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艺术贝壳画活动方案策划一、活动背景艺术贝壳画作为一种创造性的艺术表达形式，能够充分展现学生的想象力和创造力，培养学生的审美能力和艺术观赏能力。
通过参与艺术贝壳画活动，学生们可以了解贝壳的特点和功能，提高对自然界的认识和保护意识，培养对艺术的兴趣和热爱。
二、活动目标1. 提高学生的艺术素养和审美能力；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生对自然界的认识和保护意识；4. 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
三、活动内容1. 艺术贝壳画基础知识的讲解：介绍贝壳的种类、结构和特点，以及艺术贝壳画的发展和应用。
2. 贝壳采集活动：组织学生们到海滩、湖边等地进行贝壳采集，了解贝壳的生长环境和采集方法。
3. 贝壳的分类和整理：将采集到的贝壳进行分类和整理，让学生们对贝壳有更深入的了解。
4. 艺术贝壳画的分析和欣赏：介绍著名的艺术贝壳画作品，分析其创作思路和技巧，并带领学生们欣赏艺术贝壳画作品。
5. 创作艺术贝壳画作品：组织学生们进行艺术贝壳画的创作，提供各种贝壳、彩色颜料和画笔等作品所需的材料。
6. 作品展示和评选：组织学生们对自己的艺术贝壳画作品进行展示，并进行评选和奖励。
四、活动流程安排1. 第一天：艺术贝壳画基础知识的讲解和贝壳采集活动。
a. 上午：在教室内向学生们介绍贝壳的种类、结构和特点，并观看介绍艺术贝壳画的相关视频资料。
b. 下午：组织学生们到海滩进行贝壳采集活动，了解贝壳的生长环境和采集方法，并带回采集的贝壳。
2. 第二天：贝壳的分类和整理和艺术贝壳画的分析和欣赏。
a. 上午：在教室内，组织学生们对采集到的贝壳进行分类和整理，让他们对贝壳有更深入的了解。
b. 下午：带领学生们观看艺术贝壳画作品，并分析其创作思路和技巧，激发学生们的创作灵感。
3. 第三天：创作艺术贝壳画作品。
a. 上午：在教室内进行创作指导，教学生们使用贝壳、彩色颜料和画笔进行艺术贝壳画的创作。
b. 下午：让学生们继续完成艺术贝壳画作品的创作。
创意贝壳手工摆件教案教案标题：创意贝壳手工摆件教案教案目标：1. 学生能够理解贝壳的种类和特点。
2. 学生能够运用创意思维和手工技巧制作出独特的贝壳手工摆件。
3. 学生能够培养对自然美的欣赏和保护意识。
教学准备：1. 贝壳样本和图片。
2. 手工工具和材料：贝壳、胶水、彩绘笔、剪刀、绳子等。
3. 展示区域和摆放摆件的空间。
教学过程：引入：1. 引导学生观察和讨论不同种类的贝壳，介绍它们的特点和来源。
2. 展示一些创意贝壳手工摆件的图片，激发学生的兴趣和想象力。
主体：3. 分发贝壳样本和图片，让学生自由选择贝壳并观察其形状、颜色和纹理。
4. 引导学生思考如何将贝壳与其他材料结合，设计并制作出独特的贝壳手工摆件。
5. 提供必要的手工工具和材料，指导学生进行手工制作，鼓励他们发挥创意和想象力。
6. 在制作过程中，鼓励学生相互交流、分享和合作，互相借鉴和启发。
总结：7. 学生展示和分享自己制作的贝壳手工摆件，让其他同学欣赏和评价。
8. 引导学生讨论贝壳手工摆件的美感和价值，培养对自然美的欣赏和保护意识。
9. 结合学生的反馈和评价，总结本节课的学习收获和体会。
拓展活动：10. 鼓励学生将贝壳手工摆件带回家或送给亲友，分享自己的创意和成果。
11. 组织学生参观相关的艺术展览或手工艺品市场，拓宽他们的艺术视野和创作灵感。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生制作的贝壳手工摆件的创意和技巧。
3. 学生对贝壳手工摆件美感和保护意识的理解和表达。
教案特色：1. 引导学生通过观察和思考，培养创意思维和手工技巧。
2. 结合自然美的欣赏和保护意识，培养学生的综合素养。
3. 鼓励学生合作、分享和互相启发，培养团队合作和交流能力。
教案指导：1. 在引入部分，可以使用图片、视频等多媒体资料来激发学生的兴趣。
2. 在主体部分，要根据学生的年龄和能力适当调整难度和要求，确保每个学生都能参与到制作过程中。
3. 在总结部分，可以引导学生进行小组讨论和展示，增加互动和参与度。
综合实践活动《我们身边的贝壳》教学设计一、课型设计说明我们此次开展的主题活动“我们身边的贝壳”主要属于综合实践活动课程中的研究性学习这一领域。
研究性学习强调培养学生合作的意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
在前面的活动当中，学生以小组为单位分别对贝壳的种类、营养价值、用途等方面的内容进行了调查与研究。
为此，本节课是一节总结交流课，让学生以小组为单位，在调查、收集、整理材料的基础上，采用实物展示、经验交流等方式展示自己的成果，为学生创造相互学习的机会，实现活动成果共享。
二、学习目标1、通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。
2、了解目前生活中存在的乱扔贝壳的现象，唤醒学生的环保意识，并养成不随意乱扔贝壳的习惯，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情。
3、激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
三、学情分析由于，我们选取的研究主题是学生喜闻乐见的贝壳，所以学生参与兴趣很高。
每个小组都能够根据研究任务及活动方案采取深入社区访问、查阅书籍、网络搜所等多种方式来获取资料。
但由于学生生活经验以及知识的局限性，对于贝壳一些方面的研究还停留在表面，无法进行深层次的交流。
比如，在调查贝壳种类时，学生只能做到区分贝壳的名称，而无法进行科学的分类。
鉴于此,我们此次的总结交流课,在充分考虑学情的基础上，进行汇报、交流。
旨在激发学生探究的兴趣，学会分析、整理活动成果，培养与人交流合作的意识，学会共享成果。
四、教学重难点教学重点：通过汇报交流，了解贝壳的种类、外形特征、营养价值及用途。
教学策略：各小组汇报交流成果是本节课的重点，要引导学生通过调查报告、实物展示、课件等方式将自己搜集到的成果展示给大家。
同时，引导学生能够积极认真听取其他小组的汇报交流，能谈出自己的收获与建议。
教学难点：激发学生的探索兴趣，培养学生在活动中与人学会合作、交流的意识，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1. 了解海洋生物和贝壳的特点和多样性。
2. 研究制作海洋贝壳贴画的基本技巧和方法。
3. 培养学生的创意思维和动手能力。
二、教学准备1. 海洋贝壳样本和图片。
2. 绘图纸、彩色纸、剪刀、胶水等制作贝壳贴画所需的材料。
3. 电子白板或黑板、彩色粉笔等教学工具。
三、教学过程1. 课堂导入- 通过展示海洋贝壳样本和图片，引发学生对海洋贝壳的兴趣，并提出一系列问题进行讨论。
- 引导学生思考贝壳的形状、颜色和纹理等特点，激发学生对贝壳贴画制作的好奇心。
2. 知识讲解- 结合海洋生物的特点，介绍海洋贝壳的种类和来源。
- 通过示范和说明，讲解制作贝壳贴画的基本步骤和技巧。
3. 实践操作- 将学生分成小组，让每个小组选择一种海洋贝壳进行贴画制作。
- 指导学生用剪刀将彩色纸剪成贝壳的形状，并用胶水将贝壳贴在绘图纸上。
- 鼓励学生发挥创意，可以在贝壳贴画中添加其他海洋生物的图案。
- 对学生的制作进行指导和辅导，并在过程中给予肯定和鼓励。
4. 展示和分享- 让每个小组展示他们制作的贝壳贴画，并分享制作的心得和收获。
- 鼓励学生互相欣赏和交流，增强团队合作和分享的意识。
5. 总结反思- 引导学生回顾整个制作过程，总结贝壳贴画制作的技巧和方法。
- 鼓励学生分享对海洋贝壳的新认识和体会。
- 对学生的参与和表现给予肯定和激励。
四、教学评价1. 观察学生在制作过程中的参与程度和合作情况。
2. 评价学生的贝壳贴画作品创意和技巧。
3. 记录学生对海洋贝壳的认知和理解程度。
以上是综合实践活动《海洋贝壳贴画的制作》优质课教案公开课教学设计。
通过这个课程的教学，希望能够增强学生对海洋生物的兴趣，培养他们的创意思维和动手能力。
同时，通过实际操作和分享交流，促进学生的团队合作和社交能力的发展。
制作贝壳情景画》活动设计适用年级：小学四年级课型：劳动技术作者：一、活动背景：对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。
一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了：贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽飞忽落。
为什么海边见到的可爱的贝壳，现在变成这番模样了呢？巨大的落差让孩子们的心变得沉甸甸的。
瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。
我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资源，开发实施《贝壳苑》综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓展实践大舞台：在课程实施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好地契合了近年来“在学科教学和实践活动中进行德育渗透”的要求。
包括：互助合作、劳动体验、关注环保、爱心公益、爱家乡、爱祖国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文明行为等相关德育内容。
二、活动目标1. 围绕小贝壳提出感兴趣的问题，作为自己研究的起点，清晰地表述问题；2. 在搜集贝壳的过程中，观察贝壳的形状、色泽、花纹，提高审美情趣；3. 了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，经历贝壳立体制作和贝壳画的制作过程；4. 在贝壳小制作过程中，概括贝壳形状，大胆想象，提高动手操作和创新能力。
三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨5. 展示评价，拓展延伸第三阶段：制作贝壳情景画（建议一课时课内，一月课外）1. 小组合作，探究制作贝壳情景画的步骤2. 探究技法解决重难点3. 学生动手制作，师巡视指导4. 展示评价，拓展延伸五、分阶段教学设计第一阶段收集整理贝壳（1 课时）（一）教学目标：1. 通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做好准备。
小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例一、课题背景：青岛是一个美丽的海滨城市，作为旅游经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些漂亮的贝壳。
贝壳、贝壳工艺品，一直是孩子所喜爱的，能欣赏到精美的贝壳工艺品、了解贝壳工艺，并能设计制作简单的贝壳工艺品，这也是海滨生活的乐趣之一。
基于同学们对贝壳艺术的喜爱，我们班开展了以“贝壳艺术”为主题的综合实践活动，以满足同学们的发展需求。
二、活动目标：（一）知识与技能：1、了解贝壳工艺品是山东沿海城市旅游经济的特色之一，也是一种艺术表现形式。
2、让学生知道贝壳和贝壳工艺品的有关知识。
3、引导学生综合运用所学知识动手制作简单的贝壳工艺品。
4、通过实践活动让学生了解贝壳工艺品与生活的广泛联系。
（二）过程与方法1、让学生通过调查研究、访问、查阅资料、实地考察等形式，搜集贝壳工艺品，了解贝壳工艺品的制作方法。
2、搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，主要表现形式有贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品制作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间。
3、通过实践使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。
2、培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。
3、使学生深刻认识到生活中到处存在着美，要认真去观察、去发现美，并能用自己的双手去创造美、体验美。
4、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。
三、活动过程：本课题分为三个阶段。
(第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略。
第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。
第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美。
）第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略这一阶段是以研究性学习方式来进行活动，让学生通过亲历课题研究的过程，通过各种形式的资料搜集，了解有关贝壳和贝壳工艺品各方面知识，激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。
四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思四年级劳动技术综合实践贝雕艺术之贝雕艺术教学设计、反思小学劳动技术四年级综合实践教案贝雕艺术之——贝壳情景画一、课型设计说明本节课是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。
是学校校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，适宜于四年级学生，他们经历了二年级的添添画画、三年级的立体制作，已初步掌握了贝壳制作的基本方法。
他们处于向五年级平面设计的过渡期，因此安排此次课堂指导，让他们通过简单的制作，掌握平面设计的基本方法。
因是初次接触，所以课时内容只安排设计一个小的情景即可，目的在于掌握方法，为以后的设计做准备。
二、活动目标(一)过程与方法1(小组成员合作，根据创作步骤，参与贝雕作品创作的过程，增强实践体验;2(学生在主动参与创作的过程中，提高合作探究、动手实践和欣赏评议的能力。
(二)情感态度价值观1(学生在欣赏贝雕作品的过程中，感受作品的审美、实用价值，激发动手创作的乐趣;2(学生通过制作贝雕作品，增强热爱生活的积极情感，体验合作探究的乐趣。
(三)知识与技能1(学生通过观察贝雕作品，分析贝壳形状与作品造型的几种关系;2(学生通过观察和分析教师的示范引领，总结归纳贝情景画创作的基本流程。
(设计意图:综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。
本节课的设计就是通过引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中发展学生的创新精神和动手实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。
)三、学情分析:小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够熟练掌握劳动工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。
四、活动准备多媒体课件、贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。
小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》教学案例一、背景：随着生活水平的提高，人们物质生活越来越丰富，随之产生的废旧物品也越来越多。
我们可以回收利用的废旧物品有很多，而每一种废旧物品又可以有多种回收利用的方法。
因此，我们确立了“环保DIY”这一综合实践活动的课题，就是为了培养学生的环保意识，使学生们从小养成保护环境的习惯。
本课题是作为一项系列活动来进行的，"贝壳艺术"是其中的一个子课题。
开展活动前，我先设计了一份社会实践调查表，引导学生广泛进行社会调查，了解身边的环境保护现状、环境保护知识，以提高学生们对环境保护的认识，培养学生的主人翁责任感。
随后，我们一起广泛搜集身边的废旧物品，根据不同物品的不同特点进行了大胆的创意设计，并在活动中把学生们的创意设计一项项变成现实。
目前，我们已经开展了“包装盒的妙用”、“瓶瓶罐罐奏鸣曲”、“小布头、大用处”、“巧用旧毛衣”、“贝壳艺术”等环保ＤＩＹ活动，即利用各种物品的包装盒、塑料瓶、玻璃瓶、吸管、小布头、旧毛衣、毛线头、各种贝壳等物品来进行环保ＤＩＹ，学生们设计并制作了大量环保ＤＩＹ作品，其中许多作品极富创意。
二、教学过程：（一）情境导入：（设计意图：引领学生回顾前一阶段的活动，明确本课的活动目的）师：又到了综合实践活动的时间了，根据同学们的兴趣，我们确定了“贝壳艺术”（手指本课课题）作为本学期的第三个综合实践活动主题。
第一阶段：同学们自由分组，为小组命名，并制定了各小组的活动计划。
第二阶段：各小组根据活动计划，开展了丰富多彩的社会实践调查活动。
按照计划，今天我们进行第三阶段的内容：尝试设计制作简单的贝壳工艺品。
首先，请信息小组的同学们为我们介绍一下各小组课前搜集到的资料。
（二）课前活动交流（设计意图：交流活动收获，开拓学生思路，引领学生交流）信息小队：介绍各小组课前查找到的资料。
（实地考察收获、各种贝壳的图片以及文字资料、各种贝壳以及贝壳工艺品）师：感谢你们的介绍！（展示综合实践调查表）在“综合实践活动调查表”中，同学们提出了不少的疑问，相信听了信息小队的介绍后，大部分的同学已经找到了问题的答案，当然，也有部分同学仍有疑问，相信课后通过多种途径的探究，你们一定会解决疑问，对贝壳以及贝壳工艺品有更多、更深入的了解。
制作贝壳情景画（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解贝壳的来源、种类和特点，掌握制作贝壳情景画的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生动手操作能力、创新意识和审美观念。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识，提高学生的环保观念。
二、教学内容1. 贝壳的认识：介绍贝壳的来源、种类和特点。
2. 制作贝壳情景画的步骤：观察、构思、选材、制作、完善。
3. 贝壳情景画的基本技巧：构图、色彩搭配、造型设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：制作贝壳情景画的步骤和技巧。
2. 教学难点：如何运用贝壳进行创意表现，培养学生的创新意识和审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：贝壳标本、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：各种贝壳、画纸、彩笔、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示贝壳标本，引导学生关注贝壳的美丽和多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 贝壳的认识：介绍贝壳的来源、种类和特点，让学生对贝壳有更深入的了解。
3. 制作贝壳情景画的步骤：讲解制作贝壳情景画的步骤，包括观察、构思、选材、制作、完善等。
4. 贝壳情景画的基本技巧：分析贝壳情景画的构图、色彩搭配、造型设计等技巧，培养学生的审美观念。
5. 实践操作：学生分组进行贝壳情景画的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 制作贝壳情景画2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学内容，分阶段展示贝壳情景画的制作步骤和技巧。
七、作业设计1. 学生独立完成一幅贝壳情景画，要求构图合理、色彩搭配和谐、造型设计独特。
2. 写一篇关于贝壳情景画制作的日记，记录自己的创作过程和心得体会。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和反馈，评估教学目标是否实现。
3. 学生参与度与兴趣：关注学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高学生的参与度和兴趣。
小学四年级综合实践活动《贝壳艺术》活动案例一、课题背景：青岛是一个美丽的海滨城市，作为旅游经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些漂亮的贝壳。
贝壳、贝壳工艺品，一直是孩子所喜爱的，能欣赏到精美的贝壳工艺品、了解贝壳工艺，并能设计制作简单的贝壳工艺品，这也是海滨生活的乐趣之一。
基于同学们对贝壳艺术的喜爱，我们班开展了以“贝壳艺术”为主题的综合实践活动，以满足同学们的发展需求。
二、活动目标：（一）知识与技能：1、了解贝壳工艺品是山东沿海城市旅游经济的特色之一，也是一种艺术表现形式。
2、让学生知道贝壳和贝壳工艺品的有关知识。
3、引导学生综合运用所学知识动手制作简单的贝壳工艺品。
4、通过实践活动让学生了解贝壳工艺品与生活的广泛联系。
（二）过程与方法1、让学生通过调查研究、访问、查阅资料、实地考察等形式，搜集贝壳工艺品，了解贝壳工艺品的制作方法。
2、搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，主要表现形式有贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品制作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间。
3、通过实践使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。
2、培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。
3、使学生深刻认识到生活中到处存在着美，要认真去观察、去发现美，并能用自己的双手去创造美、体验美。
4、让每一个学生都能体验到探究的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着探究的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。
三、活动过程：本课题分为三个阶段。
(第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略。
第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。
第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美。
）第一阶段：走近贝壳艺术----资料搜索全攻略这一阶段是以研究性学习方式来进行活动，让学生通过亲历课题研究的过程，通过各种形式的资料搜集，了解有关贝壳和贝壳工艺品各方面知识，激发学生对贝壳艺术的兴趣和探究欲望。
◆活动目标：通过查阅资料、参观访问、实地考察等方式，了解贝壳和贝壳工艺品的价值、种类和制作等有关知识，培养学生的探究意识和创新能力。
◆活动过程：一、确立主题、制定计划——搜寻准备时确立“贝壳艺术”这一主题后，围绕哪些方面开展研究呢？学生针对贝壳和贝壳工艺品特点，相互交流、讨论、启发，思路逐渐被打开，一个个建议，一个个问题喷涌而出。
在我的协助下，学生把问题进行归纳，选出三项他们兴趣较为集中的活动子课题：贝壳和贝壳工艺品的价值，贝壳和贝壳工艺品的种类，贝壳工艺品的制作方法。
学生按照自己的兴趣和课题的需要，自愿结成小组，并为自己的小组起了个好听的名字：贝壳艺术所、贝壳艺术苑、贝壳艺术坊。
每组自主推荐一名组长，负责本组活动的各项组织领导工作，包括活动的人员、时间、内容等。
在组长的带领下，小组成员共同研究制定活动计划，探讨研究活动过程，使活动有条不紊地开展。
这是他们正在制定实施计划的情景。
这是他们三个小组的实施计划，从计划中可以看出他们主要通过上网、参观海边景点和实地考察青岛贝雕厂等形式开展研究活动。
二、自主探究，合作学习——搜索进行时学生确定了研究的问题、明确分工、做好研究计划后，就投入到搜集贝壳和贝壳工艺品有关知识的实践活动中。
各个小组的同学利用课余时间,上网、到书城查阅相关的资料，了解贝壳和贝壳工艺品价值、种类和制作的有关知识。
在家长和老师的带领下，同学们还参观了沿海景点并实地考察了青岛贝雕厂。
为了让这次外出参观考察活动收获多多，各课题小组的同学针对自己的研究主题制订了考察计划。
比如贝壳艺术所制订的计划是：采访景点个体摊主，了解贝壳工艺品的价位销量等；到贝雕厂了解贝雕厂的规模、产量及销路等。
贝壳艺术苑制订的计划是：采访摊主和贝雕厂采访介绍员了解他们主要卖哪些品种的贝壳工艺品。
贝壳艺术坊制订的计划是：采访工人师傅了解选用哪种胶制作和制作贝壳工艺品的具体方法。
在实际的参观、考察、采访过程中，各小组都有了不同程度的收获：贝壳艺术所的同学在向摊主进行采访询问，他们了解到贝壳工艺品的价格最低1元，最高100元左右，其中这几款用贝壳做的风铃卖的最好；而“一帆风顺”是中老年游客们最喜欢的工艺品。
在贝雕展厅采访了经理阿姨。
他们了解到这里的产品销售到世界各地，其中最有收藏价值的作品是那幅名为《归》的贝雕挂画。
贝壳艺术苑的同学参观并用照相机拍下了各种工艺品，经过调查了解到常见的贝壳工艺品主要有贝雕、贝壳粘贴画、贝塑、贝壳饰品等等。
在旅游景点以小巧的贝壳饰品和动物贝塑居多，在贝雕厂产品介绍员姜阿姨向他们做了介绍。
他们了解到贝雕厂主要制作以花鸟、人物、山水、静物为题材贝雕挂画和立体摆件。
贝壳艺术坊的同学不但与景点的摊主交谈了解工艺品的制作，还在家长的支持下购买了一个工艺品，进行细致的观察研究，他们发现象小狗、刺猬等贝塑，是先用石膏作好骨架，再将螺壳整齐地粘在石膏表面制成的。
贝壳饰品则主要是经过钻孔，串联而成；在贝雕厂他们还采访了工人师傅.通过采访，他们知道了贝雕作品的完整制作工序和制作时应该注意的问题。
经过资料的搜集，不但丰富了学生有关贝壳和贝壳工艺品的知识，而且还开阔了学生的眼界，增长了见识。
参观考察活动结束后，同学们整理了采访记录。
并记下了他们的心得体会。
臧晨同学在收获体会中写到：“那些漂亮的贝雕作品原来是经过切割、打磨、钻孔、雕刻、粘和、上色、上油，这么多道工序才做成的，怪不得我自己做的贝壳工艺品”三、汇报交流，展示成果——搜集收获时在前期资料搜集的基础上，各小组又进行了整理和提炼，为了让学生更好地展示自己的研究成果，我适时为学生搭建了交流的平台，指导组织了信息交流会。
第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。
这一阶段是以劳动技术教育为切入点，在学生对贝壳艺术的兴趣越来越浓厚后，通过动手制作贝壳工艺品，培养学生动手实践能力，激发学生技术创新的欲望。
◆活动目标：通过多种渠道搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间，培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。
◆活动过程：一、我为贝壳做名片。
学生们搜集了很多贝壳的资料，为了加深学生对他们的认识程度，我引导学生设计制作贝壳名片。
在名片制作过程中，我也积极参与其中，与他们一起设计、涂画、粘和。
这是我们一起设计制作一个扇贝名片的情景。
学生制作完名片后，在班里开展贝壳展览会，有的小组制作了贝壳展板；展板上的这些贝壳名片是学生用搜集的蛤蜊、扇贝、海螺等贝壳直接粘在卡纸上或者用透明胶纸塑封。
有的小组制成了图片；这些贝壳名片是学生画一画、涂一涂而成。
在贝壳名片的制作过程中，大部分学生能够在画一画、贴一贴、写一写中，体现出贝壳的特点，对贝壳的喜爱之情与日俱增。
他们的创造能力得到了发展，视野也更开阔了。
二、贝壳制作DIY。
制作了贝壳名片之后，在贝壳艺术坊小组同学的带动下，全班同学对贝壳工艺品的制作产生了浓厚的兴趣。
我从学生的兴趣和特点出发，进行制作贝壳工艺品的实践活动，为学生提供了更多自主探索、动手创作的机会。
在制作开始，对胶的选择上遇到了困难，到底用哪种胶既能粘的牢又能粘的快，既无毒又方便，我们费了很大的周折。
虽然贝壳艺术坊的同学曾专门请教贝雕厂的工人师傅，了解到贝雕作品一般用乳胶粘和。
但经过贝壳艺术坊的同学亲自实践发现，由于我们使用的贝壳没有经过打磨，并且乳胶凝固的很慢，所以制作效果不理想。
他们就向我求助，我带领他们搜集了各种各样的胶：502胶、101胶等进行一次又一次的实验，结果发现101胶比较适合做贝壳粘贴画，502能把贝壳粘地比较牢固，但是凝固的比较慢，而且还容易伤手。
功夫不负有心人，最后我们发现了热熔胶棒。
这种胶使用的时候用酒精灯加热，无毒安全，粘力也很强，而且也很便宜。
当我们选胶实验成功时，贝壳艺术坊的同学欢呼雀跃。
虽然胶的选择并非是本次实践活动的重点，但他们在实验过程中，经历了失败，失败了再试，最终取得了成功。
这让他们明白了，在探索的道路上没有平坦的大道，只有经得住失败的人，才会获得成功。
在设计制作过程中，除对制作要点进行示范外，我还注意引导学生讨论：好的贝壳工艺品的标准，使学生树立质量意识。
下面是我们在这一阶段的课堂活动片段。
因为时间关系，先看到这里，其他各个小组都派代表展示了他们的作品。
学生分组制作时，我随时关注他们的表现，对出现的问题给予适当的指导。
比如有的同学在制作小凉亭时，由于上面的顶太大，而钉螺所撑起的空间太小，所以几次粘和总是粘不牢固，看到这种情况我及时帮他们找出问题的根源，给予了技术指导。
可以说，在这节课上，同学们的作品让我感到吃惊，不但创意新颖，而且坚固结实质量上乘。
学生们获得了动手带来的快乐体验。
第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美这一阶段通过社会实践活动——在校园里开展“小跳蚤市场”活动，使更多的同学了解贝壳艺术，同时学生的作品的“展销”让他们体验到劳动创造价值，劳动创造美。
◆活动目标：使更多的同学了解贝壳艺术，让学生体验到劳动创造价值，劳动创造美，并用自己的双手继续去创造美、体验美。
◆活动过程学生学会了制作贝壳工艺品，体验了成功的喜悦，我适时鼓励他们可以利用业余的时间，找到合适的工具进行打磨、切割、钻孔等，做出更加精致形象的作品进行展览。
随着作品的逐渐增多，同学们也为自己的创造力而感动。
他们萌生了想要在更大的舞台展示作品的想法，于是以贝壳工艺品为主题的“小跳蚤市场”成为这一阶段的主要活动。
向同学们做宣传展示使更多的人了解贝壳艺术是这一活动的主要目的，而将自己的作品展销义卖则是同学们最为期待的。
为将这一活动搞好，同学们做了大量的准备工作，制定了策划书，包括作品的再次加工和包装、价格定位、义卖款项的去向和人员分工等。
在同学们的积极准备下，小跳蚤市场在校园开张了。
这是这次活动的部分剪影。
在这次活动中，我们同学的作品让许多教师和同学赞叹，最后，我们将义卖所得的126.5元钱送到了我校因病贫困的袁绍菁同学手中。
活动后，同学们写下了这样的话“劳动创造美、劳动最有意义、这真是一笔财富，变废为宝、这个活动非常有意义”等。
这次活动我们获得的不仅是每个学生的社会实践能力得到了提高，我们收获最大的是同学们的一颗颗火热的爱心。
四、活动评价：在实践活动中，我让评价体系贯穿于活动的全过程，这样不仅调动学生参与的积极性，而且还让学生的综合素质得到了培养。
1、在整个综合实践活动过程中，小组活动发挥了关键性的作用，因此我们设立了“小组管理日记”这一评价方式。
2、我在各个阶段的活动中，灵活地设计评价项目，不失时机地鼓励学生使每个孩子的长处都能闪光。
如：奇思妙想之星，最佳访谈之星，默默努力之星，自主创新之星，最佳合作之星，小巧手之星，最佳表达之星，最佳组织之星。
