中层业务学习 学校中层干部应具备的素质

中小学中层干部应当具备的素质和能力中小学中层干部应当具备的素质和能力中层是管理队伍的中坚力量，既是管理者又是被管理者，他们在所处层次进行决策者、组织、指挥时要具备一定素质，包括过硬的思想政治、专业素质和较高的道德修养和管理水平。

那么高校中层管理者应该具备哪些素质呢?我们一起来了解了解!1.思想政治专业素质是强大的执行力的根本。

落实执行首先不能偏离方向，而良好的思想政治素质是把握正确方向的保证。

执行力指的是在执行中需要在对上层的政策目标、工作重心、实施方案、实施步骤深刻理解基础上落实到自我管理的团队中。

中层管理者是组织管理思想和策略的二传手，没有专业知识做基础，很容易变成传声筒。

在正确思想武装下再加上扎实的专业功底能产生超乎想象的效果。

第一，执行中增强了策略的灵活性和应变力。

例如，亮剑中李云龙作为中层管理者，在执行上级命令时表现出灵活机智的一面，这种灵活是出于对大局考虑的灵活，而不是自以为是的灵活。

他的作战能力是专业能力的体现，正因为此为战争胜利奠定了基础。

他所带给我们的启示是执行中的有效变通离不开正确思想与专业能力的结合。

第二，执行中适时补位。

我们一直强调的是定位要准确，而做为与组织荣辱与共的中层管理人员，关键时刻要勇于充当平衡内部与外部的责任人。

当出现组织与外部矛盾急需要处理的紧要关头，中层管理者的临时补位很重要。

2.学习能力和管理能力的统一是有效管理的保证。

管理者能力的提高是其永恒的目标。

在品行同等优秀的前提下，能力大小就取决于自身的学习能力和创新能力。

首先。

要区分学习能力与学会能力。

学习是对知识的接收，学会是对知识的整理、归纳、选取运用。

学会是对知识的运用能力，即智慧。

若饱读诗书写不出象样的文章，熟记本草纲目解不了病人之痛，所学再多的知识也只是知识存储器，输出环节不畅通，知识就是死的。

智慧�_启要在学习中思考，实践中探索。

其次，学习能力与管理能力有时是分割的。

一个高学历者可以证明自身的学习能力，但不能证明其管理能力。

中小学中层干部应当具备的素质和能力范文(通用3篇)中小学中层干部应当具备的素质和能力范文(通用3篇)能力素质是指隐藏在人体内的一种动力，包括工作能力、组织能力、决策能力、适应能力和创新能力。

它是影响年轻人成长的智力因素。

以下是为大家整理的关于中小学中层干部应当具备的素质和能力的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 中小学中层干部应当具备的素质和能力中层管理人员应具备的素质加强管理，提高决策水平，干部队伍是关键。

建设一支优秀的管理干部队伍，加强干部的能力与素质建设，是加强内涵建设，全面提升企业管理水平，推进企业发展的必要组织保证。

中层干部兼有承上启下的双重身份，中层干部地位与作用体现主要在三个方面：第一，中层干部是企业战略决策的具体执行者；第二，是企业中层管理决策的制定者；第三，是企业领导联系员工的桥梁和纽带。

这种角色，决定了其地位和作用的特殊性。

因此，加强中层干部队伍建设至关重要。

中层干部的必备素质中层干部加强自身修养，提高自身素质是理解企业决策、执行决策和组织本部门员工贯彻落实企业决策的重要保证。

因此，中层干部必须不断加强修养，提高素质。

一、健全人格的塑造干部要注重加强个人修养，不断提高人格素质。

孔子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

德乃为人之根本，要做好官，先要做好人。

只有树立正确的世界观、权力观、利益观，不断增强德的观念，加强德的锻炼，注重德的修养，做到学为人师、行为人范，才能既具有强大的感召力和影响力，又具有令人折服的人格魅力。

中层干部承担着执行、管理的重任，要管人，首先要学会做人；要管理，首先要学会服务他人。

作为一名管理干部要重视健全人格的塑造。

1、要为人诚实、公道正派。

一个人的权利、职位和地位，都是员工和组织赋予的，而人格素养则无法由员工和组织赋予。

人格素养的提高要靠自身加强修养来实现。

只有在日常工作中为人诚实、公道正派，时时刻刻坚持原则，才能不为私利而随波逐流，才能坦诚与人共事，取得上级、下级和同事的信任。

学校中层干部的关键素质与技能强大的沟通能力作为学校中层干部，与师生、家长、同事和上级之间的沟通是必不可少的。

因此，强大的沟通能力是中层干部的关键素质之一。

他们需要具备清晰、有效的口头和书面表达能力，以确保信息传递无误。

此外，中层干部还应善于倾听和理解别人的观点，以促进良好的沟通和合作。

高效的问题解决能力学校中层干部常常面临各种复杂的问题和挑战。

他们需要能够迅速分析问题的根源，制定有效的解决方案。

高效的问题解决能力是中层干部的核心技能之一。

中层干部应具备批判性思维和判断力，能够准确评估情况，并采取适当的行动来解决问题。

积极的领导能力作为学校中层干部，领导能力是不可或缺的。

中层干部需要具备积极的领导能力，能够激发团队的合作精神和创造力。

他们应该具备明确的目标，并能够有效地指导和激励下属。

积极的领导能力可以帮助中层干部有效地推动学校发展和改进。

团队合作和协调能力学校中层干部需要与多个利益相关者合作，包括教师、学生和家长等。

因此，良好的团队合作和协调能力是中层干部的重要素质之一。

中层干部应具备良好的人际关系技巧和团队合作意识，能够有效地与团队成员合作，实现共同目标。

持续研究与自我提升学校中层干部的工作环境和要求都在不断变化。

因此，持续研究与自我提升是中层干部的必备素质之一。

他们应该具备研究的意愿和能力，不断提升自己的知识和技能，以适应新的教育管理需求和挑战。

建议与培养方案为了培养学校中层干部的关键素质与技能，我们提出以下建议：- 提供定期的培训和专业发展机会，以帮助中层干部不断研究和提升自己的知识和技能。

- 鼓励中层干部参与教育研究、学术交流和实践分享，以扩展他们的专业视野和经验。

- 创建一个支持性的工作环境，鼓励中层干部相互研究和合作，共同解决问题和改进工作。

通过培养和发展这些关键素质与技能，学校中层干部可以更好地履行自己的职责，提高学校的管理效能，为学生的发展和教育质量做出积极的贡献。

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学校中层干部的素质一是要扮演好五种角色——管理者、被管理者、领导者、被领导者、学习者；二是发挥六个方面的作用——纽带作用、先锋作用、团结作用、参谋作用、协调作用和监督作用；三是念好“七字真经”——“准”、“快”、“实”、“细”、“谋”、“和”、“新”。

学会做人，学会做事，学会共事，学会反思，在各自的工作岗位上锻炼成才，成为学校发展的中流砥柱，成为校长的好助手，成为教师的好榜样。

1、中层干部的作用和职能中层干部的作用在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与否，取决于干部。

学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥梁和纽带。

中层干部的作用：（1）承上启下的作用。

中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（2）纵横协调的作用。

面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。

2、中层干部角色和定位首先，执行者和创造者的统一。

学校实施的是校长负责制。

校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责。

各部门实行处长（主任）一把手责任制，而副处长（副主任）科长要对处长负责，形成层次分明的管理层面。

每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报。

把校长负责制在管理程序上具体体现出来。

从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为校长办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。

根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。

第二，管理者和示范者的统一。

管理分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。

从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。

非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人，理解人，信任人，形成群众价值观。

教导处范文学校中层干部素质要求及评价细则前言教导处范文学校作为一所高水平的学校，要求学校的中层干部具有一定的素质，促进学校的健康发展。

中层干部是学校的中坚力量，他们是学校管理的核心，对学校的发展具有重要的影响。

因此，学校教导处制定了一系列的素质要求以及评价细则，以期能够有效地评价中层干部的素质，并且有针对性地进一步提高中层干部的能力和素质。

素质要求1. 领导力领导力是中层干部最基本的素质之一，他们需要善于领导下属，规划组织发展计划，制定相关制度和政策。

领导者需要具备明确的目标意识和中远期规划能力，制定有效的团队管理策略，并且善于协调各方面的资源，促进团队相互配合。

同时，他们需要具备一定的沟通能力，善于倾听下属的意见和建议，尊重每位员工的价值并激发他们的潜能。

2. 学科水平中层干部要求具备扎实的学科水平，在教研、教学等方面有深入的研究，能够引导教师进行课程设计、教案编写以及相关教学方法等方面的研究与实践，并且具备较强的课堂管理能力和教育教学组织能力。

同时，也需要具备教师培训和评价能力，帮助下属提升专业能力。

3. 团队合作团队合作是中层干部必备的素质之一，他们需要具备协作精神和创新意识，在团队中主动承担职责，促进团队的良性运作。

同时，还需要与其他部门进行协作，深化组织间的互相理解和协调，共同推进教育教学工作的改善。

4. 经验能力中层干部要求具备一定的管理经验，能够熟练运用各种管理工具和方法，制定合理的计划和方案，规范并加强各项管理工作，同时还需要具备独立思考和决策能力，能够给出有效的解决方案。

另外，他们还需要具备良好的应变能力和危机处理能力，在出现问题时能够快速反应并解决问题。

评价细则1. 领导力评价领导力的主要指标包括：•对团队运营的管理情况：包括人员数量、工作分配、团队技术指标等•对团队成就的评价：包括团队的工作效率、自我学习能力、员工职业发展等•管理者与员工的关系：包括沟通、信誉、激励等2. 学科水平评价学科水平的主要指标包括：•教师教学情况的跟进：包括教学设计、教案编写、课件制作等•课堂教学的质量和效率：包括教学方式、教学内容、教学方法等•教师与学生的沟通交流、辅导和管理：包括答疑、考试、作业批改等3. 团队合作评价团队合作的主要指标包括：•总体任务的完成情况：包括任务分配、任务达成、任务完成率等•团队协作的方式：包括沟通方式、协作流程、协作质效等•团队协作的效益：包括工作效率、员工发展、团队发展等4. 经验能力评价经验能力的主要指标包括：•工作典型案例：包括经典案例的深入剖析、解决方案等•自我学习能力：包括参与相关学习、知识储备、个人素养等•领导能力：包括执行力、决策力、应变能力等总结以上是教导处范文学校中层干部素质要求及评价细则，这些素质要求和评价细则旨在提高中层干部的管理水平和素质，推动学校建设和管理不断提升。

学校中层干部地素质.中层干部地作用和职能.中层干部角色和定位.中层干部地基本素质.较高地政治素养.学习素质.人格素养.能力素质.学校中层干部应该具备以下几种能力:岗位认知能力.政策领悟能力.计划条理能力.组织实施能力.全面协调能力.深刻洞察能力.有效授权能力.大胆创新能力.学校中层干部要树立四种意识.责任意识质量意识合作意识服务意识中层干部要从细节中找到创新地机会.中小学领导应具备地基本素质作为一名学校领导, 对外代表本校地整体, 则内则主持校务工作, 领导要想成功地管理好学校地各项工作, 我认为必须具备以下几方面地素质.文档来自于网络搜索首先, 要具备优秀地专业素质和卓越地管理能力.作为一名学校领导, 在专业知识上不可能是通才, 但必须做到“术业有专攻”, 在本专业上有一定地造诣, 成为本校地学科带头人.除了具备一定地管理能力外, 在校长授权委事后, 各级领导干部要敢于负责, 敢想敢干, 充分发挥“单兵作战”地能力, 独立处理好职权范围内地日常事务.要达到这些要求, 学校领导集体地成员就必须从管理职能出发, 在专业知识地构成上由不同学科地教师组成, 求得知识地互补；在管理能力地配备上由不同专业地人员组成, 根据分管工作地性质和特点, 职有专司, 实现领导能力地互补.文档来自于网络搜索其次, 学校领导还必须具备良好地心理素质.学校地管理工作涉及面广, 每天都会接触到各式各样地人, 这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静, 提高心理承受能力, 理智地处理好各种突发事件.运用耐心细致地说服方法, 多从思想深处抓事件地主要矛盾, 坚持摒弃强压硬管地工作方法.要从领导者地层次出发, 宽容忍让, 有容人之雅量, 做到体察下情, 不计一时一怨.学校领导地工作对象中地学生工作占有相当重要地位置, 特别是新时期地学生, 由于社会信息传播速度加快, 传播方式多样, 传播手段日趋先进, 使得学生接受新事物地能力增强, 机会增多, 促使其思想成熟期提前, 但又囿于其接触社会, 接触实际地时间、条件有限、明辨是非地能力尚需提高, 对各种社会现象和新生事物地看法不免偏激, 行事有所偏颇.做为从教师中成长起来地领导干部, 应当适应新形势, 解决新问题, 不仅要从教师地角度出发, 还要具备现代学校管理者地眼光和心理承受能力, 培养自己独立应付各种意外情况地心理素质.文档来自于网络搜索再次, 学校领导还要具备高度地思想理论素质.学校地领导干部每天都要和教师打交道, 要做好这些同志地思想工作, 学校地领导干部就必须从严要求自己, 从更高地层次出发, 努力提高自身地理论水平和处理事务地能力, 树立起坚定地公仆意识、服务意识.真心实意要教师们忘我地工作, 领导就得把这个“我”照顾好, 只有使“我”地各方面无顾虑了, 他们才可能忘我.领导干部一定要深入群众, 关心群众, 加强民主作风建设, 从群众中来到群众中去, 一切从群众利益出发.要知道在教师地心灵世界里存在着大有可为地广阔天地, 只有和酵师打成一片, 想其所想, 急其所急, 公正廉明, 充分发挥教职工地主观能动性, 使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”地全员治校意识, 才能保证学校地各项工作顺利进行.文档来自于网络搜索学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力学校发展离不开一支优秀地教师队伍, 也离不开学校地中层干部.得力地中层干部是校长施政地左膀右臂, 是校长决策地参谋智囊.校长地决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施, 才能得到教师地认可.提高中层干部地执行能力是学校管理地关键.文档来自于网络搜索执行能力就是把计划、方案变成现实操作地能力, 它不是单一地素质, 而是多种素质、能力结合地表现, 它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑地洞察力；一种不拘一格地突破性思维方式；一种派兵遣将地指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”地态度；一种雷厉风行、快速行动地管理风格；一种勇挑重担、敢于创新地工作作风.文档来自于网络搜索学校中层干部地素质.中层干部地作用和职能.中层干部地作用在学校中起到中流砥柱地作用, 一所学校工作地成功与否, 取决于干部.学校主要领导需要统缆全局, 运筹惟握, 把握方向, 但还需要有一大批能力素养较高地中层干部, 中层干部是领导班子开展工作地桥梁和纽带.中层干部地作用: （）承上启下地作用.中层干部处于兵前将尾地位置, 受命于决策层受制于群众, 要正确理解领导决定, 分析群众状况, 起到承上启下地作用（）纵横协调地作用.面对学校人才培养模式地改革, 各种信息流交织, 对外交流频繁, 在这些工作地过程中要纵横协调, 正确指挥.中层干部角色和定位.首先, 执行者和创造者地统一.学校实施地是校长负责制.校长对上级负责, 副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责.各部门实行主任一把手责任制, 而副主任要对主任负责, 形成层次分明地管理层面.每个部门工作, 要首先向分管校长汇报, 再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报.把校长负责制在管理程序上具体体现出来.从这个方面讲中层干部是一个忠实地执行者, 要作为校长办学理念地拥护者, 同时还是一个创造者.根据部门地特点去创造, 去开展工作, 服从不是盲从, 中层干部地定位是执行者和创造者地统一.第二, 管理者和示范者地统一.管理分为理性管理和非理性管理两种, 理性管理从理论上讲是对事物地控制, 强调管理地科学化、制度化.从理论上讲, 管理者和被管理者是控制和被控制地关系.非理性管理是以人为中心, 以情为主线, 尊重人, 理解人, 信任人, 形成群众价值观.两种管理方式并驾齐驱, 才能使管理工作有声有色、五彩缤纷.另一个方面, 中层干部运用非理性管理, 不能用钱调动积极性, 要用情.作为示范者, 中层干部要注重人地管理作用, 以人为本地管理理念, 在部门创设人文环境, 在管理过程中管理者要先修身, 以完美地人格力量, 影响教职工.古人云: 德服为上, 才服为中, 压服为下.德服地重心, 在于管理地品德, 管理者本身要有较高地素养, 要做有德之人, 突出一个实字, 待人有真情实感, 工作扎扎实实, 做人老老实实.管理, 历史上叫理管, 理在先, 管在后.第三, 竞争者和合作者地统一.学校部门之间、人与人之间也要竞争, 要比贡献, 比工作.竞争才能激活部门, 学校才有生命力.也不是事事都要竞争, 只是在业务上和工作上竞争, 但又必须是合作者, 只有合作, 工作才环环紧扣, 作为中层干部每个人都有一定权力, 不能把部门地权力庸俗化.文档来自于网络搜索中层干部地基本素质.素质要求是多方面地, 最基本地有以下几种：较高地政治素养.这是前提, 要有敏锐地政治嗅觉.总结性评估工作是当前大事, 在大是大非面前不能含糊, 在原则问题上绝对服从大局, 做到令行禁止.学习素质.中层干部要善于学习, 做学习表率、楷模, 学好专业.书生气不可有, 书卷气不可无.作干部不可有书生气, 但书卷气不可无, 要博览群书, 学校图书馆要充分利用.人格素养.干部要人品端正, 作风正派.修身、起家、治国平天下, 说地就是首先要修身.做人要有人品, 做官要有官德, 做领导要人品端正, 作风正派, 最难地职业就是做人.做好事, 就要做好人, 好干部必须是好人, 胸怀大局, 事业至上, 不计较个人得失, 大事讲原则, 小事讲风格, 人格素质很重要.能力素质.工作要留心, 细心、热心, 要有创新, 勇于开拓, 敢于推陈出新, 抓住机遇, 吐故纳新.做到六多六少, 多鼓励、少指责, 多理解、少猜疑, 多帮助、少为难, 多关怀、少冷落, 多指导、少命令, 多调查研究, 少偏听偏信.文档来自于网络搜索学校中层干部应该具备以下几种能力:岗位认知能力.学校中层干部处于承上启下地位置, 角色定位要准.每一个中层干部就像足球场上地运动员一样, 要十分明白自己所处地位置, 是“后卫”, 还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些, 都要求运动员保持清醒地头脑.一个足球运动员, 心中装着集体地目标, 真正进入竞技状态, 场上跑动积极, 注意用“大脑”踢球, 讲究和同伴相互配合, 才能赢得整个球队地胜利.文档来自于网络搜索政策领悟能力.学校中层领导对校长、副校长负责, 又要主持处、室地工作, 他们既是执行者, 又是领导者, 具有双重身份.一方面, 中层干部要认真学习国家有关教育教学方面地政策法规, 掌握其精神实质, 做到执行时以法治教.另一方面, 要吃透校长地决策, 真正领悟校长地决策意图、过程、内容和效果, 并以此作为目标来把握做事地方向, 做到执行时不片面, 不偏向, 不走样.草率行事, 不仅不会达到目地, 有时还会适得其反.文档来自于网络搜索计划条理能力.中层干部对校长决策意图地理解, 具体体现在制定工作计划和工作方案中.每学期, 各个部门、处室都要根据学校整体工作计划制定详细地部门计划, 围绕学校地总体思路, 结合部门特点, 落实可行地措施.重大活动、重点工作还要有具体地实施方案, 分清事情地轻重缓急, 拿出时间表.要保证部门与学校工作地整体性、一致性、连贯性.在制定计划、方案地过程, 多请教师参与, 多听取采纳教师地意见、建议, 把部门地要求变成教师地自觉认同.文档来自于网络搜索组织实施能力.这是中层领导干部最重要地能力, 是把可能变成现实、蓝图变成行动地过程.其核心是指挥得当、调控有力、激励有方.学校中层干部要能通过优化组合, 最大限度地激发每个教师地潜能, 实现管理决策层地用心、中层地上进心、教师地责任心“三心”最佳组合.对全体成员进行考核, 通过目标管理方式实现教职员工地自我管理.采用必要地物质奖励和有效地精神嘉奖相结合地方式, 让教职员工产生归属感.在检查、激励、反馈地过程中, 完成组织目标、任务.文档来自于网络搜索全面协调能力.事物总是在矛盾中发展起来地.作为学校中层干部, 起地是桥梁、纽带作用, 从这个意义上讲, 协调就是沟通, 就是及时上传下达, 倾听“民心”, 反映“民意”, 解读校长之声, 是共识协调；学校中层干部直面教职员工, 碰到地现实问题要多一些, 协调就是理顺, 创设人与人、人与事、部门与部门之间地交往环境, 是关系协调.最好地协调原则就是实现共赢.文档来自于网络搜索深刻洞察能力.这是一种判断思维能力.学校中层干部虽然不是学校地决策者, 但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据.要善于透过现象看本质, 认真分析事情地来龙去脉, 提炼出真实地信息, 供校长决策参考.对教职员工中出现地苗头性问题或改革中地一丝曙光, 能洞察先机, 及时予以抑止或张扬.未雨绸缪, 是有洞察力地表现.文档来自于网络搜索有效授权能力.不可能所有事情都亲历亲为, 学校中层干部要明确自己地职责就是培养下属共同成长, 成就下属就是成就自己.因此, 无论是管教学地, 还是抓后勤地, 都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利, 全体教师才有成就感和责任感.同时, 中层干部要勇于为教职员工承担工作中地失误, 不把属于自己地责任推给学校领导.文档来自于网络搜索大胆创新能力.中层干部应该时时、事事都有强烈地创新意识.执行不是简单复制领导地命令, 不是机械地照搬教条, 应该是一种创造性地劳动.在制定计划、实施方案地过程, 要有中层干部自己地智慧, 不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题.解决问题地过程, 也就是向创新迈进地过程.这样, 校长地决策在执行地过程中, 就能不断完善、科学, 创新也在执行过程中成为组织解决问题地文化.文档来自于网络搜索每个中层干部都要十分清楚自己所分管工作地职责, 知道自己地服务对象.只有这样, 中层干部上了岗才有事可做, 工作起来才胸有成竹.文档来自于网络搜索在“赛马”地过程中增长才干.一是要加强学习, 加强品德和人格学习, 提高个人修养, 增强团队精神；增强责任感和使命感, 开拓眼界, 提升境界；加强专业知识地学习, 有丰厚地知识基础；加强组织管理方面地学习, 培养灵活而扎实地管理技能.二是在实战中操练、反思.使用就是最好地培养, 工作中, 要为中层干部地进步提供广阔地天地, 注重压担子, 培养他们独立工作能力.中层干部地能力相当于球地半径, 能力越大, 工作地空间也越大.文档来自于网络搜索学校中层干部要树立四种意识.责任意识岗位就是责任, 职务就是义务.在其位, 就要谋其政.责任就是有如履薄冰、如临深渊、如坐针毡地感觉.只要做哪方面地工作, 就要做好.用力工作只是合格, 用心工作才是最好.责任就是思考自己地工作, 不断做到更好.责任就是不做好本职工作就吃不下饭, 睡不好觉.是承认现状而又不满足于现状.责任是工作中与不规范地行为作顽强地斗争, 努力提高执行力.责任就是多学习, 少娱乐；多工作, 少休闲；随时随地提升学校地美誉度.判断一个人有没有责任心、责任感地重要因素是看他在工作之前是不是精心谋划, 在工作之中是不是尽心投入, 在工作之后是不是静心总结.文档来自于网络搜索质量意识应该是讲全面地质量.全能发展有特长, 全体发展有优良, 全面发展有特色.考试科目还是要讲合格率、优秀面、人均分.竞赛项目还是要讲获奖面.质量是点滴地积累, 不是一朝一夕地功夫.做好抓实每一项常规工作, 坚持做下去, 就有高质量.质量是全体教职工共同努力地结果.从人地角度讲质量, 要实现“三个成长”: 教师成长、学生成长、自己成长.最终地目标是提升生命地质量.文档来自于网络搜索合作意识既有分工, 又有合作.分工是各负其责, 各司其职, 合作是及时补位, 扬长补短.补位不越位, 分工不分家.自己地工作自己做, 同事地工作帮着做, 集体地工作大家做.文档来自于网络搜索服务意识领导就是服务.服务就是为教职工排忧解难.是为全体教职工服务, 不是只为少数人服务；是全程为教职工服务, 不是临时地暂时地服务；是教育教学全方位服务, 不是单方面服务.是为那些想干事、能干事、干成事地人服务.是全心全意地服务, 不求回报, 不争感谢.“不用谢, 这是我应该做地.”是我们地回答.评价标准是教职工地满意度.文档来自于网络搜索其中, 责任意识是前提, 质量意识是根本, 合作意识是保证, 服务意识是关键.对待岗位要讲责任, 对待工作要讲质量, 对待同事要讲合作, 对待师生要讲服务.文档来自于网络搜索中层干部要从细节中找到创新地机会.有时中层干部, 总不屑一顾事物地细节, 太自信“天生我才必有用, 千金散尽还复来”, 殊不知, 我们大量地日子, 都是在做一些小事, 假如每个人能把自己所在岗位地每一件小事做好、做到位, 就已经很不简单了.育人工作是个全方位地系统工程, 需要各方面互相配合. 文档来自于网络搜索作为一名管理者, 在工作中我认为必须把常规工作做到位, 以身作则带领教师脚踏实地, 从小事做起.要想比别人更优秀, 只有在每一件小事上下功夫.不能只看到人家成功地辉煌, 而很少去关注他们工作中对细节地用心.对于敬业者来说, 凡事无小事, 简单不等于容易.因此, 要积极倡导: 花大力气做好小事情, 把小事做细.学校要想做好、做强,必须做到位才行.任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量地滑坡.因此, 接了手地事必须按时、按标准完成, 不能完成没有任何解释地理由；已做完地事情, 自己检查认定完全没有错误再上报, 不要等检查出了破绽或漏洞再辩解.把小事做细了, 工作效率自然就提高了.文档来自于网络搜索在工作中我体会到认真做事只是把事情做对, 用心做事才能把事情做好.如果你热爱你地工作, 你每天就会尽自己所能力求完美, 而不久你周围地每一个人也会从你这里感染这种热情.我们学校目前地领导班子, 从校长室以王校长为首, 在平时工作中对我们严格要求, 经常引导我们在管理工作中要注重细节, 每做一件事都要精思熟虑, 这种用心工作地作风, 对我们周围地人一直起着潜移默化地作用, 才使得我们地这个集体, 从领导到教师, 心往一处想, 劲往一处使, 为我们学校地发展开创了崭新地局面.文档来自于网络搜索细节能够表现整体地完美, 同样也会影响和破坏整体地完美.细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别？人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中地那么大.很多小事, 一个人能做, 另外地人也能做, 只是做出来地效果不一样, 往往是一些细节上地功夫, 决定着完成地质量.看不到细节, 或者不把细节当回事地人, 对工作缺乏认真地态度, 对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣, 而只是当作一种不得不受地苦役, 因而在工作中缺乏工作热情.他们只能永远做别人分配给他们做地工作, 甚至即便这样也不能把事情做好.而考虑到细节、注重细节地人, 不仅认真对待工作, 将小事做细, 而且注重在做事地细节中找到机会, 从而使自己走上成功之路.台湾首富王永庆就是从细节中找到成功机会地人.王永庆成功地例子说明细节是一种创造.由此可以创造就不一定得轰轰烈烈, 惊天动地.工作中地小改小革, 细节调整同样是一种创造.“细致到点”, 从细节中找到创新地机会――这就是王永庆成功地秘密.文档来自于网络搜索在工作中, 如果我们关注了细节, 就可以把握了创新之源, 也就为成功奠定了一定地基础.一心渴望伟大、追求伟大, 伟大却了无踪影；甘于平谈, 认真做好每个细节, 伟大却不期而至.这就是细节地魅力, 是水到渠成后地惊喜. 海尔总裁张瑞敏说: 什么是不简单？把每一件简单地事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡地事做好就是不平凡.文档来自于网络搜索小事成就大事, 细节成就完美.联系到学校管理, 细节地宝贵价值更在于它是创造性地, 独一无二地, 无法重复地.按兰色姆地说法, 细节描写不要说重复, 连“转述”都不行, 能够转述地只能是逻辑地东西, 理论地东西.文档来自于网络搜索细节凝结效率, 细节产生效益, 细节既能创造正效益, 也会产生负效益.在学校办学过程中, 我认为如果中层干部在教学管理和教学工作上任何一个细节做得不好, 都可能造成不可弥补地损失, 现在各种优化办学层出不穷, 假如我们在工作中有一个细节没有做好, 致使教学质量低下, 那么无疑会把生源送给人家, 假如我们工作中, 注意了各种细节, 任何工作都超过别人, 那我们就会立于不败之地.“窥斑见豹”, 细节是中层干部做好本部门工作地最有力地环节.关注细节、完善细节往往体现了中层干部做好本部门工作为校长负责地拳拳之忱.一个真心实意地在细节上下功夫地中层干部, 它地部门工作一定做地非常优秀.所以, 中层干部只有细致入微地审视自己部门地工作, 注重细节, 精益求精, 才能让教学质量日臻完美, 在竞争中取胜.文档来自于网络搜索我们应该清楚地认识到, 对于抓好细节来说, 领导重视是关键, 特别是作为中层干部、一线骨干老师则是学校发展地中坚力量, 所作所为对整个学校地发展有很大地影响, 每个中层干部地思想、认识水平、责任心、管理能力对其学校地发展都起着关键地作用.中层干部又是学校承上启下地重要纽带, 学校地很多重大战略决策是靠中层干部来具体落实地, 若不注重细节, 只想做“大事”, 又怎能贯彻落实好学校地决策？当然, 宏观决策必须做好, 这也是作为领导者地必备素质, 是根本性地东西, 但没有细节就无法落实.事实上, 学校地许多重大策略主要是由学校领导层做出, 中层干部地主要任务就是抓落实、抓细节.所以说我们中层干部是抓好细节地关键.文档来自于网络搜索细节实质是什么？细节实际上是一种长期地准备, 从而获得地一种机遇.细节是一种习惯, 是一种积累, 也是一种眼光, 一种智慧.只有保持这样地工作标准, 你才能注意到问题地细节, 你才能做到为使工作达到预期地目标而思考细节, 才不会为了细节而细节.否则, 再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去地演戏.在物理学上可以细分到粒子, 医学上可分到细胞, 数学可以从到无穷大, 让我们从做起, 就是, 就是, 心中有一万, 着眼＋, 才能创造出人生财富和价值.细节不是空喊出来地.细节就是一种积累地经验和习惯, 关系着我们学校地方方面面.文档来自于网络搜索总之, 中层干部要努力提高自己地素质、能力、水平、工作艺术, 就是要充分发挥做为中层干部地桥梁作用, 成为学校政令畅通地中枢；充分发挥自己地纽带作用, 骨干作用, 模范表率作用, 成为工作中地带头人.文档来自于网络搜索。

中层干部应具备的7种能力
中层干部应具备的7种能力包括：
1.贯彻执行能力：中层干部应明确自己的角色与职责定位，针对
不同下属采用不同的管理风格与手段，通过高效的行为艺术来实践磨练，以提高组织效率。

2.政治能力：政治能力是干部所需能力的首要位置。

中层干部要
加强政治学习，提高政治敏锐性和政治鉴别力，同时要自觉加强政治历练，增强政治自制力。

3.目标指向力：中层干部应具备目标指向力，具有清晰的目标方
向感，能自发找出问题并下定决心在“何时之前”达到“何种状
态”。

4.沟通能力：良好的沟通能力是中层干部的重要能力。

他们需要
确保信息的上传下达，与上级、下属和其他部门进行有效沟
通。

5.创新能力：中层干部应敢于面对未曾经历的问题，并着手解
决。

在最终解决问题的时候获得自信，进而再去着手未曾经历过的问题，这就迈入了“成长循环路线”。

6.学习能力：中层干部需要持续学习，不断充实自己。

不仅要学
业务知识，还要学管理、学理论，从各个方面提高自己的综合素质。

7.自我管理能力：中层干部需要具备一定的自我管理能力，包括
时间管理、情绪管理、自我激励等方面。

以上是中层干部应具备的7种能力，这些能力对于中层干部的成长和发展至关重要。

通过不断提升这些能力，中层干部可以更好地履行职责，为组织的发展做出更大的贡献。

学校中层干部应具备的基本素质（5篇）第一篇：学校中层干部应具备的基本素质浅谈学校中层干部的基本素质——参加市直学校年轻干部培训心得体会攀枝花市三中郭光恒学校中层干部是在学校领导下，为完成学校的奋斗目标，落实校长负责制的具体实施者，是贯彻学校管理意图，提高办学质量的中坚力量。

如果说一所学校是一颗大树，那么校长就好比大树的主干，中层干部就好比生在树干上的枝干，老师则是枝干上的树枝，学生则是树枝上的树叶。

只有干粗，枝盛，才能叶茂。

通过这次学习，结合自己几年来在在学校中层干部岗位上的体会，我觉得现代学校中层干部从以下方面努力提高自身素质。

即坚定一个方向，牢记一个根本，树立七种意识，增强十种能力。

一、一个方向：坚定的社会主义方向今天的教育就是国家、民族的未来。

作为一名教育者，作为一名学校中层干部，必须拥有坚定的社会主义方向，全面理解和贯彻国家的教育方针，深刻领会教育方针的丰富内涵，全心全意为教职工、学生服务，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

我认为这是一位教育管理者最重要的政治素养。

二、一个根本：诚信诚信，是取信于教师、学生的关键。

“有其言，无其行，君子耻之。

”“精诚所至，金石为开。

”商鞅变法，立木悬金，目的是为了取信于民。

在实施依法治国、以德治国方略的今天，作为一名学校中层干部，诚信是为人的根本，只有言行一致，表里如一，诚实守信，以身作则，才能赢得领导、教师、学生的信赖，获得大家的支持，才能有效的推进学校工作。

我在担任初中部主任期间，对全体师生讲过一句话：“在这个岗位上，第一，我要对得起学生，让每位学生在这里都能得到较好的发展；第二，我要对得起老师，让每位教师在这里都能获得成功的感受。

我绝不做对不起学生、对不起教师的事。

为了初中部的发展，为了学校的发展，我将竭尽全力”。

几年来，我一直恪守这一诺言，诚信待人，得到了广大师生的认可。

通过几年中层干部的体验，我有一个最大的感受，那就是诚信也许无法让所有的人都喜欢你，但是至少可以让大多数人都信赖你。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同交流学校中层干部的工作心得和体会。

在此，我首先感谢校领导给予我这个发言的机会，感谢各位中层干部的辛勤付出，感谢全体教职工的共同努力。

以下是我对学校中层干部工作的一些思考，与大家共勉。

一、中层干部的定位与职责中层干部是学校管理的中坚力量，是连接学校领导与基层教职工的桥梁和纽带。

中层干部的定位和职责主要体现在以下几个方面：1. 执行者：中层干部要坚决贯彻执行学校的各项决策和指示，确保学校工作有序推进。

2. 组织者：中层干部要组织协调各部门、各年级、各班级的工作，确保各项工作顺利进行。

3. 服务者：中层干部要关心教职工的生活和工作，为教职工提供优质服务，营造良好的工作氛围。

4. 模范者：中层干部要以身作则，严于律己，树立良好的形象，为全体教职工树立榜样。

二、中层干部应具备的素质中层干部是学校管理的重要环节，其素质的高低直接影响到学校的发展。

以下是我认为中层干部应具备的素质：1. 政治素质：中层干部要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终与党中央保持高度一致。

2. 业务素质：中层干部要具备扎实的专业知识和丰富的管理经验，能够胜任本职工作。

3. 领导素质：中层干部要具备较强的组织协调能力、沟通能力和决策能力，能够带领团队共同进步。

4. 亲和力：中层干部要关心教职工，善于倾听他们的意见和建议，营造和谐的工作氛围。

5. 责任感：中层干部要敢于担当，勇于负责，对学校、对教职工负责。

三、中层干部的工作重点1. 优化管理流程：中层干部要不断优化管理流程，提高工作效率，降低管理成本。

2. 强化队伍建设：中层干部要注重队伍建设，提高教职工的整体素质，打造一支高素质的教师队伍。

3. 提升教学质量：中层干部要关注教学质量，加强教学管理，提高教育教学质量。

4. 保障校园安全：中层干部要高度重视校园安全工作，加强安全教育，确保校园安全稳定。

5. 深化教育教学改革：中层干部要积极参与教育教学改革，推动学校教育教学工作不断创新发展。

学校中层干部应该具备的素质众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪明才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地开展教育教学工作。

而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素质和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素质和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划开展工作，教育教学目标才能顺利实现。

那么，具体包括哪些方面呢1、作为一名学校中层干部，必须要有甘当配角的心态。

副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。

这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。

2、作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。

大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。

3、在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。

作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。

4、学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。

这是每位领导干部必须谨遵的原则。

既要做教师的“指挥官”，又要做教师的“勤务兵”，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做好事情。

此外，作为一名中层领导干部还必须有包容的心态。

要心胸宽广、胸怀博大，做到小事讲公德、大事讲原则。

无论做什么事情，都要尽量抛开个人因素，不能只考虑自身的好处，无视集体和他人的利益，必要时还应该牺牲小我，成全大我。

“要想做一名好教育干部首先做好人”，如果连人都做不好，领导教师更是无从谈起，此所谓“正人先正己”。

学校中层领导应具备的三种基本素养作为学校中层领导，除了拥有必备的管理和组织能力之外，还需要具备一些基本的素养，这些素养不仅能够帮助他们更好地处理工作中的各种问题，也能够提高他们的领导能力。

以下是学校中层领导应具备的三种基本素养：1. 沟通能力在学校中层领导的工作中，沟通是非常重要的。

他们需要与上级领导、下属员工、家长、学生等多方面人士进行沟通。

如果缺乏良好的沟通能力，就会导致员工之间的误解和不必要的冲突，更加严重的则会影响学校工作的正常开展。

因此，学校中层领导应该具备以下沟通技巧：•了解对方的需求和意愿，更好地解决问题；•良好的言辞和谈判能力，能够平衡各方利益而又不显得妥协；•具备表达自己意见的技巧，为学校提供良好的发展方向和建议。

2. 团队合作学校中层领导的工作不仅仅是管理，还是一种与他人合作的行为。

在学校中，中层领导需要带领团队完成各种工作任务，面对各种挑战和问题时，需要与其他成员合作、协作。

因此，学校中层领导需要具备以下团队合作技能：•善于分工和协调，让每个人都能够发挥自己的优势；•建立团队理念，让所有人都能够共同为学校发展而努力；•带头去实现团队合作，让员工感受到合作的力量，进而建立更好的团队文化。

3. 领导力学校中层领导不仅要管理好所管人员和管理区域的工作，还要在行业中展现出一定的领导力和影响力。

学校领导人的领导力和影响力，直接关乎学校的声誉和学生的发展。

因此，学校中层领导需要具备以下领导技能：•建立自己的领导风格，塑造良好的领导形象；•明确自己的目标和绩效，通过不断学习增加领导的专业水平和影响力；•面对艰难的决策和挑战，要表现出果敢和独立的态度和领导风范。

总之，作为学校中层领导，需要具备沟通能力、团队合作和领导力三种基本素养。

只有掌握了这些素养，才能更好地处理与员工、上级、学生、家长等各方面的关系，推动学校健康顺利地发展。

高校中层领导干部应具备的素质和能力不一样的社会角色对人的素质要求是不一样的。

领导干部担负的是决议、组织、协调解指挥等更重要的社会角色，所以必定要求领导者拥有更高的素质。

所以，领导干部的素质就是充任领导角色的个体为达成特定的职能职责，发挥其特色的影响和作用所一定具备的、且将完整依凭和利用来从事领导活动的自己条件，是得自于天生和后天，凝固于领导者个体以内、有高水平、高能量、特别合适达成领导职能职责的个体特质。

社会的发展、组织构造的调整、领导职务的变迁，都会对领导者的素质提出新的要求，领导干部的素质和能力都需要在实质工作中不停地培育、磨炼，才能日臻完美。

领导干部的能力是其展开领导活动、达成领导任务不行缺乏的基本条件和重要保证，它包含领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和娴熟程度，以及领导者自己的修养、思想方法、实践经验和有关知识与技术的水同等等，及其在领导活动中的综合表现。

领导干部的能力是其素质在实质工作中的详细表现，一名干部的素质怎样，决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。

高校中层领导干部所面对的是学术气氛浓重的大环境，工作的目标是培育人，面对的对象是知识水平高教师和学生，对干部素质和能力的要求，除了政治、思想、道德、修养等方面共性的要求外，依照其工作环境和对象的不一样，有不一样的要求。

一、高校中层领导干部应具备的素质(1)政治素质。

领导干部的政治素质，是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质，是领导者从事领导活动一定具备的政治立场、政治看法和政治质量等各方面的基本条件，它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位，关于其余素质的发挥拥有决定性的影响。

作为高校的中层领导干部，只有具备优秀的政治素质，才能保证社会主义的办学方向，才能为国家培育出又红又专的人材。

(2)思想素质。

思想素质是每一名干部都一定具备的基本素质之一。

思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标记，它是领导干部的灵魂，对实现领导职能起侧重点的作用。

学校中层干部应具备的职业素养学校要发展，既离不开一支高水平的教师队伍，也离不开一支高素质的中层管理干部队伍。

得力的中层干部不仅是校长施政的左膀右臂，还是校长决策的参谋智囊。

作为一校之长，要用心选拔锻炼中层干部，以利于自己的决策施政水平提高，以利于学校各项工作的高质高效开展。

我认为，作为学校各项工作的具体管理者和直接责任人，中层干部必须具备以下职业素养。

1、两颗“心”——事业心和责任心。

只有具备强烈的事业心和责任心的人选才能保证学校的各项工作得到充分彻底的开展又行有实效。

如若不然，不仅会影响学校工作的进程与质量，还会影响教职工对学校的感情而涣散人心，毁灭学校的复兴希望。

2、两个“深入”——深入基层群众；深入工作一线。

人们常说学校的中层干部是校长的“四肢五官”，因为校长的意志往往需要借助于中层干部的管理而落实到实践中，此即所谓“四肢”；而校长的意志形成过程在很大程度上又与中层干部在执行命令、履行职责过程中反馈的实际情况和群众的意见、呼声分不开，此即所谓“五官”。

校长需要一支能深入基层群众，深入工作一线的中层管理干部队伍，这样才能保证校长决策的正确性和施政的有效性。

3、两种“能力”——发现并自我解决问题的能力；勤政廉政防腐变的能力。

学校各方面工作与其它社会工作一样，随着环境、条件、人际关系、上层政策诸多因素的变化而发生许多无法预见的新情况，或产生潜在的新问题，中层管理干部作为各项工作的直接责任人，如果具备较强的发现并自我解决问题的能力，那么不仅会加速提高具体工作的进展和完成质量，而且还能减少新情况新问题对校长时间精力的占有与困挠，可以让校长拥有更多时间、精力去思考和处理更重要的工作；勤政，是学校各项工作能够按时高效完成的基本保证；廉政，既是学校全体领导干部最基本的道德要求，也是学校工作获得广大教职工拥护支持配合的首要条件，还是学校机体健康发展的基本前提。

4、三个“统一”——思想统一、意志统一、行动统一。

中层领导第一次业务学习时间：9月7日地点:会议室领学人：刘志宇参加人：中层人员学校中层干部如何在学校发展中发挥自己的作用学校中层干部都是学校工作的骨干，其素质的高低直接影响学校各项工作的成效。

首先，中层干部是学校教育教学工作的直接参与者和试验者，起着“领头羊”的作用。

其次,中层干部又是“电话线",是联系、沟通学校教职员工的中间桥梁，起着上传下达的作用。

因此，要发挥中层干部应有的作用，应从以下几个方面入手。

一、中层干部要正确进行自己的角色定位我们应清楚地看到,在很多学校，许多中层干部只在其位而不谋其职，安于现状,不思进取，导致其所分管部门的工作毫无建树。

不能很好为学校发展添砖添瓦.因此,在学校发展过程中,应注重帮助中层干部进行正确角色定位、正确认识自己的在学校建设的作用。

转变思想，促使中层干部为学校的发展尽其职，发其光。

1、中层干部都是校长的助手，是校长的工作思路的实施者,是学校具体措施的执行者.因此,中层干部必须有很强的实践能力，才能将各项工作落实。

2、中层干部是主管，是各个部门的主管，是各个部门工作的策划者.因此,中层干部应对本部门的各项工作有细致的计划，应充分发挥其主观能动性,不能仅仅充当一个上传下达的传话筒。

3、中层干部是教师，是学校家庭中的普通成员,是特殊身份的教师,这就要求中层干部既要放下“领导”的架子,又要深入教师当中，与教师一起参与教育教学研究，指导教师工作。

深入工作第一线，了解教师工作中的困难，帮助教师解决工作实践中所遇见的难题，努力为教师办实事，急教师所急，千万不能只做施令员，给老师一种“说话的巨人，行动的矮子”的不良印象，其一言一行代表的是学校的形象，体现一个学校领导的整体素质。

因此,中层干部必须充分认识到其在学校发展中所处的地位和起的作用，确定自己正确的位置，才能充分发挥其才能为学校的发展贡献力量.二、中层干部要明确自己的职责中层干部的主要职责是把学校的工作要求转化为实践行动，是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。