平面构成1-点构成模板教学教材

《平面构成》课程教学大纲课程编号：07120711课程名称：平面构成/ Plane Composition课程总学时/学分：48/3（其中理论讲授24学时，课内辅导24学时，实验0学时）适用专业：艺术设计、动画一、课程简介平面构成构筑于现代科技美学基础之上，它综合了现代物理学、光学、数学、心理学、美学等诸多领域的成就，带来新鲜的观念要素，并且它已成功应用于艺术设计诸多领域。

平面构成课程主要是讲述点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。

使学生在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。

二、教学目的和任务平面构成是研究在二维平面中如何创造和美化形象的基础课程，以培养设计者的创新意识为目的，建立设计的思维方式和造型观念。

通过讲述平面构成的课程内容，使学生了解平面构成点、线、面、肌理和空间的概念和原理，学习构成的视知觉规律和创意手法，掌握平面构成基本的形式法则，具有解决平面造形的审美和创造、设计与表现方面的能力。

三、教学基本要求1、要掌握平面构成定义及其形成历程，分清传统图案、结构素描、电脑及手绘与平面构成的关系，特别是要了解和训练如何从具象形态演变成抽象形态的方法；2、重点掌握概念元素中点、线、面的定义及相应的构成形式，了解属性元素肌理和空间的概念，重点训练点构成、线构成和肌理构成；3、基本了解基本形的定义、分类和群化的相关知识，掌握连续和分形两种基本骨骼的构成规律，重点在基本形的形成和分形艺术上；4、掌握点线错视和矛盾空间的基本原理和创作方法，了解图底和契合的视知觉规律，重点是矛盾空间和契合形的训练；5、了解渐变、特异、近似、密集、发射、对称、重复、比例和分割等构成形式法则，通过作业重点掌握渐变、密集、重复和分割构成。

6、理解变换、共形、情绪、影子和双关等创意手法的相关原理，重点是变换、共形、情绪和双关等具有明显图形创意的作业训练。

课时：2课时年级：高一教学目标：1. 知识与技能：使学生了解平面构成的基本概念、要素和形式美法则，掌握平面构成的创作方法。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生对平面设计的热爱，提高学生的审美情趣。

教学重点：1. 平面构成的基本概念和要素2. 平面构成的形式美法则3. 平面构成的创作方法教学难点：1. 平面构成形式美法则的应用2. 创新思维的培养教学过程：一、导入1. 教师展示一些优秀的平面设计作品，引导学生观察、分析，激发学生对平面构成的兴趣。

2. 提问：什么是平面构成？它有哪些基本要素和形式美法则？二、讲解1. 教师讲解平面构成的基本概念、要素和形式美法则。

a. 平面构成的基本概念：平面构成是运用点、线、面等基本元素，通过组合、变化、对比等手法，创造出富有美感的视觉作品。

b. 平面构成的要素：点、线、面、色彩、构图等。

c. 平面构成的形式美法则：对比与和谐、对称与平衡、节奏与韵律、主次分明、多样统一等。

2. 教师结合实例，讲解平面构成形式美法则的应用。

三、实践1. 学生分组，根据所学知识，进行平面构成创作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他同学进行评价。

2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调平面构成的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，关注平面设计，提高自己的审美能力。

教学反思：1. 本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，使学生掌握了平面构成的基本知识和创作方法。

2. 在实践环节，教师应注重培养学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试，勇于突破。

3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在平面构成的学习中有所收获。

平面构成教案教案首页课程名称：平面构成教学目的：平面构成是一门设计专业的基础课程，是一门专门研究造型要素的分割与组合。

研究视知觉与表现形式探讨形式美的课程。

目的在于培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力，审美判断力。

通过研究，明确构成设计的目的，理解造型的基本要素，掌握构成的基本原理，熟悉设计法则，能将构成的知识运用到专业设计中。

教学重点：平面构成的造型元素及形式。

教学难点：形式美法则的理解及灵活运用。

教学内容：1．平面构成概论．２．设计中形式美的基本要素．３．平面构成成的造型要素．４．基本形．５．骨骼．６．平面构成的形式．第一章平面构成概论教学目的：认识构成的理念，阐述平面构成的意义．教学重点：平面构成的概念，构成设计的理念．教学难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差异与关联．授课方式：讲授课题导入：XXX:1919年，德国建筑大师XXX建立"国家XXX"是欧洲现代主义设计核心。

XXX奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。

包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。

1923年XXX辞职，由匈牙利出生的艺术家XXX接替他负责基础课程。

XXX是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调方式和色彩的客观分析，注重点、线、面的干系。

通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。

这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着XXX开始由表现主义转向理性主义。

另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使XXX在设计上走向了另一种形式主义的道路。

在设计理论上，XXX提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。

这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解三大构成的基本概念和内涵。

（2）掌握平面构成、色彩构成、立体构成的原理和应用。

2. 能力目标：（1）培养学生对三大构成的审美能力。

（2）提高学生运用三大构成进行设计创作的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对艺术设计的兴趣和热情。

（2）培养学生具备良好的团队协作精神和创新意识。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）三大构成的基本概念和内涵。

（2）平面构成、色彩构成、立体构成的原理和应用。

2. 教学难点：（1）三大构成在艺术设计中的具体应用。

（2）如何将三大构成知识运用到实际设计中。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解三大构成的基本概念、原理和应用。

2. 案例分析法：通过分析经典案例，使学生了解三大构成在艺术设计中的具体应用。

3. 实践法：引导学生进行实际操作，锻炼学生的动手能力和创新思维。

4. 小组讨论法：培养学生团队协作精神和沟通能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）介绍三大构成的基本概念和内涵。

（2）展示一些优秀的艺术设计作品，激发学生的学习兴趣。

2. 平面构成教学（1）讲解平面构成的基本要素：点、线、面。

（2）分析平面构成的原理和应用，如重复、对比、对称等。

（3）引导学生进行平面构成练习，如绘制图形、设计海报等。

3. 色彩构成教学（1）讲解色彩构成的基本要素：色相、明度、纯度。

（2）分析色彩构成的原理和应用，如色彩对比、色彩调和等。

（3）引导学生进行色彩构成练习，如设计色彩搭配、绘制色彩作品等。

4. 立体构成教学（1）讲解立体构成的基本要素：空间、形态、材质。

（2）分析立体构成的原理和应用，如空间分割、形态变化等。

（3）引导学生进行立体构成练习，如制作立体模型、设计产品包装等。

5. 案例分析（1）展示一些优秀的艺术设计作品，分析其运用三大构成的方式。

（2）引导学生思考如何将三大构成知识运用到实际设计中。

6. 实践操作（1）分组进行设计创作，如设计海报、制作产品包装等。

一、课程基本信息1. 课程名称：设计构成2. 适用年级：XX年级3. 学时：XX课时4. 教学目标：（1）使学生掌握设计构成的基本原理和规律；（2）培养学生审美能力和创新思维；（3）提高学生的设计实践能力。

二、教学内容1. 设计构成的基本概念2. 设计构成的要素：点、线、面、体3. 设计构成的基本规律：对称、均衡、比例、对比、节奏、统一4. 设计构成的表现形式：平面构成、立体构成、色彩构成5. 设计构成的实践应用三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍设计构成的概念、意义和作用；（2）播放相关设计作品，激发学生学习兴趣。

2. 讲授（1）讲解设计构成的基本概念和要素；（2）分析设计构成的基本规律，结合实例进行讲解；（3）介绍设计构成的表现形式，引导学生进行思考。

3. 实践（1）布置实践任务，如：设计一个对称的图案、创作一个色彩丰富的作品等；（2）学生分组讨论，共同完成实践任务；（3）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得；（2）教师和学生共同评价作品，指出优点和不足；（3）总结本次课程内容，提出改进建议。

5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）鼓励学生发挥创意，创作更具个性化的作品。

四、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂纪律、参与度等；2. 实践作品：学生的设计构成能力、创意表现、作品质量等；3. 作业完成情况：学生的课后作业完成度、质量等。

五、教学反思1. 教师在教学过程中，应注重启发式教学，引导学生主动思考；2. 结合学生实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣；4. 注重培养学生的审美能力和创新思维，提高学生的综合素质。