主题单元教学实施计划模版

主题单元教学实施计划模板主题单元名称《中国地理差异》作者姓名张桂梅学科地理学生年级八年级学生人数45 专题1：四大地理区域的划分实施前教学环境网络环境多媒体教室学生知识技能要求自主学习，小组讨论，探讨问题，运用地图相关资料提取信息。

评价要求提供主题单元学习评价量规。

教学条件准备演示课件，地图以及图片等网络环境资料。

实施中导入新课请学生谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识。

指导读图带领学生粗读图中的等高线、河流和农作物及居民点的分布，以及如何观察比较地图。

探讨问题1、如何划分不同区域。

通过学生实践理解不同类型的区域。

2、观察地图，分析讨论四大地理区域划分的主导因素。

提问：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？组织学生总结活动列表比较四大地理区域范围、省区、划分依据。

引导下一课题为下一专题《北方地区和南方地区》提出思考问题。

专题2：北方地区和南方地区实施前教学环境网络环境多媒体教室学生知识技能要求自主学习，小组讨论，探讨问题，运用地图相关资料提取信息。

评价要求提供主题单元学习评价量规。

教学条件准备演示课件、关于北方地区和南方地区图文、视频等资料。

实施中导入本题从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方和北方地区的差异。

指导读图指导学生分别阅读各月气温和降水量图。

探讨问题1、阅读地图交流分析北方地区和南方地区自然差异的特点和原因。

2、总结归纳出北方地区和南方地区自然差异的主导因素。

3、组织学生探究北方农村生活景观和南方农村景观差异。

实施后检测反馈比较研究归纳区域特征。

教师总结教师引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。

引导下一课题为下一专题《西北地区和青藏地区》提出思考问题。

单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。

教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。

因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。

在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。

“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。

《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。

二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。

研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。

然而，最初的情境建构并不顺利。

《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。

单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。

初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。

学习描写景物的变化。

”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。

主题单元教学实施计划主题单元名称世博在我心——网站制作小能手学科信息科技学生年级、班级高一学生人数40专题1：任务名称实施细节说明实施前教学环境多媒体机房、网络空间、社会空间教学条件准备提供完好的网络环境、相关软件及实地参观的机会（正常运行的计算机、网络和搜索引擎等）通知学生上课时间、地点以及课前的准备学生知识技能要求善于观察环境的能力用熟练利用计算机网络浏览网页的能力会Word、画图面板的使用评价要求提供主题单元学习评价量规实施中布置任务提供教学资源：计算机、网络、实地参观等提出收集信息的任务小组组织交流以小组为单位交流讨论、进行分工学生收集信息学生根据各自的分工收集信息信息整理、分类教师指导学生对信息进行整理分类提交电子档案袋教师结合学生的信息收集过程进行讲解实施后收集成果点评教师根据学生所收集的信息内容及栏目分类进行点评引出下一专题建立该专题与下一专题的联系专题2：实施前教学环境多媒体机房教学条件准备提前准备好上课使用的相关材料（计算机、网络、教材、相关电脑书籍等）通知学生课前的准备检查计算机是否安装frontpage、dreamwaver等软件学生知识技能要求能够灵活利用网络找到软件使用方法会根据教材、相关软件书籍和网站介绍使用软件评价要求提供自我评价量表、对教学效果进行评估实施中网站类型研究学习布置完成研究性学习的任务确定网页制作软件教师提出问题引导学生根据教材及网络搜索的信息思考网页制作的软件，并指导学生确定自己所要使用的网页制作软件探究制作网站方法要求学生利用网络、书本等资源掌握网站制作软件的使用方式网站的具体制作引导学生进行网站的排版、制作展示成果上交电子档案袋，并将自己成果挂在我们的展示平台上制定评价量规教师提供网站的评价量规，指导学生完善评价量规网站评价学生根据评价量规对各小组的网站进行评价打分并提出各自的意见和建议实施后拓展研究布置拓展活动任务，要求学生分组进行，利用辅助工具、软件，美化自己的网站优化网站学生根据研讨的建议按小组将自己制作网站进行改善。

单元教学计划范文（精选7篇）单元教学计划范文（精选7篇）光阴如水，又将开始安排今后的教学工作了，现在就让我们好好地规划一下吧。

为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编帮大家整理的单元教学计划范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

单元教学计划1一、指导思想根据新课标的要求,本着“学生为主、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性.在课堂教学比赛中，提高学生的比赛意识，增强学生的集体荣誉感，增进友谊。

培养学生用于拚搏的精神。

二、教材选择及教材分析本课选用新课程标高年级学习水平三要求,进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习;在课堂教学中,培养学生对运动动作的创造性。

小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目，也是小学生体育教材的重要组成部分，本单元难度较中，适合高年级学生练习学习，教学的重点是要学生熟悉球性，对球的控制要恰到好处，传球、运球都要力量适中，动作规范。

因此，教学应着重解决以下几个问题：1、学生对球性的练习，为以后的传球和运球打下坚实的基础。

2、正确掌握传球运球的方法，运用正确的踢球姿势。

3、培养学生安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。

所以，我把本单元分为4课时完成，让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习，有助于他们足球水平的提高。

三、学生分析四年级学生经过几年的体育锻炼，已经能规范自己的动作，而小足球是小学生较喜欢的体育项目，如果以规范的足球动作技能施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平质的提高。

四、教学流程1、目标导入部分：我根据学生的爱好，创设了很多的情景，让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来，这样既提高了学生的积极性，又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。

2、目标实施：从当代足球的发展出发，使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度，同时进行一些与足球有关联的热身运动，让学生切身体验到足球运动的快乐，为目标的实施奠定了良好的基础。

主题单元教学实施方案模板主题单元教学实施方案模板
一、教学目标：
1.知识目标：
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2.能力目标：
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3.情感目标：
（1）...
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二、教学重点和难点：
1.教学重点：
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2.教学难点：
（1）...
（2）...
三、教学内容和进度安排：
1.教学内容：
（1）...
（2）...
2.教学进度安排：
四、教学方法：
1....
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3....
五、教学资源准备：
1.教材：（1）... （2）...
2.多媒体教具：（1）... （2）...
3.其他教学资源：（1）... （2）...
六、教学过程：
1.导入：（1）... （2）...
2.知识讲解：（1）... （2）...
3.教学实践：（1）...
4.总结归纳：
（1）...
（2）...
七、教学评价与作业：
1.教学评价：
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（2）...
2.作业布置：
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（2）...
八、教学反思与改进：
1.教学反思：
（1）...
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2.教学改进：
（1）...
（2）...
以上是一个主题单元教学实施方案的模板，根据具体的教学内容和教学目标，可以对模板进行相应的修改和调整。

实施方案应根据学生的实际情况和教学资源进行灵活运用，确保教学过程的有效性和结果的可达性。

单元教学计划模板（通用13篇）单元教学计划模板（通用13篇）日子如同白驹过隙，不经意间，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。

为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编帮大家整理的单元教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

单元教学计划篇1指导思想：根据《小学体育课程标准》（水平一）小学生生理、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”的指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。

在教学过程中充分体现学生的主体表现能力；充分发展学生的思维能力；充分发挥体育骨干的作用；培养学生团结协作、竞争、自主练习、自我表现、自我评价的能力。

本课特点：1、课堂的美化。

本课把课堂的场景进行美化，使学生视觉上有美的享受。

这节课学生在学习和练习过程中老师以生动的语言创设情景，让学生忘记了自己在操场上，好像置身于漂亮的荷塘中。

为了学生能扮演真正的角色，老师处处为学生搭建平台，让他们有了表现和展示自己的机会。

学生能在这样的情景中学习，一定会充满快乐，充满幸福。

2、组织教学有效，实用。

根据水平一学生的心理、生理特点，在组织教学过程中教学内容，既符合教材特点和学生实际，又新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生活学、乐学。

充分调动学生上课的学习热情，充分运用游戏和比赛教学法，有效、实用地实施本课的教学任务。

3、教学内容安排了两分钟间歇。

本课我在教学内容安排了两分钟的间歇，在这两分钟过程中配有音乐，同学们坐在荷花上，可以听着音乐休息，也可以随着音乐节奏进行简单的动作游戏。

这样安排既能放松学生心情，陶冶情操，又能为下一环节的学习精力和热情打下良好的基础。

教学过程设计：1、课的开始部分，进行了简单的队列练习，这样既能集中学生的注意力，又能培养学生良好的课堂常规的形成。

同时加以简单的游戏，提高了学生的兴趣，为基本部分的学习打下基础。

主题单元教学实施方案模板主题单元名称《自然环境的整体性与差异性》作者姓名学科地理学生年级、班级高一一班学生人数45专题1：自然地理环境的整体性实施前教学条件准备教材、地图册、土壤、草皮，盘子，水知识技能要求1．有较高的观察问题、分析问题的能力，会观察岩石标本的区别。

2．有一定的图文转换能力，会用示意图说明自然界中物质的循环过程，物质间的联系制定评价要求1. 了解自然地理环境具有统一的演化过程，绘制自然地理环境各要素之间的相互关系2. 通过案例分组讨论自然地理环境的三大表现实施中导入课题出示图片，设疑。

通过学生讨论，了解学生的知识储备状况。

活动一通过多媒体展示典型的喀斯特地貌桂林“山水”图片，分析桂林地区的地理环境，剖析桂林山水的成因。

岩石（土壤），气候，地形，水文，生物，土壤中有机质。

学生分组合作讨论：综上所述，喀斯特地貌发育的条件有哪些？并说出常见喀斯特地貌。

学生分组合作讨论结合上述实例，在上图加上箭头，完成地理环境各要素间的相互关系图。

活动二：自然地理环境整体性的三大表现1．播放视频：黄土高原的千沟万壑的图片。

提出问题：【思考】阅读材料，回答下列问题：在中国地势的第二级阶梯上，分布着最具特色的黄土高原，是世界上黄土分布最广阔、最深厚、也最典型的黄土地貌区，黄土土质疏松，主要由较细粉砂颗粒组成。

气候主要为温带季风气候，降水集中在夏季且多暴雨。

据史料记载：黄土高原在汉代时，一派草肥水美、山清水秀的景色。

但自唐代以后，由于大兴土木、连年战争，森林植被被大量砍伐，再加上近代大力发展粮食种植业的影响，就变成今天千沟万壑、支离破碎的丘陵沟谷区，水土流失非常严重。

黄土高原的土壤受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表土层，土壤肥力逐渐下降。

在土壤受到侵蚀的同时，地面被流水侵蚀形成沟谷。

长期的流水侵蚀使沟谷不断加长和加深，进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。

已被人类严重破坏的自然植被的高度和覆盖度随水土流失继续下降，并与土壤表土层同步消失。