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高中语文-古诗文鉴赏本文将介绍高中语文教材中的“古诗文鉴赏”这一知识点，包括古诗词鉴赏的基本方法、古诗文的艺术特点、古诗文中的典故及其作用等内容，旨在帮助读者提高古诗文鉴赏能力，深入了解古代文化。
一、古诗词鉴赏的基本方法古诗词鉴赏需要学生具备基础的语言和文化素养，同时也需要一定的鉴赏方法。
具体而言，古诗词鉴赏的基本方法包括：1. 理解古诗文的时代背景和文化背景，掌握古代的历史、文化、社会背景和文学风格等知识。
2. 了解古诗词的文学特点，如修辞、韵律、格律、结构等。
3. 理解古诗词中的隐喻、典故，掌握古诗中作者的情感和思想。
4. 分析古诗词的艺术构思、节奏感和韵律美感。
二、古诗文的艺术特点古诗文是中国文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术风格，其主要艺术特点包括：1. 修辞华丽：古诗文中常使用比喻、夸张、对偶等修辞手法，使诗句更加优美。
2. 韵律优美：古诗文的韵律优美是其最具特色的艺术之一，通过音乐般的节奏感和韵律美感来表达情感和思想。
3. 构思精巧：古诗文的构思精巧，常采用象征、隐喻等手法，表现出作者深刻的思想和感情。
4. 意境深远：古诗文善于通过细腻的描写和抒情来表现复杂的情感和深刻的思想，营造出深远的意境。
三、古诗文中的典故及其作用典故是古代文学的常见元素，常被用于表达思想和情感。
古诗文中的典故可以分为历史典故、神话典故、文学典故等。
其作用主要有以下几个方面：1. 增强古诗文的文化内涵，使之更加具有历史意义和文化意义。
2. 增加古诗文的文学艺术效果，丰富了诗词的思想表达和抒情手法。
3. 历史典故可以帮助读者更好地了解古代历史，神话典故则可以帮助读者了解中国传统神话文化。
4. 文学典故可以引发读者的联想和想象，增强作品的表现力和艺术感染力。
四、教学实践方法在教学过程中，可以通过讲解、分析和解读经典古诗文的方式，引导学生深入理解其中的文化内涵和艺术特点。
此外，还可以通过分析古诗文中的典故及其作用，帮助学生更好地理解古代文化和历史，提高文化素养和鉴赏能力。
杨万里《秋山》原文、译文及赏析
秋山
杨万里
乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。
小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。
译文
孙长江
乌桕树平生就像一个老染工，但也有犯错时，误将自己像铁样的黑褐染成了猩红；
小枫树一夜之内好似偷喝了天酒；却请来孤松，帮自己掩饰醉酒脸红的样子。
百字赏析文
孙长江
秋山，好大一题目，尽描之，难矣；巧摹之，则易。
巍峨，高峻，穿云，雄拔，山之征也，然万里乃不见，真不见也？诚不足为也。
秋之山，秀于何？色彩斑斓也。
斑斓缤纷者，惟有秋之树也。
然山之树，多矣，遍及之，呆者之浅见，痴者之劳神无功妄为也。
取乌桕，邀红枫，倩孤松，少少许足敌多多许，借秋树之绚，状秋山之秀，万里工于诗，足见一斑矣。
乌桕即乌桕，何时做染工？此设喻也。
着一“老”字，甚妙。
“老”，技艺必超群也，然竟也有“颠倒衣裳”时，本欲“铁皂”，错成“猩红”，非马虎、艺不精者也，乃恐输于他树逢秋而凝透，慌急使然也；笔到趣出，诚斋神笔也。
“小枫”，树也，何以言“偷”？此拟人也。
“偷”之者，非金，非银，乃醇冽甘爽之“天酒”也，小啜，即可颊上朵霞，唇边流丹，更况酣饮乎！此般醉容，煞是好看，何须“掩”也？古之论诗者尝曰：矢发虽一，数鸟坠之。
既写枫之润赤，又写松之苍翠，互为映衬，秋山之大美，尽出矣。
后世白朴作《天净沙·秋景》，曰：“青山绿水，白草红叶黄花。
”应属师承万里之遗风也。
高中语文古诗词鉴赏
高中语文古诗词鉴赏，那可真是一门让人又爱又恨的学问！
就说李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这气势，这豪情，难道不让你心潮澎湃？想象一下，你身处波涛汹涌的大海之上，狂风
呼啸，海浪翻腾，可你心中有梦，有坚定的信念，那扬起的风帆不就
是你勇往直前的决心吗？（比如，当我们面对高考的巨大压力时，不
也应该有这样的勇气和决心吗？）
再看杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那种忧国忧
民的情怀，多么深沉！这不就像是一位慈爱的长辈，心心念念着孩子
们能有个温暖的家，能过上幸福的生活。
（这难道不跟我们的老师、
父母对我们的期望和关爱一样吗？）
还有王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面，简直绝了！那孤
烟直直地冲向天空，长河映着落日，多美的一幅画啊！（就像我们在
生活中偶然看到的一处绝美风景，瞬间就被吸引住了。
）
我曾经和同学们一起讨论古诗词，那场面，可热闹了！有人说喜欢
豪放派的洒脱，有人说偏爱婉约派的细腻。
（这不就跟我们选择不同
的衣服风格一样吗？）
我觉得啊，高中语文古诗词鉴赏，就像是打开了一扇通往古代世界
的窗户。
通过这些诗词，我们能感受到古人的喜怒哀乐，能了解到他
们的理想抱负。
这难道不是一件特别神奇、特别有意义的事情吗？所
以，咱们可得好好琢磨琢磨这些古诗词，说不定能从中找到人生的大智慧呢！。
1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。
”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。
”(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”(李煜《虞美人》)望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万，一时回首月中看。
”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
3、柳树以折柳表惜别。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。
唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。
后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。
故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。
柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢?4、蝉以蝉品行高洁。
古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。
高中语文古诗词鉴赏高中语文必背古诗词Ⅰ.文言文部分★ 《兰亭集序》王羲之1. 群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。
2. 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
3. 或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。
4. 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
后之视今，亦犹今之视昔，悲乎!★《赤壁赋》苏轼1. 清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
2. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
3. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
4. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
5. 哀吾生之须臾，羡长江之无穷;挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
6. 自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎★《游褒禅山记》王安石1. 既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极乎游之乐也。
2. 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
3.然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔;尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎此予之所得也。
★《烛之武退秦师》 (《左传》)1. 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
2. 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
3. 夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之4. 因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
★《荆轲刺秦王》 (《战国策》)1.至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
2.又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
★《鸿门宴》司马迁1. 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
2. 大行不顾细谨，大礼不辞小让。
3. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为★《寡人之于国也》 (《孟子》) 1. 不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
山水田园诗是高考常见的题材之一，近年来颇受命题者青睐。
那么山水田园类诗歌有哪些特点？常见题型有哪些呢？品析炼字和分析意境是考查山水诗的两类主要题型，借景抒情手法是考查山水诗的命题核心点,我们应在备考中给予足够重视。
下面就教你快速赏析山水田园诗，实现山水田园诗轻松提分的梦想。
一、概念解读所谓的山水诗，是以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父樵夫等的劳动为题材。
二、山水田园诗特点山水田园诗属于写景诗的范畴,这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
三、常见意象与意境：体味诗歌的意境:要能把握诗中描写了什么样的景物,什么样的生活画面；画面组合所表现的情境氛围；运用了什么手法；表达了什么情感.1．① 炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕……②意境特点：恬淡宁谧、清新优美、宁静和谐、明丽绚烂、富有生活气息.③表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情。
2。
①野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟、五柳、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人……②意境特点:远离尘俗,清幽静谧、淡雅清幽、豁达、淡泊闲适、清冷荒僻。
③表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀。
3。
注意积累常见意象与寓意。
例如:（1）菊花菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质.东晋田园诗人陶渊明,写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”,借菊花来寄寓诗人的精神品质. (2）竹亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。
苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句:“宁可食无肉，不可居无竹.无肉令人瘦，无竹使人俗。
语文版高中语文选修1《唐宋诗词鉴赏》第一课驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教案第一课：驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教学目的：（一）知识与技能1、诵读诗歌，理解诗句含义，把握诗人恰当地运用字词表达情感的方法。
2、体会诗歌运用的修辞手法及表达效果。
（二）过程与方法1、通过吟咏，品味写景诗的韵致，体味诗人寄寓在自然美景中的感情。
2、了解古代诗歌的平仄规律，感受格律诗的形式美与内在美的和谐统一，通过具体的诗篇，解读古代诗歌的特点。
3、学习诗人运用不同的角度，描写大自然美景的方法，体会写景诗的层次美、意境美以及诗人借景抒情、融情入景、虚实结合的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1、山水风光是诗歌永不衰竭的题材。
诗人自由地漫游山川，寄傲林泉，在秀丽的山水风光中，以敏锐的感觉，体察自然的光色韵味，表现高逸冲淡的情趣，向外发现了山水的天然美，向内发现了自己的真性情。
通过学习本课，培养热爱自然的兴趣；通过讨论交流，培养审美和鉴赏习惯。
教学重点和难点1、让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。
2、了解诗歌中平仄的一些基本常识。
教学设想：1、此课为第一讲，要先介绍唐宋两代诗词的特点，让学生对唐宋两代诗词有所了解。
2、在朗读中领悟诗作的思想情感，在点评中让学生挖掘诗歌特有的魅力。
3、教学重点让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。
教学时数：二课时第一课时一、导入新课：中国是诗的国度。
唐诗、宋词是中国文学的奇葩，是三千年中国古典诗歌桂冠上的两颗明珠。
唐诗展现了唐代广阔的社会生活画卷，反映了唐人开阔爽朗的胸襟和热情豪迈的精神风貌。
她那对现实生活的热切关注，对理想的执著追求，对生活美和精神美的礼赞和向往，对丑陋与邪恶的蔑视和抨击，以饱满的情感和悠远的神韵，千百年来不知扣响多少读者的心弦。
而宋词以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳。
唐诗宋词中包孕着丰富的人生意蕴和情感资源，对生命、生活、亲人以及祖国、故乡的深切热爱和赤诚关怀，是极好的情感教育读本，涵咏吟诵，能使我们认识历史，开阔眼界，感悟人生，丰富情感，抚慰心灵，帮助我们寻找失落的精神家园，在浮华喧嚣中返归宁静和淳朴;使我们心中有“爱”——热爱生命，关爱众生。
高考语文20首经典古代诗词鉴赏1鹿柴[唐]王维空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
【评析】这是写景诗。
描写鹿柴傍晚时分的幽静景色，抒发了诗人怡然自得之情。
诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
落笔先写“空山”寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。
空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。
最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
2八阵图 [唐]杜甫功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
【评析】：这是一首咏怀诗。
作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。
三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。
末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意；在绝句中别树一格。
3寻隐者不遇 [唐]贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【评析】：这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。
其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。
以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。
写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。
4凉州词 [唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?【评析】：诗是咏边寒情景之名曲。
全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。
首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。
三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。
全诗描写了边塞征战将士们纵情饮宴的热烈场面，并抒发了他们置生死于度外的豪放气概。
全诗语言浅白，色彩浓郁，节奏明快，声情壮烈，是唐代不可多得的边塞佳作。
5闺怨 [唐]王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【评析】：这是闺怨诗、描写了上流贵妇赏春时心理的变化。
语文高一古诗词鉴赏高一是我们进入高中学习的第一年，一定要好好学习基础知识为以后的学习打好基础。
下面是由小编为大家整理的语文高一古诗词鉴赏，希望可以帮助到大家!语文高一古诗词鉴赏(一)“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：《诗经》;代表作家：杜甫、、陆游等。
浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。
源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：苏轼、。
婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：刘永、姜夔、秦观、。
语文高一古诗词鉴赏(二)古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。
在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。
它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。
内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。
结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。
结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。
这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。
语文高一古诗词鉴赏(三)就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
