三年级科学下册第二单元3蚕长大了-导学案-教科版(2017)

3.蚕长大了【教材简析】第一节课学生启动了蚕的饲养活动，通过一段时间对蚕宝宝的照顾，以及观察记录活动，学生对自己饲养的蚕有了一定的感情。

本节课要对四龄的蚕进行观察，课堂教学过程中，通过引领学生展示他们的观察记录，交流这一段时间发现的蚕的生长、发育以及饮食、运动等行为的新变化以及饲养蚕的经验和教训。

通过观察蚕幼虫的身体结构及行为特征，发现蚕宝宝的外部形态特征，引领学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。

【学情分析】通过前课的引导，大部分学生对蚕的饲养活动继续保持着强烈的好奇心与观察欲，部分学生可能也拥有了一些初步的养蚕经验，对于蚕的形态变化已经有了一定的认识和了解。

但学生对各部位的名称以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象还不能进行科学的解释，通过课堂的教学活动和同学的发现交流，帮助学生解惑答疑。

养蚕活动是一个学生长期探究的过程，需要教师不断鼓励和引导，以帮助学生在这长期的饲养观察活动中进行深入细致地观察，并坚持记录。

【教学目标】科学观念:通过对蚕的观察，了解蚕幼虫分为头、胸、腹三部分；身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应；发现它的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物，在生长过程中会伴随着眠和蜕皮等现象。

科学思维：能在教师的指导下，比较分析幼蚕身体变化与生命活动变化的联系。

能在教师引导下，分析蚕的身体结构与其生命活动相适应。

探究实践：能用尺子、放大镜等工具对蚕进行观察，利用文字和画图的方式描述和记录幼蚕的形态特征，认识到蚕的结构特征及生命活动现象。

态度责任：通过饲养蚕，理解坚持做好观察记录的重要性，对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣，领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

【教学重难点】重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。

难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备。

【教学准备】教师：多媒体课件，教师课前需要了解学生前期养蚕观察记录情况。

《蚕长大了》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“蚕长大了”。

本主题属于小学科学课程中动物生长与变化的内容，主要让学生通过观察蚕的生长过程，了解其生命周期的各个阶段特点，培养观察力和科学探究能力。

二、学习目标1. 知识与理解：了解蚕的生长过程和生命周期，掌握蚕各个生长阶段的特点。

2. 过程与方法：通过观察、记录蚕的生长变化，培养学生的观察能力和科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和保护意识，激发学生对自然界的热爱和好奇心。

三、评价任务1. 观察记录评价：学生能否对蚕的生长过程进行持续观察并做好记录。

2. 理解程度评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对蚕生长过程及各阶段特点的理解程度。

3. 实践能力评价：学生能否通过实际操作，如喂养、清理蚕舍等，展现对蚕生长管理的实践能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示蚕的生命周期图片或视频，引起学生对蚕生长过程的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解蚕的生长过程及各阶段特点，重点介绍蚕的蜕皮和食量变化等。

3. 观察实践：学生分组领取蚕及观察记录本，进行持续观察并记录蚕的生长变化。

4. 小组讨论：学生分组讨论蚕的生长变化，分享观察心得和记录内容。

5. 课堂总结：教师总结学生的观察记录和讨论内容，强调蚕生长过程中的重要特点。

五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问方式检测学生对蚕生长过程及各阶段特点的理解程度。

2. 作业布置：学生继续观察蚕的生长变化，并完成一份详细的观察记录报告，包括照片或手绘图等。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，反思自己在观察过程中的不足和收获，以及如何改进观察方法。

2. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的优缺点等，为今后的教学提供参考。

七、教学资源与支持1. 教学资源：提供蚕、观察记录本、放大镜等教学用具，以及相关的图片、视频等教学资源。

2. 教师支持：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在观察和探究过程中的疑问。

教科版小学三年级下册科学第二单元第2课《蚕的生长变化》教学设计教学导航【教材分析】第一部分：交流蚕的生长变化学生从蚁蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。

有的还采取拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。

小蚕究竟发生了什么变化呢？本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。

课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。

第二部分：观察蚕的外形和行为蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。

蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。

行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行？蚕是怎样吃桑叶的等。

第三部分：蚕还会长成什么样这部分内容是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。

教学的重点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。

【学情分析】本章是围绕生命周期展开的繁殖和生长发育知识的学习，因此蚕的形态的变化是本章学习的前提，由于小学生的思维方式还比较有局限性，所以一定要通过展示大量的图片、视频等教学手段来帮助学生理解。

学生经过近一年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是三年级学生的思维针对性不强，容易脱离问题，所以仍然需要老师进行适当的引导。

【教学目标】1．蚕在生长的过程中，身长。

体重。

食量等方面都会不断发生变化。

2．蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

3．蚕的生长情况和环境条件密切相关。

【教学重点】怎样区别即将吐丝的蚕。

怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。

【教学难点】要鼓励学生全面。

细致和科学地观察，必要时应该数一数。

量一量。

【教学准备】分组实验器材:蚕标本，蚕体图示，放大镜，直尺等。

教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。

教学环节页码内容1.教师上课1.集中话题 1.1 播放图片：（出示两张蚕吐丝的图片）思考：同学们，你们知道吐丝之后会变成什么样吗？小结：蚕蛹。

追问：那你们知道蚕蛹是什么样子吗？蚕茧又是做什么用的呢？导入主题：带着这个问题，我们一起来探究一下蚕另外的样子——《蚕变了新模样》。

由图片导入，吸引学生兴趣，思维发散。

激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。

同学们，蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。

蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下面我们就来进行观察。

2.探索调查 1.2 蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。

蚕变成了什么样子呢?茧里面的蚕还活着吗？我们怎么知道？1.3 出示一张被蚕包裹的蚕蛹的图片让学生思考思考：茧里面的蚕还活着吗？我们怎样知道？我们可以小心地剪开一个蚕茧，取出蚕蛹，仔细观察：1.4 比较蚕和蚕蛹，回答下面几个问题。

（1）蛹的外形和蚕有什么不同？（2）还能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？（3）蛹会动吗？它的身上长出了什么东西？（4）在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么？（提示：学生交流讨论10分钟）1.5 蚕和蚕蛹的相同点:（1）身体都分为头、胸、腹三部分；（2）头部长有眼睛；（3）胸部分为3个体节，每节都长有一对胸足；（4）腹部都有分节，都有气门。

1.6 蚕和蚕蛹的不同点：（1）身体的颜色、形状和大小不同。

从蚕到蚕蛹，身体缩短，颜色由白色变成了深褐色，形状由圆筒形变成了纺锤形。

（2）蚕的头部有六对单眼；蚕蛹的头部有一对复眼，还有一对触角。

（3）蚕蛹胸部长有翅膀；蚕没有。

（4）蚕腹部有5对腹足，10个体节；蚕蛹没有腹足，有9个体节。

（5）蚕的体侧有9对气门；蚕蛹体侧有6对气门。

1.7 推测：蛹还会变化吗？它会变成什么模样呢？（提示：学生讨论5分钟）1.8 观察蚕茧：从形状、颜色、大小进行观察，测量蚕茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?1.9 估计一条蚕吐的丝有多长？（1）可以先将蚕茧放在热水中浸泡一下。

教科版小学三年级下册科学第二单元第2课《蚕的生长变化》教学设计教学导航【教材分析】《蚕的生长变化》是教育科学出版社三年级下册第二单元《动物生命周期》中的第二课。

该单元由《蚕卵里孵出的新生命》《蚕的生长变化》《蚕变了新模样》《蛹变成了什么》《蚕的生命周期》《其它动物的生命周期》《我们的生命周期》七个教学内容组成。

上节课学习了蚕的孵出，本课由这样三部分组成，交流蚕的生长变化---观察蚕的外形和行为---蚕还会长成什么样。

这节课是观察交流蚕在生命周期的各个阶段生长变化情况。

其中观察蚕的外形和行为是本节重点。

教材主要是以静态的方式呈现蚕的生长发育过程，我觉得化静为动能更好地呈现蚕的生长发育过程。

我把蚕的吃食情况、活动情况、体长变化等几种不同情况录成不同的“微课”,每个“微课”几分钟的时间，把“微课”在教学助手中发给学生，让学生在家观看学习。

这对没有养蚕经历的同学是一个很好的补充形式。

尤其是蚕的活动过程，用“微课”的形式将学生难以在生活中观察到的蚕的生长发育过程以动态形式展现出来。

经过这样的观察学习学生兴趣会更浓一些，体验更深一些。

使学生对蚕的生命周期各个阶段变化认识更全面更深刻。

对于蚕的外形，学生的观察是不仔细的，也不会很全面，这时需要老师的引导，让学生知道科学观察需要细致，也要讲求方法。

如眼口等局部细小地方的观察，学生观察是比较困难的，这就需要教师引导，借肋放大镜这个工具来观察。

【学情分析】三年级上学期学生认识了一些动物。

学生也很喜欢看、玩小动物。

同样学生也喜欢养蚕，但真正把蚕养一个生命周期的比较少。

原因主要有：一是由于蚕的生长周期比较长，养蚕需要的桑叶是比较多的，现在学生生活的环境周围很少有桑树，桑叶不好采摘，给养蚕增加了一些难度。

二是家长不愿意配合学生养蚕，觉得每天采摘桑叶很麻烦，还容易影响学习，有的干脆不让养。

我统计过，在一个班级中只有很少部分学生亲身终历养蚕过程，学生的体验完全不充分，绝大部分学生是完全没有体验。