神经系统与神经调节教案北师大七级下

第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。

（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。

4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。

（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。

）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。

）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用。

第一节神经系统与神经调节一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能.3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

4、通过探究反射活动的神经结构,培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

5、让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

二、教学重点与难点1．教学重点：神经系统的组成和功能,神经元的结构和功能，神经调节的基本方式. 2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

三、教学过程：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。

请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。

随意写出这些数字，不要按照顺序。

然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放.学生：完成活动.教师:这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：(回忆活动的过程）手,眼睛、脑等。

教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊,好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统.教师：我们的身体之所以如此协调,做出许多精细的活动,主要是神经系统在起调节作用。

神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关.接下来我们就学习这部分内容。

教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）.构成神经系统的细胞叫神经细胞。

（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。

学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图,并要求注明结构名称。

教师:神经元是神经系统的基本结构和功能单位.教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导. 教师:简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念,点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动.教师再提示:神经元还能把兴奋传导到其他神经元。

《神经系统与神经调节》课堂教学设计一、教材内容分析本课堂使用的是北师大版教材，教学对象是七年级的学生。

本节课首先简要地讲述了神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的结构有了一个大概的了解。

在此基础上，着重从微观上讲述神经系统的结构和功能单位——神经元的结构、功能和分布，为以后学习神经系统各组成部分的知识奠定了基础。

接着，通过膝跳反射实验，讲述了神经调节的基本方式——反射，以及反射的神经结构——反射弧。

学好本节课的知识，不仅会使学生对人体的神经调节有一个初步的了解，而且还为后面学习人类神经调节的特征、视觉和听觉等内容打下良好的基础。

本节课教学重点是神经元的结构和功能。

教学难点是神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。

二、学习者分析1. 学生是七年级的学生，有一定的形象思维能力，能通过图和讲解来理解神经系统的结构。

2. 神经调节的神秘感，使学生对本节课的内容有一定的兴趣。

3. 学生对人体各个器官系统及其特殊功能活动有初步的了解，但对本章的知识比较生疏，理解上存在一定困难。

4. 学生有一定的归纳、总结能力，能在教师的指导下将感性认识上升到理性认识。

三、教学目标分析（一）知识与技能1．知道神经调节的基本功能；了解神经系统的组成。

2．理解神经元的概念、基本结构。

3．观察膝跳反射实验。

（二）过程与方法1．用所学的知识对生活中关于神经调节的现象进行分析和解释；2．养成勤于分析、认真思考和大胆假设的习惯。

3. 通过膝跳反射的实验初步了解如何进行科学探究。

（三）情感、态度、价值观1. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

2. 透过纷繁复杂的生命现象，揭示事物普遍的联系，建立唯物主义世界观。

3. 通过认识生命本质，了解事物之间是相互协调的，是一个平衡的状态。

4. 通过神经调节在生活中的例子，学会如何正确看待我们身体出现的某些生理现象。

（四）科学、技术与社会的关系了解神经调节和我们的生活息息相关，其原理还可以应用到现代科学技术中去，认识到科学与技术、社会是紧密联系的。

第1节神经系统与神经调节（第2课时）【教材分析】本节内容为北师大版义务教育《生物学》七年级下册第十二章第1节第2课时，对神经系统与反射的学习具有总结和深化作用，对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用，正确理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。

本节课主要包括反射的类型、神经系统最高级——中枢大脑皮层两部分。

其中第一部分是本节课的重点与难点，第二部分的文字简洁，图片直观，内容层次不高，较容易。

【教学目标】1、指出非条件反射与条件反射的区别。

2、描述大脑皮层的形态。

说明高级神经活动的含义、大脑皮层的基本功能以及人类条件反射的突出特征。

【教学重点】1、区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。

2、了解大脑皮层的形态与功能，特别是了解人类建立条件反射的突出特征。

【教学难点】条件反射的特征和意义。

【教学突破】通过多种教学方式与教学资源来进行教学，有条件的学校可通过多媒体课件及影像资料，条件较差的学校可通过挂图和案例等方式来开展教学，从而使本节内容具体、形象化，提高学生学习兴趣，充分发挥探究活动的作用，促进学生学习方式的改变，应用日常生活中的常识来展开教学，让学生在轻松掌握本节内容的同时，学以致用。

【教学准备】1、组织讨论“科学家的研究活动”，预习思考建立条件反射的实验思路。

2、准备大脑的结构模型，大脑和脊髓的剖面结构图，大脑皮层的功能区挂图。

【教学过程】【反馈练习】1、马戏团的动物进行表演后，训兽员为什么都要给动物食物，是奖励它吗？2、分析为什么学生听到上课铃声都会走进教室，而到校了解学生情况的家长不会走进教室呢？3、你还能举出人类条件反射的例子吗？4、有人说，马戏团的小狗能做1+1=2等算术题，所以说它也能对语言文字做出条件反射，这种说法对吗？为什么？5、司机见红灯亮就停车，这是对语言文字所做出的条件反射，你认为对吗？为什么？【板书设计】第1节神经系统与神经调节（第2课时）一、反射1.非条件反射：生来就已经建立的先天性反射2.条件反射：出生后通过学习形成的后天性反射二、大脑皮层是神经系统的高级中枢1.大脑皮层上有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢。

12.1神经系统与神经调节教学设计一、学习目标及重难点（一）学习目标1.说出神经系统的基本组成概况，概述反射是人体神经调节的基本方式，通过膝跳反射的实验总结反射的概念、并说出反射弧的完整结构。

2.提高自己与他人合作交往能力，观察、分析、综合、归纳、语言表达等能力的养成，学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系、并运用到生活中去。

3.通过实验活动培养不断探究新知识的精神，通过分析活动找出答案，激发自己学习生物学的兴趣。

（二）重难点1.重点：说出神经元的结构和功能，说出反射的概念，描述反射弧的结构---突破方法：动画展示分析，结合膝跳反射举例说明。

2.难点：描述反射弧的结构。

突破方法动画展示分析，结合膝跳反射举例说明。

二、智慧加油站（一）吸引上课铃声响后，大家有什么反应？上午最后一节课下课铃声响后大家有什么反应？上课时，老师说“上课！”，同学们有什么反应？大热天，口渴的你看见别人津津有味的吃西瓜，你有什么反应？突然降大雨，在路上行走的你（书包你背着雨伞），有什么反应？上课时候，你的肚子突然痛起来，你会有什反应？上课时候，尿意特别浓，你会有什反应？经过训练，你也可以成为走钢丝的杂技演员，你信吗？即使训练有素的足球守门员面对射来的点球也常常扑空，这是什么原因？人是靠什么系统协调身体各个系统步调一致？人体又是靠什么系统统帅身体各系统与外界环境协调一致呢？（二）探究1．新知讲解理解什么是“人体的自我调节”人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体,能够协调自己与环境的关系,因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态,这就是人体的自我调节功能第1节神经系统和神经调节在这一过程中，怎样的调节方式才能使运动员在如此紧张、短暂的瞬间完成一系列的反应呢？神经系统的调节起着最主要的作用神经系统的组成概况神经元是神经系统结构与功能的单位（一）什么是神经元：神经细胞，是神经元是神经系统结构与功能的单位（二）神经元的基本功能接受刺激、产生冲动、传导冲动神经元在受到刺激后会产生一种生物电变化，这种变化能沿细胞膜按一定方向传导。

第1节神经系统与神经调节（第1课时）【教学目的】知识目标：（1）了解神经系统的功能。

（2）理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。

能力目标：（1）学会以解决问题为核心而学习概念的方法。

（2）提高文字阅读和文字信息处理的能力。

情感目标：激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。

【教学重点】神经元的结构和功能。

【教学难点】神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。

【教学过程】一、复习：1、人体代谢废物的排出有哪些途径？（1）呼吸系统以气体的形式排出体外。

（2）泌尿系统以尿液的形式排出体外。

（3）皮肤以汗液的形式排出体外。

其中通过泌尿系统以尿液的形式排出体外是最主要的途径。

代谢废物的排出对细胞的正常生命活动具有重要意义。

二、导入新课：人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体，能够适应变化的环境是什么原因？下面我们来学习第12章，人体的自我调节。

三、讲授新课：（一）结合课本，分组讨论三个问题：1、说出神经系统由什么组成。

2、尝试描述脑和脊髓的形态和位置。

3、尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布（二）神经系统的组成：1、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。

包括上部的脑和下部的脊髓。

2、脑神经和脊神经的分布脑神经大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。

脊神经分布在躯干、四肢和皮肤、肌肉里，起到支配身体活动的作用。

3、脊髓的作用：除了头部的信息，其他信息都必须经过脊髓传到大脑。

（三）神经元：1、神经元的构成：胞体和突起。

2、神经元的基本功能：接受刺激、产生冲动、传导冲动。

3、冲动传导的过程：在神经元内，树突的刺激传到胞体，再从胞体传到轴突，通过轴突传到轴突末梢。

这些冲动的传导都是单向的。

神经元产生的兴奋是它传送信息的形式，是一种生物电现象。

4、包绕在轴突外的髓鞘有什么作用？------与电线相联系，绝缘功能（四）周围神经系统和中枢神经系统的区别神经节----神经元胞体集中周围神经系统神经----神经元突起集合成束, 外被结缔组织膜灰质----神经元胞体集中，色泽灰暗中枢神经系统白质----神经元突起集合成束，色泽白亮【本节概念图】（第2课时）【教学目标】知识与能力：（1）、概述反射是人体神经调节的基本方式。

第 1 节神经系统与神经调理课题：二、反射是神经活动的基本方式教课目标 :（一）知识目标：1．归纳反射是人体神经调理的基本方式。

2.经过膝跳反射的实验理解反射的看法。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包含简单的反射和复杂的反射。

（二）能力目标：1．提升自己与别人合作交往的能力以及解析、综合、归纳等能力。

2．学生自学能力、观察能力、语言表达能力培育。

3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实质问题相联系，并运用到生活中去。

（三）感情目标：1．经过实验等活动培育学生不停研究新知识的精神和合作精神。

2．鼓舞学生经过解析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

教课要点：1．理解反射的看法。

2．描述反射弧的结构。

教课难点：描述反射弧的结构。

教材解析：依据生物课程标准：本节内容是归纳人体神经调理的基本方式。

在2004 年的考试大纲中“生物圈中的人”只有四个部分，人体神经调理的基本方式就是这一章中有且仅有要考试的内容了。

要理解神经调理的功能，一定先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，一定掌握反射弧的结构构成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教课目标的要点环节，即教课要点。

而教材对反射与反射弧的看法及反射弧基本结构的认识，虽有膝跳反射活动的直观内容及反射弧模式结构的简要说明，但详尽反射的实例介绍不多，更没有对反射与详尽的调理意义之间的关系进行详尽解析。

所以能归纳地认识到反射是神经调理的基本方式，反射弧是“参加反射的神经结构”是较困难的。

假如忽视对看法的正确理解是不可以达到最最少的学习目的的。

要重申治解看法，不不过知道定义的表述，更主要的是重申要第一认识有关的详尽现象，从而抽象出看法的内涵，还要进一步运用看法对现象做出正确的判断。

打破难点的主要手段应该是教材的直观。

详尽地讲，可以经过对反射实例的直观、反射弧构成及神经元联系模型的直观等手段，创立教课的客观认识条件，并注意突出直观对象的特色，培育学生的观察能力，让学生充分参加直观过程。

《神经系统与神经调节》（第一课时）教材分析：本节课是北师版七年级下册第十二章《人本的自我调节》第一课时的内容。

内容涉及神经系统的组成、神经元的结构和功能，以及白质、灰质、神经节和神经四个比较抽象名词。

相对来说，本节内容概念多，内容难以理解。

学好这节内容是学好“反射及条件反射”的基础。

学情分析：学生们对于神经调节的知识是很渴望的，神经调节在学生心目中是神秘的。

教师要利用学生的这种心理来设计教学过程。

不可以上来就讲名词和概念，让学生的期待一扫而空，要从神经调节的具体事例入手，告诉学生老师要引领他们揭开神经调节的神秘过程。

教学目标：知识目标:1 描述神经系统的组成；2 描述神经元的形态结构特征；3 说出神经元的基本功能；4 分析神经元适应其功能的的结构特点。

能力目标：培养学生自主学习、小组合作学习的能力；培养学生阅读、分析和归纳能力三维目标：通过学习，激发学生了解自我的好奇心，充分认识人体是一个统一的整体。

教学重点：理解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。

教学难点：神经元的结构和功能特点教学方法：利用图片、模型、阅读、等方式，初步认识神经调节的结构基础。

教学准备：课件、脑的模型、学生作业本。

教学过程：一情景引入：（5分钟）听口令（点名）——做动作（绕讲台走一圈）——分析动作产生过程（某某同学做了什么事？耳、脚、等器官是怎样联系的？）。

由此说明人体各个器官是相互联系的，人体是一个统一的整体，这个动作的完成就是人体的一种自我调节功能，当然人体的自我调节包括神经调节和激素调节。

其中，神经调节占主导地位。

那么，神经调节主要是由什么系统完成的呢？它的组成是怎样的？二、学与教目标一：神经系统的组成（15分钟）（教师把神经系统组成图片和脑的模型按六人一组每组一份交给学生，要求学生通过阅读、识图、观察、讨论，弄清神经系统的组成，并把结论写在作业本上，在此同时由每组的学生代表在黑板上展示，教师对每组的学习情况作适当评价，并利用图片和图表展示神经系统的组成，从而让学生们在知识上得到统一的认识）。

神经系统与神经调节〖教学目标〗依据课标要求，“神经系统与神经调节”主题在知识方面只需描述神经系统组成，而落实到“大脑皮层是神经系统的最高级中枢” 一节，则只需“描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征”。

依据新课标理念，学生的知识学习应下保“基本要求”，上据“不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教”。

我校学生普遍阅读面较广，比较好学，对大脑诸多未解之谜兴趣浓厚，他们不但想“知其然”，更想“知其所以然”。

因此，根据学生的学习能力和本学科课程标准的具体要求，我确定了如下教学目标：1.知识：描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑是怎样工作的，大脑的潜能和记忆。

2.能力：尝试解剖脑；收集、整理、分析信息，自主获得对大脑功能的认识。

3.情感态度与价值观：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。

教学重点：教师要提供充足的时间和情境让学生认识脑的结构特点，有充足的时间观察、分析实例，归纳大脑皮层的功能特点。

教学难点：内化大脑皮层的功能区域活动特点。

〖教学内容分析〗本节内容为北师大版义务教育《生物学》七年级下册第十二章第一节第六课时，是“神经系统与神经调节”的最后一节，对“神经调节”学习具有总结和深化作用，对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用，正确理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。

本节教材提供的文字简洁，图片直观，内容层次不高，是适合新课标基本要求的课程资源，学生阅读时比较容易区分重点，抓住核心。

『设计思路〗1.教学设计指导思想：教学是一种课程开发，是基于教材而又不局限于教材的体验和交流。

在这种体验和交流中，我力求让学生在能力和情感方面得到满足，教学设计既重知识内化，又突出学生主体性。

2.教学策略：［来源:］广泛征集学生对教学内容的热点、疑点，选择建构主义框架下的“ 5E”教学模式，促进学生对生物科学概念的理解和知识的建构。

神经系统与神经调节教案教学目标:知识：描述神经系统的组成概况。

描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能。

能力：培养学生自学钻研，以及善于发现问题、解决问题的能力。

促进学生思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。

3.情感态度及价值观：激发学生对生物学的学习兴趣。

培养学生的唯物主义世界观和科学态度。

树立“物质决定意识”的观点。

教学重点：（1）了解神经系统的组成概况。

（2）了解神经元的基本结构和功能。

教学难点：（1）神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。

（2）唯物主义世界观的渗透。

设计思路:新课程理念指出：“要实施素质教育，首先要求教师的角色方式转变，由原来单一的知识授业者向学生学习的促进者、指导者、参与者、协作者、引路人的角色转化，平等对待学生，尊重学生的主体地位，使每一个学生都得到全面和谐地发展”。

为了体现这一理念，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主人，我将本课的教学做了重新处理和设计：从学生出发，创设情境，根据学生的需要层层递进，师生互动，生生互动，了解学生原有知识，引导学生学习应该知道的知识，激发学生兴趣，拓展学生视野，满足学生感兴趣和想要探索知识的要求，和学生一起走入神奇的生物世界，使每个学生在原有知识的基础上获得最大限度的提高。

教学过程:采用“了解原知―引导应知―满足想知”的教学模式，以“自主性、开放性、互动性”作为学生课堂学习的三个基本维度，借助多媒体辅助教学，充分调动学生的情感，引导学生思考、探索、交流、反思，以获得新的知识构建，达到发展学习的目的。

以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个环节展开教学。

具体过程如下：活动引入首先，激发学生的热情，以一个“我说你做”的游戏开始本课，教师发出指令，如“举起左手，摸耳朵”等，要求学生依照指令做出相应动作，看哪些学生能准确完成到最后。

这激发了学生的兴趣，同时自然引出控制这一系列活动的系统――神经系统。

课堂教学设计
教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）
三、神经元是神经系统结构与功能的基本单位
1、什么是神经元？
神经细胞又叫神经元，是神经系统结构与功能的基本
单位
2、神经元的基本功能：
就是接受剌激、产生冲动、传导冲动的过程。

3、神经元的结构：
包括胞体和突起，突起又分为轴突和树突
细胞体和树突：接受信息
轴突：传出信息
4.神经元的种类
按功能分：感觉（传入）神经元、中间（联络）神
经元、运动（传出）神经元
5.神经元的分布
中枢神经系统内：灰质和白质
周围神经系统内：神经节和神经
四、小结：这一节课你有什么收获？
学生读书、加强记忆。

（学生看书后，思考回答）
：
学生归纳结论
作业
布置
复习本课所讲内容
板书设计神经系统和神经调节
一、一、问题引入
二、神经系统
三、神经元是神经系统结构与功能的基本单位
四、小结
教学
反思。

《神经系统与神经调节》学习目标：1、了解神经系统的结构与功能。

2、知道神经细胞的结构与功能。

3、知道反射弧的结构与功能。

学习重点：1、神经细胞的结构与功能。

2、反射弧的结构与功能。

学习难点：反射弧的结构与功能。

教学过程：师：当会碰到我们的手时，我们会怎样？生：会缩手。

师：当有东西进眼睛是时候，是不是会不停眨眼啊？生：是。

师：刚才说的反应是反射，那什么是反射呢？在书本72页找出它的概念，找到了吗？什么是反射啊？生：人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应。

师：反射就是人体通过神经系统对刺激做出规律性的反应，要记住反射是神经系统的基本方式。

那反射需要什么结构才能完成呢？生：反射弧。

师：完成某一反射过程的结构，叫做反射弧，反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成，那它们各自的功能是什么呢？师：感受器是接受刺激，产生冲动，传入神经呢？生：将冲动传导到神经中枢。

师：恩，将冲动传导到神经中枢，神经中枢在发出冲动，传出神经在将冲动传导到效应器，效应器做出相应的反应。

师：现在我们有个例子来说明一下反射是怎样进行的，平日的时候针刺到手，它是怎样通过反射弧来完成的呢？看到书本72页12-3这幅图，当针刺到我们的手时，首先由手上的皮肤，也就是感受器，将刺激传导到传入神经，传入神经再将冲动传导神经中枢，这就是产生痛感的地方，再由神经中枢把冲动传导到传出神经，传出神经再把冲动传到效应器，效应器就做出相应的反应，也就是缩手反应。

明白了吗？师：那如果某一结构被破坏了，反射还能完成吗？生：不能。

师：如果感受器损坏了，会怎样呢？感受器的功能是什么？不能把刺激传导到效应器，就不能做出相应的反应，就好比如火烧到你的手了，但你不会缩手。

传入神经损坏的效果和感受器是一样的。

那如果是传出神经呢，又会出现什么状况呢？师：传出神经损坏了就不能把神经冲动传给效应器，效应器也做不出相应的反应，就比如针刺到我们的手了，我们感觉到痛但不会缩手，效应器损坏的结果也是这样的。

第12章人体的自我调整第1节神经系统与神经调整（第一课时）【教学目的】1.学问与技能（1）描绘神经系统的组成（2）描绘神经元的形态构造特征（3）说出神经元的根本功能（4）分析神经元适应其功能的构造特点2.过程与方法通过守门员扑点球的视频创设问题情景，将学生的爱好和留意力吸引到对新课题的学习中来，引导学生对有关扑球的问题加以探讨，建立“调整功能”的概念，并进一步提出“神经系统的调整何以能发挥出最为主要的作用”的问题，由此引到神经系统与构造的学习内容上来。

通过多媒体展示神经系统的组成，引导学生思索和探讨相关问题。

然后提出“神经调整的每一个信息都是以神经细胞为单位来传递和产生的”，从而引入学习神经细胞的构造和功能。

3.情感、看法和价值观从学生的详细生活体验动身，激发学生的学习爱好和探究生命奇妙的探究精神【教学重点难点】1、重点理解神经系统的组成概况和神经元的根本构造与功能2、难点神经元的构造与功能特点【教法与学法】1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等2、思索、探讨，归纳总结法【课前打算】多媒体课件的制作【教学过程】教学设计内容老师活动学生活动一、创设情境，引入新课由踢足球引出问题播放“守门员扑点球”视频1、请推想守门员此时的心情怎样？2、此时他的心跳、呼吸频率会变更吗？会变得怎样？3、守门员扑球时的动作怎么样？4、在扑球的这一过程中，守门员为何能在如此惊慌、短暂的瞬间完成这一系列困难的扑球反响？讲解并描绘缘由，从而引入课题并板书：神经系统与神经调整二、新授课1、讲解并描绘人体的自我调整包括神经调整和激素调整。

讲解并描绘：探讨说明，人体内的调整过程是非常困难的，其中神经系统的调整起着最为主要的作用。

设疑：神经系统的调整为什么能发挥出最为主要的作用呢？讲解并描绘：同学们想知道为什么吗？要想知道为什么我们就须要理解神经系统的构造与功能。

（一）神经系统的组成1、指出大脑、小脑、脑干2、人体神经系统的组成？提问：1、我们班有同学喜爱踢足球吗?2、看过足球竞赛吗？看过足球竞赛中罚点球的情景吗？3、我们班有没有同学做过守门员？有没有扑过点球？投影展示守门员扑点球的过程老师与学生沟通老师讲解并描绘缘由老师设疑老师讲解并描绘引入到神经系统的构造与功能出示投影强调“脑”与“大脑”的区分学生依据自己的生活体验答复，与老师沟通学生细致观看学生以过去阅历答复1、惊慌2、会变更。

神经调节的基本方式——反射教案
授课内容：神经调节的基本方式——反射授课年级：初一
一、学情分析
本节是本章的一个重要的组成部分，包括人体神经调节的基本方式——反射、反射的结构基础——反射弧以及反射的类型（简单反射和复杂反射），本节应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，这既紧扣人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。

二、教学目标
知识目标：1、掌握反射的概念。

2、学会区分条件反射和非条件反射。

能力目标：1、结合具体事例，能够分析和判断条件反射及非条件反射。

2、锻炼学生的小组合作能力。

情感目标：通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

三、教学重点、难点
重点：1、反射的概念。

2、反射分为条件反射和非条件反射。

难点：1、区别条件反射和非条件反射。

2、条件反射和非条件反射的关系。

四、教学设计
五、板书设计
神经调节的基本方式
————反射
一、认识反射
二、反射的分类
条件反射：后天
非条件反射：先天。

神经系统与神经调节-北师大版七年级生物下册教案1. 教学目标•了解神经系统的组成和功能•理解神经系统控制器官、组织、细胞和行为的作用•学会如何保护和维护神经系统•掌握神经调节的基本概念和示例2. 教学重点和难点2.1 教学重点•神经系统的组成和功能•神经系统的作用•神经调节的基本概念和示例2.2 教学难点•如何理解神经系统控制器官、组织、细胞和行为的作用•如何掌握神经调节的基本概念和示例3. 教学过程3.1 导入（10分钟）老师可以让学生看一些趣味性的卡通图片来展示神经系统和神经调节的作用，引起学生的兴趣和好奇心。

3.2 讲授（35分钟）1.神经系统的概念和组成（10分钟）老师先给学生介绍什么是神经系统，它的组成包括中枢神经系统和周围神经系统，并向学生展示一张神经系统的示意图。

2.神经系统的作用（15分钟）老师引领学生了解神经系统的作用和控制，如通过神经系统来思考、交流、感受和运动等，控制器官、组织、细胞和行为。

3.神经调节的基本概念和示例（10分钟）老师先讲述神经调节的基本概念和神经调节的类型，包括内分泌和神经控制。

然后给学生介绍几个常见的神经调节的示例，如对光线和声音的反应、对体温的调节和消化的调节。

3.3 练习和问答（15分钟）老师可以分配一些练习题和问答作业，以检查学生是否掌握了神经系统和神经调节的知识和概念。

这些作业可以让学生想办法用自己的语言来解释这些概念和例子。

4. 教学反思•导入部分可以更加生动有趣，向学生展示一些视频或者图片，可以更好地引起学生们的兴趣。

•在讲述神经调节的部分，老师可以使用更多的图片和示意图来帮助学生理解。