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21、画家和牧童（第一课时）学习目标：1、会认13个生字，会写12个字。
2、能理解“赞扬、赞扬、夸赞”三个意思相近的词；用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感受画家的闻名。
学习重点：1、能用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。
2、品读语言文字，感受画家的闻名。
学习打算：预习课文。
ppt课件、才智果、生字卡。
学习过程：▲课前沟通：你们喜爱画画吗？那跟大家说说都喜爱画些什么呀？我们来观赏一幅国画吧？ppt 观赏戴嵩的画。
这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面，这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。
画这幅画的就是唐朝闻名大画家戴嵩。
指导读准：戴嵩戴嵩就是课文中的画家。
看，他带着一个小牧童走进了我们的课堂。
一、提醒课题一起读课题《画家和牧童》。
画家和牧童之间发生了什么好玩的事呢，让我们一起到课文中去看看吧！二、初读课文自由读课文。
要求：把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不相识的字，借助拼音读准。
同学们读得很投入，坚信你必须能读准生字了。
同桌互认生字。
出示生字卡认读。
看，这些字宝宝都交上了挚友，我们也一起去认一认。
我们和它们一起做个小嬉戏，好不好？嬉戏：摘才智果。
〔读准出现的三个词，答对一道题，便可得一才智果〕涂抹纷纷夸赞价钱〔给“价”组个词。
〕购置连连拱手指责〔看动作，猜一个字。
〕翘起浓墨涂抹惭愧〔字谜：黑土，打一个字。
〕随和深思片刻牛蝇〔教师说意思，请你猜词语〕齐读词语。
词语读得真棒，教师还想听听你们奇妙的读书声，谁情愿展示一下自己？指名同学朗读。
〔在读中正音。
〕同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了什么？指名沟通。
〔同学们真会读书，自己读懂了这么多。
〕三、研读感悟“闻名”。
ppt 唐朝有一位闻名的画家叫戴嵩。
什么样的画家才叫“闻名”？这节课，我们先去感受这个画家的闻名。
自由读读1-4段，你从哪儿感受到了他的“闻名”？ppt1、他的画一挂出来，就有很多人欣赏。
《画家和牧童》第一课时教学设计教学目标：知识和能力：认识“翘、拱”等13个生字。
情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文（1——4）自然段，体会戴嵩这位大画家的高超画技。
过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
教学重点：学习生字，积累词语。
教学难点: 感悟画家的高超画技，并能口头夸赞。
教学准备：词语卡片、课件教学过程：一、读题质疑，走进故事。
1.昨天，老师请大家回家预习21课《画家和牧童》，这节课我们就要学习这一课，请小朋友认真看老师板书课题。
（师板书课题）2.齐读课题。
3.这位画家可是唐朝的大画家，谁知道他的名字？（指名读准字音）4.我们一起来读读这位大画家的名字吧！（扎实的课堂从课题开始，有效的课堂也从课题开始。
直接板书质疑，让学生一下子就走进了文本。
）二、出示要求，整体读文。
过渡语：一位是大画家，一个是小牧童，他们之间发生了什么有趣的故事呢？你们想知道吗？那我们就一起走进课文，自己朗读课文吧！1.出示自学要求。
2.按要求自己朗读课文。
（自由读文时提出自学要求，这样每一次读书都给予明确确的目标，对低年级学生来说十分必要。
）三、反馈自学，合作交流。
（一）认准生字词过渡语：刚才你们读课文的时候有和生字宝宝交上朋友吗？老师把生字宝宝请到了大屏幕上，谁认识？1.开火车带读生字。
要求：读的同学声音要洪亮，要读准字音，听的同学请注意：如果他读对了，你就大声地跟着他读两遍，要是他读错了，举起你的小手，我会请你来帮他纠正。
（识字教学要激发学生的兴趣。
“你们有和这些字宝宝交上朋友吗？”让学生开火车读生字，并让其他孩子跟读、正音，这时学生兴致高涨，发挥了他们的主动性和创造性。
）2.识记字形去掉拼音认字形，同桌之间互相检查，互相帮助。
要求：先左边的同学认给右边的同学听，要是左边的同学不认识或没读准字音，请右边的同学当小老师教他读，可别忘记教给他识记字形的方法。
左边的同学认完后，换成右边的同学认字。
第21课画家和牧童教学目标：1.会认13个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1.重点：认字、写字、朗读课文。
2.难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认13个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.重点难点：1.重点.难点：认字、写字、朗读课文。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：2.说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、.请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2.出示生字游戏识字。
3.出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4.指名分段读课文，正音。
5.这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。
1.自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2.全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”（4）儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。
练习用赞美的语气读这两句话。
五、指导写字1.抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
《画家和牧童》教案一、教学目标：1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
第一课时：（一）激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读戴：咱们班有姓戴的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示我知道的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
（二）自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加智慧乐园：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：（1）字音——惭can愧、蔼ai。
（2）扩词——批、驱、蝇。
（3）动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱。
（4）联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
（5）用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：抹、挤、拱、批评、决。
（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
（三）对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
