第1节-神经系统和神经调节
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第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节第1课时【基础梳理】1、人体的自我调节功能指的是人体能够协调体内各部分功能而成为的整体,能够协调自己与的关系,能够适应的变化,并维持自身相对稳定的状态。
这种自我调节包括和激素调节。
其中,的调节功能起着最为主要的作用。
23、神经细胞又叫,是神经系统和的基本单位。
一个神经细胞由和组成。
4、神经元在受到刺激后,会产生一种生物电变化,这种变化能沿按一定方向传导,称为。
5、神经系统的功能是:接受,产生,传导。
【综合应用】6、下列关于神经元的叙述中,下正确的是()A、神经元也是一种细胞B、神经元可以接受刺激,产生兴奋,并传导兴奋C、神经元是神经系统的的基本单位D、神经元细胞体上的树突是神经末梢7、神经系统中有“活命中枢”之称的结构是脑中()A、大脑B、小脑C、脑干D、脊髓8、在脑和脊髓,由构成了灰质,由和构成了白质。
所以在某种程度上说,是由灰质和白质构成的。
9、在神经系统中,神经元细胞体集中的部位膨大成节,称为;由一些神经元突起集合成束,外被膜,称为。
10、关于神经系统的结构,以下说法正确的是()A、脑神经和脊神经分别连接脑和脊髓B、各种神经元的胞体都分布在中枢神经系统C、脑与脊髓是能过脊神经和脑神经相连接的D、各种神经元的突起部分都分布在周围神经系统11、神经元的胞体部分是神经元的中心,它和其它人体细胞一样也具有其基本结构,应该包括、、,和植物细胞相比缺少了。
12、神经冲动的传导是具有方向性的,神经冲动在神经元的结构中的传导方向应该是:(在空格中用箭头来表示)树突胞体轴突13、判断题:(1)脑神经只分布在脑部,脊神经主要分布在全身各处。
()(2)中枢神经系统和周围神经系统可以相互连接,互通信息。
()(3)神经元中树突和轴突的数目是相同的,一一对应的。
()14、新交通法明确规定不得醉酒驾车。
醉酒驾车的人驾车时明显表现为反应慢、动作不协调,从而影响各项操作,甚至造成人员伤亡。
第二章第1节神经调节的结构基础(一)1.神经系统:包括中枢神经系统和外周神经系统(1)中枢神经系统:脑(颅腔内)+脊髓(椎管内)①脑:大脑——调节机体活动的最高级中枢(大脑皮层)小脑——协调运动,维持身体平衡脑干——具有调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢下丘脑——具有体温调节中枢、水平衡调节中枢,还与生物节律的控制有关②脊髓:灰质(蝴蝶形)+白质功能:脊髓是调节运动的低级中枢(2)外周神经系统:脑神经(与脑相连)+脊神经(与脊髓相连)按功能可分为:①传入神经——将接收到的信息传递到中枢神经系统②传出神经——将中枢神经系统的指令传输到相应器官,包括:b. 躯体运动神经(受意识支配):心跳、呼吸加快胃肠功能减弱:心跳、呼吸减慢胃肠功能加强【补充】交感神经与副交感神经作用于同一器官,但作用方向相反。
【辨析】“中枢神经系统”与“神经中枢”的关系:①神经中枢:由大量神经细胞聚集而成,负责调控某一特定的生理功能②中枢神经系统:由脑和脊髓构成,含有多个神经中枢,如:位于下丘脑的体温调节中枢、位于脑干的呼吸中枢、位于脊髓的膝跳反射中枢等。
【生活实际】①喝酒后,走路摇摇晃晃是因为酒精麻痹了小脑;②喝酒后,语无伦次是因为酒精麻痹了大脑皮层;③喝酒后,呼吸急促,与此现象相关的是脑干;④植物人具有正常的呼吸和心跳,可肯定其脑干未受损;⑤植物人具有正常的渗透压和体温,可肯定其下丘脑未受损;⑥植物人失去躯体感觉和运动的能力,说明其受损部位为大脑皮层。
2. 组成神经系统的细胞:神经元、神经胶质细胞(1)神经元:①作用:神经系统结构与功能的基本单位②结构:胞体(膨大部分,内含细胞核)神经元树突(短而粗,接收信息)轴突(长而细,传出信息)【补充】神经末梢:指树突末端和轴突末端的细小分支。
(2)神经胶质细胞:①作用:对神经元起辅助作用的细胞,具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能;在外周神经系统中,还参与构成神经纤维表面的髓鞘。
《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标:1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能;2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动;3、培养学生对概念的理解能力;4、培养学生实验操作能力,观察能力,表达与交流能力,与人合作的能力;5、培养学生分析,解决实际问题的能力。
教学思考:本节课通过学生完成“膝跳反射”,启发学生建立反射的概念,探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间,通过阅读学生活动,让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动,让学生体验活动的乐趣。
情感态度与价值观目标:1、激励学生的学习兴趣,培养学生实事求是的科学态度和科学素养;2、通过师生互动,生生互动,培养师生、学生之间的情感。
教学重点:1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能;2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。
教学难点:理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
教学过程设计思路引入课题(影片)、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备:1、分组:课前分3个小组,每组20人左右,小组成员有分工(组长,计时者,记录者,表达与交流者)。
2、培训:小组长、计时员和记录员。
3、活动器材:棒槌,秒表。
4、多媒体辅助教学:教学课件教学过程:一、创设情景,引出新课:播放影片(生活中反射活动的影片),引出神经调节通过神经系统来完成,神经调节的基本方式是反射。
反射是神经调节的基本方式(课题)。
二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验:1、实验准备被实验者坐在椅子上,让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘(或棒槌)快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带,同时观察小腿的反应。
三、提出问题:教师:通过完成“膝跳反射”实验,请你们提出本节课想和老师探讨的问题:(学生:1、敲击膝盖下位韧带时,小腿出现什么反应?这种反应叫什么?学生:2、这一活动过程是怎样完成的?学生:3、完成这一活动过程(反射)大约需要多长时间?学生:4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿?学生:5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作?学生:6、……四、课堂探讨问题:教师:根据你们刚才提出的问题,选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。