教学提示：出示太阳和月球的实景图。
)我们生活在地球上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月球。
2.提问：我们已经学习过有关太阳和月球的一些知识，关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？3.揭题：同学们对太阳和月球已经有了一定的认识，这节课我们就仰望天空，进一步认识天空中的太阳和月球。
(板书：仰望天空)二、探索与研讨探索一：比较太阳和月球的相同和不同1.过渡：(教学提示：组织学生交流分享他们关于太阳和月球的认识。
)刚才同学们通过分享又了解了很多关于太阳和月球的知识，现在请大家观察老师出示的两组照片。
(教学提示：出示教材P43图片。
)2.提问：在第一组照片中，太阳和月球都有光吗？(预设：两者都有光。
)太阳的光和月球的光有什么不同？(预设：太阳是自身发光，而月球本身不发光，是反射的太阳光。
人教版新课标小学科学三年级下册科学全册导学案目标本导学案的目标是帮助小学三年级学生全面掌握人教版新课标小学科学三年级下册科学全册的知识。
通过本册科学研究，学生将培养探究的能力，提高科学素养。
研究内容本册科学研究包括以下主题：1. 太阳系2. 食物链3. 惯与健康4. 身体结构5. 人类传播与信息交流6. 地球与环境保护研究活动为了达到研究目标，本科学导学案将提供以下研究活动：1. 听教师讲解课文内容，理解教材内容的关键概念。
2. 参加小组讨论，分享自己的观点和思考。
3. 进行实验和观察，通过亲自操作和观察现象来加深对科学知识的理解。
4. 完成课后题，巩固所学知识。
研究评估学生的研究将通过以下方式进行评估：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动的程度。
2. 实验报告：学生完成实验后，写出实验过程和结果的报告。
3. 期中考试：学生在学期中进行的科学考试。
4. 期末考试：学生在学期末进行的科学考试。
研究资源为了帮助学生更好地研究，我们提供以下研究资源：1. 教科书：人教版新课标小学科学三年级下册科学全册教科书。
2. 配套练册：人教版新课标小学科学三年级下册科学全册配套练册，供学生巩固所学知识。
3. 实验材料：提供必要的实验材料和设备，以帮助学生进行实验。
研究计划下面是研究科学的具体计划：1. 研究周期：本研究计划为一学期的研究内容。
2. 每周研究时间：每周安排2节课的科学研究时间。
3. 研究内容安排：根据教材，每周研究一到两个主题。
研究支持如果学生在研究过程中遇到困难，可以向教师寻求帮助。
教师将根据学生的需求，提供适当的研究支持和指导。
希望通过本学科学导学案，学生们能够获得科学知识，培养科学思维和实验能力，提高对科学的兴趣和理解。
祝愿学生们在科学学习中取得好成绩！。
多姿多彩的叶子（导学案）活动背景和意义“多姿多彩的叶子”是一项综合实践活动，旨在通过观察、收集、分析叶子的形态、颜色、纹理等信息，了解植物的生长发育过程，体验自然美景，提高学生的动手实践能力和科学素养，加深对生命的感受与理解。
同时，还可以培养学生的自然观察、分类、归纳、演绎等思维能力，激发学生对自然、科学的热爱，促进学生全面发展。
活动准备1.活动地点：校内外适合观赏叶子的区域或植物园等野外地点。
2.活动时间：选择秋季，叶子颜色丰富，易观察。
3.活动教材：《小学科学》三年级下册第三单元。
4.活动器材：•活动手册：包括观察记录表、采集袋、叶子贴画纸等。
•放大镜：用于观察叶子细节。
•塑料袋：用于收集叶子样品。
•英语卡片：用于归纳分类。
活动流程第一阶段：背景知识了解1.老师与学生对话交流，引发学生对叶子的兴趣。
2.让学生观察身边的树木和植物，并讨论它们的叶子不同之处。
3.引导学生运用科学知识解释叶子的生长过程。
第二阶段：采集观察环节1.老师带领学生到指定的区域采集叶子样本。
2.在观察叶子时，学生需要用放大镜仔细观察叶子的边缘形态、颜色、质地、纹理等特征，并记录在观察记录表中。
3.学生需要根据叶子的特征对其进行分类，并用英语卡片记录。
4.学生还可以将采集的叶子样本进行贴画，制作出自己的叶子贴画册。
第三阶段：信息整理和呈现1.学生根据观察记录表和分类卡片，整理出叶子的形态、颜色、质地、纹理等信息。
2.每个小组选取其中一种叶子进行研究分析，用图像资料和文字资料进行展示，让其他同学分享。
活动后续1.老师可以引导学生将采集的叶子样本制作成叶子手绘册或者展板，展示在教室或者学校的走廊上。
2.老师可以继续引导学生运用科学思维，探究叶子与人类生活的关系，例如某些蔬菜的叶子可以食用，还可以寻找跟叶子有关的成语和文学作品，拓展学生的视野。
总结“多姿多彩的叶子”活动为学生提供了一个探究自然美景和科学知识的机会，让他们能够亲身体验植物的生长过程，感受生命的力量，提高探究问题和解决问题的能力。
旧城镇下学期三年级科学导学案编号15 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第一课《温度和温度计》学习目标：1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
4、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
2、仔细观察温度计的构造，你知道些什么？34、自学课本44页“摄氏温度的读和写”后。
你会读和写摄氏温度吗？试着读读下面的温度计读数。
一、填空1、温度计要小心＿＿＿，谨防破裂。
温度计受热后里面的液体就会＿＿＿＿＿。
2、物体的冷热程度叫做＿＿＿。
我们常用的温度单位是＿＿＿＿＿，用符号＿＿＿＿＿表示，“C”表示＿＿＿＿＿的意思。
3、温度计是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等构成。
4、25摄氏度可以写成＿＿＿＿＿，30℃读作＿＿＿＿＿。
零下8摄氏度可以写成＿＿＿＿＿，－10℃读作＿＿＿＿＿。
上面4个温度值＿＿＿＿＿更热一些，＿＿＿＿＿更冷一些。
二、判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1、人体对不同冷热物体的感觉和反应相同。
（）2、零下15摄氏度写作15℃。
（）3、“0”刻度以上的数值和“0”刻度以下的数值是一样的。
（）3、从不同角度看温度计的液面，读出的温度都是所测量的物体的温度。
（）自我评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿俯视平视仰视旧城镇下学期三年级科学导学案编号16 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第二课《测量水的温度》学习目标：1、知道根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案第一章：认识固体和液体1.1 学习目标：能理解固态和液态的基本特征。
能够通过观察和实验，区分固体和液体。
1.2 教学内容：固态和液态的定义和特征。
观察和实验：用不同的物品（如球体和海绵）来观察固态和液态的特点。
1.3 教学活动：观察不同的物品，如球体和海绵，并描述它们的状态。
进行实验，观察固体和液体的变化。
第二章：固体的形状和结构2.1 学习目标：能理解固体形状和结构的特点。
能够通过实验和观察，探索固体的形状变化。
2.2 教学内容：固体的形状和结构的特点。
实验和观察：用不同的物品（如积木和橡皮泥）来探索固体的形状变化。
2.3 教学活动：观察和实验：用积木和橡皮泥制作不同的形状，并观察它们的变化。
讨论和分享：分享自己的观察和发现，讨论固体的形状和结构的特点。
第三章：液体的特点3.1 学习目标：能理解液态的基本特征。
能够通过观察和实验，探索液体的特点。
3.2 教学内容：液态的定义和特征。
观察和实验：用不同的物品（如水、沙子和盐水）来观察液体的特点。
3.3 教学活动：观察和实验：用不同物品观察液体的特点，如水、沙子和盐水。
讨论和分享：分享观察结果，讨论液体的特点。
第四章：液体的变化4.1 学习目标：能理解液体变化的现象。
能够通过实验和观察，探索液体的变化。
4.2 教学内容：液体变化的现象。
实验和观察：用不同的物品（如冰块和水）来观察液体的变化。
4.3 教学活动：观察和实验：用冰块和水进行实验，观察液体的变化。
讨论和分享：分享观察结果，讨论液体的变化现象。
第五章：固体和液体的应用5.1 学习目标：能理解固体和液体在日常生活中的应用。
能够通过观察和实验，探索固体和液体的实际应用。
5.2 教学内容：固体和液体在日常生活中的应用。
观察和实验：用不同的物品（如饮料杯和吸管）来观察固体和液体的实际应用。
5.3 教学活动：观察和实验：用饮料杯和吸管进行实验，观察固体和液体的实际应用。
2.测量水的温度教学内容测量水的温度教学目标科学概念：根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计；对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度；间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学准备小组：4杯不同冷热的水，4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表。
教师：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）学生活动单教师导学案个性调整 活动一：测量水温的方法1.阅读课本第45页,了解测量水温的方法。
2.小组交流，按照课本介绍的测量水温的方法，相互演示交流， 纠正错误。
活动二：测量水的温度1.分别测量自来水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水的温度。
2.交流各小组测得的水温数据。
各组测量同一种水的温度有差异吗？这些差异可能是什么原因引起的呢？3．阅读47页的实验要求，每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度。
认真作好记录。
连续测量10分钟内水温变化的记录表 4．小组交流。
（1）水温有变化吗？怎样变化？物体温度的变化0分钟 2分钟 4分钟 6分钟预测10分钟后自来水温度 温水的温度 烫手热水温度 热水瓶里的热水的温度一、测量水温的方法1.导入。
2.你还知道哪些温度计呢？ 3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案一、教学目标1. 让学生了解固态和液态的特征，知道生活中常见的固体和液体。
2. 培养学生观察、操作和交流的能力，发展学生的科学思维。
3. 引导学生通过实践活动，体验科学探究的过程，培养学生的科学素养。
二、教学内容第1课时：固态和液态的特征1. 认识固态和液态的概念。
2. 了解固态和液态的特征。
3. 观察生活中的固体和液体。
第2课时：常见的固体和液体1. 学习生活中常见的固体和液体。
2. 了解固体和液体的用途。
3. 培养学生的观察和交流能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解固态和液态的特征，知道生活中常见的固体和液体。
2. 难点：引导学生通过实践活动，体验科学探究的过程，培养学生的科学素养。
四、教学方法采用观察、操作、交流、讨论等方法，引导学生主动参与科学探究。
五、教学准备1. 物质准备：各种固体和液体物品。
2. 工具准备：观察盒、记录本、画笔等。
3. 环境准备：干净的实验桌、充足的光线等。
【教学反思】1. 部分学生在观察和描述固体和液态特征时，表达不够准确。
2. 部分学生在实践活动中的操作能力较弱，需要加强指导。
1. 引导学生准确表达观察到的现象，提高学生的科学思维能力。
2. 加强对学生的操作指导，提高学生的实践能力。
【教学设计】一、导入（5分钟）1. 教师出示各种固体和液体物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是什么状态的吗？”二、学习固态和液态的特征（10分钟）1. 教师引导学生观察固态和液态物品，提问：“固态和液态有什么不同？”三、观察生活中的固体和液体（10分钟）1. 教师发放记录本和画笔，引导学生观察周围的固体和液体，并将观察到的现象画下来。
2. 学生观察、绘画，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们知道固态和液态的特征了吗？”五、课后实践（课后自主完成）1. 教师布置课后实践任务：观察家里的固体和液体，并用画笔记录下来。
旧城镇下学期三年级科学导学案编号15 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第一课《温度和温度计》学习目标：1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
4、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
预习案2、仔细观察温度计的构造，你知道些什么？3、生活中哪些地方用到温度计？请你试着读一读温度计上的数值。
探究案4、自学课本44页“摄氏温度的读和写”后。
你会读和写摄氏温度吗？试着读读下面的温度计读数。
测评案一、填空1、温度计要小心＿＿＿，谨防破裂。
温度计受热后里面的液体就会＿＿＿＿＿。
2、物体的冷热程度叫做＿＿＿。
我们常用的温度单位是＿＿＿＿＿，用符号＿＿＿＿＿表示，“C”表示＿＿＿＿＿的意思。
3、温度计是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等构成。
4、25摄氏度可以写成＿＿＿＿＿，30℃读作＿＿＿＿＿。
零下8摄氏度可以写成＿＿＿＿＿，－10℃读作＿＿＿＿＿。
上面4个温度值＿＿＿＿＿更热一些，＿＿＿＿＿更冷一些。
二、判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1、人体对不同冷热物体的感觉和反应相同。
（）2、零下15摄氏度写作15℃。
（）3、“0”刻度以上的数值和“0”刻度以下的数值是一样的。
（）3、从不同角度看温度计的液面，读出的温度都是所测量的物体的温度。
（）自我评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？用手摸摸，在体验的时候要注意些什么？我知道了：物体的冷热程度叫，通常用（）来表示。
想一想温度计我知道生活中哪些地方用到温度计：温度计上的读数我知道：度动动手动动脑1、我们用触觉来感知问题的冷热程度，准确吗？可靠吗？（课本42页实验）2、用什么来测量温度是最可靠、准确地呢？3、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
你发现了什么？读作：写作：读作：写作：读作：写作：（数值前加了什么符号？）5、我们应该如何准确读出温度计测量的温度呢？（请在对的后面打“√”）俯视平视仰视刻度的特点“0”刻度以上的数值往上越来越“0”刻度以下的数值往下越来越旧城镇下学期三年级科学导学案编号16 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第二课《测量水的温度》学习目标：1、知道根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。
预习案1、你知道些什么种类的温度计，它的测量范围是多少？它们各自用来测量什么的？请你连一连。
2、根据上面的数值范围，想一想要测量水的温度需要用什么温度计？为什么？3、我们已经选好了测量水温的温度计，但你知道这种温度计在使用时要注意什么？请说说为什么要这样操作。
（预习课本45页）①因为②因为③因为④因为⑤因为探究案1、你能测量这4杯水的温度吗？（教师为学生准备自来水、温水、烫手的水和刚从热水瓶倒出的水各一杯）完成课本46页水温的测量记录表。
温馨提示：小朋友们请注意温度计要小心，谨防。
如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！○1、测量烫手的水和刚从热水瓶倒出的水要小心，不要被②、水温的测量记录自来水的温度交流各小组测得的水温数据。
各组测量同一种水的温度有差异吗？这些差异可能是什么原因引起的？温水的温度烫手的水的温度刚从热水瓶倒出的温度③、连续测量10分钟内，20分钟和1天后水温变化记录表2、上述实验数据告诉我们：○、10分钟以内水的温度是变化的（自来水除外），实验已经告诉我们它们是怎样变化，请小朋友们想一想这些变化说明什么？3、再过10分钟，这些水的温度又怎样变化？过一天呢？4、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？测评案一、填空。
1、我知道的温度计有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
测量人体的温度计叫＿＿＿＿，它的测量范围在＿＿―＿＿之间，因为人体的正常体温是＿＿＿＿。
2、水的温度低于20℃时，人体触摸时会感觉＿＿＿＿（凉或烫），超过45℃时会感觉＿＿＿＿（凉或烫）。
3、温度下降，说明物体的＿＿＿＿减少；温度上升，说明物体的热量＿＿＿＿。
二、判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1、在测量水温度时，应该立刻记录数据。
（）2、水的温度是不会改变的。
（）3、水沸腾的温度是100℃，水结冰的温度是0℃。
（）三、简答题。
下面的操作对不对？如果不对请把正确的操作步骤写在旁边。
自我评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿项目分钟0 2 4 6 8 10 温度变化20 温度变化1天温度变化自来水的温度25℃温度冷至常温都不变温水的温度25℃烫手的水的温度25℃刚从热水瓶倒出的温度25℃常用温度计体温计气温计电子温度计高温温度计35℃——42℃500℃——3000℃以上-30℃——50℃0℃——100℃-50℃——150℃用来测量500℃以上的温度用来测量体温用于日常生活、生产（如：水）用于化学工程等精密计算用来测量空气温度自来水温水烫手的热水刚从热水瓶里倒出的热水答：我认为（对或不对）因为旧城镇下学期三年级科学导学案编号17 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间： 学习内容：第三单元 第三课《水结冰了》学习目标：1、观察、记录冰的特征，比较水与冰的相同点和不同点。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
3、知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
感受、体现物质状态的变化。
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 【教学难点】水为什么会结成冰预习案“水精灵”变魔术探究案1、 水变成冰后，用手摸一摸感觉是什么样的？那到底水凉还是冰更凉？水变成冰温度是升高了，还是降低了？感觉是 水与冰 更凉 水变成冰温度是 （降低还是升高） 既然水的温度高于冰的温度，那么水变成冰要 （吸收，放出）热量。
一、判断。
1、冰和水一样都是液体。
（ ）2、隔着冰我们不能看到其他物体。
（ ）3、当温度降到0℃时，水就会变成冰。
（ ） 二、填空。
1、水在＿＿＿＿＿时变成冰，是＿＿＿＿＿＿＿＿使水的状态发生了变化。
2、水与冰的相同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水会结 ，从液体变为 体，液态变固态，水结冰后体积会 （增大，减少）。
4、往冰里加入较多的食盐的作用是：盐可以制造更 的温度。
5、水变成冰温度是 （降低，升高），水变成冰要 （吸收，放出）热量。
自我评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿放入冷冻室一天放入冷冻室一天的“水精灵”最后变成了 ，而且体积增大了。
我是水我的特点是： 我是冰我的特点是： 小朋友们：我俩有什么相同的地方？猜想 是什么使水发生了变化？ 我的猜想是： 我是液体 还是固体 加入一半纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观测试管中水温变化。
在碎冰里加入较多的食盐（可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
刚好是0℃，所以水是在0摄氏度时结冰。
也就是温度降低使水从液体变成了固体。
旧城镇下学期三年级科学导学案编号18 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第四课《冰融化了》学习目标：1、知道当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成水。
冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状况变了样子的重要因素。
2、观测并记录冰块融化过程及冰块周围空气的温度变化现象。
3、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素。
预习案?探究案温度盛冰烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度远离冰块处空气温度交流我们观察到的现象刚取冰时1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟完全融化时冰在什么温度开始融化？冰凝结和融化的温度有什么关系？2、冰在什么情况下会融化成水？3、冰的温度比水低，冰变成水是一个从低温到高温的过程，所以冰在融化过程中需要（吸收，释放）热量，变成水后体积（变大，变小）。
4、怎样能加快冰融化的速度？（设计、选择、应用快速融化冰块的方法。
）我的答案：①②③5、是什么使冰的状态发生了变化？我们还观察到了什么现象？（盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁有什么？）你产生了什么新的问题？我观察到的现象是：你产生的问题是：一、填空。
1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时，冰开始变成水，从固体变为体，固态变液态，冰融化后会减小。
2、冰在融化过程中温度保持0℃不变。
让冰吸收更多的可以加快冰的融化，如：；；。
3、是使冰的状态发生了变化。
二、判断。
1、无论怎样冰不会变成水。
（）2、是热量使冰的状态发生变化。
（）3、冰的凝结温度=冰的融化温度=0℃。
（）4、冰融化了，但状态没有发生变化。
（）5、冰棒在融化时，冰棒的塑料外壳上经常会有小水珠。
（）6、一定条件下，水可以由液体状态变成固体状态，但不能从固体状态变为液体状态。
（）三、简答题。
怎样能加快冰融化的速度？答：①②③自我评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小朋友们还记得我吧！我现在是固体的冰，猜猜我能不能变回以前“水精灵”的模样？能不能我是液体状“水精灵”用“√”选出你的答案！如果“我”能变成液态水，在什么条件下能变成水？我想是这样的：旧城镇下学期三年级科学导学案编号19 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第五课《水珠从哪里来》学习目标：1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
