【小学】素质教育观的基本要求内容

全国教师资格证统一考试小学《综合素质》黄金考点综合素质（小学）黄金考点第一部分 职业理念黄金考点1．教育观角度评析教育行为【选择题、材料分析题】实施素质教育的基本要求（内涵）（1）面向全体（2）促进学生全面发展的同时促进学生的个性发展（3）促进学生的创新精神和实践能力的培养（4）促进学生生动、活泼、主动的发展（5）培养学生终身可持续发展的能力黄金考点2.新课改的教学观【选择题、材料分析题】（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”黄金考点3.学生观角度评析教育行为【选择题、材料分析题】1.“以人为本”学生观的内涵（1）学生是发展的人 学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人 每个学生都有自身的独特性；独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移；（3）学生是具有独立意义的人 学生是学习的主体；黄金考点4.教师观角度评析教育行为【选择题、材料分析题】（1）现代教师角色的转换a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

（2）教师行为的转换a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导；c.教师在对待自我上，新课程强调反思；d.在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。

黄金考点5.教师专业发展的三阶段理论【选择题】1.关注生存阶段——关注处理人际关系或者管理学生等。

2.关注情景阶段——关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。

3.关注学生阶段——关注学生的个别差异，做到因材施教。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。

小学综合素质重点教师资格考试——小学综合素质重点第一节：教育观1.素质教育素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性。

这是依据人的发展和社会发展的实际需要而提出的。

2.素质教育的实施实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要，是当今国际教育改革和发展的共同趋势，也是我国基础教育改革和发展的需要。

3.素质教育的要求素质教育的要求是坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。

4.素质教育的开展素质教育的开展需要将其目的融入各教育环节，构建对接社会现实的课程体系，启迪学生自主研究，充分发挥教师的正能量，创新素质教育教学模式。

第二节：学生观1.学生观我国所倡导的学生观是以人为本和全面发展。

2.人的全面发展人的全面发展包括道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展，即德智体美的全面发展。

3.人的全面发展的必要性人的发展与社会生活条件紧密联系，传统分工导致人的片面发展，科技革命为人类准备了全面发展的物质基础，社会主义是人的全面发展的制度条件，人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上，人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合，人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。

4.“以人为本”的具体含义以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5.“以人为本”的学生观以人为本”的学生观包括学生是完整的个体、学生是研究的个体、学生需要尊重、学生都有潜能。

第三节：教师观1.教师专业发展的要求教师专业发展需要树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高专业能力。

2.终身研究的意识教师需要具备终身研究的意识，不断更新知识，提高自身素质。

为什么要终身研究？终身研究对于教师来说是必要的，因为新课程要求教师必须终身研究，教师自我实现也必须终身研究，提升教学水平需要坚持终身研究，提高教育创新精神需要终身研究，终身研究也是教师的职业责任。

同时，教材改革也要求教师必须终身研究。

素质教育的基本要求
素质教育是一种教育思想，以培养学生的素质为目的。

它的基本要求是：
一是要求学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备健康的思维方式。

学生应该树立正确的宗教观念，从中获取精神上的力量，才能够更好地学习和生活。

二是要求学生具备客观的思维能力，以及科学的态度去看待问题。

学生要学会分析问题，从不同的角度审视问题，明确自己的观点，理性地解决问题。

三是要求学生具备创新精神，能够不断开拓自己的知识面和能力的领域。

素质教育要求学生掌握基本的知识和能力，同时要求学生在知识和能力的基础上，拓展自己的思维，不断培养自己的创新能力。

四是要求学生具备良好的道德素质，能够让学生表现出自己的社会责任感和人文素养。

素质教育要求学生要做一个老实、诚实、有礼貌、有责任感的人，这样才能使学生在社会中更好地发展。

总之，素质教育的基本要求是要求学生具备正确的世界观、人生观和价值观，具备客观的思维能力以及创新精神，并且具备良好的道德素质。

只有满足了这些要求，学生才能更好地适应社会的发展，为社会做出更大的贡献。

小学素质教育目标和内容
小学素质教育是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的
基本素质和综合能力。

小学素质教育的目标和内容主要包括以下几
个方面：
目标
1. 培养学生健康的心理素质。

学校应当注重培养学生的自信心、独立思考和创新精神，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2. 培养学生实践能力。

学校应当通过课程设置、课外活动等途径，帮助学生积累实践经验，培养动手能力和实际操作能力，使其
在实际生活中具备应对问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的社会责任感。

学校应当引导学生关注社会，了解
社会、服务社会，增强学生的社会责任感和社会参与意识。

内容
1. 体育教育。

体育教育是小学素质教育的必要组成部分，它可以帮助学生增强体质、锻炼健康，同时让学生在团队中感受到合作和竞争的力量。

2. 艺术教育。

艺术教育是小学素质教育的重要组成部分，它可以培养学生的审美情趣和创造能力，开拓学生的思维方式。

3. 社会实践。

社会实践可以开拓学生的眼界，增强学生的社会经验、实践经验，同时让学生感受到社会的多元性和复杂性。

4. 安全教育。

安全教育是小学教育的必要组成部分，它可以培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力，帮助他们避免一些意外的伤害。

小学素质教育是学校教育中的一个重要组成部分，它的实施对于培养学生的优秀品质和综合能力具有重要的意义。

2024年小学《综合素质》考试内容模块与要求一、职业理念1. 教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2. 学生观理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3. 教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

二、教育法律法规1. 有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

2. 教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3. 学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

三、教师职业道德规范1. 教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2. 教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

39--小学素质教育的主要内容小学素质教育是培养学生全面发展的教育理念，注重学生的智育、德育、体育、美育等多方面的素质培养。

以下是小学素质教育的主要内容：1. 学科教育与素质教育的结合小学素质教育不仅注重学科知识的传授，更将学科教育与素质教育有机结合起来。

通过学科教学，培养学生的研究能力、创新能力和问题解决能力，使他们具备扎实的学科知识基础，并能在实际生活中运用所学知识。

2. 德育教育小学素质教育将德育教育作为核心内容之一。

在培养学生的道德品质方面，注重培养学生的劳动精神、团队合作意识、社会责任感等，以培养学生健康的人格和正确的价值观。

3. 体育与健康教育体育与健康教育在小学素质教育中起着重要的作用。

通过各种体育活动，培养学生积极参与、团结合作和坚持不懈的精神，增强体质，提高身体素质。

4. 美育教育小学素质教育注重培养学生的审美能力和创造力。

通过音乐、美术等课程，培养学生的艺术兴趣和审美能力，激发他们的创造力和想象力。

5. 社会实践教育小学素质教育强调通过社会实践教育，培养学生的社会适应能力和实践能力。

通过参观、实地考察、社区服务等活动，让学生亲身感受社会，提高他们的实践能力和社会责任感。

6. 心理健康教育小学素质教育关注学生的心理健康。

通过心理教育，帮助学生解决心理问题，培养他们正确的情绪管理能力、应对困难的能力，以及健康积极的心态。

7. 传统文化教育小学素质教育注重传统文化的传承与教育。

通过对经典文化教育的开展，培养学生对传统文化的理解和尊重，提高他们的文化素养和综合素质。

小学素质教育的主要内容可以根据实际情况进行具体调整和细化，但以上所列的内容是构建小学素质教育体系的基本要素。

教育观的基本内容一、素质教育的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨自从我们国家提出了科教兴国的战略口号之后，一直着重于发展教育事业，把教育摆在优先发展的战略地位。

我们国家是发展中国家，需要不断提高软实力，必须从落实到每个孩子身上的教育开始。

2.素质教育是面向全体学生的教育每个人都有接受教育的权利，每个人都应当得到发展。

在教育的过程中，要面向所有人，不能仅仅针对老师眼中的“优等生”、“尖子生”。

有一小部分老师有可能被一些固化的理念误导，在授课或者课外的时候，对自己在乎的学生关爱有加，忽视了其他学生，这种做法就是错误的。

素质教育所提倡的，是要面向所有人，能让每个人都接收到教育，不区分重点校和非重点校，也不区分重点班和非重点班。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育要达到社会主义现代化的建设，要成为符合社会主义标准的人，就要做到全面发展。

我们国家所提倡的全面发展是德育、智育、体育、美育和劳育的有机结合。

在实际生活中，一小部分老师会有一些误区，认为只要成绩好就可以，所以比较重视所谓的“主科”，忽视“小学科”的发展。

但是每个人都有自己发展的需求，需要各个方面共同协调发展。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育我们常常听到这样一句话：人心不同，各如其面。

人与人的基本素质大致相同，但是每个人仍然有自己的特点，人与人之间都存在着差异性。

个性发展之后，也会促进其他方面的发展，利用积极因素，克服消极因素。

需要注意的是，全面发展和个性发展并不矛盾，两者之间是相辅相成、相互促进的关系。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。

我们国家要不断改革创新，就要落实到不断培养有创新精神和实践能力的人才上。

有一部分老师在与学生接触的过程中，只会给学生一个标准的、统一的答案，不允许学生有其他的想法，这其实就在扼杀学生的创新精神。

作为老师，要给学生充足的思考空间，也要不断发扬教学民主，让学生敢于表达出自己的真实想法。

素质教育观的基本内容1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

主要表现：战略性、全局性和先导性;百年大计教育为先。

2、素质教育是面向全体学生的教育。

含义：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

正面表现：大众化教育;无偏见;关注所有学生;平等受教育机会;不抛弃，不放弃。

反面表现：少部分人;精英教育;重点班与非重点班;优等生与差生。

3、素质教育是促进学生全面发展的教育。

含义：实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置;学习、道德和能力。

反面表现：唯成绩论;唯分数论;主科与副科;重知识，轻能力4、素质教育是促进学生个性发展的教育。

含义：素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

正面表现：多样性、差异性;特长、兴趣、爱好;因材施教。

反面表现：只重视共性，忽视差异性，扼杀独特性。

5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

含义：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

正面表现：改变传统授课方式，以学生为中心;保护好奇心;激发想象力;多动手。

反面表现：灌输教育，死记硬背;扼杀学生想像力;以教师为中心。

教资素质教育观的基本内容就为大家介绍到这里，其中还举例了正面与反面的表现，可帮助大家更加深刻的理解与记忆。

要想顺利通过教资考试，就必须要熟练掌握和运用这一知识点。

素质教育观的三个理论基础
素质教育的基本内容是：以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和
主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本
特征的教育。

素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的
一切事物和现象的目的。

基础教育作为一个接受全面教育的基础阶段，一般含小学、初中、高中阶段的教育，指对年轻一代施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来发展奠定基
础的教育。

中国基础教育做为一种属义务教育，指小学、初中阶级的教育；另一种属非义务教育，指高中阶段的教育，它就是基础教育的最后阶级。

身处应试教育大环境的学生并不是对自己的学习生活无能为力，凭借学生的学习主体
地位，他们仍然可以发挥自己的主观能动性，最大程度地按照素质教育的要求改进自己的
学习方式，从而实现“自己的”素质教育。

社会须要做为素质教育运转的动力源。

提升人的素质既就是存活的须要，又就是发展
的须要；既就是社会发展的客观须要，又就是个人自我完善的主观须要；既就是个人的须要，又就是社会、国家以及整个人类持续发展的须要。

就一个地区而言，提高人的素质，能有效地促进社区居民素质的提高，满足社区发展
各种需求，符合包括学生及其家长在内的所有人的共同的根本利益，这是实施素质教育永
不枯竭的动力源泉。

综合素质素质教育的基本要求。

第一，面向全体，。

第二，促进学生全面发展，第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。

第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。

第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教在学校教育中开展素质教育的途径和方法一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系三、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环四、最大限度地发挥教师的作用五、建立多层次、多样化的教学模式当前中小学实施素质教育比较突出的问题：一是重智育，轻德育、体育、美育。

二是重考试科目学习，轻非考试科目学习。

三是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。

四是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展。

五是学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康。

六是学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。

学生观“人的全面发展”的含义“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。

教师应树立以人为本的学生观1. 学生是完整的个体2. 学生是学习的主体3 .学生需要尊重4.学生都有潜力1、理解“人的全面发展”的思想。

2、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

3、运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展3教师观新课程改革下教师专业发展的要求1、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力2、成为反思型教师3、强化创新精神4、重视交往与合作能力的培养5、教师要成为课程教育教学的研究者教师权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。