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人教部编版九年历史上册第6课 中古的西欧庄园与城市 (共16张PPT)

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西欧庄园课件2022-2023学年部编版历史九年级上册

西欧庄园课件2022-2023学年部编版历史九年级上册

多的捐税杂役；有生命权和部分财产权，缺少人身自由，终身在庄园里；
劳动、生活；人身属于主人，并且世代相传，处于依附于领主的地位。
（农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要缴一笔称为“婚姻捐”的赔偿费。农奴死亡，
子女继承分份地要向领主交纳数额不菲的“继承捐”。）
使用联想：
庄园 法庭
运行特点 管理 法庭作用
西欧庄园
使用联想：
管理
人员
西欧 庄园
关系
土地
使用联想：
管理
人员
受封领地的封建主
领主 佃户
自由的农民
可转化
缺少自由的农奴
西欧庄园
自农由民关的：系
自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和 财产，有份地保有权土，地 领主不能随意没收他们的土地。
缺少自 农奴身份分介于自由人与奴隶之间。无领主同意，不
由的农 可任意离开庄园，想要获到份地必须按照时间表耕种
比较项
西欧庄园佃户
中国古代封建社会农民
不 剥削方式
同 点
人身关系
劳役地租
依附于领主
实物地租
依附于国家
义务对象 向庄园主服劳役和教会什一税 向国家缴交赋税服兵役劳役
相 都是独立的小生产者，拥有简单的生产工具； 同 都属于自给自足的自然经济，只进行简单的物品交换； 点 都受到封建主的剥削。
正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象 和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。但历 史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却 孕育了否定这个制度本身的新元素。随着生产力不断发展，西欧 庄园和西欧社会又经历了怎样的变化呢？我们下节课见！
奴： 主人的土地。无婚姻权和财产权，农奴身份代代相承。

北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园与城市》精品课件(26张PPT)

北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园与城市》精品课件(26张PPT)

请你说说你理解的庄园是什么样的？
兴盛时期9-13世纪
庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织。
农奴生活的世界以庄园为中心，终年辛劳仍得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿 拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。农奴是社会的主要生产者，但他解
领主与庄园
——[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒:《新全球史：文明的传承与交流》(上) 根据上述材料，结合课本，分析西欧庄园的性质。
庄园是一个独立的自给自足的经 济和政治单位。
阅读下列材料，探究问题： 材料一、随着庄园制度的发展，农奴渐渐
地受领主的司法权管辖……有司法权的领
主支配着佃户的人身和财产……甚至对他 人拥有生杀大权。
演变：大学，培养人才的摇篮和传播知识的基地 著名大学： 法国----巴黎大学 英国----牛津大学
大学的兴起
课程：
文法
基础课程：七艺
专业课程：法学、医学、神学
天文
修辞
从中世纪大学的课程设置上，你能 得到哪些历史信息？ 教会的影 响
几何
逻辑
算数
音乐
现实的需要
博洛尼亚大学解剖 教室
索邦神学院（巴黎 大学前身）
城市的繁荣，刺激了封建主的贪欲， 开始盘剥城市的财富，为了争取自治 的权力，城市同封建主展开了斗争。
城市 自治 斗争 赎买 武装斗争 金钱换取自由 反抗换取自由 琅城起义
1108年法国琅城市民用钱购 买自治权，但不久主教出尔 反尔。1112年，琅城人民处 死主教，打败国王军队，最 终取得胜利，赢得自治权。
西欧封建社会
封君封臣制
庄园经济
等级制度 （政治表现）
经济剥削 （经济基础）
二、中古的西欧城市
10世纪，作为手工业和商 业中心的城市遍布西欧各地。 正像恩格斯所说城市如同 “中世纪的花朵”到处开放。 它们构成了西欧的经济中心。

人教部编版九年级历史上册第9课 西欧庄园(共16张PPT)

人教部编版九年级历史上册第9课 西欧庄园(共16张PPT)
第9课 西欧庄园
一．庄园的领土与佃户
庄园的出现与发展： （1）出现：9世纪开始，一种新的农业经济组织形式 逐渐流行开来，这就是庄园。 （2）发展：大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。欧 洲绝大多数人口居住在庄园里。 （3）性质：在领主统治下，庄园是一个独立的自给 自足的经济和政治单位。 （4）庄园的人员组成： 领主；庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民 和缺少自由的农奴。
B．庄园是农村基本的经济组织
C．庄园是农村基本的社会组织 D．庄园是领主统治农奴的工具
C
3、庄园遍布欧洲各地时间大约在（ A.9世纪 C. 8世纪 B.10世纪 D.11世纪 ）
）
4、西欧庄园的佃户主要包括（ A.自由的农民和缺少自由的农奴 B.无地的农民 C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人
5、下列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是（
庄 园
庄园的土地构成： 庄园的土地分为两部分： ①“直领地”： 一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，通 常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有； ②“份地”： 剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户 取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，一般每周 要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向 佃户征收其他捐税。 “共用地” 庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全 体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
7.下列关于中世纪西欧庄园生活的描述，正确的有
①庄园经济是自给自足的，所有物品都可在庄园内取得
②每个庄园通常由一个或几个村子组成 ③在庄园内耕种的农奴，需向领主缴纳租税 ④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

部编版历史九年级上册《西欧庄园》PPT教学课件

部编版历史九年级上册《西欧庄园》PPT教学课件
——朱绍侯《中国古代史》
东汉田庄
思维拓展：西欧庄园与东汉田庄
邱汉生先生认为：东汉“田庄是一个经济上完全自给自足的单位， 从吃的、穿的、生产工具、武器，以至疾病医药所需，都不必外 求。”
西欧庄园与东汉田庄之异同
共同点
1、都是自给自足，园内产品齐全。 2、劳动者都需要对领主无偿承担许多责任。
不同点
1、西欧庄园领主与农奴一样没有血缘关系；东汉庄园大 多聚族而居。 2、西欧庄园主在自己的庄园内有行政权、司法权、财政 权；东汉庄园主没有这么大的权益。 3、西欧庄园土地不能进行买卖；东汉田庄土地可以进行 交易。
治理
人员
关系
土地
西欧庄园
人员
土地
关系
领主
佃农
直 领 地
份 地
公 用 地
权力
义务
自由农民与农奴的区别
自 由 的 农 民
不
1/3到1/2
自
由
的
农
奴
林地、荒地
治理
庄园法庭
组
法
司
织
庭
法
架
职
程
构
能
序
直领地
领主自己保留，直接经营。 通常占庄园全部可耕地的 1/3到1/2。
西欧庄园的土地
份地 除直领地外剩下的耕地。
出席法庭。 为领主提供劳役，每周要 在直领地上劳动三天，剩 下的时间才属于自己。每 年的复活节，圣诞节，佃 户还要向领主送鸡蛋、鸡 一类的礼物。佃户使用领 主的磨坊、酿酒机、面包
自由农民与农奴的区别
庄园法庭的组织架构
工作人员：
庄园法庭没有专门的工作 人员。主持法庭的是领主 或它的管家。
开庭时间：
感激您的观看指导

北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园和城市》课件(共17张PPT)

北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园和城市》课件(共17张PPT)

剥削农奴
二、中古西欧的城市
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰 败，昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。 11世纪前后，随着生产力提高，手工业逐 渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离 封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城 堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商 人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰， 他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础 上，逐渐形成了新的工商业城市。
• （1）中古西欧城市是作为经济中心，而不 是像古代东方的城市是作为政治中心出现 的，它们是自然地在一些位于交通路口的 集市、废旧的古代城堡上兴起的，大多位 于封建领主的领地上。 • （2）西欧城市的兴起是因为商品经济的发 展，最终产生了资本主义萌芽。我国古代 的城市是建立在自给自足的小农经济上的， 资本主义生产关系发展非常缓慢。
2.在中世纪，从事文化教育教学活动需要获得下列哪一机构 的特别许可（ A．教会 ） B．行会 C．国王 D．大学学校
中世纪大学课程设置： 基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学。
西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，
另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
动脑筋：
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市 比西欧同时期的 城市规模大得多， 热闹得多，市民 阶层也庞大得多， 所以更为先进。 你看到的只是表面 现象。实际上西欧 市民阶级力量强大 得多，而且从中产 生了后来的资产阶 级，孕育了西欧的 资本主义萌芽和资 产阶级文化。
西欧早期大学：
博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。

第8课 西欧庄园-部编版历史九年级上册课件(共16张PPT)

第8课 西欧庄园-部编版历史九年级上册课件(共16张PPT)

作3天，剩下的时间才属于自己。地保留权。领主不能随意没收他
公用地
们的土地。
西欧庄园生活
林地
耕地
果园
封建主城堡
磨坊
＋ 教堂
农民住宅
牧场
庄园制特点一：是一个独立的自给自足的经济和政治单位
农奴的的生活
从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一 般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土， 从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只 箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调—— 不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死 的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和 恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还 要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有
第8课 西欧庄园
学习目标:
1.理解庄园经济领主和佃户之间的生产关系； 2.知道庄园的法治形式——庄园法庭。
自主学习:
1.什么是庄园？什么是领主、佃户？ 2.庄园的土地分为哪几部分？ 3.庄园法庭的形式、权力和作用是什么？
庄园的领主与佃户 庄园是西欧中世纪乡村
的典型组织形式。
领主 受封领地的封建主
管家；法庭开庭时间、地点不固定。
权力：审判依据习惯法或村法；
惩罚手段是处以罚金；
意义：维益护，庄也园一公定共程度秩上序；限庄制了园领法主庭的既特维权护。了领主的利
贵族艺术里 的
俄罗斯庄园
俄罗斯的庄园是仅次于皇宫的贵族庭院。庄园对于俄罗斯贵族来说，更多的是身份显赫的象征。 在15世纪初，俄罗斯庄园只是一块有农奴劳作的贵族领地，空有其名，并无什么带有文化和艺术之 类的内容。直到了十八世纪彼得三世发布了“贵族自由令”之后，很多受过良好教育并同时拥有财 富和领地的贵族，开始从雕塑、戏剧、园林、装饰等艺术方面，对自己的庄园进行了不断的挥金如 土式的充实。 托尔斯泰庄园 、普希金庄园 、库斯科沃庄园 、阿勃拉姆采沃庄园

人教版部编版九年级上册历史 《西欧庄园》PPT教学课件2

农奴的的生活说明了什么?
一、庄园的领主与佃户
1、西欧庄园的形成与发展：
形成： 9世纪 盛行： 11世纪
2、西欧庄园概念：
3、庄园居民： 领主的佃户。
4、庄园的土地划分： 5、庄园的特点： 6、庄园的瓦解：
西欧庄园制的瓦解
● 11世纪末12世纪初，荒地的开垦，使部分 农奴得到新市镇的公民权利；
● 12-13世纪，贸易的复兴和城市的兴起；
从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的 家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面 就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。 农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食 粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收 成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当 然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到 邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役, 可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜 虫。
课堂小结
庄园的 自给自足

领主与
佃户 农奴依附于封建主，缺乏人身自由
西
欧
庄
园
维护庄园公共秩序
庄园 法庭
惩罚手段是处以罚金 既维护了领主的利益，也限制了
领主特权
课堂训练
1、庄园遍布欧洲各地时间大约在（
）
A.9世纪 C. 8世纪
B.10世纪 D.11世纪
2、西欧庄园的佃户主要包括（ ） A.自由的农民和缺少自由的农奴 B.无地的农民 C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人
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部编历史九年级《西欧庄园》课件


庄园的分布与特点
主要分布地区
庄园主要分布在欧洲的封建制 度地区，如英国、法国和意大
利等。
庄园的特点
庄园通常是一个自给自足的经济体 ，包括农田、草地、林地和居住区 等。
庄园的生产活动
庄园主要进行农业生产，同时也进 行手工业和畜牧业等生产活动。
02
庄园的组织与制度
庄园的领主与农民
领主
庄园的统治者，拥有庄园的产权和土地，对庄园进行管理和 监督。
部编历史九年级 《西欧庄园》课 件
汇报人：
日期:
目录
• 庄园的兴起 • 庄园的组织与制度 • 庄园的生产与生活 • 庄园的衰落与影响 • 总结与思考
01
庄园的兴起
庄园的产生背景
封建制度的形成
西欧封建制度的形成，为庄园的兴起提供了政治和社会背景。
土地分配制度改革
领主通过将土地分配给农民，以换取农民的劳役和服务，促进了庄 园的发展。
对中世纪欧洲社会的理解和认识
中世纪欧洲社会是一个等级森严的社会，土地和权力都 集中在少数人手中。
庄园内的农民在领主的统治下生活，他们的生活状况和 社会地位都比较低下。
庄园是中世纪欧洲社会的重要组成部分，是当时社会经 济、政治和文化等方面的集中体现。
中世纪欧洲社会的变迁受到多种因素的影响，如战争、 宗教、文化等。
农民
庄园的主要劳动力，拥有耕种土地的权利和义务，向领主缴 纳租税并接受其管理。
庄园的生产与分配
生产
庄园以自给自足为主，生产粮食、蔬菜、肉类、酒类等基本生活物资。
分配
庄园的产品主要满足领主和农民的需求，剩余部分可出售或交换其他物资。
庄园的司法与行政
司法
庄园领主拥有司法权，可对农民进行审判和惩罚。

新北师大版九年级上册历史第二单元 第6课 中古的西欧庄园与城市(共29张PPT)


巴黎 热那亚
佛罗伦萨
威尼斯
马赛 法兰克福
法国琅城起义 镜头一：12世纪初，琅城市民筹钱向主教和国王赎 买了城市的自治权，但主教背信弃义，得到钱后不
久，取消了琅城的自治权。
镜头二：1112年，愤怒的琅城市民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民 坚持斗争。
镜头三：1128年，路易六世被迫同意琅城实行自治。
A.进行了重大的改革
B.进行了反侵略斗争 C.完成了国家的统一 D.赢得了城市自治权
4.欧洲中世纪有一句谚语：“城市的空气使人
自由。”这句话的意思是 （ B ）
A.城市的自然条件优越
B.城市相对独立和自治 C.城市的空气比较清新 D.城市已不受国王管辖
5.在中古时期，西欧古老的大学中，最为著名有
法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，
被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。
兴盛时期：9-13世纪 中 古 与 的 城 西 市 欧 庄 园 领主与庄园 社会组织：领主、农奴
经济形态：自然经济体
兴起：10世纪,意大利 中古的西欧城市 自治：赎买
分化
知识的殿堂 代表：巴黎大学和牛津大学
1.中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济，庄 园中主要劳动者为 （ A ） A.农奴 B.平民 C.奴隶
D.教士
2.中世纪早期西欧庄园的主要剥削形式是（ C ）
A.货币地租 B.实物地租
C.劳役地租
D.庄园法庭
3.在法国有一个城市叫琅城，被视为英雄的城
市，这主要是因为十一二世纪琅城市民（ D ）
巴黎大学著名校友 ①诺贝尔奖得主 玛丽·居里，物理学者，1903年诺贝尔物理奖得主，1911年诺 贝尔化学奖得主。 皮埃尔·居里，物理学者，1903年诺贝尔物理奖得主。 加布里埃尔·李普曼，物理学者，1908年诺贝尔物理奖得主。 让·佩兰，物理学者，1926年诺贝尔物理奖得主。 路易.维克多.皮埃尔.雷蒙，物理学者，1929年诺贝尔物理奖 得主。 …… 伊伦·约里奥.居里，物理学者，1935年诺贝尔化学奖得主。 ②乔治·萨顿奖得主 乔治·冈圭朗，法国哲学家、生物史学家、科学史家。1983年 荣获科学史研究领域的最高荣誉——乔治·萨顿奖章。

部编版九年级历史上册《西欧庄园》PPT优质课件

(因此，西将此欧种庄合园同缮特写点两份2：，立政约双治方自，给各执自一足份)
庄园的领主与佃户
场 景 一 — 收 税 从以下材料体会中世纪西欧农奴的生活状况
佃户为了报答领主让他在共有 1.佃户使用领主的磨坊等设施， 牧场上放牛吃草，要给领主一些奶 都必须交纳使用费。
酪，以此作为地租；如果在森林里 2.每年的复活节、圣诞节，佃
（2）根据材料二分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么？
罚金
（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？总结庄园法庭的职能。
庄园法庭 材料三 1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭
全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主 是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次 法庭上，（领4）材主料因三反未映了出什席么现法象？庭而被扣押财物。
2、西欧庄园的构成
领主住所、牧师住所、村舍和院子
庄园的产品很少拿出去卖。 →居住生活
庄园有手工作坊、磨坊和烤面包 耕地
坊等，可以生产各种生活和生产 →种植粮食
所需的物品西，除欧非庄万园不得特已点，庄1： 领经主济的磨自坊给自足
园很少出去采购，只有少数庄园 →研磨粮食
不能生产的物品（如盐、铁）才 草场、牧场
西欧庄园
第三单元
封建时代的欧洲
九年级历史上册 第8课
城堡 它是中世纪欧图洲片典中型的的建建筑筑是，什它么是？如何兴起的呢？
惬意？？？
乡村成为了生活中心
城市废墟
封 君 与 封 臣 8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改革
西欧封建等级制度
帝王
帝王
效忠并提供军队
给予土地和保护
大封建主
大封建主
效忠和服兵役
佃 户
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领主与庄园
1、结构： ：1、领主自营地 2、农奴份地 公共草地、森林、牧场、池塘等 2、职能：生产单位 拥有一定的行政、司法权力
3、衰败：14世纪以后，生产力水平提 高和商品货币关系发展
二、中古的西欧城市
重新兴起： 10世纪，作为 手工业和商业中心的城市遍 布西欧各地。正像恩格斯所 说城市如同“中世纪的花朵” 到处开放。它们构成了西欧 的经济中心。
古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？
（1）中古西欧城市是经济中心，而中国古代城市 既是经济中心，又是政治中心。
（2）二者对社会发展的作用不同。中古西欧城市 孕育了近代西方文明，而中国古代城市则没有这样 突出的作用。
三、知识的殿堂
各种学校
产生原因：城市的发展和工商业的繁荣
演变：大学，培养人才的摇篮和传播知识的基地 著名大学：法国----巴黎大学 英国----牛津大学
英国----牛津大学
牛津大学最早成立于1167年，为英 语世界中最古老的大学，也是世界上 现存第二古老的高等教育机构。 涌现 出一批引领时代的科学巨匠，培养了 大量开创纪元的艺术大师以及国家元 首，包括了27位英国首相、64位诺贝 尔奖得主以及数十位世界各国元首和 政商界领袖。
这些都为牛津大学奠定 了世界近现代学术文化中心 的地位。
城市 自治 斗争 赎买 武装斗争 金钱换取自由 反抗换取自由 琅城起义
1108年法国琅城市民用钱购 买自治权，但不久主教出尔 反尔。1112年，琅城人民处 死主教，打败国王军队，最 终取得胜利，赢得自治权。
规模：普遍较小 数千居民 2万人算作大城 最初居民来源：逃亡农奴 住满1年零1天，就可以取得自由 市民阶级：源于城市兴起发展 城市上层：富商和富有手工业者 贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者
经济
政治
思想文化
①在经济上，城市是手工业和商业集中的地区，它的商品经济 对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用； ②在政治上，城市特别是那些拥有自治权的城市，成为自由的 乐土，并与国王结盟，共同对付封建大贵族，加速了国家的统 一； ③在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，各种大学在城市建立， 反映市民生态的城市文学也逐渐产生，为文艺复兴的出现打下 基础。 可以说，中古西欧城市孕育了近代西方文明。
兴盛时期9-13世纪
庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织。
一、领主与庄园
1、特征：自给自足的经济实体，可以生产 各种生活和生产必需品。 农奴：1、庄园的劳动者，没有自由属 领主所有，不得随意离开庄园。 2、农奴耕种自己的份地，向 领主交实物地租；农奴还要耕种领主自 营地，作为劳役地租。还要缴纳人头税、 结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。 2、意义 ：庄园是西欧中古社会的基础
法国----巴黎大学
巴黎大学最早从教会学校发展 起来的，建于12世纪后半叶，与 意大利的博洛尼亚大学并称世界 最古老的大学，又被誉为“欧洲 大学之母”。欧洲各主要大学的 建立模式均受此二校影响。
建校的立意，就是教穷孩子学习神学。 学生在这些学校里除了必修神学(这是主 要课程)外，还要学文法、逻辑、修辞、 数学、几何、音乐和天文等七门神学以外 的课程。
第6课 中古的西欧庄园与城市
中古是指在西方文明史上意指约从公元500 年到1500年之间一千年来的欧洲历史。中古 时代的开始，标示着西罗马帝国的衰落，威 信古典时期的古代历史在此告一段落；而中 古时代的结束，则指示出文艺复兴时代（欧 洲的重生）的开始。
领主与庄园
读图学史：
仔细观察下图（土地、房屋、城堡、动物、 工具……）从中你获取了哪些关于欧洲中世 纪庄园的信息？
西欧城市的重新兴起
时间：10世纪 城市：1、首先在意大利：威尼斯、热那亚、佛罗 伦萨、米兰、汉堡和不来梅等中古西欧城市 2、中世纪城市是工商业者的聚集地、是一 个相对自治的共同体，这些城市在交通要道、商业 集市和旧的城市遗址上形成，构成中古西欧的经济 中心。

西欧城市的重新兴起
城市的繁荣，刺激了封建主的贪欲， 开始盘剥城市的财富，为了争取自治 的权力，城市同封建主展开了斗争。