第1讲 教育技术概述(ZJP)

第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念教学目标：①理解和掌握教育技术的定义；②知道教育技术的目的和任务；③掌握教育技术的内涵和现代教育技术应用领域（即现代教育技术领域研究范围）。

教学重点、难点：教育技术的定义及其内涵课时：2课时教学过程：1、导入：⑴为什么要学习教育技术（目的）？这是为了有效地促进人类的学习，使教育能不断适应现代社会发展的需要。

⑵教育技术的主要任务是以现代教育科学理论为基础，运用现代科技成果、手段和方法，对学习过程和教学资源开发的理论与实践进行研究。

2、什么是教育？教育是一种为适应社会需要，有目的的对人传授知识、技能和培养良好道德品质的社会活动。

3、什么又是技术呢？从构成要素上看，技术是智慧经验、方法技能和工具手段三大要素构成。

从结构层次上看，技术是以智慧经验为核心，以方法技能为中间层，以工具手段为外显层的有机综合体。

即：技术是人类为了满足自己自下而上发展的需要，利用自己的智慧和自然规律所创造的一切物质手段、经验方法和技能的总和。

4、现代社会中的教育：⑴现代教育的特征：①普及义务教育；②大力发展职业技术教育；③形成终身教育体系；④教育内容极大的丰富；⑤普遍重视教育方法和手段的改革；⑥新的科学技术不断地在教育中应用等等。

⑵现代教育的特征决定了教育必须要有超前意识。

教育超前主要表现在三个方面：第一、教育投资的增长速度应超过经济增长速度；第二、教育为未来经济发展的需要培养各类人才，培养目标应当超前；第三、教育发展是与社会和经济发展紧密相关的，先进的科技手段和方法应该尽早地用于教育水平整体的提高。

总之，现代和未来社会的主要投资将是对人才的投资；现代社会要求教育必须要有超前发展意识；现代社会的迅速发展要求教育必须不断改革；教育技术将是教育改革的制高点和突破口；现代社会对人才的要求是“具有不断获取和更新知识的能力”；教育技术是实现高水平和高效率教育、多种形式和个性化以及终身化学习的重要途径。

第一章教育技术学概述第一节教育技术学的基本概念一、技术与教育技术教育技术就是人类在教育教学过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

它分为有形（物化形态）和无形（观念形态）技术两大类。

有形技术主要指教育教学活动中所运用的物质工具。

无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学理想、理论等。

有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。

二、教育技术研究对象及范畴1994年美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communications and Technology）出版了《教学技术：领域的定义和范畴》一书。

该书是在AECT主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由巴巴拉-西尔斯（Barbara B.seels）和丽塔-里奇（Rita C.Richey）总结成文。

AECT’94定义：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

教育技术的目的是促进学习。

教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。

教育技术五个范畴包括设计、开发、利用、管理和评价。

它们既是工作过程，也是工作方法。

三、从教育技术到教育技术学教育技术学是在教育技术发展到一定阶段时，逐渐产生的一个专门用于研究教育技术现象及其规律的学科。

具体地讲，教育技术学主要是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。

第1章教育技术概述第1节教育技术内涵1.1.1 教育技术定义美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communication and Technology，AECT)是国际教育技术领域的重要学术团体。

⏹AECT1994 定义：教育技术是指对学习过程和学习资源的设计利用，管理和评价的理论与实践。

⏹AECT2005定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

1.1.2 相关概念分析教育技术与信息化教育、教育信息化⏹信息化教育是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程的教育、教学活动，是以现代信息技术支持为显著特征的教学形态。

⏹教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的动态过程。

以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，其结果必然形成全新的教育形态——信息化教育。

第2节教育技术的产生与发展1.2.1教育发展过程的四次革命以“学生”为中心——教育技术的产生以“课全”为中心——输速分限教学以“最材”为中心——文字印刷术的发明以“教师”为中心——专职教师的出现1.2.2国外教育技术的发展阶段17-18世纪视觉教育1920s至1950s视听传播1960s教育技术1960s至今视听教育（1）视觉教育(19世纪末~20世纪30年代)追溯到近代欧洲的直观教学夸美纽斯——直观教学之父《世界图解》19世纪末，照相机、幻灯机、无声电影提供生动的视觉形象，产生了视觉教育。

1906 年，美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，介绍照片拍摄、制作和使用幻灯片，这是最早使用“视觉教育”术语。

1928 年出版了第一本关于视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》1923年，美国教育协会建立了“视觉教学部”1928 年出版了第一本关于视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》1937年，金本出版了《课程视觉化》。