水的复习教案案5

人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。

本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。

本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。

但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。

2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。

2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。

3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。

3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重实践操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。

2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。

3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。

”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。

通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。

时间：年月日课题：水量平衡原理课标要求：通过自主回扣基础知识，掌握水循环的类型、环节以及水量平衡原理。

教学目标：1、通过合作探究扎龙湿地的成因，运用水量平衡原理总结湿地的成因及湿地面积变化的原因2、通过合作探究扎龙湿地盐度的变化，总结水体盐度变化的影响因素。

3、通过对扎龙湿地的退化成因分析，提出措施，形成因地制宜的人地协调观。

教学重点：水量平衡原理的案例分析教学难点：水量平衡原理的案例分析教学过程一、过程一目的：梳理并识记基础知识学习任务：理解水量平衡原理学习要求：结合必修一课本独立完成《与名师对话》第127页到128页《知识梳理》和以下问题，预计时间5分钟。

读水循环示意图，扎龙湿地参与的水循环类型是，其降水的水汽主要来源于，代表其水循环的过程的环节有。

学习过程：1、学生独立学习。

2、小组交流。

(组内订正答案，交流以后仍旧存疑的问题，红笔勾画出来，小组展示和点评时提出，时间5分钟）3、小组代表口述填写内容（与小组内交流同时进行）如果代表展示不足，其他小组发表不同意见，老师指正完成。

预设：组内讨论订正后应该问题不大。

4、教师总结提升。

二、过程二目的：能都根据水量平衡原理分析扎龙湿地的成因，水体盐度的变化。

学习任务：材料：乌裕尔河原为嫩江的支流。

受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。

河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。

扎龙湿地面积广大，积水较浅。

问题1：河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。

据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。

4分问题2：分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。

6分问题3：指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明理由。

6分学习要求：结合水量平衡的原理，完成问题的研讨。

预计时间10分钟学习过程：1、学生独立学习。

2、小组交流。

组内订正答案，交流后仍旧存疑的问题，红笔勾画出来，小组展示与点评时提出，时间5分钟。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标】1.了解水圈的构成和各水体相互转化的规律。

2.通过对水循环示意图的分析, 理解自然界水循环的过程和环节。

3、通过对实例的分析, 理解常见的人类活动对水循环的影响。

4、通过相关材料、图表或实例的分析, 归纳出水循环的地理意义。

第 1 页第二节大规模的海水运动【学习目标】1.运用气压带和风带图说明风海流的形成原因。

2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律, 理解洋流分布模式。

3.了解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响, 并能利用教材知识对相关案例进行分析说明。

4.从读图出发, 学习洋流对海洋生物的影响, 了解世界四大渔场的分布位置和成因。

5.了解洋流对海洋航行的影响, 以及对海洋环境的影响。

【知识点归纳】★1.世界海洋表层洋流的分布⑴、洋流形成因素:盛行风是海水运动的主要动力, 洋流前进时还受陆地形状的限制和地转偏向力的影响.★⑵、表层洋流分布规律: （参看课本P57图3.5, 掌握各大洋洋流分布及洋流名称★ 2.洋流对地理环境的影响(参看课本P58～60)⑴、对气候的影响(参看课本P59案例1)⑶、对海洋航行的影响:顺洋流航行可以节约燃料,加快速度；寒暖流相遇易形成海雾不利航行；洋流从北极地区携带冰山南下威胁航海.⑷对污染的的影响：加快净化速度, 扩大污染范围．★3.洋流流向和性质的判读方法步骤: ⑴根据等温线分布判断南北半球——若某海区水温北低南高, 说明是北半球的海区；反之是南半球。

⑵判断寒暖流依据：①等温线向高纬凸, 则为暖流；等温线向低纬凸, 则为寒流。

(即洋流流向与等温线的弯曲方向相同)②由低纬流向高纬的是暖流, 有高纬流向低纬的是寒流。

第三节水资源的合理利用【学习目标】1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。

2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。

3、结合实例了解水资源对人类发展的意义。

【知识点归纳】1.水资源的分布（课本P61图3.10）★我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少2.水资源与人类社会第 3 页。

分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

认识微粒的特征。

培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。

相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。

性埋下了一条线索。

新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。

kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。

可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。

50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。

能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。

“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。

建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。

推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。

知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。