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人教版七年级语文上册电子书高清完整版人教版七年级语文上册电子书高清完整版-word文档资料篇1一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
(一)就阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
(二)综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。
第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。
三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。
这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
(三)本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
(四)课外古诗词背诵，选取了十首古诗词。
主要由学生读读背背，增加文化淀集。
(五)汉语知识：了解实词。
二、学生情况分析七年级的学生，经过上学期的学习锻炼，他们突出的特点是：(1)学生对语文课的认识和理解有了拓展。
(2)能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
(3)大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
《七年级上册人教版语文书电子版》是教育部人教社开发的语文辅导资料，改编自教育部新课程标准语文课程标准，融合了文学、历史、传统文化等传统文化文学体系，融入了现代科技等元素，正确地传授和促进了学生的言语文字能力、知识积累、修养等综合能力。
《七年级上册人教版语文书电子版》的电子版资料以多媒体的形式展示出来，包括以文字为主的资料以及课文配套的影音资源，而且多媒体资源的内容也包含着传统文化的历史，而且从不同的角度来分析针对教材的理解，激发出学生的学习兴趣，增强他们对于文学知识的理解，全新的视角，使教材学习更加刺激性和有趣，同时能够更好地激发学生的思维活动。
而且它还为学生提供了练习系统、搜索引擎等更加的多种功能，学生可以对这些内容进行随机查找，快速查找，同时也可以进行更深入的分析研究，进行练习，回答课后习题等题目，并充分发挥自己丰富的舞台，积极参与更加可信赖的学习活动，从而更好地展现出自己的学习能力。
同时，该资料还针对书中不清晰的文字，语言、表达问题等难点，增加了详细的细节解析，多种不同的体系角度来突出教学重点，从而更好地让学生掌握教材的内容，增强他们的学习效率，消除其中的误区，同时加强学生的涵养。
而且，学生可以通过电子版的资料，去学习和研究作者的心态，对文字的魅力起到更大的作用；另外，学生可以通过回放多媒体资源，及时地吸收知识点，提高认知深度。
传统的书本相比电子书来说，尤其是在这种以人教版七年级上册语文书电子版为代表的电子书中，优势是明显的：它以更加色彩丰富的出版语言、通俗形象的图文结合、可即时搜索查询、多媒体技术和互动性模式等特点，受到学生和老师的青睐。
综上所述，在教学过程中，《七年级上册人教版语文书电子版》是一种非常有效的电子书，它兼具层次感与多元性，可以帮助学生学习更加准确、有效、合理，以及更多元化和适应性，从而让学生更加全面、更加富有创造性地学习七年级上册语文。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版七年级上册语文书篇一：人教版初中语文七年级上册电子课本《论语》十则·原文和译文1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)解词：时：按时；说：同“悦”，愉快。
翻译：学习需要不断复习才能掌握。
学了知识，按时复习，这是愉快的事。
这里既有学习方法，也有学习态度。
朋，这里指志同道合的人。
有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。
赏析:人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。
这是讲个人修养问题。
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)解词：故：旧的（知识）；知：理解、领悟。
翻译：复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样，就可以做老师了。
3、子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。
”(《为政》)解词：罔：迷惑而无所得；殆：精神疲倦而无所得。
翻译：只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
赏析:这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。
4、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”(《为政》)解词：愠：恼恨。
翻译：孔于说：“子路，教给你正确认识事物的道理吧。
(那就是)知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
”赏析:这段说的是对待事物的正确态度。
5、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”(《公冶长》)解词：耻：以??为羞耻翻译：子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。
因此用‘文’做他的谥号。
”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。
6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)解词：识：记住；厌：满足；诲：教导。
人教版初中语文七年级上册电子课本1《论语》十则?原文和译文1、子曰:“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)解词:时:按时;说:同“悦”，愉快。
翻译:学习需要不断复习才能掌握。
学了知识，按时复习，这是愉快的事。
这里既有学习方法，也有学习态度。
朋，这里指志同道合的人。
有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。
赏析:人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。
这是讲个人修养问题。
2、子曰:“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)解词:故:旧的(知识);知:理解、领悟。
翻译:复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样，就可以做老师了。
3、子曰:“学而不思则闰;思而不学则殆。
”(《为政》)解词:罔:迷惑而无所得;殆:精神疲倦而无所得。
翻译:只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑;只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
赏析:这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。
4、子曰:“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”(《为政》) 解词:愠:恼恨。
翻译:孔于说:“子路，教给你正确认识事物的道理吧。
(那就是)知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
”赏析:这段说的是对待事物的正确态度。
5、子贡问曰: “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰: “敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”(《公冶长》)解词:耻:以……为羞耻翻译:子贡问道:“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说:“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。
因此用‘文’做他的谥号。
”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。
6、子曰:“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)解词:识:记住;厌:满足;诲:教导。
翻译:这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。
要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。
“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。
部编人教版语文七年级上册电子课本
多少个青春年少的人，都笃信着自己会拥有最美好的道路。
在这
学期开学第一天，校园微风吹过，一派喜庆的景象。
我们大家都充满
活力，青春洋溢，羡慕嫉妒恨地看着比自己先归来的学弟学妹们在校
园里对着自己的语文课本无休无止地认真地朗读，同里情景，只能在
心中看呐喊。
新学期，我们迎来了一节语文课——人教版七年级上册电子课本，改革着我们每一天的学习方式，让我们受益无穷。
太多美好的故事都
储存在其中，唐诗宋词、典故现象、激发着我们更深的思想，穿梭在
繁琐的文字之间让人更加有趣。
它给我们展示的，不只是教育的内涵，更是有关精神文明的学习实践，更是关于创新思维的素养。
每节课的使用，它为我们的语文学习开辟了一个新的时代。
古今
中外的历史故事、文化现象、文学作品，都可以被这本电子课本节节
披露，它让我们对这些复杂的文学知识，获得更上一层楼的理解能力，更让我们对它有更深入的了解。
此外，电子课本更提供了精彩的体验活动、可视化操作等。
它将
学习过程变得生动有趣，使学生即使比较孤独也可以穿梭其中，在虚
拟的范畴也能够获得自信和鼓舞。
最后，作为一个中国语文的每一位学生，在新的学期，通过人教
版七年级上册电子课本，我们拥有了一个更有趣的创新学习空间，同
时也拥有了更好地帮助，让我们的青春步入正确的道路。
第一单元人生，是一个令人深思的话题。
新学期开始了，你的人生翻开了新的一页。
追求美好的人生，是我们共同的目标，这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。
学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能读初步读出语气。
1《在山的那边》童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想—对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗？研讨与练习·一朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。
由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。
海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。
1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思)2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗)3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里)4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思)本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。
这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。
1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
人教版七年级语文上册电子书高清完整版
最新人教版七年级语文上册电子书高清完整版包括以下单元：
第一单元：阅读春XXX、济南的冬天XXX、雨的四季XXX和古代诗歌四首，包括XXXXXX、XXXXXX标遥有此寄李白次北固山下王湾和XXXXXX。
写作方面，要热爱生活和写作。
第二单元：阅读秋天的怀念XXX、散步XXX、金色XXX、荷叶母亲XXX和世说新语二则，学会记事。
另外还有两篇散文诗。
第三单元：阅读从百草园到三味书屋XXX、再塑生命的人XXX、窃读记XXX和论语十二章。
写作方面，要抓住人物的特点。
名着导读包括《朝花夕拾》。
课外古诗词诵读包括XXX歌XXX、江南逢XXX年XXX、行军九日思长安故园XXX和夜上受降城闻笛XXX。
第四单元：阅读纪念XXXXXX、植树的牧羊人让·XXX、走一步，再走一步XXX和诫子书XXX。
写作方面，要清晰
思路。
第五单元：阅读猫XXX、鸟XXX、动物笑谈XXX和狼XXX。
写作方面，要突出中心。
第六单元：阅读皇帝的新装XXX、诗二首天上的街市
XXX和太阳船XXX，XXX造人XXX和寓言四则，包括
XXX和雕像者《伊索寓言》、蚊子和狮子《伊索寓言》、穿
井得一人《吕氏春秋》和杞人忧天《列子》。
写作方面，要发挥联想和想象。
综合性研究包括有朋自远方来、少年正是读书时和文学部落。
名着导读包括《西游记》：精读和跳读。
课外古诗词诵读包括秋词(其一)XXX、夜雨寄北XXX和十一月四日风雨大作(其二)XXX潼关XXX。
七年级上册语文电子书人教版2021第12课对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越睛,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
人教版初中语文七年级上册电子课本1《论语》十则?原文和译文1、子曰: “学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”( 《学而》)解词: 时: 按时; 说: 同“悦”，愉快。
翻译: 学习需要不断复习才能掌握。
学了知识，按时复习，这是愉快的事。
这里既有学习方法，也有学习态度。
朋，这里指志同道合的人。
有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。
赏析: 人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。
这是讲个人修养问题。
2、子曰: “温故而知新，可以为师矣。
”( 《为政》)解词: 故: 旧的( 知识); 知: 理解、领悟。
翻译: 复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样，就可以做老师了。
3、子曰: “学而不思则闰; 思而不学则殆。
”( 《为政》)解词: 罔: 迷惑而无所得; 殆: 精神疲倦而无所得。
翻译: 只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑; 只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
赏析: 这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。
4、子曰: “由，诲女知之乎! 知之为知之，不知为不知，是知也。
”( 《为政》) 解词: 愠: 恼恨。
翻译: 孔于说: “子路，教给你正确认识事物的道理吧。
( 那就是) 知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
”赏析: 这段说的是对待事物的正确态度。
5、子贡问曰: “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰: “敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”( 《公冶长》)解词: 耻: 以,, 为羞耻翻译: 子贡问道: “孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说: “他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。
因此用‘文’做他的谥号。
”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。
6、子曰: “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! ”( 《述而》)解词: 识: 记住; 厌: 满足; 诲: 教导。
翻译: 这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。
第一单元人生，是一个令人深思的话题。
新学期开始了，你的人生翻开了新的一页。
追求美好的人生，是我们共同的目标，这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。
学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能读初步读出语气。
1《在山的那边》童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想—对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗？研讨与练习·一朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。
由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。
海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。
1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。
这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。
1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.“枯干”形容对理想的渴望。
三以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……2《走一步，再走一步》课文写的是“我”童年时一次“脱险”经历，其中蕴含着生活的哲理。
在人生的道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你也会有宝贵的启示。
研讨与练习一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。
既练朗读，又练说话。
朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么，说出来与同学交流一下。
1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师可因势利导。
三生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，班里出一期专栏。
3《短文两篇》作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事务中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而改变？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？研讨与练习一作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？二联系上下文，体会下列语句的深刻意蕴。
1．斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！2．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！3．在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”三对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。
4《紫藤萝瀑布》一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使我浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
面对紫藤萝花的勃勃生机，使“我”感悟到了什么？朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。
研讨与练习一朗读全文。
试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。
本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。
本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。
二揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
三人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。
5、《童趣》一种平常的景物或事物，通过想象和联想会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。
你在童年时代有过这样的体验吗？课文时用文言文写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。
研讨与练习一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。
为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人? 二解释词语。
1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。
试选用一种方法解释下列各句中加点的字。
(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。
示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。
(1)明察秋毫(2)怡然自得(3)庞然大物(4)夏蚊成雷三背诵全文。
第二单元人生是一个说不尽得话题。
这个单元继续学习有关人生的课文。
这些课文有的有讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。
熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
6《理想》理想，多么诱人的字眼！人类有了理想才使世界不断往前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。
理想是什么？读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。
研讨与练习朗读这首诗联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。
1.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？2、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。
”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。
3、你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
诗人给理想打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。
试模仿第一段也写几句。
举行一次朗读比赛，比一比，看谁朗读的好。
7《短文两篇》奉献是一种牺牲，也是一种快乐；尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。
我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？这两篇短文将给你深刻的启示。
研讨与练习朗读课文，回答下列问题。
1“.我们是一列忧愁而又快乐的树”《忧愁什么？快乐什么？2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”《但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？二、联系自己的生活体验讨论下列问题。
1.”神圣的事业总是痛苦的，但是，呀惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗？2.每人讲述一件自己的“第一次”看谁讲的“第一次”最感人，最精彩。
3.为什么有的“第一次”不能尝试？8《人生寓言》拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。
怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。
用心体会下面两则寓言的寓意。
研讨与练习反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。
二、联系自己的生活体验，讨论下列问题。
1.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?2.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?9《我的信念》一位两次获得诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。
如果你想知道具备怎样的品质才能成为一位真正的科学家，那就读这篇短文吧---不仅用眼读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心！研讨与练习一朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。
1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想?2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?二课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。
三课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。
10《论语十则》本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
语言简练，含义深远。
学习时要熟读，深思，牢记。
研讨与练习一．看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。
1.学而时习之，不亦说乎说2.五日三省吾身三省3.温故而知新故4.学而不思则罔，死而不学则殆罔殆5.是不可以不弘毅弘毅6.已所不欲，勿施于人欲施二“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同的看法。
联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“已所不欲，勿施于人”？三背诵全文，并把文中成语、格言和警局摘抄在笔记本上。
第三单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。
这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言……品味诗文优美的语言四一种艺术享受。
要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩‘欣赏精彩语段和词句，并它们摘抄下来。
