小学语文：小河蚌的故事

小河蚌的故事
一只老河蚌让小河蚌们去捡沙子，但有一只小河蚌没有听老河蚌的话。

等其它小河蚌长大了，拿出沙子时，沙子经过自己身体的磨砺，已经变成了美丽晶莹的珍珠。

小河蚌们欢笑着，庆祝自己的成果。

而那只没捡沙子的小河蚌后悔了，可时间已经回不去了。

故事告诉我们，不能像那只小河蚌那样。

而应该从小就要珍惜时间，努力学习，遇到困难不低头，只要努力，就会有收获。

俗话说：一份耕耘，一份收获。

机不可失，时不再来。

就像古诗里说的：百川东到海。

何时复西归。

少壮不努力。

老大徒伤。

课题小河蚌的故事主备人刘颂教学时间累计课时第节教学内容小河蚌的故事教学目标1．会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。

4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。

5．学习选用课外信息资料辅助阅读。

教学重点1．会认7个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点 1.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。

2.本课词汇多，不少理解有难度。

教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。

师生准备有关的阅读资料、珍珠、贝壳。

了解学生的疑问所在。

课时安排 2 教学过程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注（一）导入春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。

多么美好！美好的春天里有一群朝气蓬勃的小河蚌在散步。

齐读第二段（二）设疑问，引导阅读兴趣1、可有一天，衰老也会爬上他们的额头，是谁改变这一切？2、可是，这群衰老的小河蚌却追逐、欢呼、庆贺，怎么回事？（三）自主阅读课文。

（四）回顾提问，概述主要内容。

（五）学习字词。

听的过程中学习朗读，进入故事齐读读出美好、生机让学生感受到：时间是不可逆转的时间面前人人平等时间是残酷的自己读全文生交流1、故事中有不少有意思的词语，再读，有你喜欢的，画一画。

2、交流3、读4、你学懂了哪些词语？5、还有些不懂得，说说怎么办（六）识字。

1、认读识记6个字。

2、你有什么好办法记住这些字？3、指导书写。

4、学生练写，教师巡视。

5、欣赏和点评优秀的作业。

第二次熟悉课文画词语相机让学生写在黑板上仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺通明光洁鲜亮庆贺后悔衰老朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌齐读、开火车读、指名读要求读准交流，并指点自主学习词语的方法允许留疑问指导方法查字典多读课文，在故事中理解照层并内贪庆汇报交流识记方法。

重点指导：贪：上面是“今”不是“令”。

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂ 春天的⼀个早晨，暖暖的阳光照在河⽔中，微风吹拂，河⾯仿佛撒了⼀层闪亮的⾦⼦。

⼀群⼩河蚌簇拥着⼀只⽼河蚌，在清澈的河⽔中欢快地散步。

它们光洁鲜亮，朝⽓蓬勃。

在⼀道河湾⾥，⽼河蚌停了下来，它回过头语重⼼长地对⼩河蚌们说：“孩⼦们，你们不能光顾着玩，该去捡⼀粒沙⼦。

”听了⽼河蚌的话，⼩河蚌们纷纷去捡沙⼦，并把它深深地埋进⾃⼰体内。

可是，有⼀只⼩河蚌，不知道是贪玩⼉，还是没有听见⽼河蚌的话，⼤家去捡沙⼦的时候，它没有去捡。

岁⽉像那条河的河⽔，在不知不觉中悄悄地流⾛了。

⼩河蚌们长⼤了，它们纷纷打开⾃⼰的蚌壳，那些蚌壳中，竟然藏着⼀颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的⽔照得通明。

那粒埋在⾃⼰体内的⼩⼩的沙⼦，经过岁⽉的磨砺，⼼⾎和汗⽔的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。

⼩河蚌们追逐着，欢笑着，歌唱着，庆贺⾃⼰的成果。

这时，那只没捡沙⼦的⼩河蚌悄悄地溜⾛了。

没有沙⼦，它的壳中便没有珍珠；没有珍珠，它⽤什么庆贺呢？它流泪了，后悔了。

可此时衰⽼已爬上了它的额头，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河⽔，已经⼀去不复返了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》教案 ⼀、教材说明： 《⼩河蚌的故事》是语⽂出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。

这是⼀篇很有哲理的⼩童话。

⼩河蚌们听从⽼河蚌的提醒，纷纷捡沙⼦埋在⾃⼰的体内。

经过岁⽉的磨砺，沙粒在⼩河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，⼩河蚌们欢快地庆祝⾃⼰的成果。

可是，⼀只⼩河蚌却伤⼼得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从⽼河蚌的提醒，时光⽩⽩地从它⾝边流⾛了。

小学语文：小河蚌的故事小学语文：小河蚌的故事一、教材分析《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的童话故事。

讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子并埋在体内。

光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，小河蚌们欢乐的庆贺自己的成果。

可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁落泪了，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白的在它身边流走了。

课文通过小故事引出了大道理，启迪我们要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。

二、教学目标1、梳理课文内容，朗读，感悟，找出关键词语。

2、以故事情节发展为主线，以小河蚌心理变化为辐线，挖掘文中的空白点，创设情境，剖析补白，激发想象，细细品读。

3、将故事迁移到学生的实际生活中，教育学生珍惜时间，积累名言警句。

三、教学方法以读为本，逐层深入。

朗读晓意；细读煽情；品读入心；研读共鸣；心读领悟。

初读放矣；再读指导；选读用心。

让孩子们在最基本的语言实践中感知语言，借助多媒体辅助教学展示鲜活的画面，激活思维。

四、教学过程（一、）回放背景，诱生深思1、播放多媒体课件，伴着哗哗的水声眼前出现一幅小河蚌们认真、努力的捡沙子的画面教师不提任何要求，不轻易打断学生的思维，让其充分观察并想象。

2、停止播放，学生描述自己看懂了什么，答出大意后指读课文14自然段并提出要求：不动笔墨不读书，勾画有意义有价值的词语和句子，然后教师对学生进行精彩的朗读指导，适时板书课题和重点词语捡沙子、贪玩。

接下来教师生动的描述，把学生领进故事的情节中，打开思维的闸门。

描述：我们都发现了，有一只小河蚌它没去捡沙子，一会儿和小鱼捉迷藏，一会儿跟小虾跳舞，同学们想一想它还会游向哪里，还会做些什么？3、不断鼓励学生大胆的想象，合理分析小河蚌不去捡沙子是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？指导学生模仿小河蚌的语气，创设情境，表演小河蚌在小伙伴们认真捡沙子时却不屑一顾的走开的情景。

对学生的创新思维给予表扬，引导他们大致在以下几方面进行想象。

《河蚌变成人的小故事》小朋友们，今天我要给你们讲一个特别神奇的故事，是关于河蚌变成人的。

在一个美丽的小河边，住着一只河蚌。

这只河蚌呀，有着坚硬的壳，每天在水里慢慢地游动。

有一天，河蚌看到岸边的小朋友们在快乐地玩耍，它特别羡慕。

它心想：“我要是能像他们一样在岸上自由自在地跑跳该多好呀。

”从那以后，河蚌每天都在心里默默许愿，希望自己能变成人。

有一次，河蚌做了一个梦。

梦里有个仙女告诉它，如果它能做一百件好事，就可以实现变成人的愿望。

河蚌醒来后，就决定要努力做好事。

它看到小鱼被水草缠住了，就努力地帮小鱼解开；它看到小虾受伤了，就把小虾带到安全的地方照顾它。

就这样，河蚌做了一件又一件的好事。

终于，在它做完第一百件好事的时候，一道神奇的光闪过，河蚌真的变成了人！小朋友们，你们说这个故事神奇不神奇？《河蚌变成人的小故事》小朋友们，咱们接着讲河蚌变成人的故事。

这只河蚌呀，为了变成人，可努力啦。

有一天，它看到一只小乌龟不小心迷路了，找不到回家的路。

河蚌就陪着小乌龟，一起找呀找，找了好久，终于找到了小乌龟的家。

还有一次，河蚌发现一只小螃蟹的钳子受伤了，没办法捕食。

河蚌就把自己找到的食物分给小螃蟹，让小螃蟹能吃饱肚子，慢慢养伤。

河蚌做的好事越来越多，大家都很喜欢它。

终于有一天，当河蚌又帮助了一只受伤的小鸟后，神奇的事情发生了。

天空中出现了一道美丽的彩虹，光芒照在河蚌身上，河蚌一下子就变成了一个可爱的小男孩。

小男孩开心极了，他终于可以和小伙伴们一起玩耍啦。

小朋友们，你们喜欢这个故事吗？《河蚌变成人的小故事》小朋友们，我再给你们讲讲河蚌变成人的故事。

河蚌一直都想着变成人，它从来没有放弃过做好事。

有一回，它看到一只小蜻蜓的翅膀受伤了，飞不起来。

河蚌就小心翼翼地照顾小蜻蜓，给它找吃的，陪它说话。

还有一次，河蚌发现一只小蝴蝶被蜘蛛网困住了，它费了好大的力气，才把小蝴蝶救了出来。

就这样，河蚌不停地帮助着身边的小伙伴。

终于，在一个月圆的夜晚，河蚌的善良感动了月亮姐姐。

小河蚌的故事从前，有一条清澈见底的小河，河水潺潺流淌，两岸长满了翠绿的树木和各种野花。

在这条小河里住着一只小蚌，它的壳呈淡黄色，光滑而闪亮。

小蚌非常喜欢在河底的细沙里挖洞，它觉得那里最安全，也最舒适。

每天它都会在洞里静静地躺着，享受着安逸的生活。

但是，小蚌的父母却告诉它，河底的细沙并不是最好的住所，因为那里总是有危险。

小蚌并不在意父母的劝告，它觉得自己很聪明，能够避开任何危险。

于是，它依然每天在河底的细沙里过着悠闲的生活。

一天，一条大鱼游过来，它闻到了小蚌的气息，立刻朝着小蚌挖洞的地方游去。

小蚌听到了动静，吓得把壳合得更紧了，但是大鱼依然轻而易举地把小蚌挖出来，然后一口吞了下去。

小蚌被吞进了大鱼的肚子，它感到非常后悔和害怕。

它明白了父母的劝告是多么正确，也意识到自己的愚蠢。

它后悔没有听从父母的劝告，也后悔自己的自负和轻率。

在大鱼的肚子里，小蚌度过了几个漫长的日子，它感到寂寞、恐惧和绝望。

终于，一天，大鱼被渔夫捉到了，它被拖到了岸边，渔夫把它剖开，小蚌得以重见天日。

小蚌感到非常庆幸，也感到非常感激，它决心要重新做人，不再自负和轻率，也要更加听从父母的劝告。

小蚌重新回到了清澈见底的小河，它找到了一个更加安全和舒适的住所，也更加勤奋和谨慎地生活。

它明白了自己的错误，也明白了父母的关爱和教诲。

从此以后，小蚌过上了幸福、快乐、安稳的生活。

小河蚌的故事告诉我们，要谦虚谨慎，不要自负和轻率。

要听从长辈的劝告，珍惜他们的关爱和教诲。

只有这样，我们才能避免许多不必要的错误和痛苦，过上幸福、快乐、安稳的生活。

不经风雨，怎能见彩虹
孔老师：同样是河蚌，有的蚌壳中竟藏着美丽的珍珠，有的却什么也没有。

《小河蚌的故事》给我们讲了一个什么故事呢？
李青林：讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子并埋在体内。

光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，小河蚌们欢乐的庆贺自己的成果。

可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁落泪了，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白地在它身边流走了。

孔老师：为什么会有两种不同的结局呢？
马艳昭：河蚌们“把它深深地埋进自己的体内”、“经历了岁月的磨砺、心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。

”它们珍惜时间、艰苦磨砺才获得了成功后的快乐。

而另一只小河蚌“没有听老河蚌的话”、“没有去捡”，不懂得珍惜时间、没有克服困难，只能后悔、流泪。

孔老师：现在小河蚌后悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠来，行吗？
张静霞：不行，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去不复返了。

衰老已爬上了它的额头。

孔老师：同学们说得真棒！能从重点词句中品味文章的内涵。

是呀，不经风雨，怎能见彩虹？有付出才有收获，相信你们一定会从现在做起，珍惜时间，努力学习，磨砺出自己心中美丽的珍珠。

小河蚌的故事课文反思在课堂上，我让学生体会另一只小河蚌后悔流泪的原因，以及当时的心情，对比突出文章蕴涵的思想内容。

让学生找出这只小河蚌流泪的原因是贪玩，没听老河蚌的话，顺势导出老河蚌的话，再通过朗读比较，让学生明白“语重心长”这个词语的意思，就是用很诚恳的语气说一句有深刻意义的话。

并让学生结合自己的生活实际去理解这个词。

最后，我还设计了两个问题，好的提问不仅仅引起学生的兴趣，还能让学生从中受到启发。

这两个问题分别是：如果你是小河蚌的伙伴，你会说点什么呢?从小河蚌身上受到教育，但是我们不是小河蚌，而是人，我们以后该怎样做呢?在这两个问题上，学生学到了如何安慰小河蚌，并且也认识到做人要听别人的劝说等等，达到了这节课的目的。

当然，在教学过程中，还有许多的不足。

比如在提问时，问题的目标性要更强一点，准确性要高一点，要让学生有明确的目标，才能帮助他们尽快地找到答案，理解课文。

另外在时间的把握上也还不够精准，以至于最后两个问题学生发言还不够充分，因为铃声已响，有草草收场之嫌。

小河蚌的故事课文反思（2）小河蚌是一篇寓言故事，讲述了小河蚌在遭遇困境时坚守原则，最终获得了成功的故事。

这个故事给我们提供了很多反思。

首先，小河蚌坚守原则的精神。

故事中，小河蚌被困在淤泥中，面临被捕食者吞食的危险。

然而，他并没有放弃，而是保持冷静，坚守原则，不为自己谋求私利。

这种坚守原则的精神非常值得我们学习。

在现实生活中，我们也可能遇到各种诱惑和困难，但只有坚守自己的原则，不为任何利益而妥协，才能保持内心的平静和清醒。

其次，小河蚌的努力和智慧。

在故事中，小河蚌通过思考和努力，想出了一个保护自己的方法。

他用自己的贝壳张开一条缝隙，让鱼儿看到他的美丽的珍珠，从而引起了鱼儿的好奇心，他们停下了捕食。

通过这种努力和智慧，小河蚌成功地保护了自己。

这给我们启示，在生活中，只有通过努力和智慧，我们才能解决问题，达到自己的目标。

第三，小河蚌的智慧和勇气。