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新人教版部编本五年级下册语文第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是人教版部编本五年级下册语文第11课的教学内容。
本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，展现出了他英勇善战、智勇双全的军人形象。
课文通过讲述刘伯承将军在战场上的英勇事迹，以及他的坚定信念和爱国精神，教育学生学习将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争故事和英雄人物有一定的兴趣。
但他们对抗日战争的历史背景和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的历史背景，引导学生深入理解刘伯承将军的英勇精神，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来理解人物形象的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够学习刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来理解刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定抗日战争的历史背景，引导学生身临其境地感受刘伯承将军的英勇事迹。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过感受刘伯承将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，以便学生朗读和理解。
2.多媒体设备：准备多媒体课件，以便进行教学展示。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，以便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放抗日战争的相关视频或图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。
然后，教师简要介绍刘伯承将军的英勇事迹，引发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
11.晏子使楚《晏子使楚》教学片段◆品词析句，体会人物形象师：楚王是怎么侮辱晏子的？你能在书上画出有关的句子吗？找出来读一读。
生：我找到的一句在第三自然段“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
”师：你读了这一句，觉得楚王是个什么样的人？生：很不尊重人！让晏子钻狗洞！师：说得很好！楚王只是个不尊重人的人吗？生：很霸道、专横，还瞧不起人！师：从哪里看出来的？生：我从第四自然段“楚王瞅了他一眼，冷笑一 声， 说：‘难道齐国没有人了吗？’”看出来的！师：你能读出他瞧不起人的语气来吗？（生读）师：读得怎么样？生：我觉得他的感情可以，但表情不够丰富，动作没表现出来。
师：你给大家试试！（生读）（通过指导朗读，体会人物特点。
注重学生互评，并鼓励学生大胆尝试有感情地朗读课文。
这是语文教学最基本的要求。
）生：还有一句：“楚王说：‘既然有这么多人，为什么打发你来呢？’”也能看出楚王瞧不起人，傲慢无礼，霸道专横！师：对！我们从这里也可以看出楚王对晏子是处处刁难，一点儿也不尊重晏子。
还有吗？生：有，第五自然段楚王安排酒席招待晏子时故意让武士押着一个囚犯从堂下走过，当得知囚犯是齐国人时，楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”师：我留心听到你说是“故意”，你怎么知道的？生：他们正在吃饭呢，怎么就押来个犯人呢？只有楚王安排，武士才敢吧！生：再说，楚王本来就是想用尽一切办法给晏子难堪，好显显楚国的威风。
师：那么楚王的目的达到了吗？请浏览全文，把楚王每次侮辱晏子的结果划出来读一读。
（生读） 生：我发现楚王的目的没达到。
师：从哪里看出来的？生：从“晏子看了看，对接待的人说……”（有小声的“啊”，读书的学生有所察觉，停住了。
） 师：请注意老师的问题哦！我们在这里说的是楚王侮辱晏子的结果！请再想一想。
有没有其他同学帮助他？（对学生的错误回答，不是粗暴地打断，而是耐心地等待他自己发现，既是给他思考的余地，也是对学生的尊重。
部编版五年级道德与法治下册第11课《屹立在世界的东方》教案及教学设计教案：《屹立在世界的东方》教学目标：1.初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。
2.通过收集、处理信息等方法，提高获取信息、综合分析问题的能力。
3.了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。
教学重点：初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。
教学难点：了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。
教学准备：课件课时安排：3课时第一课时一、情境导入，揭示课题。
出示照片：___在天安门上庄严宣布新中国成立。
1.提问：图片反映什么时候的什么事？2.旧中国是什么样的？过渡：中国历经战争之苦，人民渴望建立一个人民当家作主的国家。
这节课我们将了解新中国成立的历史意义和必要的准备工作。
二、理解政治协商会议中国革命成功，离不开各党派的支持和帮助。
因此，___提议召开全国人民政治协商会议，由全国各民族事，建立一个人民当家作主的新中国。
第一次政治协商会议得到了民主党派各人民团体的热烈响应。
三、了解国旗、国徽及国歌知识1.国旗：样子、象征意义、国旗故事。
国旗样子：红色底色，旗面左上方一个黄色的大五角星，大五角星右方四颗小的五角星各有一个角尖对准大五角星的中心。
象征意义：红色象征革命。
旗上的五颗五角星及其相互关系象征___领导下的革命人民大团结，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。
2.国徽：样子、象征意义、国徽故事。
国徽样子：天安门上的五星红旗，背景是一面辉煌灿烂的金黄色地球仪，地球仪正中是五星连珠的红色天安门城楼。
象征意义：五星红旗象征___领导下的中国人民团结奋斗，金黄色地球仪象征中国人民团结一心，为建设美好的家园而不懈努力，红色天安门城楼象征中国人民勇敢无畏、坚韧不拔的精神。
3.国歌：歌词、曲调、国歌故事。
10 军神【教学目标】1.知识与技能（1）学习生字，掌握并会运用新词。
（2）理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。
2.过程与方法进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情。
（2）凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。
【教学重难点】重点：理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。
难点：进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
【教学准备】1．刘伯承的相关资料。
2．生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学习生字，掌握并学会运用新词。
2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
【教学重难点】重点：会认“匪、绷、衷”等五个生字，会写“庆、诊、沃”等15个生字。
难点：正确、流利地朗读课文，读出对刘伯承的钦佩之情。
【教学过程】一、创设情境引新课1．同学们，今天我们来认识一位英雄人物。
他是中国人民解放军的创始人之一，为中国人民的解放事业立下了赫赫战功。
他被人称为“军神”。
(出示刘伯承的头像)2．关于刘伯承，你们知道些什么？(学生展示课外收集刘伯承的资料)3．为什么刘伯承被称为“军神”呢？学了课文，相信对大家会有所启发。
二、初读课文识字词1．现在就请同学们先自己读一读课文，遇到生字词多读几遍。
(生自读)2．检查自学情况。
出示生字、词语。
(生自读)师生共同学习生字、词语。
三、精读课文知文意1．自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？(刘伯承的眼睛负伤，在接受治疗时拒绝使用麻醉剂，手术结束后还能准确地说出刀数，被主治医生称为军神。
)2．课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分？(事情发展顺序，分为求治——术前——术中——术后四部分。
)3．从文中找出描写沃克医生神态变化的词语，并说说为什么会有这样的变化。
(冷冷→愣住→惊疑→冷冷→目光柔和→生气→愣住→吓了一跳→惊呆→慈祥→肃然起敬。
11.晏子使楚学习目标1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”词语。
2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。
3、通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。
4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
学习重、难点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
学习准备搜集《晏子春秋》中有关晏子的故事。
自主预习1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。
3、积累生字词。
敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是合作探究1、请用一句话概括这两个故事。
2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是如何反驳的？（3）晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？达标测评1、读一读，写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2、比一比，再组词。
敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3、根据意思写成语。
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）4、概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：拓展阅读唐雎不辱使命秦王吞并了周围的几个小国后，就开始把贪婪．（）的目光盯向邻国安陵。
一天，秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，按理说，这真是很好。
部编版语文五年级下册课文11《军神》导学案知识年级：五年级科目：语文教学难点：概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
一、自学探究：1.在你们心中，军人是怎样的？2.看到《军神》这个题目，谁是军神？为什么称他为军神？二、知识点（基础通关：读2遍）1.我会读：和家人读一读下面的词语吧：诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸2、我会写：▲给我会写的生字组词：庆：国庆庆典诊：诊断会诊沃：肥沃沃土龄：年龄高龄匪：土匪劫匪绷：绷带绷紧审：审视审查剂：药剂冲剂施：施行施工吭：吭声一声不吭崭：崭新崭露头角衷：苦衷热衷慈：慈祥慈爱祥：慈祥祥和荣：光荣荣誉▲重点字书写指导：崭[zhǎn]部首：山注意：上下结构，下半部为“斩”，不能写成左右结构。
3、多音字：绷：bēng（绷带běng（绷脸）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）强：qiánɡ（坚强）qiǎnɡ（勉强）jiàng（倔强）血：xiě（流血）xuè（血液）重：zhòng（重量）chóng（重庆）相：xiānɡ（相信）xiànɡ（相片）和：hé（和平）huò（和药）hè（应和）huó（和面）hú（和牌）huo（暖和）4、形近字区分：跃（跳跃）龄（年龄）审（审问）吭（吭声）沃（肥沃）岭（山岭）宙（宇宙）抗（抗争）衷（衷心）珍（珍贵）哀（悲哀）诊（诊所）1、读一遍课文，读准字音，读流利课文。
2、写本课生字（我会写15个生字）。
南宁市万秀小学2019-2020年度下学期学科学习导学案年级：五年级科目：语文他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”、“抓破”这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。
11 《巨人和孩子》导学案第一课时主备人：彭毅军备课组长审核：督评：学生姓名：【学习目标】1、积累生字新词；2、了解课文内容，把握文章主题。
【快乐链接】作者介绍奥斯卡·王尔德（1854～1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家、诗人。
生于医生家庭。
曾在牛津大学学习古希腊文学艺术，并开始文学活动。
代表作《快乐王子》。
1891年发表论文集《意图》、《社会主义制度下人的灵魂》，系统地提出“为艺术而艺术”的文学主张。
文学创作始于写诗，最早的《拉凡纳》一诗曾获大学奖金。
1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，在一定程度上反映了贫富悬殊现象，也表现了唯美主义思想。
前者为世界童话名作之一。
1891年发表长篇小说《陶连·格雷的画像》，以荒诞的情节，描写主人公的堕落过程，表现了“艺术至上”的观点，为其颓废思想的代表作。
1892年至1895年，主要致力于戏剧创作，先后发表了诗剧《莎乐美》、正剧《温德米尔夫人的扇子》和其他剧作。
王尔德用燃烧着诗人激情的精美文笔、用幻象画面去对被侮辱、被损害、被戕害的人们表示同情，对傲慢偏见、冷酷无情、自私自利进行批判，对造成苦难和丑恶的社会提出谴责。
王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。
一、【自主学习】课前反馈1、加点字注音绿茸茸（）栖息（）嬉戏（）聆听（）果实累累（）城堡（）斗篷（）呼啸（）冰雹（）徘徊（）咆哮（）肆意（）翩翩起舞（）2、给下列形近字组词。
愧徘篷咆耍雹魁排蓬炮要苞傀诽缝3、解释下列词语聆听：徘徊：乐不可支：。
呼啸：妙不可言：欣喜若狂：翩翩起舞：笼罩：不知所措：咆哮：羞愧：年迈：二、【合作探究】1.自读课文，整体感悟文章结构内容：2.概括内容，把握形象：本文讲述了____________________________________的故事。
（至少考虑两个答案，每个答案不超过15个字）巨人是一个____________________________________________________ 的人。
