三年级科学(下册)第二单元导学案

水的蒸发【学习目标】1．科学知识知道水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气飞散到空中。

知道水蒸气是一种无色、无味、透明的气体。

2．科学探究能在观察的基础上，对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推想。

在教师引导下，能基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证。

3．科学态度能对常见的自然现象有探究的兴趣。

乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。

【学习重点】在教师引导下，能基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证，并渗透“控制变量法”。

【学习难点】设计实验探究影响水蒸发快慢的因素，并渗透“控制变量法”。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫作_____。

2．猜谜语：“有时舒缓流动，有时波涛汹涌，有时是美丽的晶片，有时是脆硬的板块，有时又可化为无形，隐藏于空气之中……”，它是________。

3．水蒸气是一种无色、无味、_____的_____。

（二）理解与应用。

【学习小结】通过学习我们知道了水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫作蒸发。

并且知道了设计对比实验要注意除了一个条件不同之外，其他条件均应一样。

通过实验探究得知影响蒸发快慢的因素有温度、通风程度、物体的表面积。

【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．水在任何温度下都能蒸发。

（）2．加热使水的蒸发加快。

（）3．盐水浸泡过的棉球容易吸附空气中的水蒸气。

（）4．衣服被晒干了是因为水分的蒸发。

（）5．水结冰了就不能发生蒸发现象。

（）6．水蒸气的温度比开水高。

（）7．只有水能蒸发，其他物质不行。

（）二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）1．影响蒸发快慢的因素有（）A．温度B．通风程度C．物体的表面积2．湿衣物晾晒在（）的室内干得比较快；A．通风开窗B．不通风C．没有开窗。

燕子南飞【学习目标】科学知识1．能说出什么是迁徙。

2．能说出燕子迁徙的过程及其作用。

科学探究1．能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题。

2．能制定简单的调查计划。

3．能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。

4．能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。

科学态度1．能对燕子南飞的原因表现出探究的兴趣。

2．能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。

【学习重点】1．能说出什么是迁徙。

2．能说出燕子迁徙的过程及其作用。

【学习难点】能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．春天，鸟类陆续从温暖的南方飞回北方________；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。

生物学家把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为________。

2．每到天气将要变冷的________，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的________。

3．有迁徙习性的鸟类被称为________，如________、________、________等；没有迁徙的习性的鸟类被称为留鸟，如________、________、________等。

4．古人说：“________，儿在巢中盼母归。

”我国人民对于鸟类的爱护有着悠久的历史。

（二）问题银行存折2．自然界中的动物和植物有哪些与环境相适应的生活习性？3．燕子北迁的时间，繁殖的时间，南迁的时间分别是什么时候？4．鸟类为什么会大规模的迁徙？常见的候鸟有哪些？5．候鸟为什么能长途迁徙？6．我们可以举办哪些形式的爱鸟活动？请给出你的建议。

【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。

（）2．每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方。

第二单元《动物的一生》第3课蚕长大了【教学目标】1.知道蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

2.了解蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

3.了解蚕的生长情况和环境条件密切相关。

【教学重难点】教学重点：知道蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

教学难点：运用科学的方法观测与描述蚕的身体变化。

【教学准备】为学生准备：ppt、4龄期或5龄初期的幼蚕、桑叶、棉签、放大镜、尺子、蚕的饲养盒等。

【教学设计】一、导入新课经过精心孵化，蚕卵里孵出了小蚕，经过这几星期的饲养，我们的蚕宝宝慢慢地长大了，同学们也通过画图.写日记、用表格记录等多种方式记录着小蚕的生长变化。

同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？让我们一起来交流分享吧！（交流中提问：刚出生的蚕的幼虫是什么样的？长大一些的幼虫又是什么样的？）二、交流蚕的生长变化1.我们的蚕出生很多天了，说说你是怎样照顾它们的？学生交流。

2.在这个过程中，你发现蚕有了哪些变化？学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。

（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。

从体长、吃食情况、排便情况、活动情、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。

）3.了解什么叫“蜕皮、眠”。

说说蚕蜕皮的过程。

蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。

蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。

从蚁蚕到吐丝结茧，蚕共需要蜕四次皮。

4.教师出示蚕各阶段的照片，让学生说说图中的蚕应是几天左右拍摄的？三、观察蚕的外形和行为1.观察蚕的外形。

了解蚕身体的颜色和形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。

2.观察蚕吃桑叶，了解蚕是怎样吃桑叶的，它的口器特征。

边观察边记录，并画一条蚕。

各组细致观察蚕宝宝的身体，先计划一下怎样观察，比比哪组的发现最多。

将蚕放在展台上，各组汇报交流。

四、研讨1.蚕的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？身体由短变长、由细变粗，体色由黑色变成白色，身体表面有许多细毛变得光滑等。

蚕变了新模样【学习目标】科学知识1．蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。

2．蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。

3．蚕茧具有保护蚕蛹的作用。

科学探究1．能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。

2．能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。

3．会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的关系。

4．能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

科学态度1．能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。

2．对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。

3．真实记录并描述自己观察到的现象。

4．与同学交流过程中能接纳他人的观点，完善自己的探究。

【学习重点】概括蚕吐丝结茧的过程，描述蚕的身体特征。

【学习难点】蚕蛹与蚕的幼虫的异同比较。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．______由蚕的幼虫发育而来。

2．蚕蛹身体分为______、______、______三部分。

3．______具有保护蚕蛹的作用。

4．蚕蛹出现的翅的雏形，可以推测下一阶段的蚕可能会长出______。

（二）问题银行存折（二）理解与应用。

的死了吗？为什么？“到死”一词换成什么词语比较科学？2．填写蚕蛹三部分结构名称3．实验探究题：观察蚕的幼虫和蚕蛹身体结构，比较其不同点。

（1）它们的身体形状不同：蚕的幼虫的身体呈_______形，蚕蛹的身体呈______形。

（2）它们腹部都有体节，但数量不同：蚕的幼虫有____个体节，蚕蛹有_____体节。

（3）蚕的幼虫变成蛹后，_____足和_____足消失，出现_____的雏形。

（4）它们的身体长短不同：蚕蛹的身体比幼虫_____。

（5）它们身体的颜色发生改变：由_____色变成_____色。

（6）我们在蚕蛹的身上发现1对_____和_____的原始体。

4．除了蚕还有哪些动物一生中也会经过蛹的阶段？【学习小结】通过这节课的学习，知道了蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段；蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大；蚕茧具有保护蚕蛹的作用。

把水烧开。

观察，并记录加热过程中的变化。

开始时3分钟6分钟9分钟12分钟15分钟4．烧开水时烧水壶上方冒着的“白气”是不是水蒸气？为什么？5．珠穆朗玛峰山顶水的沸点只有73.5℃，尽管水沸腾了，可是温度却只有73.5℃，所以不能把食物煮熟。

有什么好办法来解决这个问题？【学习小结】通过重温烧开水这个生活中不起眼的现象，发现了水沸腾的基本特征，并通过实验探究分析水沸腾时的现象产生的条件。

世界著名的科学家瓦特就是从生活中的沸腾现象受到启发，发明了蒸汽机，从而引起了一代工业革命。

所以在生活中我们要做个有心人，多观察、多思考、多尝试、多与人合作，从中收获成功和快乐。

【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。

（）2．水在任何温度下都可以沸腾。

（）3．酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。

（）4．加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是烫的，不要用手触摸。

（）二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）1．关于水的沸腾，下列说法正确的是（）A．水沸腾时，水面有少量气泡产生。

B．水沸腾时温度保持不变。

C．水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气。

2．水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）A．水会继续沸腾很长一段时间。

B．“白汽”不见了。

C．水中的气泡变少了。

3．关天水沸腾实验，下列说法正确的是（）A．水量的多少影响着水沸腾时的温度。

B．沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气。

C．沸腾时，继续吸热，温度会升高。

4．下列做法错误的是（）A．B．C．。

三下科学第二单元教案引言：科学是培养学生综合素质的重要课程之一，通过科学学习，可以培养学生的观察、实验、思考和解决问题的能力。

本教案是三年级下学期科学课程的第二个单元，内容涵盖了植物的生长和繁殖。

通过本单元的学习，学生将会了解到植物的生长过程和繁殖方式，从而增强他们对植物世界的认识。

一、教学目标：1. 知识目标：- 了解植物的生长过程和繁殖方式；- 掌握植物的主要部分：根、茎、叶和花的结构与功能；- 了解植物的繁殖方式：种子繁殖、营养器官繁殖和无性繁殖。

2. 能力目标：- 培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力；- 增强学生的动手操作能力和团队合作意识；- 培养学生的科学研究精神和探索精神。

3. 情感目标：- 增强学生对自然界的热爱和关注；- 培养学生保护环境和珍惜植物的意识；- 培养学生的观察力、耐心和细致性。

二、教学内容：1. 生长和发育：- 学习植物的生长过程和需要的条件；- 了解植物的生长需要阳光、水分和营养物质的作用；- 观察实验：通过对种子的发芽过程进行观察，了解植物的生长过程。

2. 植物的主要部分及其功能：- 掌握植物的主要部分：根、茎、叶和花的结构和功能；- 了解根的吸收水分和养分的重要性；- 了解茎的支撑植物、输送水分和养分的作用；- 了解叶的光合作用和气呼吸的功能；- 了解花的繁殖和吸引传粉媒介的作用。

3. 植物的繁殖方式：- 种子繁殖：了解种子繁殖的过程，掌握种子的结构和特点；- 营养器官繁殖：了解植物营养器官繁殖的方法，如根繁殖和茎繁殖；- 无性繁殖：了解植物无性繁殖的方法，如枝条扦插、叶片扦插和分株繁殖。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过显示图片或盆栽植物，引导学生对植物进行观察和感受；- 引导学生思考：植物是如何生长的？它们需要什么环境和条件？2. 学习植物的生长和发育（30分钟）- 通过课堂讲解和图示，给学生介绍植物的生长过程和需要的条件；- 进行种子发芽实验，观察和记录种子从发芽到生长的变化。

新人教版三年级自然科学下册第二单元教案设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握第二单元中的基本概念和知识点。

2. 学生能够运用第二单元的知识解决实际问题。

过程与方法1. 学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的学习能力和学习效果。

2. 学生能够运用科学的方法，进行观察、实验和探究，培养自己的科学思维和科学方法。

情感态度价值观1. 学生能够培养对自然科学的兴趣和爱好，树立科学的世界观。

2. 学生能够培养合作意识、创新精神和环保意识，养成正确的价值观和行为习惯。

二、教学内容教学重点1. 第二单元的基本概念和知识点。

2. 运用第二单元的知识解决实际问题。

教学难点1. 第二单元中一些较为复杂的概念和知识点。

2. 运用第二单元的知识解决实际问题。

三、教学过程课前准备1. 教师准备相关的教学材料和教具，如教材、课件、实验器材等。

2. 学生预习第二单元的内容，了解本单元的学习目标和重点。

课堂导入1. 教师通过引入与第二单元相关的问题或现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 学生积极思考，提出自己的疑问和观点。

自主学习1. 学生根据教材和课件，自主学习第二单元的基本概念和知识点。

2. 学生通过自主学习，掌握第二单元的基本知识，并为后续的学习做好充分的准备。

合作学习1. 教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、交流和合作，共同完成学习任务。

2. 学生通过合作学习，加深对第二单元知识点的理解和记忆，提高自己的学习效果。

探究学习1. 教师引导学生进行探究学习，让学生通过观察、实验和探究，掌握第二单元的知识点。

2. 学生通过探究学习，培养自己的科学思维和科学方法，提高自己的学习能力和创新能力。

总结与反馈1. 教师对第二单元的知识点进行总结和梳理，帮助学生巩固和记忆。

2. 学生对学习过程中的疑问和问题进行反馈，教师及时进行解答和指导。

四、教学评价1. 学生作业：通过学生作业的完成情况，了解学生对第二单元知识点的掌握程度。

根茎叶【学习目标】科学知识：1．知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。

2．了解植物根、茎、叶形态的多样性。

科学探究：1．能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。

2．能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。

科学态度：能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。

科学、技术、社会与环境：1．能够体会到植物在改善生态环境中的作用。

2．能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。

【学习重点】知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。

了解植物根、茎、叶形态的多样性。

【学习难点】能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．叶一般由_____，_____和_____组成。

三者都具备的叫做_____叶。

2．凤仙花的叶只有_____和_____两部分组成，叫做__________叶。

3．_____能吸收水分和矿物质。

4．_____能运输水分和养分。

5．比较凤仙花与松树的根茎叶，说说它们有哪些相同和不同？【学习小结】通过学习知道了凤仙花的根、茎、叶的外形特点；了解了植物根、茎、叶形态的多样性。

【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．红薯的叶是心形的。

（）2．根的作用是固定植株，吸收土壤中的水分和矿物质。

（）3．凤仙花的叶是披针形，而小麦的叶是长披针形。

（）4．凤仙花的叶是完全叶。

（）二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）1．以下关于的叶的一些形状说法错误的是（）。

A．手掌形——蓖麻B．针形——松树C．羽毛形——银杏树2．植物的（）可以进行光合作用。

A．根B．茎C．叶3．（）有繁殖功能。

A．根B．茎C．叶三、简答题水在植物的体内是怎样运输的？。

教科版小学三年级下册科学第二单元教学设计第1课《蚕卵里孵出的新生命》教学设计教学导航【教材分析】《蚕卵里孵出的新生命》一课是教科版《科学》三年级下册第二单元的第一课。

在第一单元学习了植物之后本单元安排了动物的生命周期，知识安排从学生身边最亲密动植物入手同时也是基于学生在上册的学习中，已经对常见动物的基本构造以及一些生命特征进行了观察，有了一些初步的了解。

本节课是这单元的起始课，起始课一般要让学生对这单元产生兴趣，愿意探索。

但由于这单元知识的特殊性，学生不能在课堂上亲自观察蚕宝宝出生这一过程，只能课后在家里，这就需要他们平时观察并记录下来，可是他们的理论知识还跟不上，每一种现象发生他们并不知道就是这种现象，也不知道用什么词语来记录，所以我这节课的目的不仅让学生对这单元产生兴趣，并且还要对蚕的一生进行一个简单的了解，知道这些阶段会出现的特征，这样也方便他们观察、思考与记录。

【学情分析】通过近一年的科学课学习，学生对科学课的认识得到了一定提高。

部分学生渐已养成了自己收集资料和进行课堂记录的习惯。

大部分学生都已会进行仔细的观察，学生在实验前也已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了一定的基础。

三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未全面养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成。

【教学目标】科学知识:1．学生通过观察知道蚕卵的颜色、形状、大小等特点。

2．学生知道蚕卵里孕育生命，当气温、温度、空气适合的时候，小蚕将从蚕卵里孵出。

科学过程：1．学生通过对蚕卵进行细致地观察，能较准确地描述蚕卵的特点。

2．学生通过讨论和阅读养蚕手册，了解一些养蚕的基本知识。

3．学生通过讨论交流，知道可以用测量、文字、画图、日记、拍照等方法来观察、记录蚕宝宝的成长过程。

部编版三年级下册科学第二单元教案教学目标1. 了解与观察水是什么，以及它的特性。

2. 掌握水的三个状态及其转化过程。

3. 了解水的重要性及在日常生活中的应用。

教学准备1. 教材：部编版三年级下册科学课本第二单元。

2. 教具：演示水的三个状态的实验器材，如、热水、冷水、冰块等。

3. 图片或视频资源：介绍水的循环过程和水的重要性。

教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源引入课题，激发学生的研究兴趣。

2. 通过提问的方式，探讨学生对水的认识和了解。

感知与剖析（15分钟）1. 通过观察，让学生了解水的常见状态和特性。

2. 进行实验展示水的三个状态的转化过程，并引导学生描述观察到的现象。

3. 引导学生思考水的状态转化和温度的关系。

理解与拓展（20分钟）1. 引导学生探究水的循环过程，介绍降水、蒸发、凝结、流动等概念。

2. 利用图片或视频资源展示水的循环过程，鼓励学生参与讨论并理解水的循环过程的重要性。

3. 引导学生思考水在日常生活中的应用，如洗衣、浇花、饮用等。

总结与评价（10分钟）1. 回顾水的三个状态及其转化过程，以及水的循环过程。

2. 提问学生水的循环对环境的影响，并鼓励学生发表自己的观点。

3. 对学生在本节课中的表现进行评价，鼓励积极参与和思考。

教学延伸1. 学生可通过实验进一步观察和探究水的状态转化和温度的关系。

2. 学生可进行小组讨论，了解不同地区的水资源利用情况，并提出自己的解决方案。

参考资源- 部编版三年级下册科学课本第二单元- 图片或视频资源：水的循环过程、水的重要性。