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《楼梯》优秀教案
楼梯优秀教案
介绍
这是一份关于楼梯的优秀教案，旨在帮助学生理解楼梯的构造和设计原理，同时提供实践机会以加深研究效果。
教学目标
- 理解楼梯的基本构造和不同类型
- 掌握楼梯设计的基本原则和考虑因素
- 能够运用所学知识设计并制作自己的简单楼梯模型
教学内容
1. 楼梯的基本构造
- 楼梯的主要部分（踏步、扶手、支撑结构）
- 楼梯的不同类型（直梯、螺旋梯、弯道梯等）
2. 楼梯设计的原则和考虑因素
- 安全性考虑（防滑设计、扶手高度、踏步宽度等）
- 空间利用效率（楼梯位置和形状的选择）
- 美观性和协调性考虑（楼梯与整体空间的协调）
3. 制作楼梯模型
- 学生根据所学知识，设计并制作自己的简单楼梯模型
- 学生之间交流并展示自己的设计作品
教学方法
- 讲解：通过图示和示范讲解楼梯的构造和设计原理
- 实践：鼓励学生动手制作楼梯模型，并提供辅导和指导- 讨论：组织学生之间的讨论和交流，分享设计理念和经验
教学评估
- 学生制作的楼梯模型是否符合基本构造要求
- 学生的设计是否经过合理考虑和解释
- 学生对楼梯的理解和掌握程度
教学资源
- 图示和示意图：用于讲解楼梯的构造和设计原理
- 材料和工具：供学生制作楼梯模型使用
参考资料
- 《楼梯设计手册》
- 《建筑设计原理与实践》
以上是《楼梯》优秀教案的内容，希望对您有所帮助！。
《建筑构造与识图》课程单元2子单元7楼梯第二节教案教学过程：靠墙一侧设置靠墙扶手。
当梯段宽度很大时，则需在梯段中间加设中间扶手。
教材图2-117二、楼梯的尺度1、踏步尺度楼梯坡度实质上与楼梯踏步密切相关，踏步高与宽之比即可构成楼梯坡度。
踏步高常以h表示，b—踏步宽度，取值范围250--320mm，h—踏步高度，取值范围140--180mm。
踏步尺寸根据人体的基本尺寸采用经验公式确定：2h+b=600—620mm。
为了在踏步宽度一定的情况下增加行走舒适度，常将踏步出挑20--30mm，使踏步宽度大于其水平投影宽度。
2、梯段的尺度楼梯段的尺度分为梯段宽度和梯段长度。
宽度必须满足上下人流及搬运物品的需要。
从确保安全角度出发，楼梯段宽度是由通过该梯段的人流股数确定的。
每股人流宽为550+（0-150）mm，不少于两股人流通行。
单人通行时为900mm，双人通行时为1000--1200mm，三人通行时为1500--1800mm。
并应满足各类建筑设计规范中，对梯段宽度的限定。
如住宅≥1100mm，公图教材2-1214、楼梯的净空高度平台和梯段上的净空高度指平台面到上部结构最低处的距离，应不小于2000mm。
梯段下净空高度应大于2200mm。
梯段起止踏步边缘与顶部突出物内边缘水平距离不应小于300。
图教材2-1225、平台下设置入口的高度当低层楼梯平台下设置楼梯间入口时，为使平台净高满足要求，常采用的几种处理方法：为楼梯平台下设入口的几种形式。
（1）将楼梯底层设计成“长短跑”，让第一跑的踏步数目多些，第二跑踏步少些，利用踏步的多少来调节下部净空的高度。
（2）增加室内外高差。
（3）将上述两种方法结合，即降低底层中间平台下的地面标高，同时增加楼梯底层第一个梯段的踏步数量。
（4）将底层采用单跑楼梯，这种方式多用于少雨地区的住宅建筑。
《建筑构造Ⅰ》课程第五章教案首页第五章楼梯第一节楼梯的组成、形式、尺度一、楼梯的组成1、梯段（梯跑）踏步数不超过18步，也不宜少于3步。
2、楼梯平台：楼层平台、中间平台3、栏杆扶手二、楼梯形式1、直行单跑楼梯：直跑无中间平台2、直行多跑楼梯：直跑有中间平台3、平行双跑楼梯：上完一层回到原起步位置。
最常用的形式4、平行双分双合楼梯：两部平行双跑楼梯的组合，多用于办公建筑。
●平行双合楼梯：强调通过的引导关系；●平行双分楼梯：强调向上的引导关系。
5、折行多跑楼梯：形成较大梯井。
●多用于层高较大的公共建筑。
●少年儿童使用的建筑不能采用，否则要有安全措施。
6、交叉跑楼梯（剪刀楼梯）：●开敞楼梯：人流通行量大，且有多重方向选择。
●封闭楼梯：多用于高层住宅，但应分别带前室。
7、螺旋形楼梯：不能作为人流主要交通的楼梯和疏散楼梯。
8、弧形楼梯：一般不能作为疏散楼梯。
但同时满足以下条件可以作为疏散楼梯：●上下两步之间的平面夹角不超过10°；●每级离扶手25cm处的踏步深度超过22cm。
三、楼梯尺度1、踏步尺寸常用踏步尺寸：●公共建筑：150×300●住宅建筑：150×2802、梯段尺寸●梯段宽度：公共建筑≥1300mm；住宅建筑≥1100mm●梯段长度：L=b×(n-1)3、平台宽度●楼层平台宽度≥中间平台宽度≥梯段宽度4、梯井宽度：一般不超过120mm5、栏杆扶手尺度●栏杆扶手高度是指踏步边线到扶手顶面的距离。
6、楼梯净空高度●平台梁下净高≥2米●梯段上空净高≥2.2米四、楼梯的正确表达1、楼梯的平面图1）、楼梯底层的表达—只有上梯段2）、楼梯中间层的表达—既有上梯段也有下梯段3）、楼梯顶层的表达—只有下梯段注意：楼层平台一定要表示栏杆。
2、楼梯的剖面图注意：●剖切位置的选择—必须选择梯段的纵向剖切；切忌从梯段横剖或从中间平台出剖切。
●剖视方向的选择—必须剖到一个梯段看到一个梯段；五、平行双跑楼梯间的尺寸计算1、根据建筑的性质选定满足要求步高、步宽。
项目七楼梯一、教学目标1.掌握楼梯的组成、类型、尺度与构造。
2.熟悉楼梯踏步、扶手、栏杆等细部节点构造与连接方式。
3.熟悉台阶与坡道的形式、尺度与构造。
4.了解电梯的基本的组成。
二、课时分配本项目共5个任务，安排5课时。
三、教学重点通过本项目的学习，让学生认识楼梯，了解楼梯和踏步扶手的构造，学习到楼梯的尺度，了解电梯与自动扶梯。
四、教学难点1.楼梯的组成2.楼梯踏面的防滑要求。
五、课后作业完成课后相关习题。
六．教学组织和过程任务一（一）楼梯的组成1.楼梯梯段楼梯梯段设有踏步，供建筑物楼层之间上下行走的通道段落称为梯段，有板式梯段和梁板式梯段两种。
楼梯的坡度大小就是由踏步尺寸决定的。
2.楼梯平台3.栏杆扶手栏杆扶手是设在梯段及平台边缘的安全保护构件。
扶手一般附设于栏杆顶部，供作依扶用。
扶手也可附设于墙上，称为靠墙扶手。
（二）楼梯的表达方式1.楼梯平面图楼梯平面因其所处楼层的不同而有不同的表达。
所谓平面图其实是水平的剖面图，剖切的位置在楼层以上1m左右，因此在楼梯的平面图中会出现折断线。
无论是底层、中间层、顶层楼梯平面图，都必须用箭头标明上下行的方向，而且必须从正平台（楼层）开始标注。
这里以双跑楼梯为例来说明其平面的表示方法。
2.楼梯剖面楼梯剖面能完整、清晰地表达出房屋的层数、梯段数、步级数以及楼梯类型及其结构形式。
楼梯剖面图中应标注楼梯垂直方向的各种尺寸。
4.认识楼梯的开间与进深2.几种常见楼梯的平面图的画法（三）楼梯的形式任务二（一）楼梯的分类（二）楼梯的构造1.现浇整体式钢筋混凝土楼梯构造板式楼梯现浇板式钢筋混凝土楼梯，梯段板承受该梯段的全部荷载，并将荷载传至两端的平台梁上。
这种楼梯构造简单，施工方便，造型简洁。
该楼梯常用于楼梯荷载较小、楼梯段跨度也较小、一般梯段小于3m的房屋，如图721所示。
2.梁板式梯段可分为：梁承式、梁悬臂式等。
任务三（一）踏步的构造（二）栏杆的构造1.空花式栏杆空花式栏杆一般采用钢材做成，也有采用木材、铝合金型材、不锈钢与铜材制作。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解楼梯的基本结构、功能及其在建筑中的重要性。
- 学生能够掌握楼梯的常用尺寸和设计规范。
- 学生能够了解楼梯设计中的人体工程学原理。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识进行简单的楼梯设计。
- 学生能够通过团队合作，完成一个完整的楼梯设计方案。
- 学生能够提高空间想象能力和审美能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对建筑设计的兴趣和热爱。
- 学生能够增强团队协作意识和沟通能力。
- 学生能够树立正确的审美观念和环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 楼梯的基本结构、功能及设计规范。
- 楼梯设计中的人体工程学原理。
- 楼梯设计的实际操作和团队合作。
2. 教学难点：- 楼梯设计中的尺寸计算和空间布局。
- 楼梯与人流量的关系处理。
- 楼梯设计方案的创新性和实用性。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示楼梯在不同建筑中的应用图片，激发学生的兴趣。
- 提出问题：楼梯在建筑中扮演着怎样的角色？楼梯设计有哪些注意事项？2. 课堂讲解- 讲解楼梯的基本结构、功能及设计规范。
- 介绍楼梯设计中的人体工程学原理，如楼梯宽度、坡度、踏步高度等。
- 分析楼梯设计中常见的尺寸计算方法和空间布局技巧。
3. 实践操作- 学生分组，根据所学知识进行楼梯设计。
- 指导学生运用设计软件进行三维建模，展示设计成果。
- 鼓励学生发挥创意，提出创新性的设计方案。
4. 课堂讨论- 学生展示设计方案，互相评价，提出改进意见。
- 教师对学生的设计方案进行点评，强调设计中的重点和难点。
5. 总结与反思- 总结本节课的学习内容，强调楼梯设计的重要性。
- 学生反思自己的设计方案，找出不足之处，为今后的学习打下基础。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的设计方案进行自我评价，总结经验教训。
- 互评：学生之间互相评价，提出改进意见。
- 教师评价：教师对学生的设计方案进行评价，指出优点和不足。
建筑构造楼梯教案一、教学目标1.了解楼梯的基本构造和建筑原理；2.掌握楼梯的设计和计算方法；3.能够根据需求设计并绘制简单的楼梯图纸；4.提高学生的建筑理论知识和绘图能力。
二、教学重点1.楼梯的基本构造和建筑原理；2.楼梯的设计和计算方法。
三、教学难点1.楼梯的设计和计算方法的应用；2.绘制楼梯图纸。
四、教学准备1.教师准备：楼梯原理模型、楼梯设计和计算示例、楼梯图纸绘制示例等；2.学生准备：铅笔、尺子、绘图工具等。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示楼梯原理模型，向学生介绍楼梯的基本构造和建筑原理。
引导学生思考楼梯的作用和种类，并与实际生活中的楼梯进行对比。
2.楼梯设计和计算方法（30分钟）（1）教师通过示例，详细讲解楼梯的设计和计算方法。
包括：楼梯的高度和宽度的计算、楼梯的踏步数和台阶高度的设计等。
引导学生理解并掌握方法的具体步骤。
（2）教师与学生一起解决一些练习题，巩固学生对楼梯设计和计算方法的理解和应用能力。
3.楼梯图纸的绘制（45分钟）（1）教师详细讲解楼梯图纸的绘制步骤和要点，包括：楼梯图的比例选择、楼梯平面图和立面图的绘制、楼梯细部构造的标注等。
（2）教师提供楼梯绘图示例，并引导学生进行绘制实践，检验学生掌握情况。
4.楼梯设计和绘图实践（45分钟）（1）教师布置楼梯设计和绘图的实践任务，要求学生根据给定的场地和需求，设计并绘制一套符合规范和美观的楼梯。
（2）学生在教师的指导下，进行楼梯设计和绘图实践，并在规定时间内完成。
5.楼梯设计和绘图作品展示与评价（20分钟）学生按照教师的要求，将设计和绘图作品展示给全班同学，并进行互评和讨论。
同时，教师对学生的设计和绘图作品进行评价，指出优点和不足之处，并给予建议和指导。
六、课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在楼梯设计和绘图方面的学习成果，并强调学生在实践中需要注意的问题和改进的方向。
七、课后作业1.复习并总结本节课学到的楼梯设计和绘图方法；2.针对楼梯设计和绘图实践中存在的问题，提出改进方案；3.阅读相关建筑设计理论书籍，扩大知识面。
建筑楼梯教案教案标题：建筑楼梯教学目标：1. 了解建筑楼梯的基本结构和设计原理。
2. 掌握建筑楼梯的相关术语和标准规范。
3. 学习使用建筑软件设计和绘制楼梯图纸。
教学内容：1. 建筑楼梯的基本结构：包括楼梯的主要组成部分，如踏步、扶手、楼梯井等。
2. 建筑楼梯的设计原理：包括楼梯的坡度、踏步尺寸、扶手高度等设计要点。
3. 建筑楼梯的术语和标准规范：介绍楼梯设计中常用的术语和相关的标准规范，如国家建筑设计规范等。
4. 使用建筑软件设计和绘制楼梯图纸：通过实际案例演示，教授学生如何使用建筑软件进行楼梯设计和绘制楼梯图纸。
教学步骤：1. 引入建筑楼梯的概念和重要性，让学生了解楼梯在建筑设计中的作用。
2. 介绍建筑楼梯的基本结构和设计原理，通过图片和示意图展示不同类型的楼梯。
3. 解释建筑楼梯设计中常用的术语和标准规范，引导学生了解楼梯设计的要求和限制。
4. 指导学生使用建筑软件进行楼梯设计，包括选择合适的楼梯类型、调整楼梯的尺寸和坡度等。
5. 演示如何绘制楼梯图纸，包括标注尺寸、扶手位置等关键信息。
6. 分组或个人实践，让学生根据实际需求设计和绘制自己的楼梯图纸。
7. 学生展示自己的设计成果，并进行互评和讨论。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪：用于展示建筑楼梯的图片和示意图。
2. 建筑软件：如AutoCAD、SketchUp等，用于学生进行楼梯设计和绘制楼梯图纸。
3. 楼梯设计案例：提供不同类型的楼梯设计案例，供学生参考和借鉴。
评估方式：1. 学生设计的楼梯图纸：评估图纸的准确性、合理性和美观度。
2. 学生对楼梯设计原理的理解：通过课堂讨论和答题形式进行评估。
3. 学生对建筑楼梯术语和标准规范的掌握：通过小测验或口头提问进行评估。
教学延伸：1. 探究不同类型楼梯的优缺点，让学生了解不同设计选择的影响。
2. 鼓励学生进行实地考察，观察和分析不同建筑中的楼梯设计。
3. 引导学生进行楼梯改造设计，提出改进现有楼梯设计的方案。
教学设计教案《楼梯》《楼梯》项目教学设计说明一、教材处理与课时安排《建筑构造》是中等职业学校工程施工专业的专业核心课程。
我们选用的《建筑构造》这本书是高等教育出版社出版的教材。
学习这门课程的目的是为了掌握建筑构造的基本原理，初步掌握建筑的一般构造做法和构造详图的绘制方法，识读一般的工业与民用建筑施工图，并能按照设计意图绘制建筑施工图。
《建筑构造》课程以“建筑材料”、“建筑制图”和“建筑测量”等课程为基础，同时又为学习“建筑结构”、“建筑施工”、“建筑工程定额与预算”等专业课程提供必要的基础知识。
它在本专业系列课程中起着承前启后的重要作用。
教材第五章《垂直交通设施》（单元整合为两部分《楼梯》《钢筋混凝土楼梯》）第一节至第四节详细介绍了楼梯的构成及构造做法。
为了加强学生学习专业课程的积极性，我将该章内容进行了重组、补充和删除，增加了案例设计和模型制作的实训，对土建上很少用到电梯施工方法进行了删除。
我将重组后的内容确定为两个个项目：其中《楼梯》按学习过程与实训把楼梯部分安排划分为2个任务，具体内容划分如下：楼梯是《建筑构造》课程中的重要内容之一，是建筑构成六大要素之一。
这部分内容相对比较简单、实践性较强的一块，学好这一部分内容将为以后各分部内容的学习打下良好的基础，同时，也会使学生对进一步学习产生兴趣，提升学习信心。
为此，我《建筑构造》课程要求根据学生的学习基础将本项目课时安排为4课时。
二、授课班级及学生情况建筑工程系11施工03班学生。
学生分析：①学习基础：学生已经掌握了三视图和建筑材料、建筑测量等知识，为学习构造奠定了基础。
②学习特点：技校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但对于电脑软件、网络学习好奇心强，动手能力强。
教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点，可利用信息化形式对知识进行讲解，多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌握构造知识。
三、参考教材《房屋建筑学》冯美宇主编武汉理工大学出版社《建筑制图与识图》吴运华高远主编武汉理工大学出版社《建筑构造》（上、下册）（第二版）刘建荣主编中国建筑工业出版社四、辅助资源教师自主制作的校内网课前网络资源、动画资源、广联达教学软件、微博平台等。
