“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题研究方案

思想品德课教学回归生活探索与实践课题工作报告各位老师、各位同行：这里我要做的不是规范的学术报告，重要是向大家报告请示思想品格课题组两年来所做的工作。

别的，探讨本课题组研讨工作存在的问题，还不是很成熟，提出来与大家共同探讨。

一、课题研讨所做的工作本课题自开展以来，我们以课题研讨的“目的”为切入点，开展了一系列扎实有效的研讨工作，具体如下：（一）学习教学理论，进步理论素养。

增强理论学习，不竭晋升课题组成员的理论素养，逐步改变教学不雅念，是我们一直保持的信心。

我们组织教师有目标地学习教学理论，学习新课标，使教师的专业知识能及时更新和进步。

同时，我们还开展一些经验交换会，缭绕某个专题，进行讨论、交换。

为了及时懂得教修改向，获取最新教导信息，我们还组织恰当的外出学习。

别的，课题组还保持组织教师进行每月一次的新课标学习，使课题组教师的教学理念能紧跟时期潮流。

学习的书籍有《给教师的100条新建议》、《课堂教学论》----（二）理论联合实践，寻求有效课堂。

课题研讨的最终目标是成长学生、成绩教师。

我们在学习理论的同时，还联合课题研讨的目的，开展了扎实有效的研讨运动。

别的，因为扎实的教学基础功是教学艺术的基本，而创新教学方式更是教导的性命线，如果课堂教学后果不睬想，将直接影响学生的学习才能。

因此，我们每学期都开展一次课堂教学及说课大赛，以此来激励课题组教师勇敢演讲新教法，尽力加强教研课改才能。

通过上述运动，教师们达成了共鸣：①好的思想品格课必然要与学生的生涯相接洽，但又不克不及让生涯替代思想品格课；②教师的语言要科学、规范，要有美感并富有鼓励性，教师平时要擅长博览群书，以进步自身的人文素养；③教师平时要多关注并研讨“评价”，要让学生学汇合理评价本身和他人，以施展评价的鼓励机制。

课题组积极把研讨的结果向外推广。

2月份，吉留祥、杨义平老师的全市公开课得到了教研室引导的高度评价。

3月份，刘美珍老师送课下乡。

别的，课题组把九年级思想品格所有科目制造成多媒体帮助教学课件放在二中网上，与全省思想品格老师共享交换。

新校园教学研究· 49 ·小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究赵　霞（惠民县孙武街道中心小学，山东　滨州　251700）摘　要：小学道德与法治课堂是学生接受系统的道德与法治教育的主要场所。

社会实践生活乃道德与法治课堂的源泉，教学紧密联系生活是小学道德与法治课程改革的趋势。

教师只有回归社会实践进行教学，才能使道德与法治课焕发生机。

因此，教师要在课堂教学中尝试生活化教学的实践，让教育和学生生活实践紧密结合，通过有效的教学途径切实提高小学道德与法治课堂的教学质量和效果。

关键词：道德与法治；课堂教学；生活实践教育密切联系生活是当今基础教育课程改革的重要内容，其中道德与法治课程是基础教育重要的组成部分。

课堂教学与生活实践紧密联系是小学道德与法治课程改革的重要趋势。

社会生活实践是小学道德与法治课堂教学的源泉，教师要推动小学道德与法治教学回归生活实践。

一、道德与法治课堂教学回归生活实践的意义对小学生进行道德与法治的实践教育，有利于其结合自己的日常生活情景，更好地学习和掌握道德与法治的课堂教学内容，帮助他们从小就养成良好的品行和正确的法治理念，成长为一个德才兼备、胸中有法、适应社会和国家发展所需要的栋梁。

由此看来，对小学生进行道德与法治生活实践教育是为了满足社会和国家发展对人才的迫切要求。

这就要求教师在进行道德与法治教学的过程中，坚持贯彻回归实践的教育理念，并认真落实到教学活动过程当中去，从而实现小学生道德与法治课程的教学目标。

因此，小学道德与法治课程教学回归生活实践是教育活动的现实需要。

二、道德与法治课堂教学回归生活实践存在的问题对小学生进行道德与法治的生活实践教育有利于学生的身心发展。

小学生的身心发展还未成熟，对生活中遇到的事情往往停留在感性认识层面，不能够用理性的眼光来对待生活中遇到的形形色色的问题，以至于他们难以正确地判断现实中各种行为道德与否。

因此，对他们进行生活实践教学，是为了更好地结合其身心发展规律，对他们进行循循善诱的教育和引导，从而使他们学会识别社会上的各种行为，成长为一个具有良好品行的个体。

“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、开题以来所做的工作（一）建立课题组为了使本课题研究得以顺利开展，我们成立了课题研究的组织管理机构，由吉留祥老师为本课题组组长，杨义萍老师为副组长，由黄琴华、袁冬华、刘美珍、吴冬伟、徐铁军等具有丰富的教育教学实践经验和扎实的教育科研能力的老师为课题小组的主要研究人员，这使课题研究的完成有了强有力的组织保证。

（二）制定课题研究方案根据课题组的计划，在对课题进行充分论证的基础上，我们制定课题研究的方案，成文为《“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题研究方案》，并对研究方案进行了多次的修改完善，使得课题研究有了明确的指导思想和清晰的研究思路，在课题组会议上通过，让全体成员明确目的和要求。

为课题研究的顺利进行创造了良好的条件。

（三）深入学习，提高素质围绕本课题，我们对课题组全体成员进行了现代教育教学理论培训和学习，统一了研究小组对课题中的相关概念的认识和理解，并进行具体职责的分工安排，使得课题研究既有分工又有协作，既相互支持又独立工作，为保证课题研究工作的科学性，克服研究的主观性和任意性提供了保证，使得课题研究既保证了科学合理又能锻炼一批教师，提高教师的教育科研能力。

在XX年年秋学期，课题组成员赴常州清潭中学参加教学研讨活动。

在2019年暑假期间，课题组成员又在教研室冯东生主任指导下，开展2019年中考试题赏析活动。

进一步提高研究人员的理论水平和教研能力。

（四）开展丰富多彩的教研活动围绕这个课题，我们开展了教学论文评比，教学反思评比，还进行了新课程标准下课堂教学的评比工作。

通过教研活动，创建生活化的政治课堂，改变抽象的、空洞的说教式的课堂教学，使政治课增添时代的源泉和生活的活力，提高了教学效率，也让学生体验到生活和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活。

（五）做好有关数据统计与分析工作主要通过问卷调查方式进行，了解学生课题实验中的成长及存在问题。

《思想品德课教学回归生活的实践研究》——中期研究计划时间：2011年9月5日
地点：中学部政治办公室
参加人：全体课题组成员
议题：课题中期研究中存在的问题和解决方案
在课题组第三次会议中有老师提出来对在开后后的研究方面做一次协调讨论，主要解决在假期研究过程中的困惑和解决方案。

让假期的工作在血厚得到巩固和提高。

课题的研究中，许多理念在七年级的高效课堂改革中得到了体现。

在借鉴山东昌乐二中的271教学模式的基础上，进行了大胆尝试。

主要计划是：把课堂话语权交给学生，让学生参与称为课堂主人。

通过预习案、导学案、课后案让学生参与进来，动起来。

让学生真正的从生活中、从身边来理解知识，让思想品德课真正的回归到生活。

取得了比较好的效果。

存在的问题：学生在教学回归生活的实践中，许多理论知识不能很好的结合生活；学生的语言组织能力还有待提高；课堂的随意化现象不能得到很好的控制；小组之间的评价还不够科学化。

针对这些问题，课题组打算在七年级高效课堂的这个试验田里进行进一步的完善和改进。

邓正立。