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模块9活动2步骤2基于信息技术支持的教学评价:它与传统的口头提问、书面作业相比，有什么不同？ 信息技术在支持教学评价方面还会有哪些潜在的优势？模块9活动2步骤3设计选题的教学评价方案模块9活动1步骤1教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供依据，以改进教育服务的过程。
教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。
请阅读“模块9资源” > 《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。
然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈你对教学评价的认识。
模块9活动1步骤2进入“模块9资源” > “优秀案例” > “新课程改革评价案例”，请认真观摩其中《初一数学<世界新生儿图>第二课时》及《小学语文<圆明园的毁灭>》等优秀案例中的教学评价部分。
结合观摩过程及自己的整体教学设计谈谈你自己的教学评价方案的初步设计思路：模块9活动2步骤2进入“模块9资源” → “教学评价的案例” → “基于信息技术支持的教学评价模板”进行观摩，想一想在你的教学设计中哪些模板可以作为你的教学评价工具？你打算怎样使用这些评价工具来增强你的教学效果？并将你所能用到的评价模板进行改动并保存于作业档案袋中的教学评价文件夹中。
模块9活动4步骤1学习日志：模块9活动1步骤1在思考和小组讨论的基础上，填写下表，完成后点击“提交”。
模块9活动1步骤2进入“模块9资源” > “有关新课程评价的理论”，有选择地阅读其中的部分文章；结合您过去的教学体会，在小组内展开研讨，对传统教学评价和新课程教学评价的特点进行比较，根据讨论达成的共识，完成下表。
评价的主体评价的内容评价的标准评价的方式评价的过程评价的目的评价者和评价对象之间的关系模块9活动2步骤1请认真阅读“模块9资源”→“有关教学评价的资料”→《教学评价的一般方法》。
国培计划模块九学习笔记模块9活动2步骤2 基于信息技术支持的教学评价它与传统的口头提问、书面作业相比有什么不同信息技术在支持教学评价方面还会有哪些潜在的优势教育技术的信息化不断完善发展除了在教学策略、教学媒体选择等方面发挥作用对于教学评价也有着新的突破。
信息技术支持的教学评价与传统的评价方式有很大不同传统的口头提问、书面作业不仅形式单一而且评价面窄涉及教师工作量大有时延。
小组认为信息技术支持下的教学评价有以下优点1形式多种多样与多媒体相结合可以激发学生参与教学评价的热情2评价范围广应用对象全面可以建立教学评价的数据库学生根据自己水平进行阶段性的评价从低级到高级不断进行螺旋式上升3利用信息技术进行评价免去了教师对作业逐一进行分析考察节省了时间提高了评价效率4传统的作业评价方式经过了布置作业、完成作业、批改作业等一系列步骤持续时间长达不到及时得到教学评价的效果而信息技术支持下的教学评价在测试后可立即形成评价及时得到反馈评价效果好。
模块9活动2步骤3 设计选题的教学评价方案教学评价是教学活动的一个重要环节。
随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来因此建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系已经非常迫切、非常必要了。
和传统的教学评价相比新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理也要具有一些区别于传统教学评价的特征一是发展性二是多元化三是多样化四是全面性。
模块9活动1步骤1 教学评价是根据一定的教育目标运用可行的科学手段对教育现象及其效果进行价值判断从而为教育决策提供依据以改进教育服务的过程。
教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。
请阅读“模块9资源” 《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。
然后在小组内展开讨论并结合自己的教学实践谈谈你对教学评价的认识。
通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。
外研社新标准九年级（上）Module 9 Great inventionsUnit 2 Will books be replaced by the Internet?一、教材分析本模块以发明为中心话题，围绕数码相机的使用、纸和印刷术的发明与作用展开。
发明创造对初中生来讲既神秘又有吸引力，通过本课的学习使学生了解历史上的发明对人类生活产生的巨大影响，从而激发学生进行发明创造的愿望，引导学生刻苦学习、大胆想象，拓展学生的思路，培养他们的创造性思维。
二、学情分析：1.初三的学生，已经储备了大量的单词，大部分学生可以自如运用一些日常单词口头表达或者书面表达自己的意愿，而且他们在这时，已经初步形成了自己的世界观和人生观，会表现出鲜明的个性。
所以，本课时中的discussion, writing等活动，能给学生提供一个自由交流的平台。
2.初三的学生，还面临中考的来临，所以，他们也迫切需要词汇习得的学法指导，以及skimming ,scanning等阅读策略，除此之外，他们还需要掌握和运用中考考纲中要求必须掌握的语法，即本模块的情态动词和完成时态的被动语态。
3.初三的学生，更有思想。
他们知识面广，也乐于做进一步的思考，我想，本课的阅读不应该只停留于文本内容阅读的表面，我应该努力拓宽学生的视野和思维，师生互动，生成新内容，培养他们的创造性思维。
三、教学目标：1知识目标：1)理解并能运用本课的目标词汇，如produce, invention, look through, create, atthe beginning of, knowledge, spread…2)读懂纸、印刷术、电脑等发明的相关阅读材料，并能读懂他们对人类产生的影响。
2.能力目标：1）能在老师的引导下，学会通过观察词根，及在上下文本中推断词义，猜测词义。
2）能在老师的引导下，关注并理解现在完成时和带情态动词的被动语态的概念和用法，并能在写作中自然地运用。
模块九AGV小车操作实验AGV（Automated Guided Vehicle）小车是一种能够自动移动并进行任务执行的智能机器人。
它通常会配备传感器、摄像头和计算机控制系统，能够通过预先设定的路径，在工业生产线上执行物料搬运、货物存储等作业任务。
在模块九的实验中，我们将学习如何操作AGV小车，掌握其基本功能和使用方法。
首先，我们需要熟悉AGV小车的基本配置和控制面板。
AGV小车通常由机身、传感器和控制系统组成。
在机身上，有一个装配有电池以供电的操作台，上面有控制面板和显示屏。
控制面板上有各种功能按钮和调节器，可以用来设置小车的速度、方向和任务等。
在操作AGV小车之前，我们需要进行一系列的准备工作。
首先，我们需要确认AGV小车的电池电量是否充足，确保能够正常工作一段时间。
然后，我们需要检查小车的传感器和摄像头是否正常工作，在控制面板上找到相应的检测按钮，并观察其反馈情况。
如果有异常，需要及时进行修复或更换。
接下来，我们可以开始操作AGV小车了。
首先，我们需要通过控制面板上的按钮设置小车的速度和方向。
通常，小车的速度有几个档位可选，可以根据具体任务的需要进行调整。
方向可以通过控制面板上的方向盘进行控制，或者通过远程遥控器来操作。
在设定好速度和方向后，我们需要设置小车的任务。
AGV小车通常可以执行多种任务，如物料搬运、货物存储等。
我们可以通过控制面板上的菜单进行任务设定。
在菜单中，我们可以选择任务的类型和目标位置，然后将设置保存到小车的内存中。
完成任务设定后，我们可以将AGV小车放置在指定的起点位置。
小车会根据预先设定的路径进行移动，并执行设定好的任务。
在整个移动过程中，小车会根据传感器和摄像头的反馈情况进行导航和避障，确保安全和准确地完成任务。
当小车到达目标位置后，我们可以通过控制面板上的按钮停止小车的运动，并查看任务的执行结果。
如果任务执行成功，可以进行下一个任务的设定和执行。
如果任务执行失败，我们可以检查错误信息，并根据需要进行调整和修复。
2024年外研社初中英语七年级下册教案M9U22一、教学内容本节课选自2024年外研社初中英语七年级下册第九模块第二单元，主要围绕“一般过去时”展开。
具体内容包括：课文M9U2 2的阅读理解、词汇学习和语法讲解。
课文讲述了主人公在过去一天中发生的有趣事情，涉及到的章节有：一般过去时的概念、用法、动词过去式的变化等。
二、教学目标1. 掌握一般过去时的基本概念和用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 学习课文中的重点词汇和短语，并能正确运用到实际语境中。
3. 能够通过阅读课文，理解并掌握一般过去时的语法规则。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的用法和动词过去式的变化。
2. 教学重点：课文内容的理解和一般过去时的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于过去活动的图片，引导学生用一般过去时描述图片中的活动，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文M9U2 2，理解并掌握课文内容。
教师针对课文中的重点词汇、短语和语法进行讲解。
3. 例题讲解：讲解一般过去时的用法和动词过去式的变化规则，结合实例进行分析。
4. 随堂练习：设计一些关于一般过去时的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组活动：组织学生进行小组讨论，运用一般过去时描述自己过去一天中发生的有趣事情，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 一般过去时的概念和用法2. 动词过去式的变化规则3. 课文M9U2 2的重点词汇和短语七、作业设计1. 作业题目：请运用一般过去时，描述你过去一天中发生的有趣事情。
2. 答案示例：Yesterday, I got up at 7:00. Then I had breakfast and went to school. In the morning, I had anEnglish class. After lunch, I played football with my friends. In the evening, I watched TV and did my homework.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对一般过去时的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
模块九：履行贸易合同同步训练一、单项选择题1.可以通过背书转让的提单是（）。
A．记名提单B．不记名提单C．指示提单D．海运提单2.下列事故不被列入不可抗力事故范围的是（）A．自然灾害B．汇率变动C．暴动、战乱D．调整政策制度3.象征性交货意指卖方的交货义务是（）A．不交货B．既交单又实际性交货C．凭单交货D．实际性交货、4.某外贸公司出口茶叶5公吨，在海运途中遭受暴风雨，海水涌入仓内，致使一部分茶叶发霉变质，这种损失属于（）A．实际全损B．推定全损C．共同海损D．单独海损5.所谓空白抬头，空白背书提单是指（）A．提单的收货人一栏什么也不填，也不背书B．提单的收货人一栏内填上“空白”二字，在提单的背面也写上“空白”二字C．提单的收货人一栏填上“TO ORDER”，在提单背面由托运人签字D．提单的收货人一栏填上“TO ORDER”，在提单背面由承运人签字6.在下列贸易术语中，应该由买方办理出口手续的是（）A.FOBB.EXWC.FASD.FCA7.若汇票受款人一栏内写明“Pay to the order of……”则该汇票（）A.不可流通转让B.可以经背书转让C.无须背书，即可流通转让D.由出票人决定是否可以转让8.我某公司按CIF出口一批货物，但因海轮在运输途中遇难，货物全部灭失，买方（）A．可借货物未到岸之事实而不予付款B．应该凭卖方提供的全套单据付款C．可以向承运人要求赔偿D．由银行决定是否付款9.CIP合同，应该由何方办理投保手续（）A．买方B．卖方C．承运人D．运输公司代理人二、判断题1.信用证关于货物的描述为“blue cotton wears"，发票显示为“colored, cotton wears" 是可以的。
（）2.按我国习惯做法，如以CFR和FOB贸易术语成交，进口商在接到国外出口商发来的装船通知后，即应填制投保单或预约保险起运通知书向保险公司投保。
（）3.不清洁提单是指承运人在签发提单时，对货物的包装等状况加注不良批注的提单。
电工电子技术精品教案09模块九数字电路一、教学内容本节课选自《电工电子技术》教材的第九模块——数字电路。
详细内容涵盖第十七章的17.1节至17.3节，主要包括数字电路的基本概念、逻辑门电路以及组合逻辑电路的原理与应用。
二、教学目标1. 理解数字电路的基本概念，掌握数字电路的特点和分类。
2. 学会分析常见的逻辑门电路，并能运用逻辑门设计简单的组合逻辑电路。
3. 掌握组合逻辑电路的分析方法，能解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：组合逻辑电路的分析与设计。
重点：逻辑门电路的原理与应用，组合逻辑电路的分析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、电路演示板、逻辑门电路实验箱。
2. 学具：笔记本电脑、电路设计软件、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一个数字时钟，引导学生思考数字电路在实际生活中的应用，激发学习兴趣。
教学细节：让学生观察数字时钟的显示原理，提出问题，引导学生探讨数字电路的基本概念。
2. 理论知识讲解（10分钟）：介绍数字电路的基本概念、特点、分类。
教学细节：通过PPT课件，结合实例，让学生了解数字电路在实际应用中的优势。
3. 逻辑门电路讲解（15分钟）：讲解常见的逻辑门电路（与、或、非、异或门等）的原理和应用。
教学细节：以动画形式展示逻辑门电路的工作原理，配合实验演示，让学生深入理解逻辑门电路的功能。
4. 组合逻辑电路分析（10分钟）：介绍组合逻辑电路的分析方法，通过例题讲解，让学生掌握分析方法。
教学细节：以一个简单的组合逻辑电路为例，引导学生分析电路，学会使用逻辑门设计组合逻辑电路。
5. 随堂练习（15分钟）：让学生运用所学知识，分析实际问题，巩固所学内容。
教学细节：布置一些具有实际意义的组合逻辑电路题目，让学生动手分析，并进行讨论。
六、板书设计1. 数字电路基本概念2. 逻辑门电路与门或门非门异或门3. 组合逻辑电路分析方法设计实例七、作业设计答案：使用两个与门、一个或门实现。
牛津高中英语模块九U2课案要点模块9Unit2 课文学习1Title: The Acropolis now 今日卫城Some language pointsPara1.1.*No one has had a greater impact on Western civilization than the ancient Greeks.（L.1）*have/make an impact on对…有影响The book made a great impact on its readers这本书对读者有很大的影响。
*civilization*civilized. 文明的,有礼的/ uncivilized未开化的,不文明的2.*They were responsible for many advances in ….他们在。
取得了很大进展。
*be responsible for担负(对...负责) ；担负。
；引起。
作为…原因Everyone should be responsible for his work每个人都应对自己的工作负责。
The floods were responsible for over a hundred deaths洪水引起100多人的死亡。
*3注释1 at p.67。
，as is the marathon 正如马拉松赛跑一样。
见《作业本》P.32as 表示“也一样”。
用部分倒装。
见《步步高》p.195Para21.*注释2 at p.67*（1）in particular: especiallyIt was a good concert - I enjoyed the last song in particular.这是一场不错的音乐会，我特别喜欢最后一场。
*(2)associate vt. * 联想,把...联想在一起[+with]They associate turkey with Thanksgiving他们把火鸡和感恩节联系在一起*be associate with…与。
山东省2013年初中校本研修阶段26.1.3（2）2)(h x a y -=的图像课时教学设计模板作者姓名 公维存 学校 临沂实验中学 学科 数学 年级/班级 九年级7班 教材版本 人教版课时名称 26.1.3（2）2)(h x a y -=的图像上课时间2013年11月27日 学生人数55单元背景单元学习概述二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型。
著名的自由落体运动公式就是二次函数刻画物体运动的最好例证，是最重要的物理学公式。
二次函数也是某些单变量最优化的数学模型。
如本章所提及的求最大利润、最大面积等实际问题。
二次函数的图像-------抛物线，也是人们最为熟悉的曲线之一。
喷泉的水流、标枪的投掷等都形成抛物线路径。
同时，抛物线形状在建筑上也有着广泛的应用，如抛物线拱桥、抛物线型隧道等。
二次函数还是一种非常基本的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步学习函数，进而体会函数的思想奠定基础、积累经验。
能用表格、表达式、图像表示变量之间的二次函数关系，发展有条理的思考能力和语言表达能力，能根据具体问题，选取适当的方法表示变量之间的二次函数关系。
会做二次函数的图像，并能根据图像对二次函数的性质进行分析，逐步积累研究函数性质的经验。
能根据二次函数的表达式确定二次函数图形的开口方向、对称轴和定点坐标。
能根据已知条件确定二次函数的表达式。
能利用二次函数解决实际问题，能对变量的变化趋势进行预测。
课时设计说明（说明：说明该课时设计思路，以及在资源整合、活动设计、评价和技术应用等方面的特色和亮点）在已学习2ax y =、c ax y +=2的图像性质基础上学习本课时，学生主要存在以下几方面的疑惑： 1. 为什么不是学习bx ax y +=2的形式；2. 为什么是2)(h x a y -=而不是2)(h x a y +=的形式；提出这两个问题的学生都是一些自学能力比较强的学生，如果不能解决将影响学生对知识形成过程的一个认识误区，所以本节课除了研究图像的性质外主要解决这两方面的内容。
学情分析学生已经学过一次函数及反比例函数，形成了研究函数及其图像性质的一般过程，对于画出图像总结图像性质接受起来并不难，关键在于如何分析函数关系式c bx ax y ++=2中各个待定系数对图像的影响。
例如a 决定图像的开口方向及开口大小，学生对k ，h 对函数图像的影响很感兴趣。
学习目标1．使学生理解函数y=a(x －h)2的图象与函数y=ax 2的图象之间的关系。
2．会确定函数y=a(x －h)2的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。
3．让学生经历函数y=a(x－h)2性质的探索过程，理解函数y=a(x－h)2＋k的性质。
教学重难点及解决措施重点.确定函数y=a(x－h)2的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标，理解函数y=a(x－h)2的图象与函数y=ax2的图象之间的关系，理解函数y=a(x－h)2＋k 的性质。
难点：正确理解函数y=a(x－h)2的图象与函数y= ax2的图象之间的关系以及函数y=a(x－h)2的性质教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用(一)复习y=ax2caxy+=2的图像性质，ca、对图像的影响学生回顾图像性质引导学生想象对应抛物线图像电子白板展示纠错(二)引入新课回顾已经学过那些那几个系数对图像的影响了，今天该学什么了？引导不是“b”而是“h”白板给出y=a(x－h)2（三）、新知探究1.应画出哪些函数的图象？学生设计实验过程：画出下列函数的图像（对照实验）1.2xy=2. 2)1(+=xy3. 2)1(-=xy4.再把a的符号换一下，再画一组。
引导学生注意函数选择的注意事项。
询问同学们所给出的函数解析式中相应的“h”分别是多少？把学生的讨论结果用表格的形式列在白板上，注意：“=h”对称轴是顶点坐标是平移方向及距离”列在表中。
2.画出函数图像（在同一坐标系中）学生在自己练习本上画出巡视，注意学生的列表的对称性利用白板画出函数图像3.总结归纳小组合作，完成白板上表格，总结归纳2)(hxay-=的图像性质矫正议一议“h”对图像的影响引导学生总结归纳难点突破: 为什么是2)(hxay-=而不小组合作讨论引导：事实上都可以2)(hxay-=这种形式更展示”h-””h+”的影响是2)(h x a y +=的形式好用。
（四）、应用新知解决问题练习白板给出练习（五）、课堂小结小组代表发言“h ” 对图像的影响2)(h x a y -=的图像性质教师归纳提升（六）、作业设计 同步第3课时白板课后反思本节课的设计，力求体现“以学生发展为本”的教学理念。
以问题为载体，学生活动为主线，为学生提供了探究问题、分析问题、解决问题的活动空间。
教师利用多媒体创设问题情境，使学生思维活跃，达到了较好的教学效果；利用几何画板展示课件，使学生不仅易于理解，而且学会了用变化的方法研究问题.学生在问题的探究过程中，能积极参与，达到了本节课的教学目标.通过小组交流与讨论，加深了对知识的理解.在教学中，通过几何画板作动态的展示，克服了传统教学中的难点。
分层次布置作业是为了学习能力不同的学生都得到发展。
点评整体效果良好附件22013年山东省初中教师教育技术能力中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表阶段时间学员学习内容研修组长工作任务指导教师工作任务专家组工作任务温故与提高环节9月11日~9月20日1.登录平台学习课程内容，研习相关案例2.完善作业，在研修组内交流展示1.组织本研修组内学员登录平台学习课程内容2.及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。
如不能解答反馈给指导教师3.督促并提醒学员完善课程作业。
4.认真指导并评阅每一份学员作业，对于质量较高的作业进行推荐1.组织本研修组内学员登录平台学习课程内容2.及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。
如不能解答反馈给专家组3.关注并指导研修组长评阅学员的作业，对质量较好的作业予以推荐。
4.参与专家在线，将典型问题反馈给专家组。
4.通过平台提问与答疑、培训感言等途径了解学员学习情况，并予以回复5.关注问答区，及时回应典型问题6.了解指导教师问答区的指导情况，学习园地情况，作业点评情况7.参与专家在线工作——回答指导教师问题实践与应用环节9月21日~11月15日1.挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节课。
2.在本研修组内进1.组织研修组内学员精心打磨主题单元设计中的一节课2.组织开展线下的“一课三备”课例研究活动并进行有针对性的指导3.指导学员修改完善教学设计1.关注并指导各教研组的课例研究活动2.对于学员在教学实践过程中的问题进行解答3.创建学员教学设计研讨的学习园地，并引导学员进行讨论1.参与学习园地交流讨论2.关注并指导各教研组的课例研究活动。
适时到基层学校对教师的研修情况给予引领3.对于学员和指导教师在教行线下“一课三备”活动，修改完善教学设计。
3.将修改后的教学设计的上传到平台4.获得推优资格的学员整理研修成果资源包4.组织学员在学习园地对教学设计进行研讨；5.对每一个学员上传的教学设计进行评阅，并推荐优秀案例4.对于研修组长推荐的优秀案例全部评阅，并推荐优秀案例学实践过程中的问题进行解答4.对于指导教师推荐的优秀案例全部评阅总结与评估环节11月16日~12月31日1.获得推优资格的学员在平台上提交研修成果资源包2.对校本研修进行总结反思1.督促并提醒获得推优资格的学员提交研修成果资源包2.组织本研修组内学员开展研修成果的交流、展示3.在本研修组内推选8%的优秀研修成果资源包参与区县优秀的评比1.组织开展区县优秀研修成果的交流、展示2.组织评选区县优秀研修成果资源包，并推荐10%的秀研修成果资源包参与省级优秀评比1.组织开展优秀研修成果的交流、展示2.组织评选省级优秀研修成果资源包，按照评选结果分一、二、三等奖进行颁奖注：“一课三备”：基于研修后的第一次教学设计；第一次同伴研讨，第二次教学设计，课堂教学，课后反思；第二次同伴研讨，第三次教学设计，设计作业及教学评价试题。
附件3：研修成果资源包结构表序号文档是否必须1 第一次教学设计是2 第二次教学设计是3 第三次教学设计是4 会议记录是5 课堂实录（可以将视频上传到优酷或土豆网上，提供视频链接）是6 教学反思是7 其他资料可选。
