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《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。
素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
中学素质教育的现状及教育计划引言：中学是培养学生综合素质的关键阶段，素质教育的实施对于学生的成长和社会的发展具有重要意义。
然而，目前中学素质教育存在一些问题，我们需要加强深化这项工作，并制定合理的教育计划，以确保学生全面发展。
1. 现状分析：目前，中学素质教育的实施在一些学校得到了积极的推进，但仍然存在一些问题。
首先，我们发现在某些学校，以应试教育为导向的倾向仍然存在，学生面临着过重的课业负担和升学压力。
其次，素质教育缺乏系统性和科学性，具体措施和教育计划不够明确，导致素质教育过于单一和片面。
此外，中学生在思想道德、社会实践以及身心健康等方面的素质培养亟待加强。
2. 问题解决：为了解决中学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
首先，要明确素质教育的目标和内容，将其与学科教育结合起来。
在教育计划中，要注重培养学生的创新思维能力、实践能力和合作精神，鼓励学生的发现和探究。
其次，学校应加强师资队伍建设，提供专业的培训和指导，提高教师的教育水平和素质意识。
同时，学校应提供更多机会和资源，促进学生参与各种实践活动，培养他们的实际操作能力和社会责任感。
3. 教育计划的制定：为了实施中学素质教育，我们需要制定科学有效的教育计划。
首先，教育计划应根据学校实际情况，明确目标和任务。
其次，要编制详细的计划，包括教育活动的安排、时间表和资源需求等。
此外，要注重评估和反馈，及时调整教育计划，确保其可行性和有效性。
最后，教育计划应促进学生素质教育的全面发展，既要重视学科知识的学习，也要注重学生的品德培养和社会实践。
结论：中学素质教育的现状不容乐观，我们需要通过加强教育计划和措施的制定，充分发挥学校、教师和家庭的作用，实现学生全面发展。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀青年，为社会发展和进步做出更大的贡献。
中学素质教育的现状及教育计划。
我国素质教育的现状及对策我国素质教育长期以来备受关注，随着教育改革的深入推进，素质教育也逐渐成为教育发展的重要目标。
本文将对我国素质教育的现状进行分析，并探讨相应的对策。
一、现状分析1. 存在问题：我国素质教育存在着一些问题，首先是教育过度注重应试教育，学生缺乏创新意识和实践能力；其次是师资不足，教师专业能力和教学水平参差不齐；还有是学校教育资源不均衡，城乡教育发展不平衡。
2. 成绩导向严重：当前教育体制下，学生的学习压力过大，家长和社会普遍看重学生的分数，而非注重学生的全面发展。
3. 缺乏综合性评价：目前主要评价标准仍是学生成绩，对学生的其他素质无法全面评价，导致学生缺乏全面发展。
二、对策建议1. 调整教育思想：教育部门应大力推进素质教育理念，倡导全面发展、个性化教育，推动教育制度改革，减少学生学习负担。
2. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，增加教师的薪酬待遇，吸引更多优秀人才从事教育行业。
3. 完善教育资源：加大对农村和贫困地区教育资源的投入，优化教育资源配置，提高学校的办学质量，缩小城乡教育差距。
4. 推动多元评价：建立多元化的评价体系，包括学生综合素质评价、学业水平测试等，全面反映学生的综合能力和潜力，鼓励学生全面发展。
5. 引导家长合理教育：教育家长正确的教育理念，关注孩子的情感和兴趣，不过分注重分数，鼓励孩子充分发展个性和创新精神。
三、结语我国素质教育的发展面临着诸多挑战，但也有很多可持续的发展机遇。
只有全社会共同努力，各方通力合作，才能促进素质教育的深入发展，培养更多全面发展的人才。
让我们一起携手前行，为我国素质教育事业贡献自己的力量。
中小学生素质教育现状调查第一篇：中小学生素质教育现状调查暑期社会实践报告科技学院2008级思想政治理论课暑期社会实践报告中小学生素质教育现状调查——关于农村中小学生教育现状的调查与思考作者系别专业年级学号成绩指导教师2010 年 9月 1 日社会实践调查报告题目：中小学生素质教育现状调查社会实践主要内容：我国的素质教育已经提倡了很久，但是具体的实施情况却不容乐观，其中存在着很多不可忽视的问题，经过详细的调查，我发现了一些弊端，并对存在的弊端进行了原因分析，然后根据自己的见解提出了建议。
相信在以后的中小学素质教育实施的道路上，我国能够越走越好，形成良好的制度。
社会实践调查报告评语：社会实践调查报告成绩：评定教师签字：年月日关于农村中小学生素质教育现状的调查与思考摘要：我国提倡素质教育已经很长时间了，可是什么是素质教育，素质教育在各个基层实施的如何，我们却不是很清楚。
通过对我村及其周围村庄中小学的调查发现：推进素质教育的总体状况不容乐观，学生的升学压力过大，学业负担过重，学校仍以“分数”作为其教育教学评比的核心和根本标准，甚至还成为决定学校生存和发展的根本标准。
所以，改变单纯以升学率为标准评价学校的做法，重新建立新的素质教育评价制度是实施素质教育的前提；合理调整学校布局，优化教师队伍，加强薄弱学校建设，是实施素质教育的基础；增加教育投入，合理使用经费，加强经费监管力度，是农村实施素质教育的保证。
关键词：素质教育现状提高改革一．关于农村中小学素质教育实施情况的调查过程2010年的暑假，为了响应学校“大学生积极投身社会，踊跃参加社会实践，体验社会生活”的号召，在选定实践课题的情况下，我就农村中小学生素质教育实施的情况进行了调查。
我采用抽样调查的方法，在几个朋友的帮助下，我们分工合作，从7月20号到8月25号，分别对我村小学及周边村庄加城镇的五个中小学校进行了为期一个多月的详细走访调查。
其中涉及了对各所学校的教育基础设施的考察，师资力量的考察，教学成绩情况，教育评价政策，素质教育政策的实施情况，学生的创新教育情况等诸多问题的考察与研究。
素质教育的现状与分析素质教育是当代教育领域中备受关注的一个话题，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
随着社会发展的变革和教育理念的更新，素质教育已经成为教育改革的重要方向之一。
本文将就素质教育的现状及其分析进行探讨，旨在了解素质教育在实践中所面临的困境和挑战，为进一步推动素质教育提供参考和借鉴。
1. 素质教育的现状素质教育的提倡源于对传统应试教育模式的批判和反思。
在过去的教育实践中，学生被过分重视应试考试，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
因此，素质教育作为一种教育理念，强调培养学生的品德、智慧和能力，注重培养学生全面发展。
然而，目前我国素质教育仍面临许多挑战和困难。
首先，传统的应试教育模式依然存在，学校和家长过分追求升学率和升学质量，导致素质教育的实施受到一定程度的制约。
其次，教育资源的不均衡分配也是素质教育发展的障碍，城乡教育差距较大，导致一些地区的学生无法享受到优质的教育资源。
此外，学校的评价体系和激励机制也存在问题，过分注重课业考核和竞争排名，使得学生缺乏自主学习和创新能力的培养。
2. 素质教育的分析针对素质教育的现状，我们需要进行深入的分析，找出问题的症结所在。
首先，教育主管部门要出台相应政策，明确素质教育的目标和导向，鼓励学校和教师积极探索教育教学改革。
其次，学校要创设良好的教育环境，提供多元化的教育资源和适应学生发展的课程设置，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
同时，家长也要正确引导孩子，不过分强调应试成绩，而是关注孩子的全面发展和个性培养。
此外，要加强教师队伍建设，提高教师的素质和教育教学水平，培养一支具有创新精神和责任心的教师团队。
教师要根据学生的个性特点和发展需求，灵活运用教育教学方法，注重启发式教学和综合素质评价，促进学生全面发展。
同时，要建立完善的教育评估机制，提高教育质量和效益，为素质教育的实施提供有力保障。
综上所述，素质教育是教育改革的必由之路，通过对素质教育的现状与分析，我们可以看到素质教育发展中的困难和挑战，也可以找到解决问题的思路和方法。
素质教育现状分析第一篇：素质教育现状分析我国当今素质教育现状分析摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。
最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。
关键词：素质教育基本对策前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
一、素质教育的现状分析 1.素质教育定位尚不明确素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。
这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。
没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的规范性。
因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。
2.素质教育推进尚有差别目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。
城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。
从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。
很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。
中小学素质教育现状的社会调查报告中小学素质教育现状的社会调查报告（精选5篇）在学习、工作生活中，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
为了让您不再为报告彻夜难眠，这里给大家分享一下关于中小学素质教育现状的社会调查报告，方便大家学习。
中小学素质教育现状的社会调查报告篇1调查目的：儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解县城留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对县城（园区）留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
调查对象：芮城县城留守儿童调查方式：问卷调查走访座谈一、基本情况县城随着农村剩余劳动力的转移（入），留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1、县城现有留守儿童1056名。
调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。
其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%；学习良好，占35。
9%；学习成绩一般，占43.7%；学习成绩较差占4.4%。
其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。
4、留守儿童心理情况。
素质教育工作情况汇报我是XX学校的素质教育工作汇报人员，今天我将向您汇报我校最近一段时间的素质教育工作情况。
在过去的一段时间里，学校素质教育工作取得了一定的成绩，也存在一些问题和不足之处，希望得到领导的指导和帮助。
一、工作成绩1. 教师队伍建设：学校高度重视教师的素质教育，通过培训、交流、激励等方式，不断提升教师的素质素养和教学水平。
学校举办了一系列的教学培训活动，邀请专家学者来校授课，帮助教师更新教育理念，提高教育教学能力。
2. 学生素质提升：学校注重学生的全面发展，通过课外活动、社会实践、志愿服务等形式，培养学生的综合素质，使其在知识、能力、品德等方面得到全面提升。
学校成立了学生社团，为学生提供展示自我和发展兴趣爱好的平台。
3. 家校合作：学校与家长积极沟通，建立良好的家校关系，通过家长会、亲子活动等形式，促进学校和家庭的互动，共同关注学生的成长和发展。
二、存在的问题1. 教育资源不足：学校教育资源有限，师资力量不足，部分学科教学设备陈旧，影响了教学效果和学生的学习体验。
2. 学生学习压力过大：部分学生面临着来自学业、家庭和社会的巨大压力，学习负担过重，缺乏足够的时间和精力参与课外活动，影响了其全面发展。
3. 家校沟通不畅：部分家长对学校的教育理念存在一定的误解，缺乏对学校教育工作的了解和支持，影响了家校合作的质量。
三、下一步工作计划1. 提升教育资源：争取政府支持，加大投入，更新教学设备，改善校园环境，为学生提供更好的学习条件。
2. 学生学习压力问题：加强心理健康教育，提供相关辅导和帮助，帮助学生树立正确的学习观念，缓解学习压力。
3. 加强家校合作：举办家长学校活动，增进家长对学校教育工作的了解和支持，促进更好的家校合作。
四、希望得到的支持1. 增加教育投入：希望得到领导的关注和支持，加大对学校教育工作的投入，提高教育资源使用效率。
2. 政策支持：希望得到政府相关部门的政策支持，为学校提供更好的教育环境和条件。
我国当今素质教育现状分析摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。
最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。
关键词：素质教育基本对策前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
一、素质教育的现状分析1.素质教育定位尚不明确素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。
这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。
没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的规范性。
因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。
2.素质教育推进尚有差别目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。
城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。
从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。
很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。
3.素质教育队伍尚缺保障素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。
教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。
正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。
但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。
在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？4.素质教育评价尚不能接轨现在，对素质教育的评价尚没有形成一个科学的、系统的体系，存在着片面、不合理的评价现象。
（1）社会评价不科学地方政府和社会习惯用升学率作为评价学校教育教学水平的最主要的评价指标，从而形成一种片面追求升学率的奖惩机制，极大地增加了学校和教师的负担，社会舆论热衷炒作“高考状元”和升学率，在一定程度上导致出现了“学校减负、家长加负”的现象，结果是“火”了市场，累了家长，苦了孩子，扰乱了正常的教育教学秩序。
（2）对教师的评价不合理与社会对学校的评价一样，现在，学校对教师的评价也基本上把学生的及格率、优秀率、平均分、考上多少重点作为衡量教师的教育教学工作的最重要的指标，在这一评价标准下，教师也无暇顾及推进素质教育，一心把学生的成绩搞上去。
（3）对学生的评价不公平社会、家长、老师、同学对一名学生是否优秀，也评价的最主要依据也是学习成绩，是否是“尖子生”、“优等生”。
建立科学、完备的素质教育评价体系是全面实施素质教育的必要条件，如果我们不建立一种对学生身体素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质，以发展的眼光对学生各方面的素质进行科学的评价体系，不解决中考、高考“唯分数论”考试评价体制，无论我们怎样高歌素质教育的优越性，仍然无法摆脱“应试教育”强大的惯性。
二、中国素质教育所面临的问题近年来，我国教育事业取得了突飞猛进的发展，素质教育计划也得到了富有成效的落实。
国家教育经费的大量投入，为全民教育水平的提高提拱了可靠的资金支持；国家教育改革举措的出台，为调和教育事业中的供求矛盾和教学冲突起了关键性作用；“百年大计，教育为本”的口号深入人心，人才战略的提出在全社会更是掀起了一股重视教育的热潮，尤其是改革开放以来，我国经济日渐强盛，就业机会成倍增加。
这一切的进步都为全面教育举措的实施喊出了促进的号角。
但同时，我们也应该看到素质教育施实过程中存在的一些问题。
1.在培养目标上, 重视智育, 忽视学生的全面发展。
目前我国许多学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向, 实际操作中只重视智育, 轻视德育、美育、体育。
而在智育中, 又只重视知识传授, 忽视能力培养, 为应试而教、为应试而学的现象比较严重。
2.在教学内容上, 重考试科目学习，轻非考试科目学习。
长期以来，由于考试成绩是评价学校、教师、学生的惟一标准，因此，在平时的教育教学中，“重考试科目学习，轻非考试科目学习”的现象严重。
3.在培养对象上, 重视少数中等偏下和不及格的学生, 忽视大多数中等生和尖子生。
众多学校评价学生的主要方式是考试, 标准是分数,没有从评价学生素质入手4.重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。
现在学生最欠缺动手能力、社会实践能力、创新精神和能力。
学生往往缺乏学习主动性，只是被动地接受学习、死记硬背、机械训练。
5.学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。
其一，肺活量水平继续呈下降趋势。
其二，速度、爆发力、力量耐力和耐力素质水平进一步下降。
其三，超重和肥胖检出率继续上升。
其四，近视患病率仍高居不下，并有继续上升的趋势。
6.城乡教育差距拉大，部分地区择校现象严重。
7.教师素质不能适应素质教育的要求。
三、改善素质教育现状的对策素质教育是学校应该着重贯彻的主题，同时素质教育不是校外教育的专利，而是一种全民学习、全面学习、全过程学习的大举动，因此正确实施素质教育应该有目标分层次地稳步进行。
1.转变落后的教育观念，逐步树起新时代教育观。
对家长而言，应进一步提高对下一代教育的认识度，但不能唯学校教育马首是瞻，应走出“万般皆下品，惟有读书高”的误区，重视孩子的全面健康发展；对于人才需求方而言，要重学历但不能只重学历，在社会中起到一个良性的引导作用；对于学生而言，要认识到学习的重要性，特别是自学能力的培养，而不能走“死学习”的怪圈，更不能因困倦于学习而进入不学无术的迷途，同时学生还应重视实践能力的提高，从多渠道中获取有效知识；对于学校而言，学校应端正校风，注重学生综合素质的培养工作，彻底改掉只重分数的恶习。
2.对于教育机构和教育负责部门，应该继续深化教育改革。
制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系，使传统的应试教育逐步过度到素质教育的轨道上来，切实做好学生综合素质提高的工作。
在整个的教学过程中，学校要落实国家发出的对学生“减负”的政策，提倡“类教”，重智育，更重德育体育美育和劳育，使学生及早形成独立完善的人格；另外，对于老师，应端正师风，形成特色，使课堂教育成为学生吸收知识的殿堂，而不是成为枯燥乏味的私塾。
3.提高认识，加强对实施素质教育的领导。
各级政府逐步将推进素质教育情况纳入政绩考核的内容，形成有利于实施素质教育的环境。
同时，完善教育保障机制，加大公共财政的投入力度，保证素质教育在城乡中小学的全面推进和深入。
4.优化教育制度，重新审视培育体系的时代适应性。
上世纪90 年代以来，中国大陆民办教育逐渐兴起，各类中高等职业学校相继诞生，同时还应看到，虽然民办教育和职业教育发展势头良好，但其道路依旧曲折，表现在社会不予重视，甚至存在偏见，致使这些学生信心不足。
而另一方面培训职业人才，鼓励中学毕业后直接进入职业学校接受技能培训，满足就业市场需求；再一方面培养专业人才，即进行学术教育，对于这类群体，应鼓励其不断深造，在专业领域里取得研究性成果。
学生也应积极发现个人兴趣，主动配合教育制度改革，及时走向适合个人需求的教育之路。
5.深化招生考试和评价制度改革，建立科学的素质教育评价机制。
完善素质教育综合评价体系，并逐步将其作为评价学校质量的重要依据，把素质教育实施情况作为评估办学质量的中心环节，纳入教育督导内容。
建立规范化、科学化、制度化的教学质量监测评估系统。
继续改革和完善考试及招生制度,不再让高考成为影响素质教育的障碍。
6.规范办学行为，减轻学生过重的课业负担。
学校要认真执行“减轻学生过重的课业负担”的有关规定，严格控制学生在校考试次数和在校学习时间，保证学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间。
深化教育改革，培养适应新课程和素质教育需要的师资。
加大对教师继续教育的支持力度，强化学校管理人员培训，以适应教育改革和实施素质教育的要求7.重视校外教育，全民关注长期教育的重要性。
校外教育即除了传统学校正规教育之外，在学校外部参加的教育活动，包括学前教育和社会充电。
学前教育是由父母或幼儿专家为主导，有计划有针对性地对儿童进行的教育，这个阶段又包括了胎教、幼教、童年教育三个主体阶段。
实践证明，这个阶段是孩子形成独立人格，挖掘个人潜力，培养个人优秀习惯的第一个关键时期，因此父母应该充分重视孩子的学前教育，利用科学方法培养孩子的兴趣，教导孩子养成文明礼貌的好习惯，开发孩子智力，并坚决避免各种不良社会风气的感染。
另外，鼓励社会充电，开展长期教育工作是当代社会人不断保持个人知识更新迎接市场竞争的必然要求。
脱离学校进入工作岗位后，在职人员还应不断自我学习，包括参加相关知识的培训班，自学专业知识和技能两大方面。
国家各级教育机关也应规范培训教育市场，为个人的长期教育提供安全高效的平台。
总结：素质教育是一条十分艰巨而又漫长的工程，目前我国的素质教育现状不容乐观，但也不要过分悲观，用邓小平的话说，要把我国建设成为具有中国特色的社会主义国家，我想教育也一样，总有一天，学校、社会、家庭的完美结合会构建具有中国特色的社会主义教育体系。
真正让素质教育结出丰硕的成果。
