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2013年高考历史考纲解读阜阳市城郊中学黄文明命题依据根据2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》规定的必修课程、选修课程系列内容，依据教育部考试中心颁布的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》，结合安徽省历史教学实际，确定历史学科考试内容和考试要求。
启示：1、关注课标知识2、依纲不依本总体考核要求历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；（基础知识）考查学科素养和学习潜力；（基本能力）注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
（理论水平）基本历史知识：主干掌握程度：高度、深度、宽度、多元例：春秋战国时期的百家争鸣有什么；是什么；为什么；学科素养：以历史学科特定的思维方式、习惯和方法思考与处理事物•历史学科特有的思维方式•☆时间线索，因果联系•☆特定环境，多方关联•☆过程扫描，阶段分析•☆性质评判，意义定位•历史学科注重的研究方式•☆从材料出发•☆史实相互印证•☆甄别与辨伪•历史学科常用的解决问题方法•☆解读—复述—概括•☆归纳—比较—提炼•☆分析，论证，史论结合学习潜力：教学过程中学生尚未表现的、潜在的学习可能性科学历史观：唯物史观；文明史观；现代化史观；全球史观启示：落实基础知识；训练基本能力；提高理论水平命题原则命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
不拘泥于教科书：脱教材运用新材料，创设新情境：生成新结论古今贯通：同类事物的纵向联系例：9、10题中外关联：历史的横向联系例：题历史发展的基本脉络：线索例：题启示：1、如何联系：因果；继承；发展2、加强大专题、通史复习具体考核目标与要求（四大类十二条）（一）获取和解读信息（基本能力）1．理解试题提供的图文材料和考试要求。
（审题）2．理解材料，最大限度地获取有效信息。
（提取信息）例：40题3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2013年安徽中考历史考试纲要及分析1．中国古代史（1）了解河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
（2）开元盛世。
（3）了解唐诗、宋词和明清小说。
2．中国近代史识记：《申报》、商务印书馆；；理解：大众传播媒体对近代社会生活的影响。
3．中国现代史（1）国防和军队建设的成就。
（2）籼型杂交水稻。
（3）就业制度的变化。
4．世界古代史：《汉谟拉比法典》5．世界近代史：萨拉热窝事件6．世界现代史（1）德国进攻波兰和苏联。
（2）日本偷袭珍珠港。
7．安徽地方史：老子和庄子二、删减部分：1．中国古代史（1）了解宋代的社会生活。
（2）列举明清两朝加强专制统治的主要措施。
（3）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉子的演变。
（4）知道《史记》的作者和体例。
2．中国近代史（1）左宗棠收复新疆。
（2）新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
（3）黄埔军校的创建。
（4）中国共产党创建工农红军和农村根据地的意义。
3．中国现代史（1）了解“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。
（2）国有企业改革的主要内容。
4．世界古代史：阿基米德、麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点。
5．世界近代史（1）英国工业革命开始于机器的发明。
（2）林肯在南北战争中的主要活动。
（3）国际工人运动与马克思主义的诞生。
（整章删除）（4）了解《向日葵》等名画和《英雄交响曲》。
6．世界现代史（1）列宁在社会主义建设方面所做的探索。
（2）以国会纵火案、反犹暴行等事件为例，揭露德意日的法西斯的暴行。
（3）以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
（4）了解中东地区矛盾的复杂性。
（5）知道科索沃战争。
（6）科学技术和文化。
（整章删除）7．安徽地方史（1）名医华佗。
（2）淝水之战。
（3）献身革命的皖籍志士。
（4）皖南事变。
（5）近代文化的演变。
2013年山东高考历史考试说明解读一、关于“命题指导思想”2013年《说明》中的“命题指导思想”部分对命题的基本依据以及基本原则等作了明确规定，共包含4条基本内容，与2012年相比没有变化，考试要求保持了较好地稳定性。
继续坚持依据课程标准、考试大纲、山东卷考试说明命题；继续坚持“能力立意”的原则，重视对考生创新能力的考查；命题保持相对稳定，体现新课程理念；继续坚持科学性和公平性的原则，确保试题较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
二、关于考试内容和要求(一)考核目标及要求保持不变。
历史的考核目标及要求均保持不变，仍然是体现了对学生学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题等四个方面的能力要求。
因此，从复习策略看，建议仍要以基础知识和基本能力作为高三复习的重点，注重夯实基础，在扎实的基础上，着重提升学生的四项基本能力。
(二)考试内容稳中有变。
历史的考试内容保持不变；三、考试形式与试卷结构与2012年保持不变2013年山东省文综考试继续采用闭卷、笔试形式，试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，时间150分钟，满分为240分。
文科综合第I卷为单项选择题，全部为必做题，共25题，每题4分，共100分；第II卷分为必做题和选做题两部分，其中必做题部分共6道题，政治、历史、地理各2道题，共110分；其中政治必做题的分值比重约占36%，历史、地理必做题的分值比重约占32%。
试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。
四、题型示例与2012年相比适度微调从题量看，题型示例与2012年相比没有变化，选择题仍然为40个，其中历史12个；主观题22个，其中历史7个。
从内容看，个别题目有更换。
其中，历史更换了4个选择题、1个必做主观题、1个选修题；从样卷的整体难度来看，较去年样卷的难度有所降低，特别是选择题；综合题的命题风格有了一定变化，即不再追求面面俱到式的考查，而是通过核心主线贯穿始终。
综上可以看出，题型示例从2012年的由全国卷和山东卷的部分典型题作为示例，变为今年基本是由山东历年的高考试题为示例。
2013荆门中考历史考试大纲一、指导思想初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的重要考试之一，是测量初中毕业生在历史课程学习上是否达到国家课程标准要求的重要方式。
2013年历史学业考试将结合我市历史学科教学的实际情况以及几年来取得的考试改革成果，力求试题以教育价值与能力立意，进一步提高学业考试评价水平，推进我市初中历史课程改革向纵深发展。
二、考试目标2013年历史学科属于市教育局组织的全市统一考试科目。
历史学业考试为水平考试，目的在于检查学校是否按国家课程计划开课，检查教师是否按照部颁标准授课，是否体现了历史教育的新理念，检查学生是否掌握了基本的历史知识和历史学习方法，是否形成了基本的历史能力和正确的价值观，是否有利于减轻学生过重的课业负担和升学压力，从而提高其历史素养，促进其健康全面地发展。
三、命题依据2013年历史学业考试的命题依据是《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》，人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》和《世界历史》。
四、命题原则1.指导性原则试题要充分发挥考试评价的导向性功能，严格按照《历史课程标准》命题，试题要反映出对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
试题要贴近学生，贴近生活，体现基础性、发展性、探究性、启迪性、综合性和时代性的特点。
2.基础性原则立足于基础性历史知识的考查，覆盖中国历史和世界历史核心内容，突出对重要人物、重大事件、基本历史发展线索和历史结论的考查，强化对历史人文知识的学习、了解与掌握。
3.教育价值与能力立意的原则试题坚持教育价值和能力立意，加强学生对历史的体验、感知、理解和价值判断等方面的考查，重点考查学生如下能力：能简单地再认、再现重要历史事件、历史概念和历史结论；能按一定要求对重要历史知识进行概括、归纳、比较；能阅读理解一些历史材料和图表，从中提取有效的历史信息，并能用历史的眼光分析历史与现实问题，探究现实事物的历史文化内涵；能用简明扼要的文字、图表等形式表达自己的一些历史观点。
细读考试说明，提高备考效率2013届高三历史备课组一、考试说明变化内容2013广东省考试说明与2012对比，在考核目标、考试内容、试卷结构、试题难度上没有任何变化。
内容比例有略微变化：古代史部分内容仍占23%，近代史内容由39%变为40%，现代史内容则由38%调为37%。
说明今年高考对近代史内容可能会相对增加。
题型示例的变化：选择题方面删掉了08年广东高考的一个经济史的题目换成了广东省2012高考第一个选择题，考点还是关于经济史的内容；主观题方面删掉了全国大纲版07的一道主观题改为广东省2013高考题的第38题。
从这个变化来看，我们必须认识到：第一，今年会继续回归考主体知识和重点知识，不捞“繁杂难偏”偏门，做到高考选择题“活而不难但有思维力度”。
第二，命题继续在社会史或历史细节中“以小见大”。
高考不怕考主干知识，关键是命题者要找一个让人意想不到又在情理之中的角度，可以通过N多的社会史来个小视角大历史，见微知著，实现一沙一世界，一花一天国，让考生从命题者选定的细微的社会历史征象（或历史细节）中分析宏大的历史趋势和历史真相或历史规律。
近年来，新课程高考历史选择题绝大部分是以材料形式呈现的，这种形式的选择题往往以一个或多个材料作为试题的中心环节。
取材广泛，形式多样，设问灵活；凡是能反映历史事件或历史现象的相关内容，如诗歌民谣、文物照片、人物画像、情景介绍、文献摘录、历史地图、统计资料、艺术作品、名言名句、诗词楹联、民间传言、照片邮票、漫画插图、名人言论、史书摘记、数字表格、条约抄件、会议场景、日记等都可以入题。
这种题型构思巧妙、考点新颖、活而不偏、新而不怪。
不仅丰富了试题的表现形式，使试题生动活泼；而且经常成为高考历史试题中的点晴之作，充分体现史学的丰富多彩和博大精深。
第三，新增2012主观题，说明上一年度的“关联中外”式的历史话题题成为了命题者心目中的好题，估计历史话题仍然是今年两道高考主观题的重头戏，并且以“关联中外”的形式进一步发扬光大。
2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试-历史试题解析24．在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。
考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。
这表明A．经济发展是分封制度得以维系的关键B．分封制中的等级规定凸显了君主集权C．秦国率先消除分封体制走向集权统治D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度【答案】C【解析】考查要点：秦朝中央集权制度的建立。
解答此题的关键在于搞清楚周代分封制与秦朝中央集权制度的不同：在分封制下，周天子与地方诸侯分权共同管理国家，在秦朝中央集权制度下，皇帝任命郡守县令代表皇帝管理地方；分封制下依靠宗法血缘关系周天子、诸侯、卿大夫、士之间等级关系分明，郡县制下郡守县令都有皇帝直接任免，没有严格等级关系，都是中央集权制度下的官僚。
因此周代到秦国墓葬的变化反映的是由以血缘关系为基础的分封制转向中央集权制度下的官僚政治的政治变迁。
A项表述错误，分封制维系的关键与前提是井田制和大宗小宗的血缘关系，而非经济发展；B项表述错在混淆分封制下诸侯与周天子间分权体制；D项表述与史实不符，战国时期分封制走向瓦解。
25．自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是A．宗法血缘制度逐渐瓦解 B．仁政理念深入人心C．程朱理学成为统治思想 D．陆王心学日益兴起【答案】C【解析】考查要点：程朱理学。
解答此题关键在于理解程朱理学的内容与地位变化（在宋代以后逐渐成为官方哲学）的史实。
在两宋时期统治者依然以传统孔孟之道作为统治思想，朱熹的理学（新儒学）被称为伪学，因为相对于孔孟之道，理学增添了许多新思想如“理为万物本源和三纲五常”，没有被两宋统治者接受直到明朝时期才成为官方统治思想。
A项与此题无关，B项不是原因，明太祖删掉《孟子》中的民贵君轻的思想的史实相矛盾，因此明代时期的官方思想的儒学已不再是原来的孔孟之道；D项中心学没有成为官方哲学。
2013年高考文综–历史(大纲卷)12．中国历史上有监察区转为行政区的现象，如汉代的州、唐代的道、宋代的路。
这体现出A．中央集权促成地方行政制度变迁B．经济发展导致地方行政区域调整C．中央对地方的监察力度越来越弱D．疆域变化影响地方行政区域设置【答案】A【考点定位】中国古代史·古代地方行政制度、中央集权制度【解析】本题旨在考查学生知识理解力。
汉代的州、唐代的道、宋代的路、元代的省、明清的督抚等，都是中央政府的派出机构，其目的是要维护中央集权制度。
选A;B项中的经济发展材料没有体现；C项不符合历史史实，应为中央对地方的检查力度呈现越来越强的趋势；D项错误。
13．汉文帝说：“盖天下万物之萌生，靡有不死。
死者天地之理，物之自然，奚可甚哀……厚葬以破业，重服以伤生，吾甚不取。
”汉文帝在此强调的是A．无为而治B．轻徭薄赋C．崇尚节俭D．民贵君轻【答案】C【考点定位】中国古代史·文景之治【解析】旨在考查学生分析理解问题的能力。
解题时抓住“厚葬以破业，重服以伤生，吾甚不取”即可。
选C。
14．范仲淹倡导的“庆历新政”与王安石变法的共同目的是改变北宋“积贫”“积弱”的现状，而“庆历新政”更侧重于A．增加赋税B．澄清吏治C．培养人才D．充实边防【答案】B【考点定位】中国古代史·庆历新政【解析】本题旨在考查学生的知识再认再现能力。
庆历新政以整顿吏治为中心，整顿官僚制度，节约国家开支，实有“后农桑”“减徭役”的政策，有助于发展生产，缓和农民反抗。
故选B。
15．《窦娥冤》揭露封建统治的黑暗，《水浒传》颂扬农民起义英雄杀富济贫。
这反映了A．封建社会的腐朽没落B．“异端”思想影响广泛C．普通民众的理想与愿望D．商业发展冲击传统观念【答案】C【考点定位】中国古代史·古代文化；宋元、明清【解析】本题旨在考查学生的分析能力。
有材料可知：《窦娥冤》揭露封建统治的黑暗，《水浒传》颂扬农民起义英雄杀福济贫。
2013年北京市高考历史考试说明解析及考试大纲用一句话概括2013年北京高考历史大纲就是：整体稳定的基础上删除了选修二。
所谓整体稳定指的是古代史和现代史部分，这两部分由于本身不涉及选修二，因此2013年考纲跟去年的相比没有任何变化。
而近代史部分，则围绕删除选修二作了一系列的调整。
近代史部分共删除考点6处，修改考点5处，增加考点3处，拆分考点2处，调整考点顺序1处。
删除的6处考点，一定程度上减轻了考生的负担，如近代西方民主思想、詹姆士一世的君主专制思想及其渊源、英国宪章运动以及中华民国成立后的反专制斗争。
而抗战胜利前后的人民民主运动和民主思想的引入和宣传这两个被删知识点，在此之前都是以“睡美人”的形式出现，即虽然列为考点，但是从两套教材交集角度考虑缺乏明确的知识点，同时在考试真题中也鲜有考查，这次的删除对于考生而言意义不大。
修改的考点分别是启蒙运动、斯图亚特王朝的复辟、英国君主立宪制的确立与责任内阁制的形成、19世纪法国政体的变迁、法兰西第三共和国宪法与法国共和制的最终确立，均为世界史的考点，修改的内容是将原有的△去掉，也就是这5个知识点只考察必修内容。
这一变化意味着这5个考点的学习难度在降低，尤其是法国相关的两个知识点将极大的降低考生的备考负担。
比如最为混乱的法兰西第一共和国建立前后的政权更替可能就不会出现在未来的考试之中，学生们不用再为各种政治派别和他们的政治主张头疼。
拆分的考点有两个，一个是独立战争与《独立宣言》△被拆分成独立战争△和《独立宣言》△，另一个是法国大革命与《人权宣言》△被拆分成法国大革命△和《人权宣言》※，这里最值得广大考生关注的是《人权宣言》※。
根据考纲说明，※指的是包括选修二和必修的相关内容。
作为删除选修2大背景下考纲明确保留下来的唯一知识点，其重要程度不言而喻。
虽然2011年北京高考37题第2问已经用非选择题的方式考查了该知识点，但不能排除在13年考查选择题的可能性。
另外，调整考点顺序的是将孙中山与三民主义置于新文化运动与马克思主义的传播之前，仅仅是从时间角度作出的调整，没有实际意义。
2013年江苏学业水平测试新考纲全面解读一、了解先秦时期的王朝变迁。
夏：前2070；商：前1600；周：前1046：（西周和东周：春秋和战国）二、理解分封制（新增）、宗法制的基本内容和影响。
1．分封制：西周周武王将子弟、功臣及前朝旧贵族分封于各地，成为各领一方的诸侯。
2．分封的对象：周王室成员、功臣和先朝旧贵族3. 分封的内容:土地和人口。
4．诸侯的权利：世袭统治权。
5．诸侯的义务：定期朝贡、提供军赋和力役、拱卫王室。
6．分封制的影响：(1)西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，(2) 扩大了周的统治疆域，(3)但后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱。
1．特点：宗法制的最大特点是嫡长子继承制。
2．内容：周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，其余诸子分封为诸侯，诸侯国对于周王室处于附属地位。
按血缘关系的亲疏就形成了“周天子—诸侯—卿大夫—士”的宗法等级。
3作用:凝聚宗族.防止内部纷争,稳定统治秩序;保证贵族在政治上的垄断和特权地位;是维系分封的重要手段巩固西周的统治三、认识中国早期政治制度的特征（2013年新增）神权与王权结合，最高执政集团尚未实现权力的高度集中，以血缘关系为纽带形成国家政治结构，这些是中国古代早期政治制度的鲜明特点。
王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，构成了我国古代早期政治制度的主要内容和特征。
一、了解秦的统一：公元前221，秦朝建立，是中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
二、了解“始皇帝”的来历和秦朝的中央官制。
中央: 皇帝制度中央官制: 三公九卿制度地方: 郡县制1．始皇帝的由来：秦始皇自以为功德超过传说中的“三皇五帝”，使用“皇帝”称号，自称”始皇帝”。
2．特点：皇帝独尊.皇权至上.皇位世袭。
三公的职责：丞相：协助皇帝助理万机；太尉：主管军事；御史大夫：负责监察系统。
影响:相互牵制,保证皇权的独尊.三、理解郡县制的建立和作用1.特点: 郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭;中央垂直管理地方2影响：是中央集权制形成过程中的重要环节，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
三、汉到元政治制度的演变西汉初年，刘邦在推行郡县制的同时，又大封同姓诸侯王，实行郡国并行制； 随着诸侯王的势力不断增强，割据一方，开始形成分裂势力，威胁中央集权。
1．三省的名称、职责、运作顺序：中书省（负责草拟文件）——门下省（负责审批文件）——尚书省（负责执行）[最高长官都是宰相，宰相权力一分为三]2.影响: 相权一分为三,削弱了相权,保证了皇权的独尊. 三省六部既有分工,又有合作,提高了办事效率.同平章事---宰相 参知政事---副宰相 枢密使----军事 三司使----财政1．行省的设置：元朝以行中书省作为常设地方行政机构的制度，全国分设十个行中书省（行省）,次外还有两个单列的行政区划，即中书省（直辖“腹里”）和宣政院（管辖西藏和四川、青海部分地区）。
2．行省与中央的关系：①行省成为最高地方行政区的名称，行使权力时受中央的节制。
各行省重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务需呈报枢密院。
3．行省制度的意义：是中国省制的开端。
便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系，具有重要意义。
世官制—察举制---九品中正制---科举制1.汉朝选官主要实行察举制，察举制是由官吏察访合适的人才向中央推荐，最终由中央予以任命的选官制度，孝廉成为士大夫做官的主要途径。
2.魏晋南北朝时期，选用官吏采取（是察举制的一种形式），但世族势力强大，常影响中正官考核人才，后来甚至所凭准则仅限于门第出身。
于是造成“上品无寒门、下品无世族”的现象。
3.科举制是考试选官的制度，出现于隋，在唐得到完善。
影响①将选拔官员的权力收归中央，加强了统治；②将“天下英雄”诱入统治者的控制范围之中，广纳人才，扩大了统治基础。
③有利于社会重学风气的形成，推动了文化教育的繁荣。
④明清时期八股取士阻碍了思想文化发展四、明清君主专制的加强丞相，权分六部。
彻底解决了君权相权之间的矛盾。
明成祖设立内阁：原因：明太祖废丞相，导致政务集于皇帝一身。
职权及特点：是皇帝处理政务的助理机构或秘书机构；无实权，不能统率六部；1．设立：雍正年间为适应西北军务的需要始设军机房，不久改名军机处。
2．特点：①军机大臣均由钦定，秉承皇帝旨意办事，军政大权集中于皇帝之手；②机构简单，人员精干，有官无吏，办事效率较高；③政治决策封闭性特征明显。
1．作用：A.进一步加强了君主专制制度，君主专制达到顶峰。
B．军机处的设立，明显提高了中央集权政府的行政效率，专制主义中央集权制度对中国封建社会的影响是有双重性的。
一方面它是建立在封建的生产方式之上的，适应了地主阶级政治、经济的需要，①利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，利于抵御外来侵略，维护祖国统一与领土完整。
②能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，利于社会经济的发展。
③在统一的环境下，利于各民族的融合，利于各地区的经济文化交流。
另一方面，该制度也加强了地主阶级的统治力量，使人民的处境不断恶化，并且该制度容易滋长腐败现象，妨碍了资本主义萌芽的成长，钳制了思想，摧残了文化，不利于民主科学思想的产生与发展。
到明清时期，随着专制主义中央集权发展到顶峰，高度集权的君主专制制度，严重地扼杀了社会的创造力，导致中国落后于西方国家。
一、农业：1了解古代中国的主要农具（新增）直辕犁 二牛一人犁耕法-汉 曲辕犁-唐 2了解古代中国水利工程和农业灌溉工具：都江堰 郑国渠 筒车3了解古代中国基本的土地制度封建社会的土地所有制：封建国家土地所有制（北魏均田制）、地主土地所有制（主要形式）、农民土地所有制。
封建土地私有制确立的时间:春秋战国（如商鞅变法中“废井田、开阡陌） 封建土地私有制确立的原因: 铁器和牛耕的出现和推广（生产力发展）；各诸候国改革,以小农户个体经营为主要经营方式的自己自足的自然经济。
1．自给自足的小农经济是农业生产的基本模式。
2．以铁犁牛耕为主，实行精耕细作。
3．以封建地主土地私有制为主。
4．以小农户个体经营为主。
农业和家庭手工业相结合。
5．小农经济很难扩大再生产,到近代以后成为阻碍生产发展的因素。
二、手工业：了解古代中国在丝织、冶金和制瓷等手工业部门取得的主要成就冶金业：（1）战国时期：炼铁炼钢技术不断进步（淬火工艺），铁制农具和武器不断推广。
（2）汉代冶铁技术的进步：A汉武帝时推铁业官营制度 B汉代冶铁开始使用煤炭做燃料。
C汉代冶铁的供风形式的变化：自然通风——人力皮囊鼓风——畜力马排鼓风——水力鼓风（最著名的是东汉南阳太守杜诗发明的水排，图片见课本13页）纺织业汉：纺织业进一步发展，技术提高，远销海外，中国因此被称为＂丝国＂．马王堆汉墓的考古发现，说明当时的丝织业已经发展到了很高水平。
陶瓷业:1.商代中期到东汉晚期是陶发展到瓷的过渡阶段，商代烧制出原始瓷器，成为世界上最早发明瓷器的国家。
2.3.4.宋代名窑景德镇瓷窑，到元代发展为全国的制瓷中心，以烧制青花瓷而著称。
景德镇是明清“瓷都”，有官窑，更有大量民窑5.明宣德年间生产的青花瓷质量最佳，后来又烧制多种彩瓷，至清代康熙年间更烧制出珐琅彩，粉彩瓷器烧制技术在雍正年间达到顶峰。
三、了解古代中国的官营手工业(2013新增)1.中国古代官营手工业历史悠久。
夏、商、周时期以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄断。
2.官营手工业有政府直接经营，大作坊生产，生产不计成本，产品大多精美。
在冶金、制瓷等，一直领先于世界。
3.明中后期，民营手工业超过官营手工业成为主导地位。
六朝：城镇之外形成草市，政府对“草市”进行行政管理。
唐: 1有严格的时间和空间限制。
2夜市繁荣。
宋：“市”突破原有的“空间”(彻底打破“市”“坊”界限)和“时间”上限制。
商业活动已不再受到官吏的直接监管。
东京（开封）与临安（杭州）．明清：苏州等。
明清：出现了会馆、按地域结成的商帮（晋商、徽商）出现四、主要经济政策1. 重农抑商：古代中国采取的最基本的经济政策，主张以农为本，抑制工商业的活动。
最初萌芽于战国时期（例:商鞅变法）2.目的：直接目的：确保赋役的征派和地租的征收。
根本目的：巩固封建统治。
3.影响：积极：①封建社会初期，“重农抑商”政策巩固了新兴地主政权。
②促进了农业经济的发展；消极：①明清时期的重农抑商政策不仅阻碍了工商业的发展，而且强化了自然经济，使之迟迟难以瓦解.②新的经济因素和生产方式的萌芽长期得不到正常发育，资本主义萌芽发展缓慢1.海禁政策：指明清严禁私人出海贸易，即“片板不得下海”，对外贸易在官方主持下进行(如郑和下西洋)，海禁主要是对内的防范。
2.原因：A明初实行海禁主要是因为统治者担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝的统治。
B从根本上看，是由自然经济的封闭性决定的。
3. 影响：（1）短期看，在维护国家统一、抵御外来侵略方面起到了积极作用。
（2）长期看，阻碍了资本主义萌芽的发展；阻止了中国和外界的交流，使中国不能够学习西方的先进科学文化，使中国落后于西方。
一、春秋战国时期的百家争鸣春秋时期——儒学的创始人孔子1.教育上：创办私学，主张“有教无类”等。
整理“六经”（诗、书、礼、易、乐、春秋）2．儒学思想：核心思想是“仁”，提出“礼”；中庸。
主张“为政以德”、包含民本思想。
战国时期——儒学得到丰富和发展，代表人物孟子、荀子孟子：（以孔子继承人自居，后称“亚圣”）1发挥孔子的“德治”思想，提出“仁政”；2发挥了“民本”思想，提出“民贵君轻”；3伦理观上主张“性本善”，实行仁政来回复和扩充人的善性；荀子：1认为学习的最高目标是掌握“礼”；认为治国应以礼教为主，强调礼法并用；2天人关系：天有行常；制天命而用之。
3君民关系：舟水之说。
；4主张“性恶论”。
老子的“无为而治”和小国寡民的思想，2把“道”作为世界的根本，3并蕴含了朴素的辩证法思想。
4庄子提出“齐物”。
“事异则备变”的改革观。
认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义（2013新增）“百家争鸣”，是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
春秋战国时期“百家争鸣”局面的形成，成为中国思想文化取得显著进步的重要条件。
二、汉代儒学成为正统思想提出“春秋大一统”和“罢黜百家、独尊儒术”思想；2.提出“天人合一”和“天人感应”学说，宣扬“君权神授”政治思想和道德观念。
1.原因：汉武帝时期，中国政治大一统局面得到巩固；董仲舒的新儒学思想适应了加强专制主义中央集权的需要2．汉武帝兴办太学和其他确立儒家地位独尊地位的措施:（1）汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的主张；（2）中央兴办太学，太学的建立是儒学教育官方化和制度化的标志，地方各郡设学校。
